从董仲舒的人性论看管理

语 文  

学从墓

仲舒晌 胜 i 仑看 管人  

理。王   

克(西北 林农科大学 技际国合作与交处流 陕, 西凌 杨7 2 )01 10 

要摘 】 在 仲董 舒的 哲 学 思想 中 蕴含 着 富丰 的 理管思 想 , 本 即文以 人其 性论为 出 发 点来看 他 管 的理 理

 

论 。 董 仲舒看 , 其来人 性 论 作为 理 论 基础 , 使 得 管 有理 必所要 , 得 使管理 成 为可 。能可 以 说, 仲 的 人舒   在 有 才 才 性 董论 是 管其理哲 学 的 基 。 础

 【

键词 人】 性 ; 恶论两质 三;品 ; 性 ; 关善 性 成防 欲;管理 启 示 

一、

仲 舒 人性 对 论 、 孟继 承  荀的

是, 故淫乱生 而礼文义理焉亡然则从人。之性 ,顺 之人 , 情必 出

争 于夺, 于犯 分 理 而归 于 暴乱 必 将。有师 法之 化 仪 之 , 合 故

道,礼 后然出 辞于让 于文 理 ,,归 于治。 此观 之 , 人 之 则  合 而性 用 然

仲董 舒 人的性 与论他之 前 如孟 子的 性 论 、善子 的 性恶  论 苟

都 有所不 同 ,但 从是 一 定意 上义来 说, 、 的人 论性 都 从定 一 孟

苟恶

明 矣 ,善者伪 也 。” 观 的点就是 恶 出 于人 性 之然自 ,出  其 他 于善 人性 之 造 改苟。子 思 想 突 出 了礼 作的 用, 是也 仲 董 舒 性人 这

思 的想 来 源之 一 。  二 人、性“ 恶 两质 善  

”程 度

上 董给 仲舒以影 响 和借 鉴 。子 主孟 张 性善 ,论 突出善 性 他,  这 是能人够遵 规 循 的则 根 据之 一。子 认 为, 一 生 来下, 孟 人 在他  本的 性 就中有善 的 因素, 称这 些 素因为 “ 他 端”。他 说 :恻隐 之 

心 , “有皆之 ; 恶 之 心 ,皆有之 ; 敬之 心, 皆有之 ;非   人羞 人 人 是恭

之 心

,皆有之 。 隐 之心 ,人 仁恻 也 恶; 心之, 羞 义 也 ;之敬 心 恭 礼,

  也 非;之 心 ,是 智也 仁。 礼智 义 由,外 铄 也我 固,之 也 ,有 非我 弗

 

董 舒 认仲 为 人性 既 是不善 也的不 恶 是的, 是 有具 仁“  而贪二气

“ 、”善恶 两 质 在”董 仲舒 的 天 关 人中系 他认为 是人天 的 副 

思 耳矣 。日: 则求得 之 故, 舍则‘失 之 或。 相倍从 而无 算 者 ’,不  能尽其

者才也。 ‘之隐心 ” “ 之 恶心” 敬“之 心” “非 之 …   、恻羞 恭 、、是

本,

所 具天 有的 质品在人 的身 上 必 有然 所 体现 。 在 春《秋繁 露》  中 他曾 说 “之 有 情性 也 , 天 有 之阳阴 也 。人 言 质之 无而   身其若 情 , 言 天 阳而之 其 无 也 ” 犹 阴。对这 句

话 ,冯友 兰先生也 说 :性  “表 现 于外 为 , 仁情 现表 于外 贪 。”为 这 样 现体 在人 身上 , 是   就

心”董是 人 来就 具生有的 , 称 “ 他 四端 为”四端 。“” 如果 发展起来 ,   就是 他 所 说的“ “”” “ “ ” ”四德, 以 “ 仁 、义 、礼 、智这 四所德 ”是  也人 “有 固 ”之 子。的 “ 的 孟四端 ”“ 、 德 ”四 不是 平行的 ,四 端 ” 都  以““ 隐之 心 ”恻为 首,四 德” 仁” 。首 “以“ 为然既 “端 ”四 “四德、 是” 都 人 固有 所的 , 什 么为会有 善 恶之 呢 分? 因为人 不 自 思。 “那 言  是四 之者 人所 固心有 ,但人 自不 而思 求 耳之, 以 恶 相善去 之远 , 所  不 由 思不 求而 不 能扩 充以 其尽 才也 ”。 仲舒认 人为 性有 “ 董善  质 ”多 少应 该 了些受 孟子性 善 论的 影 。响 苟 的子 人性论 是“ ,性

 仲舒

说的所 人之诚:, “ 有贪仁 。 有贪之仁 气 两,在于身。” ,气 质

 也。 是 具 有 善 两恶 的质 照。 董舒 仲观 的 点 人 按, 我 不们能 只说   是人 善 的, 不 能只 说是 人恶 的, 和 恶 都 是所 具人 的 。有子 说 也 善 孔 “相近” “性 习、相远 ” 谓 所相近也 是 认性 具有 为贪 二仁气 ,  是, 但每 个 禀 赋人是 不 样 一的 , 只以相是近 而 已。朱 子 得觉就 质气  所

言董仲舒而孔和观点子还一是的致。 但颐程认却孔子为处此所

言 “ 言非性 之本” 孟 子认为 仁 、、 、 皆乎 性出, 。 义 礼 智 人性 生 来就 是 善 的 ,是善受 外 物所 诱。 子苟的 性 论恶, 为 是 要 由善  不 而圣 认 人来 教 化 的 者。都 偏 向某 个一 面 方 。董仲舒 来看, 性 , 两就 谓 所   是人禀 赋 天得而来 的 与 恶, 然 兼必 ,有善 像就 天 之有 阴阳一 样  。

”论 。说 他:之性恶人 , “其善者伪。也… ‘性之和所生 , 精 感合

  ,应 事而 自 ,然 不 之谓 性 之 。 、 、 、 、 好 ,、 情 。性恶 喜 怒 哀 谓之 乐情 然

而 心 为之 择 之虑, 虑。而 能 为之 动 之,伪。 谓 心 谓虑 积焉 ,习 能

焉 , 成 ,

之伪 苟。 认子为 ,后而 谓 ” 生 人来就 具有 的 , 是 “ 可 ” 才 性

以,过通后习得天的, 那 就“是。 伪” ”伪 “的意思就 是人 为,是 和自   相然立的对他说。:凡性 , “者 之天就也, 不 学可 ,可不事。礼义 者 , 之

