两位数加一位数（进位加）
二实小 马玉美 教学目标
(一) 使学生掌握两位数加一位数(进位) 的计算方法．
(二) 使学生理解并掌握“进位”加法的算理．
(三) 培养和发展学生的思维和语言表达能力．
教学重点和难点
重点：帮助学生理解并掌握两位数加一位数(进位) 的计算方法．
难点：使学生理解算理，掌握口算步骤，解决“进位”问题．
教学过程设计
1、
前面我们学习了两位数加一位数，两位数加整十数的口算，这一节我们继续学习两位数加一位数的进位加法：
同学们仔细观察大屏幕，从图中你能发现哪些信息：
小明说：“我捡了16节电池，8个易拉罐”。
小辉说：“我捡了9节电池，22个易拉罐。”
丽丽说：“我捡了7个塑料袋。”
小刚说：“我捡了25个塑料袋。”
同学们观察得真仔细，我把同学们发现的信息整理如下，看大屏幕。
根据这些信息能提出什么数学问题？找几名生说。
我们这节课研究下面三个问题：
1、 丽丽和小刚一共捡了多少个塑料袋？
2、 小明和小辉一共捡了多少个易拉罐？
3、 小明和小辉一共捡了多少个电池？
我们先来解决第一个问题：
1、 丽丽和小刚一共捡了多少个塑料袋？
25+7=
师：这道题得多少？应该怎样计算？这就是这节课要学习的内容．
板书课题；两位数加一位数
列出算式后，重点引导学生动手操作，用小棒摆一摆，想一想，说算理。 同桌交流后汇报, 师指导，说算理：
1．先摆出25根小棒，再摆出7根小棒，一根一根数的。你这种方法好，但有点麻烦。
2. 先摆25根小棒(2捆零5根) ，再在5根的下面摆7根．演示5根小棒加5根小棒是10
根小棒，着重说明把10根小棒捆成一捆是一个十，并放在表示20根的2捆一边(表示进位) ．一共是3捆零2根，是32根。. 这种方法也可以。
3. 先摆25根小棒(2捆零5根) ，再在5根的下面摆7根．演示5根小棒加7根小棒是12根小棒，着重说明把10根小棒捆成一捆是一个十，并放在表示20根的2捆一边(表示进位) ． 一共是3捆零2根，是32根. 这种方法很好。老师把这种方法演示。
师在黑板上演示：第三种方法。老师觉得这种方法最简单。
(1)教师示范，建立表象．
教师先摆25根小棒(2捆零5根) ，再在5根的下面摆7根．演示5根小棒加7根小棒是12根小棒，着重说明把10根小棒捆成一捆是一个十，并放在表示20根的2捆一边(表示进位) ．
(2)学生操作，强化表象．
教师指导学生操作．让学生先摆出25根小棒(2捆零5根) ，再摆出7根小棒．(检查全班学生操作是否“到位”)
师：5根小棒加7根小棒是多少根？(12根) 把12根小棒中的10根捆成一捆，放在20根这边，数一数一共是几捆零几根，是多少根？(一共是3捆零2根，是32根)
(3)语言表述，内化表象．
师：刚才我们用摆小棒的方法演示了25加7的计算过程，谁能用自己的话再把这个过程说出来？(指2～3名学生叙述．为了突出“进位”，学生回答后，教师要追问学生) 师：结果为什么多了一捆？
(4)抽象概括，弄清算理．
师：根据我们摆小棒的过程和同学们的讲述，请同学们看着算式说出计算25＋7应怎样想？先算什么？再算什么？请同桌的同学互相讨论．
指名由学生表述，教师板书：
想：5加7得12，20加12得32．
师：25里面只有2个十，加上7以后，为什么得数里多了一个十？(因为个位数相加时，满十要向十位进1，所以得数里多了一个十)
师：今天我们学习的是两位数加一位数的进位加法．(补充课题，板书“进位”) 两位数加一位数的进位加法，先算个位数加个位数，个位满十，要向十位进1．编成儿歌：
相同数位要对齐，
