班级：小班
教师：
时间：.
主题由来
对于初次离开亲人和家庭的小班孩子来说，幼儿园陌生的环
境、老师都会让孩子们产生缺乏安全感的心态和焦虑不安的行为，更
使家长们揣测不安、放心不下。如何帮助孩子熟悉幼儿园的环境和生
活，消除孩子们的陌生感，缩短老师和孩子们之间的距离和建立亲密
的师生关系，取得家长们的信赖是老师们十分关注的问题。鉴于班级
和孩子的实际情况，我们设计了《快乐的幼儿园》这一主题，旨在通
过参观、谈话、游戏、与哥哥姐姐的交流和艺术等多种形式的活动，
帮助孩子们了解和熟悉幼儿园的环境和相关的人员、活动室、设备，
感知幼儿园丰富多彩的活动，引导他们尽快适应幼儿园的集体生活，
乐意与老师、同伴一起学习、生活、游戏。激发孩子们大胆勇敢、乐
意探索、积极参与的个性，培养他们爱老师、爱同伴、爱幼儿园的情
感。
主题目标
⒈帮助孩子熟悉幼儿园的环境和生活，引导他们尽快适应幼儿园
的集体生活，乐意与老师、同伴一起学习、生活、游戏。
⒉培养孩子爱老师、爱幼儿园，喜欢上幼儿园的情感。
致家长的一封信
尊敬的家长：
您们好！
对于初次离开亲人和家庭的孩子们来说，陌生的环境极易使他们
产生缺乏安全感的心态和焦虑不安的行为，让您们牵肠挂肚、放心不
下。帮助孩子熟悉幼儿园的环境和生活，稳定情绪并消除他们的陌生
感，缩短老师和孩子们之间的距离和建立亲密的师生关系，是老师们
义不容辞的责任。鉴于班级和孩子的实际情况，我们设计了《快乐的
幼儿园》这一主题，旨在通过参观、谈话、游戏、与哥哥姐姐的交流
和艺术等多种形式的活动，帮助孩子们了解和熟悉幼儿园的环境和相
关的人员、活动室、设备等，感知幼儿园丰富多彩的活动，引导他们
尽快适应幼儿园的集体生活，乐意与老师、同伴一起学习、生活、游
戏。激发孩子们大胆勇敢、乐意探索、积极参与的个性，培养他们爱
老师、爱同伴、爱幼儿园的情感。
不知不觉中孩子们已经在幼儿园度过了三个星期的学习、游戏生
活，为了了解我们这一主题活动的开展情况，请您在百忙之中抽出时
间配合我们进行问卷调查，将孩子们的回答用文字记录下来，在此非
常感谢您们对我们工作的支持，为孩子们带来了许多的玩具，给我们
提供丰富的教育资源，多谢合作！
1. 你喜欢我们的幼儿园吗？为什么？
2.你在哪里班？班上有哪些老师？班上有哪些小朋友？幼儿园还有
哪些人在帮助我们？
3.你喜欢幼儿园的什么玩具？你会怎样玩？玩完玩具后你会怎样
做？
主题网络：
学习目标
⒈初步适应幼儿园的集体生活，情绪愉快，不哭不闹。
⒉熟悉幼儿园的环境、设施、老师和小朋友，知道正确摆放自己
的物品，学习正确的盥洗、进餐、睡觉的方法，感受和同伴一起生活、
活动、游戏的乐趣。
⒊喜欢幼儿园、老师和同伴，愿意向老师和有关的人员问候.
