机电一体化技术专业人才培养方案
一、招生对象与学制
招生对象：应、往届普高（职高）、普通（职业）中专毕业生、技校毕业生 学 制：全日制三年
二、职业目标
本专业面向机电制造行业，以益阳的机电制造产业背景为参照，将职业目标定位于机械加工与维护产业链的各个环节，如图1所示。本专业的职业目标定位于每一岗位群中要求具有熟练专业技能及较高技术应用能力的中、低职位。
1、机械零部件生产中、低职位职位：操作机加工设备进行零件的生产；零件的组装；2D/3D绘图员；车工、铣工、钳工等操作工职位。
2、机电设备的操作与维护中、低职位职位：机加工设备的调试与维护；工厂电气控制技术；维修电工等职位。
3、工艺编制中、低职位职位：零件工艺性审查；工艺流程方案的制定；设备的选用；现场生产指导；不合格产品的分析与控制、工艺设计员等职位。
4、机电产品的售后服务中、低职位职位：产品检验员；质量统计与分析；机电产品营销等职位。
图1 机电一体化技术专业职业目标定位
1
三、职业能力 （一）岗位描述
通过走访行业协会、调查企业、回访毕业生及召开专家研讨会，共确定了4个典型工作岗位及相应的素质、能力要求，如表1所示。
表1 机电一体化技术典型工作岗位及其素质、能力要求
2
（二）典型工作任务及其工作过程
机电制造行业典型工作任务及工作过程如表2所示。
表2 机电一体化技术典型工作任务及其工作过程
3
续上表：
4
（三）能力与素质总体要求
对本专业所对应的职业岗位和典型工作任务进行分析，得到本专业学生必须具备的能力集合，具体如表3所示。
表3 机电一体化技术能力与素质结构总体要求
四、专业培养目标
本专业面向机电制造行业，培养拥护党的基本路线，适应生产、建设、管理和服务一线需要，具备较强的机械零件的加工、机电设备故障诊断与维修技能、工厂电气控制技术、机床设备基本操作技能、PLC 控制技术、机电设备售后技术支持等专业实践能力，主要从事机电设备的操作与维护、机械零件的加工、机械加工工艺规程编制及实施、机电产品售后技术服务等高素质技能型专门人才。
五、课程体系设计 （一）设计思路
本专业结合机电一体化技术职业岗位发展的需要，以真实的工作任务为依托，以核心技术能力培养为中心，设置培养职业能力的学习领域课程，以工作过程导向为原则建立课程体系。根据本专业职业岗位（群）对专业能力和职业素质的要求，以及典型工作过程中各工序的要求，从而确立本专业对应的学习领域课程，最终形成模块化、能力进阶式的课程体系，具体如图2所示。
5
图2 能力进阶知识体系
（二）参考教学计划
以专业课程体系为基础，加入公共基础课程，按照三个学年、六个学期进行时间和学习量的分配，得到“机电一体化技术参考教学计划”，如表4所示。
6
表4 机电一体化技术参考教学计划
7
表5 机电一体化技术专业教学环节时间分配表
表6 机电一体化技术专业实训教学环节分布表
8
表7 机电一体化技术专业部分综合实训安排表
9
机电一体化技术专业人才培养方案
一、招生对象与学制
招生对象：应、往届普高（职高）、普通（职业）中专毕业生、技校毕业生 学 制：全日制三年
二、职业目标
本专业面向机电制造行业，以益阳的机电制造产业背景为参照，将职业目标定位于机械加工与维护产业链的各个环节，如图1所示。本专业的职业目标定位于每一岗位群中要求具有熟练专业技能及较高技术应用能力的中、低职位。
1、机械零部件生产中、低职位职位：操作机加工设备进行零件的生产；零件的组装；2D/3D绘图员；车工、铣工、钳工等操作工职位。
2、机电设备的操作与维护中、低职位职位：机加工设备的调试与维护；工厂电气控制技术；维修电工等职位。
3、工艺编制中、低职位职位：零件工艺性审查；工艺流程方案的制定；设备的选用；现场生产指导；不合格产品的分析与控制、工艺设计员等职位。
4、机电产品的售后服务中、低职位职位：产品检验员；质量统计与分析；机电产品营销等职位。
图1 机电一体化技术专业职业目标定位
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三、职业能力 （一）岗位描述
通过走访行业协会、调查企业、回访毕业生及召开专家研讨会，共确定了4个典型工作岗位及相应的素质、能力要求，如表1所示。
表1 机电一体化技术典型工作岗位及其素质、能力要求
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（二）典型工作任务及其工作过程
机电制造行业典型工作任务及工作过程如表2所示。
表2 机电一体化技术典型工作任务及其工作过程
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续上表：
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（三）能力与素质总体要求
对本专业所对应的职业岗位和典型工作任务进行分析，得到本专业学生必须具备的能力集合，具体如表3所示。
表3 机电一体化技术能力与素质结构总体要求
四、专业培养目标
本专业面向机电制造行业，培养拥护党的基本路线，适应生产、建设、管理和服务一线需要，具备较强的机械零件的加工、机电设备故障诊断与维修技能、工厂电气控制技术、机床设备基本操作技能、PLC 控制技术、机电设备售后技术支持等专业实践能力，主要从事机电设备的操作与维护、机械零件的加工、机械加工工艺规程编制及实施、机电产品售后技术服务等高素质技能型专门人才。
五、课程体系设计 （一）设计思路
本专业结合机电一体化技术职业岗位发展的需要，以真实的工作任务为依托，以核心技术能力培养为中心，设置培养职业能力的学习领域课程，以工作过程导向为原则建立课程体系。根据本专业职业岗位（群）对专业能力和职业素质的要求，以及典型工作过程中各工序的要求，从而确立本专业对应的学习领域课程，最终形成模块化、能力进阶式的课程体系，具体如图2所示。
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图2 能力进阶知识体系
（二）参考教学计划
以专业课程体系为基础，加入公共基础课程，按照三个学年、六个学期进行时间和学习量的分配，得到“机电一体化技术参考教学计划”，如表4所示。
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表4 机电一体化技术参考教学计划
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表5 机电一体化技术专业教学环节时间分配表
表6 机电一体化技术专业实训教学环节分布表
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表7 机电一体化技术专业部分综合实训安排表
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