再从个位数加起，
个位满十向十位进一．
请同学们和老师一齐读两遍．
我们来看第二个问题：
2. 小明和小辉一共捡了多少个易拉罐？完成独立。
22+8=
你是怎样想的？怎么算的呢？
2+8=10 20+10=30（个）
我们来看第三个问题？
3. 小明和小辉一共捡了多少个电池？
16+9=
你是怎样想的？怎么算的呢？
这节课我们学习了两位数加一位数的进位加法，有几个问题考考大家，好不好。 及时仿做，巩固新知．
1. 口算练习
46＋5 27＋8 35＋9 44＋8
74＋9 53＋8 66＋7 89＋4
26＋8 38＋9 67＋5 56＋6
2.巩固反馈 1．说出在□里填几．
3．看谁算得又对又快．
58＋7 6＋57 36＋20
7＋40 68＋9 49＋6
9＋62 5＋38 4＋56
4．照样子填数．
4．游戏—夺红旗．
自主练习（一）（四）
小结：本节课有什么收获？
《两位数加一位数进位加法》课后反思：
两位数加一位数进位加法是在20以内进位加法和整十数加两位数的基础上进行教学的，所以设计了几组复习题做铺垫和迁移，使新课的导入自然，点题精要．
针对一年级学生的特点，学习新知识时，教师的示范操作，建立表象是完全必要的．在指导学生操作，强化表象时，特别注意指导学生操作“到位”，无论对养成学生的良好学习习惯，还是对学生接受新知识，分散难点都是极为重要的．对“做一做”的导学，设计的恰到好处．再一次指导学生操作，再一次讲述，既有“摆”的升格，也有“讲”的升华．使学生切实弄清了算理，掌握了算法．编成儿歌紧扣教学内容，突出了重点知识，且把知识形象化、趣味化了，使学生读起来朗朗上口，记起来方便容易．
夺红旗游戏的设计具有一定的高度和难度，可以根据本班学生的情况适度编题．如：把第一个数改成一位数．
两位数加一位数（进位加）
二实小 马玉美 教学目标
(一) 使学生掌握两位数加一位数(进位) 的计算方法．
(二) 使学生理解并掌握“进位”加法的算理．
(三) 培养和发展学生的思维和语言表达能力．
教学重点和难点
重点：帮助学生理解并掌握两位数加一位数(进位) 的计算方法．
难点：使学生理解算理，掌握口算步骤，解决“进位”问题．
教学过程设计
1、
前面我们学习了两位数加一位数，两位数加整十数的口算，这一节我们继续学习两位数加一位数的进位加法：
同学们仔细观察大屏幕，从图中你能发现哪些信息：
小明说：“我捡了16节电池，8个易拉罐”。
小辉说：“我捡了9节电池，22个易拉罐。”
丽丽说：“我捡了7个塑料袋。”
小刚说：“我捡了25个塑料袋。”
同学们观察得真仔细，我把同学们发现的信息整理如下，看大屏幕。
根据这些信息能提出什么数学问题？找几名生说。
我们这节课研究下面三个问题：
1、 丽丽和小刚一共捡了多少个塑料袋？
2、 小明和小辉一共捡了多少个易拉罐？
3、 小明和小辉一共捡了多少个电池？
我们先来解决第一个问题：
1、 丽丽和小刚一共捡了多少个塑料袋？
25+7=
师：这道题得多少？应该怎样计算？这就是这节课要学习的内容．
板书课题；两位数加一位数
列出算式后，重点引导学生动手操作，用小棒摆一摆，想一想，说算理。 同桌交流后汇报, 师指导，说算理：
1．先摆出25根小棒，再摆出7根小棒，一根一根数的。你这种方法好，但有点麻烦。
2. 先摆25根小棒(2捆零5根) ，再在5根的下面摆7根．演示5根小棒加5根小棒是10
根小棒，着重说明把10根小棒捆成一捆是一个十，并放在表示20根的2捆一边(表示进位) ．一共是3捆零2根，是32根。. 这种方法也可以。