⒋能参加体育活动，会听信号一个跟着一个走，能动作基本准确
地掌握模仿操。
⒌愿意说普通话，能安静地倾听老师讲述，会用简单的语言表达。
⒍认识红、黄、蓝三种颜色，初步学会物品、颜色分类和与相关
的物品匹配 。
⒎喜欢音乐活动，愿意演唱简短的歌曲并随乐曲做简单的动作。
⒏在认识颜色的基础上，掌握正确的握笔和坐姿，喜欢用简单的
线条和色彩表现对事物的感知。
学习内容
语言：
1.游戏《猜朋友》 2.故事欣赏《四个好朋友》
3.儿歌《盖楼房》 4.看图讲述《高高兴兴上幼儿园》
数学：
1.游戏《分果果》 2.游戏《找家》
科学：
1.我的东西住哪里 2.玩具大家一起玩
艺术：
1. 歌曲《我上幼儿园》 2.歌表演《我们都是好朋友》
3.游戏《找朋友》 4.舞蹈《我爱我的幼儿园》
5.欣赏《哥哥姐姐的画真好看》 6.绘画《画画真好玩》
7.粘贴《幼儿园真好》 8.泥工《圆圆的„„》
社会：
1.幼儿园真大 2.幼儿园里朋友多
3.开心的好娃娃 4.我爱我的幼儿园
健康：
1.学习模仿操 2.我会洗手、洗脸、吃饭和安静地
睡觉
环境创设
墙面:
⒈主题版：《开心每一天》、《好宝宝》、《幼儿园里朋友多》
2.活动区
语言阅读：
⒈有关介绍幼儿园生活的图书、图片、音像资料等。
⒉各种可操作的动物、人物等卡片。
数学区：
⒈红、黄、蓝三种颜色的操作材料、分类盒等。
⒉小动物标记、卡片等。
科学区：
⒈提供望花筒、水枪、人物等各种拼图等操作玩具。
⒉设置观察角。
音乐表演区：
⒈各种打击乐器。
⒉各种动物木偶等
美工区：
⒈幼儿每人一份绘画、手工、泥工操作工具。
⒉各种美工材料、废旧材料（毛线、果壳等）。
游戏区：
⒈游戏角墙面布置。
⒉餐饮、医生、理发、木工等操作玩具。
资源利用
⒈充分利用开学前的家访工作，认真填写《新生情况调查表》，
了解孩子的家庭和个性情况，赠送幼儿物品摆放标志卡，帮助孩子尽快熟悉老师和幼儿园的环境。
⒉邀请家长在开学前带孩子来园玩耍，帮助孩子减少对环境和幼
儿园人员的陌生感，尽快建立良好的师生关系。
⒊召开班级家长会，详细介绍小班孩子的特点、幼儿园的教育安排和幼儿园的一日生活，减轻家长的思想负担，取得他们的信赖和支持，建立良好的家园关系，挖掘和利用家庭资源。
活动实施
走进孩子的世界 当孩子们都高高兴兴地返园问声“老师早上好！”之时，作为老
师的我心中的感受真得是无法用言语来表述的。对于初次离开舒适的家庭和熟悉的亲人，孩子们心中的不安和惧怕是可想而知的。帮助他们摆脱害怕的心态，尽快熟悉幼儿园的环境和人员，适应幼儿园的集体生活，建立安全温馨的心理环境，是老师们的当务之急。我们从以下几方面入手，帮助孩子们改善焦虑不安的情绪，乐意上幼儿园的。
⒈利用家访工作，取得家长支持。
就小班的家长而言，孩子们的情绪直接影响到父母的心情，对幼
儿园的了解不足会让他们疑虑重重，恋恋不舍、放心不下。作为教育工作者我们深深地感到自己责任的重大，抱着对家长的理解和对孩子的关爱，在家访过程中我们不但详细了解了家长的心态和孩子们的身体、个性特点外，还特别细致地分析了孩子们入园初期可能的情况以及可接借鉴的解决方案，帮助家长解除困惑，无形中消除了家长们的不安，取得了他们的信赖和支持。
⒉美化活动环境，做好迎新准备。
为孩子们布置优美温馨的活动环境，设置科学合理的活动区域，
提供新颖好玩的材料，大大激发孩子们活动的兴趣，促进了吸引他们喜爱上幼儿园的情感。我们在孩子们入园前做好了充分的准备工作，为孩子们稳定情绪方面打好了坚实的基础。
⒊做好角色定位，扮演不同角色。
作为小班的老师，热情的态度、亲切的笑容、夸张的表情和细心
的性格是至关重要的。当我们与孩子们在一起时，必定要忘记自己的年龄和兴趣，回归童真，走进孩子们的世界，与他们同喜同乐。生活中我们是孩子们的妈妈、学习中我们是孩子们的师长、游戏中我们是孩子们的朋友，不同环境、不同时间我们扮演着不同的角色，担负着不同的责任，解决着不同的问题，帮助着不同的孩子。在工作中我们用自己的满腔热情和角色效应感染了孩子们，帮助他们稳定了情绪、乐意上幼儿园了，鼓舞了家长们的信心，为我们的工作提供了信心和的保证。
⒋精心设计活动，愉悦孩子情感。
开展生动有趣的活动深深地吸引了孩子们上幼儿园的兴趣，我们
根据孩子们的特点，为他们精心准备了丰富多彩的活动，让孩子们喜欢我们的活动、喜欢我们的幼儿园，激发他们主动参与的情感。
