呕心化春雨 爱心撑蓝天
——记竹林关镇优秀班主任李莉同志。
如果说每个学生都是一颗小星星，她愿用真诚、热情为他们撑起一片挚爱的晴空，让他们各自闪烁出最灿烂、最动人的光辉！她就是竹林关镇优秀班主任李莉同志。
李莉，女，1979年3月出生，本科学历，小学一级教师，1998年自商州师范学校毕业分配至小学任教。十年来，在这五彩缤纷、酸甜苦辣的人生道路上，她作为一名普普通通的班主任，以平常心做着平常事，犹如大路边一株清雅的百合的存在，不为取悦偶然路过的行人，只为那一张张充满天真稚气的笑脸。看着孩子们的成长变化，看着他们变得懂事成熟，那是一种特有的人生享受。
一、细心关爱——让爱洒向每一个学生
“要教好学生，当好一位班主任，首先要关心学生，热爱学生，体贴学生，做学生的知心人，从小事做起，只有对学生的感情深，工作才能细，方法才能对头、效果才能最佳。”是她的切身感悟。长期以来，她对学生思想上积极诱导，学习上耐心帮助，生活上关心体贴，经常利用课余时间和学生促膝交谈、相互倾诉。尤其对那些失去父母、留守学生和残疾学生，更是关怀备至，询问其生活等情况，注意从多方面给予温暖关怀及尊重。经常资助他们生活，将生病学生送到医院看病，为生病的孩子买药，甚至有的学生住院，父母亲不在身边，她就像父母亲那样守护着他们，给予安慰、鼓励。就这样久而久之，师生之间已建立了深厚的感情。老师将学生视为自己的孩子，而学生也将老师视为自己的父母，都那么彼此理解、随和、共创和谐班级。
二、严而有恒——强化常规管理。
“教育工作千条万条，德育工作是第一条。”这是她从事教育工作的深刻体会。抓好学生的德育工作来推动学生的全面发展，既是教育工作的一个主要特点，又是教育工作的基点。
首先，制订相应严格的班规制度。作为班级学生遵纪守法的行动指南。上好思想品德课，认真贯彻落实《新中小学生守则》和《小学生日常行为规范》，还制订了《班级公约》、《每周文明之星》、《小组奖扣分条例》，通过强化性的管理，全面地评价学生的思想行为，而又用奖励措施，促进学生严格要求，约束自己的言行，做到勇于与不良的现象作斗争，向着健康的道路发展。这样，既能及时给学生敲响了警钟，又能教育学生明辨是非，收到了较好的效果。在工作中，抓好班级制度的建设，强化各项规章制度，针对学生的过错行为，按照不同程度进行教育，做到一视同仁。如有的学生喜欢迟到，她就给他们讲关于迟到的故事，让他们引起重视。及时的教育，严格的要求，严格的管理，使学生认识到怎样才能做好，对那些迟交作业、抄袭作业的同学，她会找他们谈心，毫不留情地要求他们改掉，杜绝不良的苗头出现。这样，不论是优秀学生还是后进学生，同等对待，从不手软，使他们增强了纪律观念，为创建良好的班风提供了基本的保障。
三、合作共进——让每一个学生都得到锻炼
在班级管理中，她始终坚持全员参加的原则，不管是什么活动都鼓励学生积极参与，并为他们创造各种机会。班队会活动学生自己提出问题，自己组织、自己主持、老师只是幕后导演。使每一个学生都得到锻炼。她们班的墙报布置工作也完全由学生自己完成。如这学期的成果树，从设计大树造型开始，到以小组为单位设计各组的果实形状。学生们的兴致极高，纷纷为本组出谋献策。同学们分工合作，有的画，有的剪，有的写，有的贴。每个同学都参与到班级管理中来，成了真正的小主人。 她们班还开展了小组板报评比活动。每一期由一个小组独立完成，期末评选最佳小组板报。这样既可以减轻宣传委员的工作，又调动了学生的积极性。有的学生说自己还从没出过板报，这次可算如愿了。有一组同学出板报时，她发现其中一名同学确实既写不好又画不好，所以就一直为画的同学服务，只见他一手拿着板擦，一手托着粉笔盒的样子，她看了很是感动。同学们都想为班集体出力，作为班主任一定要为他们创造机会，让学生在“主动”中发展，在“合作”中成长，在“思索”中创新。
