9. 重复与渐变
教学目标：
课程标准：在义务教育阶段设置“设计•应用”学习领域的主要目的
是培养学生形成设计意识和提高动手能力。
知识与技能：了解重复与渐变的排列规律和构成形式；运用重复与渐
变的构成原理装饰手提袋。
过程与方法：在观察比较中学习重复与渐变的排列规律及构成形式；
在装饰的过程中，拓展设计思维，提高自主学习的兴趣，
在装饰的过程中感受学习成功的快乐。
情感、态度、价值观：体验“美术与生活”息息相关的联系，感受重
复与渐变独特的装饰美感，启发学生设计思维
的创造潜力。利用废旧纸制手提袋，增强环保利用意识。
重点：运用重复与渐变的构成原理装饰手提袋，加深对上述构成原理
的理解。
难点：重复与渐变的排列规律和构成形式及较精确的徒手绘制的表现
能力。
教具：有关重复、渐变的实物和图片，手提袋、油画棒、大头笔等。
一、欣赏大自然造物鬼斧神工，物象千奇百怪，生活中的物象常常会呈现出有趣的排列现象。人们受到大自然的启迪，也会把这种现象应用于现代设计中。
斑马：斑马身上的线状条纹反复出现（重复）与从疏到密排列（渐变），
表达了由节律的美感。
圆的渐变：感受凹凸变化的“圆”世界，原点的大小、形状、间隔变化，产生了体积感、空间感和光影感。
感受生活中的装饰设计：
由小贝壳按现行、十字形排列的花边，使重复构成在生活中应用的实例。
后提袋、包装和上的团， 是由平行四边形(其中有两个圆角) 重复排列形成的。
二、共同学习美术知识，表现：
出示图片和概念，小组学习，交流学习心得。
重复构成形式（以一个基本单形为主体在基本格式内重复排列，排列时可 作方向、位置变化，具有很强的形式美感）。
重复的类型：
1. 基本形的重复 2.骨格的重复3. 形状的重复4. 大小重复
5. 色彩重复6. 肌理的重复 7.方向的重复
渐变是常常听说的一种效果，在自然界中能亲身体验到，在行驶的道路上我们会感到树木由近到远、由大到小的渐变。
渐变的类型：
1. 形状的渐变2. 方向的渐变 3.位置的渐变
4. 大小的渐变 5.色彩的渐变6. 骨格的渐变
表现：
运用本课所学知识，装饰手提袋。
注意选好骨骼，截取基本型。
三、评讲作业
组织“手提袋”展销会，以自我介绍来推销自己的设计意图，运用了重复与渐变的什么构成原理，效果怎样。
四、课后延伸 与环保、日常生活结合
9. 重复与渐变
教学目标：
课程标准：在义务教育阶段设置“设计•应用”学习领域的主要目的
是培养学生形成设计意识和提高动手能力。
知识与技能：了解重复与渐变的排列规律和构成形式；运用重复与渐
变的构成原理装饰手提袋。
过程与方法：在观察比较中学习重复与渐变的排列规律及构成形式；
在装饰的过程中，拓展设计思维，提高自主学习的兴趣，
在装饰的过程中感受学习成功的快乐。
情感、态度、价值观：体验“美术与生活”息息相关的联系，感受重
复与渐变独特的装饰美感，启发学生设计思维
的创造潜力。利用废旧纸制手提袋，增强环保利用意识。
重点：运用重复与渐变的构成原理装饰手提袋，加深对上述构成原理
的理解。
难点：重复与渐变的排列规律和构成形式及较精确的徒手绘制的表现
能力。
教具：有关重复、渐变的实物和图片，手提袋、油画棒、大头笔等。
一、欣赏大自然造物鬼斧神工，物象千奇百怪，生活中的物象常常会呈现出有趣的排列现象。人们受到大自然的启迪，也会把这种现象应用于现代设计中。
斑马：斑马身上的线状条纹反复出现（重复）与从疏到密排列（渐变），
表达了由节律的美感。
圆的渐变：感受凹凸变化的“圆”世界，原点的大小、形状、间隔变化，产生了体积感、空间感和光影感。
感受生活中的装饰设计：
由小贝壳按现行、十字形排列的花边，使重复构成在生活中应用的实例。
后提袋、包装和上的团， 是由平行四边形(其中有两个圆角) 重复排列形成的。
二、共同学习美术知识，表现：
出示图片和概念，小组学习，交流学习心得。
重复构成形式（以一个基本单形为主体在基本格式内重复排列，排列时可 作方向、位置变化，具有很强的形式美感）。
重复的类型：
1. 基本形的重复 2.骨格的重复3. 形状的重复4. 大小重复
5. 色彩重复6. 肌理的重复 7.方向的重复
渐变是常常听说的一种效果，在自然界中能亲身体验到，在行驶的道路上我们会感到树木由近到远、由大到小的渐变。
渐变的类型：
1. 形状的渐变2. 方向的渐变 3.位置的渐变
4. 大小的渐变 5.色彩的渐变6. 骨格的渐变
表现：
运用本课所学知识，装饰手提袋。
注意选好骨骼，截取基本型。
三、评讲作业
组织“手提袋”展销会，以自我介绍来推销自己的设计意图，运用了重复与渐变的什么构成原理，效果怎样。
四、课后延伸 与环保、日常生活结合