⒌加强沟通合作，提高工作效应。
班级工作决不是一个人的力量能做好的，必须依赖于大家的共同
能力和相互协作。在工作中我们依靠集体的智慧和劳动来提高工作的
效率和质量，我们在实践中加强沟通，发现问题，相互讨论，共同解决困难；充分发挥各自的优势，不计个人得失，为班级的成长献计献策，奉献自己的绵绵之力。
我们的努力得到了回报，孩子们欢快明亮的笑声是对我们最大的
鼓舞，我们的爱心和热情也将源源不止。
活动：我的玩具放哪里 活动目标：
⒈引导孩子辨认标记，能将玩具放在相应的地方。
⒉培养孩子爱惜玩具、会按要求收拾玩具的好习惯。
活动准备：
⒈活动前对玩具标记的认知准备。
⒉班上娃娃家布置、水果和蔬菜的玩具准备
活动设计、实录与反思：
⒈认识玩具，了解它们的名称。
孩子们对常见的水果认识较准确，蔬菜的名称掌握不多，用“菜”
来表达代替蔬菜。金彤、达达表现较积极。教师根据当时的情况，加深了对蔬菜的认识。
⒉介绍两个筐子代表两个家并贴上相应的标记，帮助孩子正确认
识水果和蔬菜的家。
⒊孩子们对水果和蔬菜的家基本掌握。
⒋鼓励孩子帮助玩具找到自己的家。
⒌孩子们对不常见的蔬菜摆放不准确。
集体活动：放得对
孩子们在老师的引导下，观察和思考后再次将玩具逐个放到筐子
内。教师随机帮助孩子们练习了数数，他们大部分能数到10。
游戏活动《我的玩具放哪里》
孩子们通过多次的游戏活动，加深了孩子们对水果和蔬菜的正确
区别，丰富了他们的生活经验。
活动反思：对于刚入园的孩子们来说，帮助他们熟悉幼儿园的生
活，激发活动兴趣，建立良好的活动规则是老师们首要思考的问题。为了帮助孩子们在活动中养成自觉按要求收拾玩具的良好习惯，老师根据主题特意设计了此次活动。根据孩子们的实际情况，老师在设计中运用了活动的游戏化和生活化，在活动中挑选了孩子们喜爱的日常生活中经常接触的水果、蔬菜玩具作为操作材料，通过游戏活动的开展，调动了他们活动的积极性，因而活动中孩子们注意力较集中，这样既感知了分类、数数，又培养了自己整理玩具的好行为。此次活动效果较好，在操作方面可提供更多的机会给孩子。
活动：数学—分类（一） 活动目标：
⒈初步尝试按物体的颜色分类，将相同颜色的物体放在一起。
⒉培养初步的集合概念和群体意识。
活动准备：
⒈贴有红、黄、蓝色圆形标记的碟各一；
⒉户外场地布置：地面贴有红、黄、蓝色圆形标记。
⒊幼儿操作学具（两种颜色的玩具）人手一份。
⒋有益的经验：活动前观察各种颜色的泡泡。
活动预设、实录与反思：
谈话：你看到什么颜色的泡泡？你喜欢什么颜色？
游戏：给泡泡送玩具
分享讨论
操作活动：玩具真好玩
游戏：找家
在本次活动进行之前，老师组织孩子们观察了画有各种颜色、大
小不一圆形的墙面，通过提问老师发现孩子们似乎对三原色的认识不够清晰，对红、橙、绿三色的认识反而更敏锐些；在复习认识颜色的过程中，雯雯等个别孩子把蓝色说成绿色，据此老师将重点放在对蓝色的认识上；随后的“给泡泡送玩具”游戏中，老师借助游戏活动激发孩子们的兴趣，帮助他们进行三种颜色的分类练习，舜舜、韬韬因
注意力不集中未能听清楚老师的要求，将不同颜色的玩具全部送给了红色泡泡，此时老师利用分享讨论的机会，请个别孩子示范纠正同伴的失误，这样既鼓励了孩子大胆表现又帮助了同伴及时改错，促进了生生间的相互学习和提高。因时间的原因，老师将预设的操作活动未能进行。在“找家”游戏活动中，大部分孩子能按自己的颜色标记找到相同颜色的家，彤彤需要老师的引导；随着孩子们对颜色认识的加深，老师随机又组织孩子们进行了“找朋友”的游戏，想通过一对一的匹配练习，加大了游戏的难度，进一步提成，彤彤、易诗、雨琴需要老师的帮助。
老师能根据小班孩子的年龄特征，在初步了解孩子们原有生活经验的基础上，设计了此次活动，通过游戏活动既进行了分类、匹配练习，帮助孩子们丰富了生活经验；又培养了孩子们相互帮助、相互学习的情感。本活动不足之处是孩子们的操作活动未能进行，他们缺乏独立探索的机会，老师个别指导的作用未能得到发挥；标记的黄色与学具的黄色稍有不同，材料的提供是否科学？
韵律活动—火车快快飞
活动目标：
引导孩子感受旋律欢快的乐曲，能随旋律的变化做相应的动作。 激发参与音乐活动的兴趣，初步体验与同伴游戏的乐趣。
活动准备：
⒈认识火车，有玩“开火车”游戏的经验。