四、密切配合——家校达成共识。
要教育好学生，离不开家长的密切配合。 学生、家长、老师之间就像一个等边三角形的三条边，如果处理不好彼此之间的关系，就不能围成一个等边三角形，甚至不能围成一个三角形。面对这种微妙难以把握的关系，一般的老师采取的是学生出现问题，老师家访或叫家长到学校，一下子将家长、老师、学生之间的关系弄得十分紧张。而她在面对学生出现问题之后，如果不到非要跟家长交待一下事情的状况就绝不请家长，即使请家长也在与学生正面接触之后，和其一起分析事情原因，找到解决办法之后，使其认清自己的问题，主动提出改正，并和她一起对事情的严重程度做出判断，确需让家长了解实情，再将家长请到学校，由其将事情经过讲出，并谈一谈自己的认识，以及今后的改正措施。这样下来，老师在学生面前建立了威信，同时也赢得了家长的尊重和信任。彼此之间的关系也更加和谐。
她重视与家长的沟通，坦诚相待，使学校和家长对学生的教育有一致的要求和态度，并时常同家长交换意见，在家访时尽量与家长取得共识。她直接从家长最关心的问题作为切入点，几乎所有家长最关心的就是孩子的学习，她便从家长最关心的学习问题谈起，帮助家长正确对待孩子的进步和存在的问题，同家长达成共识，充分调动家长的积极性，配合学校教育好孩子。同时，她还建立《学校家庭联系手册》，保证了家校的经常性交流，使得班主任和家长都从对方那里得到自己所无法耳闻目睹的有价值信息。这样就为班主任更好地了解学生作好了更充分的准备，真正实现了学校、家庭互相联系。家长的认可就是一股强大的动力，始终在鼓励着她。
五、倾情投入——建设强有力的班级团队
在长期的班主任工作中，她认为：班主任如果不能经常根据学生的年龄特点来分析学生的思想动态，因势利导的话，就肯定不能进入学生心灵世界，就抓不住学生那稍纵即逝的思想火花，就带不好班。因此，学生有什么需求，遇到什么难处，有哪些解不开的疙瘩，这些她都做到心中有数。她的体会是：班主任的工作要以一周为单位时间，做到有目的，有计划，有安排，有方法，有花样，有效果。她根据班上学生的情况，采取分类排队、普遍指导和个别加强的做法。每个班会，解决一个和学生有着密切相关的问题，以学生讨论通过为主，形成决议，以备大家今后遵守执行；每个周末，一方面检查、总结、评估前面做过的工作，另一方面计划安排下一周的工作，并和学生一起精心地设计教育方案，而且不断地花样翻新，让学生感到有兴趣性、有吸引力。
她说：“要给人以阳光，你心中必须拥有太阳。”班主任是教育者、领路人，只要我们的班主任心中拥有太阳，洞悉学生的心理，对学生晓之以理，动之以情，持之以恒；做到和风细雨，定然润物无声，班主任工作就会做得更好。
十年来，李莉老师用自己的汗水浇出了一园桃李芬芳。她所带的班级年年被评为“先进班集体”或“卫生先进集体”，在学校举行的运动会中获“精神文明奖”，歌咏比赛、演讲比赛等活动中分别获学校奖励。她也连续10年被学校评为优秀班主任，所带班级教学质量始终在全镇前三名， 15篇论文分别在国、省、市、县级获奖。辅导的《年轮里的科学》等4篇学生作品在县21届青少年科技创新大赛中获二等奖，2007年被县教育局评为师德师风建设先进个人，先后4次被评为镇级“优秀教师”，2次被评为县级“优秀教师”。
弹指一挥间，十年过去了，她在班主任这块教育园地里辛勤地耕耘，默默地奉献着，取得了较好的工作成效，受到了学生的爱戴，家长的好评，领导的肯定和同事们的赞许。本着对事业的痴心、对学生的爱心、对工作的热心、对未来的信心，她将继续立足山区教育教学岗位上，兢兢业业、无私奉献，她愿“呕心化作春雨洒，换来桃李满园香。”