所 生 也 ,之所 学 而能 , 圣 人人 所事而 成 者 。 也可 、 学可  不

不人圣不也能无恶 ,可愚 也人可能无善不, 是只他们所

禀 的多赋  不同少而已。 雄 在扬其 《身篇》修中 说曾 :之性也善恶人。 混 修 “ 其则 善为善 , 人其恶则为恶人修。他认为人 善性是混恶杂一在  ”起 的,人作 不 的选同来择养才培会有不所同。这 来看样, 和他 董仲舒的观点还 一是致的程。颐在人讲 的时性候说“ 有气清 浊”   ,是这里所说即“ 的仁贪之气, 两 在于身并且”也他说 “ 恶,不亦 可 不谓性之”董仲 认为舒:身 名 之 。,“ 诸取天 。 两有天阴之施阳, 身  亦 两有仁之性贪 我。们不简能地单说人性是来的善还是恶的。”

 59  

而人者 在, 之谓 性 可学;而、能 可而事之成人在者 ,谓伪之 是; 性伪 之分

也。 他 认 为然自本 有 的东 西那 是才“ ”通而过后 天 ” 性 习, 的社得 会 的 物产, 就 是 “ ”。 证 明“ 恶 ”他 说今:人  那伪 了 为 ,性

“性 ,之生而有好利 , 顺是 ,焉故 争生而夺辞亡焉 ;让生 而疾恶 有焉, 顺 是,故 残生而贼忠信焉亡; 生有耳而 之欲 ,目有好 声焉色 , 

[ 作简介者 王]克, 西北农林科 技学 大际国合 与作交流处师教  

。文教

  按照 仲 董 的舒 法 说,性 是 “ 有贪仁 之 性就 像”天 有阴 一 阳人 ,两样。 这是 说人 性 有具 善恶 两质, 或 恶 是质 善、 外质化 结 果 。的 恶   善董仲舒 认 为 人 是天 副的本 , 然 天 有 与 阳 之 阴分 , 么 人既 那 亦 性有 和 之情别 。说 : 身之有 性情 ,也 之 天有 阴也阳。 他“ 若 人言  之质而无 其情 , 言天 之 阳而无其 也 阴 。 ” 是说, 之 有 阴天  犹 这与 阳 当, 人天相生就 具 性有和情 。 照董仲舒 的解理 ,表现 在外  按性意, 以 命顺 ; 务 也教明化 民, 下以 性也成 ;法 度 宜 之 ,上下之   正 别 序,防 欲 也;此 三者 , 本大举 矣 ” 这到里 又 自他 然提 出地以 修 而  。

“了成 ” 性“ 防、欲 ”的问题 。   性 有 善质, 但并 不 能说人 性是 善 的 。 善 米 如,“ 性如 禾。 虽  

出米 ,禾未可而米也谓 性。出善,虽 而性可未善也 谓那么。善如 ” 何

来呢 这就? 要 需 通后 天 的过 教来化 实 现, 在董 仲舒 的著 述 而 里 , 强调的 其 所 是推崇的“ 他止 外之” 王 教 。“与 善 之,继  的米 人 天而 于 外也 成 在,天所 为之 内 也 。所为, 所至而 止 之 。 非天 有

就仁是, 情表现 在就外是。贪说 :他人之有诚贪仁 , 有 仁贪“之  ,气 两于在 。 身之身取诸天。 名两天 有阴之阳施, 亦身两有贪 仁

之 性。 方 一面, 情和是

人生 来 具就 的 “有” ” 性“质 。 其 如生之 自然  资之 谓 性 之。 者 , 性也质 。”地 天之所生 谓 性情 之 情, 与相 为 “ 性一

内谓之 天 止之,谓外王之教。王教 性外 ,在 性而得不遂不 董。仲 ”

舒  在此 肯定了 教 的 王用 及作 其 重要 性 明确要 ,使人 性体 现善   方的面 , 通 王 过 教实来 现 。天 民生性 有 质善 未, 能 ,善必须 “ 而 于是  为立 王之以 之善, 意 天 。”也 此 自春秋以来 , 教王处 荒 废于 的 状

,瞑情亦 性 也 。另 一 方面 , ” 像就 有 天 阴阳的 立 一样 ,对 和情 性

是人 的 ”“质 两个 对中立物 。 天有阴 阳禁 . 有 欲 任情 与天   “ 道身

对于 。天之 阳而阴 言, ” 是 占主 阳地导位的 ,于由 人与天副 ,

 态,

虽很然多儒生这在面方努,力 收效但甚微。董 仲当舒时提出  

这种说 法, 化 的责 任 于归 导领者 , 把 是想教 要到 做 教政 合 , 这一 

以 在人的 “ , 是性中 为主 , 为 从。这 来样看 性, 具虽 质 ”就 情 人

两质恶, 但善质的部是分占 主地导的位董仲舒虽。肯然了定 

善 质存的 在,同 时 却指也出 不能就 认 此为 “固 已善” 但 性 。 在 他这 里 了个 比喻打 ,故 性于禾比 比于米 , 出禾。 中 “, 米善 而禾 可未  全 米 为也 出。 中性 ,善 而性 未可 为 善全也 ”把他性 比 喻成禾, 。 把   比喻善米成, 是 从禾 而 的来 , 并不 是 禾全 都 成为 了 米, 和 米 性但 善关的系 就像 禾 与 米的关 一样系 春。 繁露秋 《》 提中性到善 的 章 节 不少 如,: 有 性善质 未, 为能善也 ”。 人 凡之性 不,善 例 “ 而 莫 义 “。是 ”知 其天引 所性 好,“ 而 压其 之所情 也憎。” 上 引 文可以 从   看 到 , 仲 舒 是 “定人 有 先 的天善质 的,点 基 上本 还 是  董 肯承这 接一 孟轲的观 ” 点性。 有善 端 以可, 通以过教 化 来 导 向人 善; 所 但 

善 不是性 全部 的,以必 须 要通 过 教化。 后 边他 说今 :万 之 民 所

“样行起施就简来单易得多行了管子。言曾: 君道然立下从, “后 

下从 然 教后可立 而 化可成 也。正是 这 意个思 。 民受未 能善  之 ” 性于天, 而“ 退成 性 受之 教于 王。王 承天 意 , 成 民之以 性任为 者 也 。”