⒉熟悉乐曲。
活动设计、实录与反思：
律动《小兔跳跳跳》:引导孩子随旋律的节奏一拍一步地跳。
孩子们基本掌握了随旋律的节奏一拍一步地跳，活动兴趣高。 练声曲《走路》：引导孩子在演唱中感受跳跃音和延长音。
因老师选材时考虑不周，〈〈走路〉〉的演唱对小班的孩子来说难度偏大，孩子们不能很好的掌握跳跃音和延长音，特别是林昊等个别年龄较小孩子兴趣不浓。
复习歌曲《我上幼儿园》：引导孩子有表情的演唱，激发孩子爱幼儿园的情感。
孩子们的演唱很可爱，表情自然而大方。
欣赏乐曲《火车快快飞》：感受欢快的旋律，鼓励孩子大胆地用动作表现。
孩子们在欣赏时很留心，在金彤的带动下孩子们不由自主地用自己的动作表现，达达表现出色。
游戏《火车快快飞》：鼓励孩子能随旋律的变化做相应的动作，初步尝试游戏的乐趣。
游戏时孩子们的兴趣很高，参与性较强，因老师在指导时重点不突出，欠缺练习，孩子们对一步一跺脚的动作掌握不好。
欣赏歌曲《大皮球》
欣赏时孩子们较认真，但由于老师在选材时音乐过长，他们的注意有所转移。
歌表演〈〈找朋友〉〉：体验与同伴游戏的乐趣。
因孩子们对游戏较熟悉，他们活动时较积极主动。
活动反思： 在设计时老师较注意孩子的年龄特点，选择了他
们较喜爱的游戏，师生互动较好，但在活动中考虑不周，活动内容过多、练声曲选择不当；教师在指导中重点显得不够突出，给孩子们表现的机会太少，在今后的活动中，老师应注意重点和难点的指导，给孩子们充分发挥的空间，提高活动兴趣，激发他们的创作欲望，帮助孩子以积极的态度参与活动，发展他们的创造性思维。
主题反思
对于初次入园的小班孩子而言，离开温暖的家和亲人，进入陌生的环境极易使他们产生焦虑不安的情绪，如何稳定孩子们的情绪，引导他们尽快适应幼儿园的集体生活，培养他们爱老师、爱同伴、爱幼儿园的情感，是促使老师设计《快乐的幼儿园》这一主题的缘故。通过这一主题活动的开展，孩子们在了解和熟悉幼儿园的环境和相关的人员、活动室、设备等，感知幼儿园丰富多彩的活动之时，情绪已日趋稳定，他们基本上都能每天高高兴兴回园，乐意与老师、同伴一起学习、生活、游戏，一日生活常规已基本建立，规则意识也初步形成。
一、.美化活动环境，稳定愉悦心情。
为孩子们制作色彩鲜艳、优美温馨的活动环境，设置科学合理的活动区域，提供新颖好玩的材料，吸引了孩子们的注意力，舒缓了他们的情绪变化，大大激发孩子们活动的兴趣，为孩子们稳定情绪方面打好了坚实的基础；同时老师更注重心理环境的创设，以热情的态度、亲切的笑容、有趣的表情和细心的性格去吸引、关爱每一位孩子，我们与他们同喜同乐，生活中我们是妈妈、学习中我们是师长、游戏中我们是朋友，用自己的满腔热情和角色效应感染了孩子们，帮助他们稳定愉悦心情、开开心心上幼儿园了。
二、精心组织活动，激发参与兴趣。
在主题开展过程中，我们深知开展生动有趣的活动将有力地吸引孩子们上幼儿园的兴趣，我们根据他们的年龄特点和观察情况，精心设计和组织《幼儿园真大》、《我的东西住哪里》、《找朋友》、《搭积木》等系列活动，充分利用本园的教育资源，通过参观、谈话、游戏、与哥哥姐姐的交流和艺术等多种形式，引导他们感知幼儿园丰富多彩的活动，尽快适应幼儿园的集体生活，激发孩子们大胆勇敢、乐意探索、积极参与的个性，丰富了孩子们的生活经验，让孩子们喜欢我们的活动、喜欢我们的幼儿园，促进了孩子们爱园、爱老师、爱同伴的情感，培养积极主动的活动习惯。
三、细心照料生活，培养良好常规。
我们根据孩子们的身体状况和发展水平，在细心照料衣食起居的同时，认真设计和组织体锻活动，发展基本动作，提高身体素质；着
重加强了生活卫生、活动常规的培养，教给正确的盥洗、进餐、睡眠方法和活动规则，为建立幼儿各项活动的良好常规奠定了初步的基础。
四、利用家园联系，建立信任关系。
建立健康的家园关系是幼儿园开展各项工作中至关重要的环节，抱着对家长的理解和对孩子的关爱，在与家长的交流中我们不但详细了解了家长的心态和孩子们的身体、个性特点外，还特别细致地分析了孩子们的情况，帮助家长排忧解难，消除了家长们的不安，取得了他们的信赖和支持，为我们提供了各种教育资源，丰富了我们的主题内容。
我们在今后的活动中还应注意孩子们的创造性培养和老师个别指导作用的发挥，更好的挖掘各种教育资源，丰富我们的主题活动。
班级：小班
教师：
时间：.