3. 先摆25根小棒(2捆零5根) ，再在5根的下面摆7根．演示5根小棒加7根小棒是12根小棒，着重说明把10根小棒捆成一捆是一个十，并放在表示20根的2捆一边(表示进位) ． 一共是3捆零2根，是32根. 这种方法很好。老师把这种方法演示。
师在黑板上演示：第三种方法。老师觉得这种方法最简单。
(1)教师示范，建立表象．
教师先摆25根小棒(2捆零5根) ，再在5根的下面摆7根．演示5根小棒加7根小棒是12根小棒，着重说明把10根小棒捆成一捆是一个十，并放在表示20根的2捆一边(表示进位) ．
(2)学生操作，强化表象．
教师指导学生操作．让学生先摆出25根小棒(2捆零5根) ，再摆出7根小棒．(检查全班学生操作是否“到位”)
师：5根小棒加7根小棒是多少根？(12根) 把12根小棒中的10根捆成一捆，放在20根这边，数一数一共是几捆零几根，是多少根？(一共是3捆零2根，是32根)
(3)语言表述，内化表象．
师：刚才我们用摆小棒的方法演示了25加7的计算过程，谁能用自己的话再把这个过程说出来？(指2～3名学生叙述．为了突出“进位”，学生回答后，教师要追问学生) 师：结果为什么多了一捆？
(4)抽象概括，弄清算理．
师：根据我们摆小棒的过程和同学们的讲述，请同学们看着算式说出计算25＋7应怎样想？先算什么？再算什么？请同桌的同学互相讨论．
指名由学生表述，教师板书：
想：5加7得12，20加12得32．
师：25里面只有2个十，加上7以后，为什么得数里多了一个十？(因为个位数相加时，满十要向十位进1，所以得数里多了一个十)
师：今天我们学习的是两位数加一位数的进位加法．(补充课题，板书“进位”) 两位数加一位数的进位加法，先算个位数加个位数，个位满十，要向十位进1．编成儿歌：
相同数位要对齐，
再从个位数加起，
个位满十向十位进一．
请同学们和老师一齐读两遍．
我们来看第二个问题：
2. 小明和小辉一共捡了多少个易拉罐？完成独立。
22+8=
你是怎样想的？怎么算的呢？
2+8=10 20+10=30（个）
我们来看第三个问题？
3. 小明和小辉一共捡了多少个电池？
16+9=
你是怎样想的？怎么算的呢？
这节课我们学习了两位数加一位数的进位加法，有几个问题考考大家，好不好。 及时仿做，巩固新知．
1. 口算练习
46＋5 27＋8 35＋9 44＋8
74＋9 53＋8 66＋7 89＋4
26＋8 38＋9 67＋5 56＋6
2.巩固反馈 1．说出在□里填几．
3．看谁算得又对又快．
58＋7 6＋57 36＋20
7＋40 68＋9 49＋6
9＋62 5＋38 4＋56
4．照样子填数．
4．游戏—夺红旗．
自主练习（一）（四）
小结：本节课有什么收获？
《两位数加一位数进位加法》课后反思：
两位数加一位数进位加法是在20以内进位加法和整十数加两位数的基础上进行教学的，所以设计了几组复习题做铺垫和迁移，使新课的导入自然，点题精要．
针对一年级学生的特点，学习新知识时，教师的示范操作，建立表象是完全必要的．在指导学生操作，强化表象时，特别注意指导学生操作“到位”，无论对养成学生的良好学习习惯，还是对学生接受新知识，分散难点都是极为重要的．对“做一做”的导学，设计的恰到好处．再一次指导学生操作，再一次讲述，既有“摆”的升格，也有“讲”的升华．使学生切实弄清了算理，掌握了算法．编成儿歌紧扣教学内容，突出了重点知识，且把知识形象化、趣味化了，使学生读起来朗朗上口，记起来方便容易．
夺红旗游戏的设计具有一定的高度和难度，可以根据本班学生的情况适度编题．如：把第一个数改成一位数．