生而民 中具 有 善性 , 未能质 善, 就 需要 承王天 意来 教   而 这

人化 。民是 在确并明强 王 教 的正调当 性 必须和性 。董 舒 仲这 在 看 来 ,性 中 善的完 离 成 不 王教 , 是开王 教 必 须的性

的体 现 ;人这   王而 作为 承 意 天 ,者教 化的责 任更是 义不 容 辞 , 的 其是这王  

教的正 性的当体 现所 。他说以“ 案其今真 质 而, 民谓已善性 者 ,是  天意失去而任也王。民 性之苟善 , 万已则 王受者命何任尚也?   ”

“性 即通”过 化教来 培 养 人的善 性。 成 ,人有善 恶两 , 以需质要 所 通过“ 欲”防 来教 节民 制 。 万夫民之 利也 , 之从 走下不 教以  “如 水化 防堤之, 止 也能。是 教 化故 而 奸邪 立皆止者 , 堤完 防也 ;不 其   化 教废而 奸邪 并出 , 罚 不能刑 胜 者, 堤坏 也 防, 之 者 王明 于 其 此, 是故古 南面 而治 下天, 不 以 教 化 大为务 ; 大 以学 国 , 莫 立教设 

, 质而未能 , 觉如瞑者 待 , 有觉其 譬之教 然后 善。 当未其觉 , 可 谓  善有质 ,而不 可 谓善, 目之瞑 觉 ,而 之比 也。 这 些都  是 与一概 ” 在给们我 指 ,出是有 善 质的 , 善质 和善 我 不 们能等 同起来 。 人但 同  时在 这他里说 到 “教之 然后善 ” 更 是从 定 程一度上 指 明 教  , 了 的重 要性化 。之 人质性有 有 情,善有 恶。这从里 出 发看 , 、来有 性 善 存的在 , 理成管 可为能 , 、 使 情得 的存恶 在得使 管成理为 必 要 。

 三、 三 品、 性、性 成防  

欲序 以庠于邑化 渐民以仁 . ,民摩谊 以 ,民以礼, 节 其故罚轻而 刑禁不 犯

者, 化行 而 习 美俗也。” 教   四 仲、 舒人性论 对理管 的 示  董

从以上来 , 看舒仲 直一在 显 的凸个一思想 就 “是董 性待 王教  而善 ”性 善有恶 质两, 它就么 有两 个发展方 向 正, 确的教 化 。那 有

董仲舒有

言:性名 ,“不以 上, 不 下 ,以以其中名之 。 ” (春   《繁露 ・ 秋深察号》名 和孔子这谓“所 )唯上智与下愚 移” 不是相合  的。 其后的在 实性《》篇董仲 舒出了提的他“ ,中 性品三 的说”法  

“ 人 之性,, 可名性以。 筲 之 性. 可以 名性。 不圣斗 不又名 性者 .中 民  之性 中民之。性 如,茧如 卵。 卵 覆待二十 日而后 能为雏 ;待 缲 茧

可为善, 反则可之恶为从。理学的管度来思考角 , 样两个相这 对 面方存在的, 我为们提供了理管必的要和可性性的前提。   人能性 中有善质 在,确的正化下教可导人为善 以 这样我们, 

管理 中的 段才 可手 能奏效 。 管理 中 的制 、控员 工 的培 训 甚 至对 企 业 文 的化输 灌等 面方 切 的实 行 都实是建 立 在 这 个 基 之础上  的,如 果有 人 性没中 质善的 存

在 ,一 切 的措施 都是 无 法 奏   这

效以

涫 汤而 能 后丝为; 待 于渐 训而 后 教能 善为 上 ”智 者从天  那 性 。里 得得 到多 秉其 ,气清 不, 堕于 恶 ; 愚者 天 从 那 得里 到得 则  

少,下秉其 气 , 浊绝于善。 则自上 智不需教要, 而 愚则不下可。 教对 这两 人类不可是 来以性说 。其的从这实点来看 , 子孔 说“ 相性  近 其”实是就针对中 而言 ;人孟 子言“ 性善人 ”是针对的中 人 以, 

; 雄 说 人 上善 性 相恶混 指 , 的中 人。而董 仲 在舒 这里   而言扬 性是, 的 也是 所 他 的 谓民 。性 中如茧如 卵 。 待 而成覆 雏 ,待  说 “ 卵 茧

的。

孟子 主张善性论, 但他并不主张“ 已善性”也是强他要调 使

,性 中人善端的分的发充展“ 已善” 为而仲舒 的董思就想是孟  。

子在 的基 础 上,突 出 了教 化的用 。作更加  

人 中性有质恶 ,无正若确教的 化 ,则可人能恶为 。子提倡苟

“  恶 性论 ”董仲 受其 影舒 响 , , 认为情 是 恶的 ,情但 是在 质 之又中 

缲而

丝 为 性待教,为善而 。此谓之天 真 。然讨既论的标目圈定  ”到中民这个 围范,那 相应的由么其人性于中在善恶两存质,我  们要导人 善为 ,让要中民 人性中善的部分发扬 出来 , 或说者 让本 完不全的变为完全的善善, 我们要何来如做呢董仲舒给出  自己的?思是“ 天令路谓之 ,命命 圣非不行 人; 朴质谓性之 性非 

, 教 化成 ; 不欲 之人谓 情 , 非 度 制 不 。是 节故王 者上 于 承 天谨 情

 

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的。 现拿代业组织企个举单简的例子 ,没有效有的员培训 工,你 

何如 待组期 织中每 一 员 都可 最以大化 挥 他发 的们作用 , 做到

 

11 2+ > 7没导有为善, 人舞人努力奋鼓的企斗文化业 ,你如何 

待期这 个组 织 以 与可其 他企业 竞 争 没? 有 系统 有 效 的 的理 手 

管段

, 如你期待何个组一织可以大最它化 的织组效, 实现其组益 (

第转 2页1 ) 1 下

墼  鎏 ①

侯晋赵盾饮酒。左传(・《 公二年宣》 ) ②伯杀项人, 臣活 之。(门鸿》宴  )《 ③汉天春年 正, 朝诸月侯于甘泉宫。王(汉书 ・ 武帝《纪  ) 》若学生理不使动解用法, 学 生到读例①时会其将成晋译侯  饮赵的酒 盾 其实,晋是侯赵盾酒给, 喝赵盾使饮酒” 在“ 即“   饮。”要 精简法项 语, 选目择文言 中常见文的语法象现要。让讲授想

 的内容 到做 “ 要 精, 懂 ,好有 用”关 键 是 教 要师 能示 揭语法 的 中, 规 律 而,让学 生 够能 一反举

三 , 贯通 。 从融 会   2结合 课 文 密,忌 脱 离 本讲 语文法 。 通过调查 发现 , . 紧 切 大 多数 教师 在 授 讲 言文文语 法 现 象时, 惯排安在 高 三 ,师 集  习