主题由来
对于初次离开亲人和家庭的小班孩子来说，幼儿园陌生的环
境、老师都会让孩子们产生缺乏安全感的心态和焦虑不安的行为，更
使家长们揣测不安、放心不下。如何帮助孩子熟悉幼儿园的环境和生
活，消除孩子们的陌生感，缩短老师和孩子们之间的距离和建立亲密
的师生关系，取得家长们的信赖是老师们十分关注的问题。鉴于班级
和孩子的实际情况，我们设计了《快乐的幼儿园》这一主题，旨在通
过参观、谈话、游戏、与哥哥姐姐的交流和艺术等多种形式的活动，
帮助孩子们了解和熟悉幼儿园的环境和相关的人员、活动室、设备，
感知幼儿园丰富多彩的活动，引导他们尽快适应幼儿园的集体生活，
乐意与老师、同伴一起学习、生活、游戏。激发孩子们大胆勇敢、乐
意探索、积极参与的个性，培养他们爱老师、爱同伴、爱幼儿园的情
感。
主题目标
⒈帮助孩子熟悉幼儿园的环境和生活，引导他们尽快适应幼儿园
的集体生活，乐意与老师、同伴一起学习、生活、游戏。
⒉培养孩子爱老师、爱幼儿园，喜欢上幼儿园的情感。
致家长的一封信
尊敬的家长：
您们好！
对于初次离开亲人和家庭的孩子们来说，陌生的环境极易使他们
产生缺乏安全感的心态和焦虑不安的行为，让您们牵肠挂肚、放心不
下。帮助孩子熟悉幼儿园的环境和生活，稳定情绪并消除他们的陌生
感，缩短老师和孩子们之间的距离和建立亲密的师生关系，是老师们
义不容辞的责任。鉴于班级和孩子的实际情况，我们设计了《快乐的
幼儿园》这一主题，旨在通过参观、谈话、游戏、与哥哥姐姐的交流
和艺术等多种形式的活动，帮助孩子们了解和熟悉幼儿园的环境和相
关的人员、活动室、设备等，感知幼儿园丰富多彩的活动，引导他们
尽快适应幼儿园的集体生活，乐意与老师、同伴一起学习、生活、游
戏。激发孩子们大胆勇敢、乐意探索、积极参与的个性，培养他们爱
老师、爱同伴、爱幼儿园的情感。
不知不觉中孩子们已经在幼儿园度过了三个星期的学习、游戏生
活，为了了解我们这一主题活动的开展情况，请您在百忙之中抽出时
间配合我们进行问卷调查，将孩子们的回答用文字记录下来，在此非
常感谢您们对我们工作的支持，为孩子们带来了许多的玩具，给我们
提供丰富的教育资源，多谢合作！
1. 你喜欢我们的幼儿园吗？为什么？
2.你在哪里班？班上有哪些老师？班上有哪些小朋友？幼儿园还有
哪些人在帮助我们？
3.你喜欢幼儿园的什么玩具？你会怎样玩？玩完玩具后你会怎样
做？
主题网络：
学习目标
⒈初步适应幼儿园的集体生活，情绪愉快，不哭不闹。
⒉熟悉幼儿园的环境、设施、老师和小朋友，知道正确摆放自己
的物品，学习正确的盥洗、进餐、睡觉的方法，感受和同伴一起生活、
活动、游戏的乐趣。
⒊喜欢幼儿园、老师和同伴，愿意向老师和有关的人员问候.
⒋能参加体育活动，会听信号一个跟着一个走，能动作基本准确
地掌握模仿操。
⒌愿意说普通话，能安静地倾听老师讲述，会用简单的语言表达。
⒍认识红、黄、蓝三种颜色，初步学会物品、颜色分类和与相关
的物品匹配 。
⒎喜欢音乐活动，愿意演唱简短的歌曲并随乐曲做简单的动作。
⒏在认识颜色的基础上，掌握正确的握笔和坐姿，喜欢用简单的
线条和色彩表现对事物的感知。
学习内容
语言：
1.游戏《猜朋友》 2.故事欣赏《四个好朋友》
3.儿歌《盖楼房》 4.看图讲述《高高兴兴上幼儿园》
数学：
1.游戏《分果果》 2.游戏《找家》
科学：
1.我的东西住哪里 2.玩具大家一起玩
艺术：
1. 歌曲《我上幼儿园》 2.歌表演《我们都是好朋友》
3.游戏《找朋友》 4.舞蹈《我爱我的幼儿园》
5.欣赏《哥哥姐姐的画真好看》 6.绘画《画画真好玩》
7.粘贴《幼儿园真好》 8.泥工《圆圆的„„》
社会：
1.幼儿园真大 2.幼儿园里朋友多
3.开心的好娃娃 4.我爱我的幼儿园
健康：
1.学习模仿操 2.我会洗手、洗脸、吃饭和安静地
睡觉
环境创设
墙面:
⒈主题版：《开心每一天》、《好宝宝》、《幼儿园里朋友多》
2.活动区
语言阅读：
⒈有关介绍幼儿园生活的图书、图片、音像资料等。
⒉各种可操作的动物、人物等卡片。
数学区：
⒈红、黄、蓝三种颜色的操作材料、分类盒等。
⒉小动物标记、卡片等。
科学区：
⒈提供望花筒、水枪、人物等各种拼图等操作玩具。
⒉设置观察角。
音乐表演区：
⒈各种打击乐器。
⒉各种动物木偶等
美工区：
⒈幼儿每人一份绘画、手工、泥工操作工具。
⒉各种美工材料、废旧材料（毛线、果壳等）。
游戏区：
⒈游戏角墙面布置。
⒉餐饮、医生、理发、木工等操作玩具。
资源利用
⒈充分利用开学前的家访工作，认真填写《新生情况调查表》，
了解孩子的家庭和个性情况，赠送幼儿物品摆放标志卡，帮助孩子尽快熟悉老师和幼儿园的环境。
⒉邀请家长在开学前带孩子来园玩耍，帮助孩子减少对环境和幼
儿园人员的陌生感，尽快建立良好的师生关系。
⒊召开班级家长会，详细介绍小班孩子的特点、幼儿园的教育安排和幼儿园的一日生活，减轻家长的思想负担，取得他们的信赖和支持，建立良好的家园关系，挖掘和利用家庭资源。
活动实施
走进孩子的世界 当孩子们都高高兴兴地返园问声“老师早上好！”之时，作为老
师的我心中的感受真得是无法用言语来表述的。对于初次离开舒适的家庭和熟悉的亲人，孩子们心中的不安和惧怕是可想而知的。帮助他们摆脱害怕的心态，尽快熟悉幼儿园的环境和人员，适应幼儿园的集体生活，建立安全温馨的心理环境，是老师们的当务之急。我们从以下几方面入手，帮助孩子们改善焦虑不安的情绪，乐意上幼儿园的。
⒈利用家访工作，取得家长支持。
就小班的家长而言，孩子们的情绪直接影响到父母的心情，对幼
儿园的了解不足会让他们疑虑重重，恋恋不舍、放心不下。作为教育工作者我们深深地感到自己责任的重大，抱着对家长的理解和对孩子的关爱，在家访过程中我们不但详细了解了家长的心态和孩子们的身体、个性特点外，还特别细致地分析了孩子们入园初期可能的情况以及可接借鉴的解决方案，帮助家长解除困惑，无形中消除了家长们的不安，取得了他们的信赖和支持。
⒉美化活动环境，做好迎新准备。
为孩子们布置优美温馨的活动环境，设置科学合理的活动区域，
提供新颖好玩的材料，大大激发孩子们活动的兴趣，促进了吸引他们喜爱上幼儿园的情感。我们在孩子们入园前做好了充分的准备工作，为孩子们稳定情绪方面打好了坚实的基础。
⒊做好角色定位，扮演不同角色。
作为小班的老师，热情的态度、亲切的笑容、夸张的表情和细心
的性格是至关重要的。当我们与孩子们在一起时，必定要忘记自己的年龄和兴趣，回归童真，走进孩子们的世界，与他们同喜同乐。生活中我们是孩子们的妈妈、学习中我们是孩子们的师长、游戏中我们是孩子们的朋友，不同环境、不同时间我们扮演着不同的角色，担负着不同的责任，解决着不同的问题，帮助着不同的孩子。在工作中我们用自己的满腔热情和角色效应感染了孩子们，帮助他们稳定了情绪、乐意上幼儿园了，鼓舞了家长们的信心，为我们的工作提供了信心和的保证。
⒋精心设计活动，愉悦孩子情感。
开展生动有趣的活动深深地吸引了孩子们上幼儿园的兴趣，我们