教这 里做使,动读作 Y  。例 中②“是 “ … …活” ” 活使 意的 ,思 全 句

为“译 项伯人杀, 臣活救他过 如”果生学不道知这个用法 ,。 恰恰  会文义弄反把。了样例③同 的中“ 是“指 朝”使… 朝”…的意思 。

  见可文 文 中言 语 知识法教 对授于 学 生 正 理解 文确 意有 多 么重

要了。  

把中文文言中常见词的和句法法列罗 出来让生学记。忆学 费生 尽心 地思 背 但到,具运用体 , 效果却极上。笔差认为 , 者言文文 中的语法教学 紧密结应合课文 , 不要语法知识把学与课教实文 践弄 成张皮两 。如比欧说修的阳《 醉翁记亭 》一他用直了 2  中 1,

语 个气 助词 “” 并且 每 “与” 呼应 , 成 了“ …者 ……  也 者, 相 … 也” 构式句 , 时教 就 可 师结以合课 文讲 “者…… … 也 此 …” 句 式 我, 们 可 以 告诉学 生 文 言文 的 “ …中… 者……也 式 用 ”来表 陈示 句

便2于提 高 学 自学 生 力 。能叶圣 陶先 曾经生 说过 为 了  . 教 不“ , 无 教非是 个 例子” 我们学 文 言习文不仅 仅 是 了为 背诵 教 材 古,代 篇几经 典 文章 ,不是 应 付 考 , 亦试而 是为 了让学 在生 今后  的学 习中 , 会 一定的文 言 文 法 语知识 和方 , 法 学其 使能 够 独  立的 读阅 言文文, 而汲 古取 中的精 华 文。 从  如果 学 生 学会文言 文 常见 中语的 法识 知 么 ,读 文在 文言 那  就容时 易 多 。 笔了者 认为 ,言 文中 的语 法就 比物理好 、 中  文学数 的 式公 只有 ,学 会公式你 会才 那些 课外做题 。我 们学 文习言  文又 尝 不是何如 此呢? 生掌 握文言 文了 的中“ 学 式 ” 公何愁 读不  又懂古 文 呢? 何 愁又无 法 提高 自学 力能 呢?  

三、中文 言文 语法教 学 的法  方

、 判断、 解述释语气等。阳欧修篇文这中 章,大 运用量种句这式  是 他每对景每 、情下判对 , 断作解 释,这 符很一合州长之身的  ,份 时同会使又文章成构回往环复 、忽 起忽的落旋 。 律样结合  这课讲 文 不,仅学学生得进,去 不会觉得有负担 ,而且 还使会学 生

名 篇 从中体会到 美 享的受   。3 充语 法知 识 ,新 好旧 识 衔接 。基知 于生学 语法 知 识 . 补做 比 较薄 弱 情 的况 ,在 一高 生 新学 入 后 ,可 做师 个一 调 查 问卷 , 教 调 

查 生学 初在中 语 法知识 掌 的 情况 。 这握样教 师 以可有 针性对 的补 充学 生 语欠 缺法 那的 分 知识 ,部比如 说 “ 的构 成 、 化   和 变

分规律 ,类短 语式句语法单等的位成构 变和化规”则 这样做  等

。然 虽 花 会 大费量 时的 ,间对 于学 生 一下步 学 习 而 言 , 但 将会 大 

大提高 学习 效率。   总 之, 们 要重视 文言 中文 语的 法教学, 理 好 言文文   我 处教

高 中文言 文 语 法 学 中教 于“关怎么 教 ” 直是广 大 教师 关 一 心

问的题。 笔者 根据 自 的己切身体会 , 文 文言语 法 教学 提 出  对以

几 点浅下见 。

 突出 教1学 重点 点 、,. 难 不 要 面俱 到 面。 叔吕 湘说过 “ 能不 

学与

法 教学语之 间的关系 , 断地 索 和 研究 文 探言文 法语 教 学 不方 的 法,而 提高文 言文 教 学 的效率 , 升 学生 自 学 文言文的  从提 能

力  。

把一 切语法 事 实拿都 来讲 给 生 听学, 种 这 可能 ,没 这有  没 也 有种必要 。 选 要重择 点 ,是最基 本 情的况 ,次 最 容是易 问出 首 先 其题的地 方 ” 根。据 吕老 意的 ,见 先, 首 我 们要明 文确言文 语 法 教 学 中的重 点 和 点 难,那 些 学生 容 极易出 问题 的 地方, 师 要  对 教讲清 楚 于一, 语 些法的 意和义 法用要让 学生 彻底明 白 比。 如对 说 “之 ’ 主谓 之 ,间 , 句子消的 独立性 ”,让 学 生  听 讲‘ 在放取 时 就

参考献】 文

  【俭陆明. 语汉【】 1 】 现代M . 京 北大 出版学社, 0 . 2 50  

【】

双德. 职业高中文言 文教 学 语 法和教 学关 系【. 试周 的2 边谈 J ]考刊

. 0 )( 2 47.0  

明白 ,不担要心花费间时点到而止。为其,次不要将《 学教学中  法语系统提要》中 语的法 项不加目选择地进搬教课堂学, 是而

【]  3少黄群 .高中文语语法学探教【】究M .语文学与教研,究0( ) 2 89. 0 

分 彰显 出才来是 们需 要 考我 的虑最重要 问的 题。一 组个织最

大  的 财是富 什么?它 的组是织 成 员这样 。 如何 有, 效 实地 行 王 

“教

成”了们我的每 组织个理层成管员应虑的头考等问 题  

董仲。舒 的管 哲学 理思从 想人 性 论基 的本 层面阐述 管了理中  对于人的最基本 因素的, 管了理 的 要必及 管理 的可 能 ,我  论证

们对现 的代性人管理提供化了 一的定论依据理, 值 得们深思我 。

【 参 考献文 】

【】 1 杨伯 .峻孟 译注【 .子M】 中华书局 9, 0

16.   f熹朱. 2 】 书章四句集【 】注 M 中.书局华,9 31 8.  

『 王谦 .先 子 解集『 .31 M1 中华书荀局 , 98 81.  『 董 仲舒 . 秋 繁露 . 海古『籍 出版 社 ,9 4 91春 M1 1上8  .

友兰. ̄ 5-] 5 国中哲史新学・ 编] M中 .f人民出版社 ,9 81  

【9 苏 舆 繁.义露 【证 】 6 】秋春M . 书局 , 2 中华 199.  f

班 固 . 17 书汉 1『 .M中华 书 局 ,49  1 .6

语 文  

学从墓

仲舒晌 胜 i 仑看 管人  

理。王   

克(西北 林农科大学 技际国合作与交处流 陕, 西凌 杨7 2 )01 10 

要摘 】 在 仲董 舒的 哲 学 思想 中 蕴含 着 富丰 的 理管思 想 , 本 即文以 人其 性论为 出 发 点来看 他 管 的理 理

 

论 。 董 仲舒看 , 其来人 性 论 作为 理 论 基础 , 使 得 管 有理 必所要 , 得 使管理 成 为可 。能可 以 说, 仲 的 人舒   在 有 才 才 性 董论 是 管其理哲 学 的 基 。 础

 【

键词 人】 性 ; 恶论两质 三;品 ; 性 ; 关善 性 成防 欲;管理 启 示 

一、

仲 舒 人性 对 论 、 孟继 承  荀的

是, 故淫乱生 而礼文义理焉亡然则从人。之性 ,顺 之人 , 情必 出

争 于夺, 于犯 分 理 而归 于 暴乱 必 将。有师 法之 化 仪 之 , 合 故

道,礼 后然出 辞于让 于文 理 ,,归 于治。 此观 之 , 人 之 则  合 而性 用 然

仲董 舒 人的性 与论他之 前 如孟 子的 性 论 、善子 的 性恶  论 苟

都 有所不 同 ,但 从是 一 定意 上义来 说, 、 的人 论性 都 从定 一 孟

苟恶

明 矣 ,善者伪 也 。” 观 的点就是 恶 出 于人 性 之然自 ,出  其 他 于善 人性 之 造 改苟。子 思 想 突 出 了礼 作的 用, 是也 仲 董 舒 性人 这

思 的想 来 源之 一 。  二 人、性“ 恶 两质 善  

”程 度

上 董给 仲舒以影 响 和借 鉴 。子 主孟 张 性善 ,论 突出善 性 他,  这 是能人够遵 规 循 的则 根 据之 一。子 认 为, 一 生 来下, 孟 人 在他  本的 性 就中有善 的 因素, 称这 些 素因为 “ 他 端”。他 说 :恻隐 之 

心 , “有皆之 ; 恶 之 心 ,皆有之 ; 敬之 心, 皆有之 ;非   人羞 人 人 是恭

之 心

,皆有之 。 隐 之心 ,人 仁恻 也 恶; 心之, 羞 义 也 ;之敬 心 恭 礼,

  也 非;之 心 ,是 智也 仁。 礼智 义 由,外 铄 也我 固,之 也 ,有 非我 弗

 

董 舒 认仲 为 人性 既 是不善 也的不 恶 是的, 是 有具 仁“  而贪二气

“ 、”善恶 两 质 在”董 仲舒 的 天 关 人中系 他认为 是人天 的 副 

思 耳矣 。日: 则求得 之 故, 舍则‘失 之 或。 相倍从 而无 算 者 ’,不  能尽其

者才也。 ‘之隐心 ” “ 之 恶心” 敬“之 心” “非 之 …   、恻羞 恭 、、是

本,

所 具天 有的 质品在人 的身 上 必 有然 所 体现 。 在 春《秋繁 露》  中 他曾 说 “之 有 情性 也 , 天 有 之阳阴 也 。人 言 质之 无而   身其若 情 , 言 天 阳而之 其 无 也 ” 犹 阴。对这 句

话 ,冯友 兰先生也 说 :性  “表 现 于外 为 , 仁情 现表 于外 贪 。”为 这 样 现体 在人 身上 , 是   就

心”董是 人 来就 具生有的 , 称 “ 他 四端 为”四端 。“” 如果 发展起来 ,   就是 他 所 说的“ “”” “ “ ” ”四德, 以 “ 仁 、义 、礼 、智这 四所德 ”是  也人 “有 固 ”之 子。的 “ 的 孟四端 ”“ 、 德 ”四 不是 平行的 ,四 端 ” 都  以““ 隐之 心 ”恻为 首,四 德” 仁” 。首 “以“ 为然既 “端 ”四 “四德、 是” 都 人 固有 所的 , 什 么为会有 善 恶之 呢 分? 因为人 不 自 思。 “那 言  是四 之者 人所 固心有 ,但人 自不 而思 求 耳之, 以 恶 相善去 之远 , 所  不 由 思不 求而 不 能扩 充以 其尽 才也 ”。 仲舒认 人为 性有 “ 董善  质 ”多 少应 该 了些受 孟子性 善 论的 影 。响 苟 的子 人性论 是“ ,性

 仲舒

说的所 人之诚:, “ 有贪仁 。 有贪之仁 气 两,在于身。” ,气 质

 也。 是 具 有 善 两恶 的质 照。 董舒 仲观 的 点 人 按, 我 不们能 只说   是人 善 的, 不 能只 说是 人恶 的, 和 恶 都 是所 具人 的 。有子 说 也 善 孔 “相近” “性 习、相远 ” 谓 所相近也 是 认性 具有 为贪 二仁气 ,  是, 但每 个 禀 赋人是 不 样 一的 , 只以相是近 而 已。朱 子 得觉就 质气  所

言董仲舒而孔和观点子还一是的致。 但颐程认却孔子为处此所

言 “ 言非性 之本” 孟 子认为 仁 、、 、 皆乎 性出, 。 义 礼 智 人性 生 来就 是 善 的 ,是善受 外 物所 诱。 子苟的 性 论恶, 为 是 要 由善  不 而圣 认 人来 教 化 的 者。都 偏 向某 个一 面 方 。董仲舒 来看, 性 , 两就 谓 所   是人禀 赋 天得而来 的 与 恶, 然 兼必 ,有善 像就 天 之有 阴阳一 样  。

”论 。说 他:之性恶人 , “其善者伪。也… ‘性之和所生 , 精 感合

  ,应 事而 自 ,然 不 之谓 性 之 。 、 、 、 、 好 ,、 情 。性恶 喜 怒 哀 谓之 乐情 然

而 心 为之 择 之虑, 虑。而 能 为之 动 之,伪。 谓 心 谓虑 积焉 ,习 能

焉 , 成 ,

之伪 苟。 认子为 ,后而 谓 ” 生 人来就 具有 的 , 是 “ 可 ” 才 性

以,过通后习得天的, 那 就“是。 伪” ”伪 “的意思就 是人 为,是 和自   相然立的对他说。:凡性 , “者 之天就也, 不 学可 ,可不事。礼义 者 , 之