根据孩子们的特点，为他们精心准备了丰富多彩的活动，让孩子们喜欢我们的活动、喜欢我们的幼儿园，激发他们主动参与的情感。
⒌加强沟通合作，提高工作效应。
班级工作决不是一个人的力量能做好的，必须依赖于大家的共同
能力和相互协作。在工作中我们依靠集体的智慧和劳动来提高工作的
效率和质量，我们在实践中加强沟通，发现问题，相互讨论，共同解决困难；充分发挥各自的优势，不计个人得失，为班级的成长献计献策，奉献自己的绵绵之力。
我们的努力得到了回报，孩子们欢快明亮的笑声是对我们最大的
鼓舞，我们的爱心和热情也将源源不止。
活动：我的玩具放哪里 活动目标：
⒈引导孩子辨认标记，能将玩具放在相应的地方。
⒉培养孩子爱惜玩具、会按要求收拾玩具的好习惯。
活动准备：
⒈活动前对玩具标记的认知准备。
⒉班上娃娃家布置、水果和蔬菜的玩具准备
活动设计、实录与反思：
⒈认识玩具，了解它们的名称。
孩子们对常见的水果认识较准确，蔬菜的名称掌握不多，用“菜”
来表达代替蔬菜。金彤、达达表现较积极。教师根据当时的情况，加深了对蔬菜的认识。
⒉介绍两个筐子代表两个家并贴上相应的标记，帮助孩子正确认
识水果和蔬菜的家。
⒊孩子们对水果和蔬菜的家基本掌握。
⒋鼓励孩子帮助玩具找到自己的家。
⒌孩子们对不常见的蔬菜摆放不准确。
集体活动：放得对
孩子们在老师的引导下，观察和思考后再次将玩具逐个放到筐子
内。教师随机帮助孩子们练习了数数，他们大部分能数到10。
游戏活动《我的玩具放哪里》
孩子们通过多次的游戏活动，加深了孩子们对水果和蔬菜的正确
区别，丰富了他们的生活经验。
活动反思：对于刚入园的孩子们来说，帮助他们熟悉幼儿园的生
活，激发活动兴趣，建立良好的活动规则是老师们首要思考的问题。为了帮助孩子们在活动中养成自觉按要求收拾玩具的良好习惯，老师根据主题特意设计了此次活动。根据孩子们的实际情况，老师在设计中运用了活动的游戏化和生活化，在活动中挑选了孩子们喜爱的日常生活中经常接触的水果、蔬菜玩具作为操作材料，通过游戏活动的开展，调动了他们活动的积极性，因而活动中孩子们注意力较集中，这样既感知了分类、数数，又培养了自己整理玩具的好行为。此次活动效果较好，在操作方面可提供更多的机会给孩子。
活动：数学—分类（一） 活动目标：
⒈初步尝试按物体的颜色分类，将相同颜色的物体放在一起。
⒉培养初步的集合概念和群体意识。
活动准备：
⒈贴有红、黄、蓝色圆形标记的碟各一；
⒉户外场地布置：地面贴有红、黄、蓝色圆形标记。
⒊幼儿操作学具（两种颜色的玩具）人手一份。
⒋有益的经验：活动前观察各种颜色的泡泡。
活动预设、实录与反思：
谈话：你看到什么颜色的泡泡？你喜欢什么颜色？
游戏：给泡泡送玩具
分享讨论
操作活动：玩具真好玩
游戏：找家
在本次活动进行之前，老师组织孩子们观察了画有各种颜色、大
小不一圆形的墙面，通过提问老师发现孩子们似乎对三原色的认识不够清晰，对红、橙、绿三色的认识反而更敏锐些；在复习认识颜色的过程中，雯雯等个别孩子把蓝色说成绿色，据此老师将重点放在对蓝色的认识上；随后的“给泡泡送玩具”游戏中，老师借助游戏活动激发孩子们的兴趣，帮助他们进行三种颜色的分类练习，舜舜、韬韬因
注意力不集中未能听清楚老师的要求，将不同颜色的玩具全部送给了红色泡泡，此时老师利用分享讨论的机会，请个别孩子示范纠正同伴的失误，这样既鼓励了孩子大胆表现又帮助了同伴及时改错，促进了生生间的相互学习和提高。因时间的原因，老师将预设的操作活动未能进行。在“找家”游戏活动中，大部分孩子能按自己的颜色标记找到相同颜色的家，彤彤需要老师的引导；随着孩子们对颜色认识的加深，老师随机又组织孩子们进行了“找朋友”的游戏，想通过一对一的匹配练习，加大了游戏的难度，进一步提成，彤彤、易诗、雨琴需要老师的帮助。
老师能根据小班孩子的年龄特征，在初步了解孩子们原有生活经验的基础上，设计了此次活动，通过游戏活动既进行了分类、匹配练习，帮助孩子们丰富了生活经验；又培养了孩子们相互帮助、相互学习的情感。本活动不足之处是孩子们的操作活动未能进行，他们缺乏独立探索的机会，老师个别指导的作用未能得到发挥；标记的黄色与学具的黄色稍有不同，材料的提供是否科学？
韵律活动—火车快快飞
活动目标：
引导孩子感受旋律欢快的乐曲，能随旋律的变化做相应的动作。 激发参与音乐活动的兴趣，初步体验与同伴游戏的乐趣。
活动准备：