所 生 也 ,之所 学 而能 , 圣 人人 所事而 成 者 。 也可 、 学可  不

不人圣不也能无恶 ,可愚 也人可能无善不, 是只他们所

禀 的多赋  不同少而已。 雄 在扬其 《身篇》修中 说曾 :之性也善恶人。 混 修 “ 其则 善为善 , 人其恶则为恶人修。他认为人 善性是混恶杂一在  ”起 的,人作 不 的选同来择养才培会有不所同。这 来看样, 和他 董仲舒的观点还 一是致的程。颐在人讲 的时性候说“ 有气清 浊”   ,是这里所说即“ 的仁贪之气, 两 在于身并且”也他说 “ 恶,不亦 可 不谓性之”董仲 认为舒:身 名 之 。,“ 诸取天 。 两有天阴之施阳, 身  亦 两有仁之性贪 我。们不简能地单说人性是来的善还是恶的。”

 59  

而人者 在, 之谓 性 可学;而、能 可而事之成人在者 ,谓伪之 是; 性伪 之分

也。 他 认 为然自本 有 的东 西那 是才“ ”通而过后 天 ” 性 习, 的社得 会 的 物产, 就 是 “ ”。 证 明“ 恶 ”他 说今:人  那伪 了 为 ,性

“性 ,之生而有好利 , 顺是 ,焉故 争生而夺辞亡焉 ;让生 而疾恶 有焉, 顺 是,故 残生而贼忠信焉亡; 生有耳而 之欲 ,目有好 声焉色 , 

[ 作简介者 王]克, 西北农林科 技学 大际国合 与作交流处师教  

。文教

  按照 仲 董 的舒 法 说,性 是 “ 有贪仁 之 性就 像”天 有阴 一 阳人 ,两样。 这是 说人 性 有具 善恶 两质, 或 恶 是质 善、 外质化 结 果 。的 恶   善董仲舒 认 为 人 是天 副的本 , 然 天 有 与 阳 之 阴分 , 么 人既 那 亦 性有 和 之情别 。说 : 身之有 性情 ,也 之 天有 阴也阳。 他“ 若 人言  之质而无 其情 , 言天 之 阳而无其 也 阴 。 ” 是说, 之 有 阴天  犹 这与 阳 当, 人天相生就 具 性有和情 。 照董仲舒 的解理 ,表现 在外  按性意, 以 命顺 ; 务 也教明化 民, 下以 性也成 ;法 度 宜 之 ,上下之   正 别 序,防 欲 也;此 三者 , 本大举 矣 ” 这到里 又 自他 然提 出地以 修 而  。

“了成 ” 性“ 防、欲 ”的问题 。   性 有 善质, 但并 不 能说人 性是 善 的 。 善 米 如,“ 性如 禾。 虽  

出米 ,禾未可而米也谓 性。出善,虽 而性可未善也 谓那么。善如 ” 何

来呢 这就? 要 需 通后 天 的过 教来化 实 现, 在董 仲舒 的著 述 而 里 , 强调的 其 所 是推崇的“ 他止 外之” 王 教 。“与 善 之,继  的米 人 天而 于 外也 成 在,天所 为之 内 也 。所为, 所至而 止 之 。 非天 有

就仁是, 情表现 在就外是。贪说 :他人之有诚贪仁 , 有 仁贪“之  ,气 两于在 。 身之身取诸天。 名两天 有阴之阳施, 亦身两有贪 仁

之 性。 方 一面, 情和是

人生 来 具就 的 “有” ” 性“质 。 其 如生之 自然  资之 谓 性 之。 者 , 性也质 。”地 天之所生 谓 性情 之 情, 与相 为 “ 性一

内谓之 天 止之,谓外王之教。王教 性外 ,在 性而得不遂不 董。仲 ”

舒  在此 肯定了 教 的 王用 及作 其 重要 性 明确要 ,使人 性体 现善   方的面 , 通 王 过 教实来 现 。天 民生性 有 质善 未, 能 ,善必须 “ 而 于是  为立 王之以 之善, 意 天 。”也 此 自春秋以来 , 教王处 荒 废于 的 状

,瞑情亦 性 也 。另 一 方面 , ” 像就 有 天 阴阳的 立 一样 ,对 和情 性

是人 的 ”“质 两个 对中立物 。 天有阴 阳禁 . 有 欲 任情 与天   “ 道身

对于 。天之 阳而阴 言, ” 是 占主 阳地导位的 ,于由 人与天副 ,

 态,

虽很然多儒生这在面方努,力 收效但甚微。董 仲当舒时提出  

这种说 法, 化 的责 任 于归 导领者 , 把 是想教 要到 做 教政 合 , 这一 

以 在人的 “ , 是性中 为主 , 为 从。这 来样看 性, 具虽 质 ”就 情 人

两质恶, 但善质的部是分占 主地导的位董仲舒虽。肯然了定 

善 质存的 在,同 时 却指也出 不能就 认 此为 “固 已善” 但 性 。 在 他这 里 了个 比喻打 ,故 性于禾比 比于米 , 出禾。 中 “, 米善 而禾 可未  全 米 为也 出。 中性 ,善 而性 未可 为 善全也 ”把他性 比 喻成禾, 。 把   比喻善米成, 是 从禾 而 的来 , 并不 是 禾全 都 成为 了 米, 和 米 性但 善关的系 就像 禾 与 米的关 一样系 春。 繁露秋 《》 提中性到善 的 章 节 不少 如,: 有 性善质 未, 为能善也 ”。 人 凡之性 不,善 例 “ 而 莫 义 “。是 ”知 其天引 所性 好,“ 而 压其 之所情 也憎。” 上 引 文可以 从   看 到 , 仲 舒 是 “定人 有 先 的天善质 的,点 基 上本 还 是  董 肯承这 接一 孟轲的观 ” 点性。 有善 端 以可, 通以过教 化 来 导 向人 善; 所 但 

善 不是性 全部 的,以必 须 要通 过 教化。 后 边他 说今 :万 之 民 所

“样行起施就简来单易得多行了管子。言曾: 君道然立下从, “后 

下从 然 教后可立 而 化可成 也。正是 这 意个思 。 民受未 能善  之 ” 性于天, 而“ 退成 性 受之 教于 王。王 承天 意 , 成 民之以 性任为 者 也 。”

生而民 中具 有 善性 , 未能质 善, 就 需要 承王天 意来 教   而 这

人化 。民是 在确并明强 王 教 的正调当 性 必须和性 。董 舒 仲这 在 看 来 ,性 中 善的完 离 成 不 王教 , 是开王 教 必 须的性

的体 现 ;人这   王而 作为 承 意 天 ,者教 化的责 任更是 义不 容 辞 , 的 其是这王  

教的正 性的当体 现所 。他说以“ 案其今真 质 而, 民谓已善性 者 ,是  天意失去而任也王。民 性之苟善 , 万已则 王受者命何任尚也?   ”