⒈认识火车，有玩“开火车”游戏的经验。
⒉熟悉乐曲。
活动设计、实录与反思：
律动《小兔跳跳跳》:引导孩子随旋律的节奏一拍一步地跳。
孩子们基本掌握了随旋律的节奏一拍一步地跳，活动兴趣高。 练声曲《走路》：引导孩子在演唱中感受跳跃音和延长音。
因老师选材时考虑不周，〈〈走路〉〉的演唱对小班的孩子来说难度偏大，孩子们不能很好的掌握跳跃音和延长音，特别是林昊等个别年龄较小孩子兴趣不浓。
复习歌曲《我上幼儿园》：引导孩子有表情的演唱，激发孩子爱幼儿园的情感。
孩子们的演唱很可爱，表情自然而大方。
欣赏乐曲《火车快快飞》：感受欢快的旋律，鼓励孩子大胆地用动作表现。
孩子们在欣赏时很留心，在金彤的带动下孩子们不由自主地用自己的动作表现，达达表现出色。
游戏《火车快快飞》：鼓励孩子能随旋律的变化做相应的动作，初步尝试游戏的乐趣。
游戏时孩子们的兴趣很高，参与性较强，因老师在指导时重点不突出，欠缺练习，孩子们对一步一跺脚的动作掌握不好。
欣赏歌曲《大皮球》
欣赏时孩子们较认真，但由于老师在选材时音乐过长，他们的注意有所转移。
歌表演〈〈找朋友〉〉：体验与同伴游戏的乐趣。
因孩子们对游戏较熟悉，他们活动时较积极主动。
活动反思： 在设计时老师较注意孩子的年龄特点，选择了他
们较喜爱的游戏，师生互动较好，但在活动中考虑不周，活动内容过多、练声曲选择不当；教师在指导中重点显得不够突出，给孩子们表现的机会太少，在今后的活动中，老师应注意重点和难点的指导，给孩子们充分发挥的空间，提高活动兴趣，激发他们的创作欲望，帮助孩子以积极的态度参与活动，发展他们的创造性思维。
主题反思
对于初次入园的小班孩子而言，离开温暖的家和亲人，进入陌生的环境极易使他们产生焦虑不安的情绪，如何稳定孩子们的情绪，引导他们尽快适应幼儿园的集体生活，培养他们爱老师、爱同伴、爱幼儿园的情感，是促使老师设计《快乐的幼儿园》这一主题的缘故。通过这一主题活动的开展，孩子们在了解和熟悉幼儿园的环境和相关的人员、活动室、设备等，感知幼儿园丰富多彩的活动之时，情绪已日趋稳定，他们基本上都能每天高高兴兴回园，乐意与老师、同伴一起学习、生活、游戏，一日生活常规已基本建立，规则意识也初步形成。
一、.美化活动环境，稳定愉悦心情。
为孩子们制作色彩鲜艳、优美温馨的活动环境，设置科学合理的活动区域，提供新颖好玩的材料，吸引了孩子们的注意力，舒缓了他们的情绪变化，大大激发孩子们活动的兴趣，为孩子们稳定情绪方面打好了坚实的基础；同时老师更注重心理环境的创设，以热情的态度、亲切的笑容、有趣的表情和细心的性格去吸引、关爱每一位孩子，我们与他们同喜同乐，生活中我们是妈妈、学习中我们是师长、游戏中我们是朋友，用自己的满腔热情和角色效应感染了孩子们，帮助他们稳定愉悦心情、开开心心上幼儿园了。
二、精心组织活动，激发参与兴趣。
在主题开展过程中，我们深知开展生动有趣的活动将有力地吸引孩子们上幼儿园的兴趣，我们根据他们的年龄特点和观察情况，精心设计和组织《幼儿园真大》、《我的东西住哪里》、《找朋友》、《搭积木》等系列活动，充分利用本园的教育资源，通过参观、谈话、游戏、与哥哥姐姐的交流和艺术等多种形式，引导他们感知幼儿园丰富多彩的活动，尽快适应幼儿园的集体生活，激发孩子们大胆勇敢、乐意探索、积极参与的个性，丰富了孩子们的生活经验，让孩子们喜欢我们的活动、喜欢我们的幼儿园，促进了孩子们爱园、爱老师、爱同伴的情感，培养积极主动的活动习惯。
三、细心照料生活，培养良好常规。
我们根据孩子们的身体状况和发展水平，在细心照料衣食起居的同时，认真设计和组织体锻活动，发展基本动作，提高身体素质；着
重加强了生活卫生、活动常规的培养，教给正确的盥洗、进餐、睡眠方法和活动规则，为建立幼儿各项活动的良好常规奠定了初步的基础。
四、利用家园联系，建立信任关系。
建立健康的家园关系是幼儿园开展各项工作中至关重要的环节，抱着对家长的理解和对孩子的关爱，在与家长的交流中我们不但详细了解了家长的心态和孩子们的身体、个性特点外，还特别细致地分析了孩子们的情况，帮助家长排忧解难，消除了家长们的不安，取得了他们的信赖和支持，为我们提供了各种教育资源，丰富了我们的主题内容。
我们在今后的活动中还应注意孩子们的创造性培养和老师个别指导作用的发挥，更好的挖掘各种教育资源，丰富我们的主题活动。