“性 即通”过 化教来 培 养 人的善 性。 成 ,人有善 恶两 , 以需质要 所 通过“ 欲”防 来教 节民 制 。 万夫民之 利也 , 之从 走下不 教以  “如 水化 防堤之, 止 也能。是 教 化故 而 奸邪 立皆止者 , 堤完 防也 ;不 其   化 教废而 奸邪 并出 , 罚 不能刑 胜 者, 堤坏 也 防, 之 者 王明 于 其 此, 是故古 南面 而治 下天, 不 以 教 化 大为务 ; 大 以学 国 , 莫 立教设 

, 质而未能 , 觉如瞑者 待 , 有觉其 譬之教 然后 善。 当未其觉 , 可 谓  善有质 ,而不 可 谓善, 目之瞑 觉 ,而 之比 也。 这 些都  是 与一概 ” 在给们我 指 ,出是有 善 质的 , 善质 和善 我 不 们能等 同起来 。 人但 同  时在 这他里说 到 “教之 然后善 ” 更 是从 定 程一度上 指 明 教  , 了 的重 要性化 。之 人质性有 有 情,善有 恶。这从里 出 发看 , 、来有 性 善 存的在 , 理成管 可为能 , 、 使 情得 的存恶 在得使 管成理为 必 要 。

 三、 三 品、 性、性 成防  

欲序 以庠于邑化 渐民以仁 . ,民摩谊 以 ,民以礼, 节 其故罚轻而 刑禁不 犯

者, 化行 而 习 美俗也。” 教   四 仲、 舒人性论 对理管 的 示  董

从以上来 , 看舒仲 直一在 显 的凸个一思想 就 “是董 性待 王教  而善 ”性 善有恶 质两, 它就么 有两 个发展方 向 正, 确的教 化 。那 有

董仲舒有

言:性名 ,“不以 上, 不 下 ,以以其中名之 。 ” (春   《繁露 ・ 秋深察号》名 和孔子这谓“所 )唯上智与下愚 移” 不是相合  的。 其后的在 实性《》篇董仲 舒出了提的他“ ,中 性品三 的说”法  

“ 人 之性,, 可名性以。 筲 之 性. 可以 名性。 不圣斗 不又名 性者 .中 民  之性 中民之。性 如,茧如 卵。 卵 覆待二十 日而后 能为雏 ;待 缲 茧

可为善, 反则可之恶为从。理学的管度来思考角 , 样两个相这 对 面方存在的, 我为们提供了理管必的要和可性性的前提。   人能性 中有善质 在,确的正化下教可导人为善 以 这样我们, 

管理 中的 段才 可手 能奏效 。 管理 中 的制 、控员 工 的培 训 甚 至对 企 业 文 的化输 灌等 面方 切 的实 行 都实是建 立 在 这 个 基 之础上  的,如 果有 人 性没中 质善的 存

在 ,一 切 的措施 都是 无 法 奏   这

效以

涫 汤而 能 后丝为; 待 于渐 训而 后 教能 善为 上 ”智 者从天  那 性 。里 得得 到多 秉其 ,气清 不, 堕于 恶 ; 愚者 天 从 那 得里 到得 则  

少,下秉其 气 , 浊绝于善。 则自上 智不需教要, 而 愚则不下可。 教对 这两 人类不可是 来以性说 。其的从这实点来看 , 子孔 说“ 相性  近 其”实是就针对中 而言 ;人孟 子言“ 性善人 ”是针对的中 人 以, 

; 雄 说 人 上善 性 相恶混 指 , 的中 人。而董 仲 在舒 这里   而言扬 性是, 的 也是 所 他 的 谓民 。性 中如茧如 卵 。 待 而成覆 雏 ,待  说 “ 卵 茧

的。

孟子 主张善性论, 但他并不主张“ 已善性”也是强他要调 使

,性 中人善端的分的发充展“ 已善” 为而仲舒 的董思就想是孟  。

子在 的基 础 上,突 出 了教 化的用 。作更加  

人 中性有质恶 ,无正若确教的 化 ,则可人能恶为 。子提倡苟

“  恶 性论 ”董仲 受其 影舒 响 , , 认为情 是 恶的 ,情但 是在 质 之又中 

缲而

丝 为 性待教,为善而 。此谓之天 真 。然讨既论的标目圈定  ”到中民这个 围范,那 相应的由么其人性于中在善恶两存质,我  们要导人 善为 ,让要中民 人性中善的部分发扬 出来 , 或说者 让本 完不全的变为完全的善善, 我们要何来如做呢董仲舒给出  自己的?思是“ 天令路谓之 ,命命 圣非不行 人; 朴质谓性之 性非 

, 教 化成 ; 不欲 之人谓 情 , 非 度 制 不 。是 节故王 者上 于 承 天谨 情

 

0o

c )^ 

的。 现拿代业组织企个举单简的例子 ,没有效有的员培训 工,你 

何如 待组期 织中每 一 员 都可 最以大化 挥 他发 的们作用 , 做到

 

11 2+ > 7没导有为善, 人舞人努力奋鼓的企斗文化业 ,你如何 

待期这 个组 织 以 与可其 他企业 竞 争 没? 有 系统 有 效 的 的理 手 

管段

, 如你期待何个组一织可以大最它化 的织组效, 实现其组益 (

第转 2页1 ) 1 下

墼  鎏 ①

侯晋赵盾饮酒。左传(・《 公二年宣》 ) ②伯杀项人, 臣活 之。(门鸿》宴  )《 ③汉天春年 正, 朝诸月侯于甘泉宫。王(汉书 ・ 武帝《纪  ) 》若学生理不使动解用法, 学 生到读例①时会其将成晋译侯  饮赵的酒 盾 其实,晋是侯赵盾酒给, 喝赵盾使饮酒” 在“ 即“   饮。”要 精简法项 语, 选目择文言 中常见文的语法象现要。让讲授想

 的内容 到做 “ 要 精, 懂 ,好有 用”关 键 是 教 要师 能示 揭语法 的 中, 规 律 而,让学 生 够能 一反举

三 , 贯通 。 从融 会   2结合 课 文 密,忌 脱 离 本讲 语文法 。 通过调查 发现 , . 紧 切 大 多数 教师 在 授 讲 言文文语 法 现 象时, 惯排安在 高 三 ,师 集  习

教这 里做使,动读作 Y  。例 中②“是 “ … …活” ” 活使 意的 ,思 全 句

为“译 项伯人杀, 臣活救他过 如”果生学不道知这个用法 ,。 恰恰  会文义弄反把。了样例③同 的中“ 是“指 朝”使… 朝”…的意思 。

  见可文 文 中言 语 知识法教 对授于 学 生 正 理解 文确 意有 多 么重

要了。  

把中文文言中常见词的和句法法列罗 出来让生学记。忆学 费生 尽心 地思 背 但到,具运用体 , 效果却极上。笔差认为 , 者言文文 中的语法教学 紧密结应合课文 , 不要语法知识把学与课教实文 践弄 成张皮两 。如比欧说修的阳《 醉翁记亭 》一他用直了 2  中 1,

语 个气 助词 “” 并且 每 “与” 呼应 , 成 了“ …者 ……  也 者, 相 … 也” 构式句 , 时教 就 可 师结以合课 文讲 “者…… … 也 此 …” 句 式 我, 们 可 以 告诉学 生 文 言文 的 “ …中… 者……也 式 用 ”来表 陈示 句

便2于提 高 学 自学 生 力 。能叶圣 陶先 曾经生 说过 为 了  . 教 不“ , 无 教非是 个 例子” 我们学 文 言习文不仅 仅 是 了为 背诵 教 材 古,代 篇几经 典 文章 ,不是 应 付 考 , 亦试而 是为 了让学 在生 今后  的学 习中 , 会 一定的文 言 文 法 语知识 和方 , 法 学其 使能 够 独  立的 读阅 言文文, 而汲 古取 中的精 华 文。 从  如果 学 生 学会文言 文 常见 中语的 法识 知 么 ,读 文在 文言 那  就容时 易 多 。 笔了者 认为 ,言 文中 的语 法就 比物理好 、 中  文学数 的 式公 只有 ,学 会公式你 会才 那些 课外做题 。我 们学 文习言  文又 尝 不是何如 此呢? 生掌 握文言 文了 的中“ 学 式 ” 公何愁 读不  又懂古 文 呢? 何 愁又无 法 提高 自学 力能 呢?  

三、中文 言文 语法教 学 的法  方

、 判断、 解述释语气等。阳欧修篇文这中 章,大 运用量种句这式  是 他每对景每 、情下判对 , 断作解 释,这 符很一合州长之身的  ,份 时同会使又文章成构回往环复 、忽 起忽的落旋 。 律样结合  这课讲 文 不,仅学学生得进,去 不会觉得有负担 ,而且 还使会学 生

名 篇 从中体会到 美 享的受   。3 充语 法知 识 ,新 好旧 识 衔接 。基知 于生学 语法 知 识 . 补做 比 较薄 弱 情 的况 ,在 一高 生 新学 入 后 ,可 做师 个一 调 查 问卷 , 教 调 

查 生学 初在中 语 法知识 掌 的 情况 。 这握样教 师 以可有 针性对 的补 充学 生 语欠 缺法 那的 分 知识 ,部比如 说 “ 的构 成 、 化   和 变

分规律 ,类短 语式句语法单等的位成构 变和化规”则 这样做  等

。然 虽 花 会 大费量 时的 ,间对 于学 生 一下步 学 习 而 言 , 但 将会 大 

大提高 学习 效率。   总 之, 们 要重视 文言 中文 语的 法教学, 理 好 言文文   我 处教

高 中文言 文 语 法 学 中教 于“关怎么 教 ” 直是广 大 教师 关 一 心

问的题。 笔者 根据 自 的己切身体会 , 文 文言语 法 教学 提 出  对以

几 点浅下见 。

 突出 教1学 重点 点 、,. 难 不 要 面俱 到 面。 叔吕 湘说过 “ 能不 

学与

法 教学语之 间的关系 , 断地 索 和 研究 文 探言文 法语 教 学 不方 的 法,而 提高文 言文 教 学 的效率 , 升 学生 自 学 文言文的  从提 能

力  。

把一 切语法 事 实拿都 来讲 给 生 听学, 种 这 可能 ,没 这有  没 也 有种必要 。 选 要重择 点 ,是最基 本 情的况 ,次 最 容是易 问出 首 先 其题的地 方 ” 根。据 吕老 意的 ,见 先, 首 我 们要明 文确言文 语 法 教 学 中的重 点 和 点 难,那 些 学生 容 极易出 问题 的 地方, 师 要  对 教讲清 楚 于一, 语 些法的 意和义 法用要让 学生 彻底明 白 比。 如对 说 “之 ’ 主谓 之 ,间 , 句子消的 独立性 ”,让 学 生  听 讲‘ 在放取 时 就

参考献】 文

  【俭陆明. 语汉【】 1 】 现代M . 京 北大 出版学社, 0 . 2 50  

【】

双德. 职业高中文言 文教 学 语 法和教 学关 系【. 试周 的2 边谈 J ]考刊

. 0 )( 2 47.0  

明白 ,不担要心花费间时点到而止。为其,次不要将《 学教学中  法语系统提要》中 语的法 项不加目选择地进搬教课堂学, 是而

【]  3少黄群 .高中文语语法学探教【】究M .语文学与教研,究0( ) 2 89. 0 

分 彰显 出才来是 们需 要 考我 的虑最重要 问的 题。一 组个织最

大  的 财是富 什么?它 的组是织 成 员这样 。 如何 有, 效 实地 行 王 

“教

成”了们我的每 组织个理层成管员应虑的头考等问 题  

董仲。舒 的管 哲学 理思从 想人 性 论基 的本 层面阐述 管了理中  对于人的最基本 因素的, 管了理 的 要必及 管理 的可 能 ,我  论证

们对现 的代性人管理提供化了 一的定论依据理, 值 得们深思我 。

【 参 考献文 】

【】 1 杨伯 .峻孟 译注【 .子M】 中华书局 9, 0

16.   f熹朱. 2 】 书章四句集【 】注 M 中.书局华,9 31 8.  

『 王谦 .先 子 解集『 .31 M1 中华书荀局 , 98 81.  『 董 仲舒 . 秋 繁露 . 海古『籍 出版 社 ,9 4 91春 M1 1上8  .

友兰. ̄ 5-] 5 国中哲史新学・ 编] M中 .f人民出版社 ,9 81  

【9 苏 舆 繁.义露 【证 】 6 】秋春M . 书局 , 2 中华 199.  f

班 固 . 17 书汉 1『 .M中华 书 局 ,49  1 .6


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