呕心化春雨 爱心撑蓝天
——记竹林关镇优秀班主任李莉同志。
如果说每个学生都是一颗小星星，她愿用真诚、热情为他们撑起一片挚爱的晴空，让他们各自闪烁出最灿烂、最动人的光辉！她就是竹林关镇优秀班主任李莉同志。
李莉，女，1979年3月出生，本科学历，小学一级教师，1998年自商州师范学校毕业分配至小学任教。十年来，在这五彩缤纷、酸甜苦辣的人生道路上，她作为一名普普通通的班主任，以平常心做着平常事，犹如大路边一株清雅的百合的存在，不为取悦偶然路过的行人，只为那一张张充满天真稚气的笑脸。看着孩子们的成长变化，看着他们变得懂事成熟，那是一种特有的人生享受。
一、细心关爱——让爱洒向每一个学生
“要教好学生，当好一位班主任，首先要关心学生，热爱学生，体贴学生，做学生的知心人，从小事做起，只有对学生的感情深，工作才能细，方法才能对头、效果才能最佳。”是她的切身感悟。长期以来，她对学生思想上积极诱导，学习上耐心帮助，生活上关心体贴，经常利用课余时间和学生促膝交谈、相互倾诉。尤其对那些失去父母、留守学生和残疾学生，更是关怀备至，询问其生活等情况，注意从多方面给予温暖关怀及尊重。经常资助他们生活，将生病学生送到医院看病，为生病的孩子买药，甚至有的学生住院，父母亲不在身边，她就像父母亲那样守护着他们，给予安慰、鼓励。就这样久而久之，师生之间已建立了深厚的感情。老师将学生视为自己的孩子，而学生也将老师视为自己的父母，都那么彼此理解、随和、共创和谐班级。
二、严而有恒——强化常规管理。
“教育工作千条万条，德育工作是第一条。”这是她从事教育工作的深刻体会。抓好学生的德育工作来推动学生的全面发展，既是教育工作的一个主要特点，又是教育工作的基点。
首先，制订相应严格的班规制度。作为班级学生遵纪守法的行动指南。上好思想品德课，认真贯彻落实《新中小学生守则》和《小学生日常行为规范》，还制订了《班级公约》、《每周文明之星》、《小组奖扣分条例》，通过强化性的管理，全面地评价学生的思想行为，而又用奖励措施，促进学生严格要求，约束自己的言行，做到勇于与不良的现象作斗争，向着健康的道路发展。这样，既能及时给学生敲响了警钟，又能教育学生明辨是非，收到了较好的效果。在工作中，抓好班级制度的建设，强化各项规章制度，针对学生的过错行为，按照不同程度进行教育，做到一视同仁。如有的学生喜欢迟到，她就给他们讲关于迟到的故事，让他们引起重视。及时的教育，严格的要求，严格的管理，使学生认识到怎样才能做好，对那些迟交作业、抄袭作业的同学，她会找他们谈心，毫不留情地要求他们改掉，杜绝不良的苗头出现。这样，不论是优秀学生还是后进学生，同等对待，从不手软，使他们增强了纪律观念，为创建良好的班风提供了基本的保障。
三、合作共进——让每一个学生都得到锻炼
在班级管理中，她始终坚持全员参加的原则，不管是什么活动都鼓励学生积极参与，并为他们创造各种机会。班队会活动学生自己提出问题，自己组织、自己主持、老师只是幕后导演。使每一个学生都得到锻炼。她们班的墙报布置工作也完全由学生自己完成。如这学期的成果树，从设计大树造型开始，到以小组为单位设计各组的果实形状。学生们的兴致极高，纷纷为本组出谋献策。同学们分工合作，有的画，有的剪，有的写，有的贴。每个同学都参与到班级管理中来，成了真正的小主人。 她们班还开展了小组板报评比活动。每一期由一个小组独立完成，期末评选最佳小组板报。这样既可以减轻宣传委员的工作，又调动了学生的积极性。有的学生说自己还从没出过板报，这次可算如愿了。有一组同学出板报时，她发现其中一名同学确实既写不好又画不好，所以就一直为画的同学服务，只见他一手拿着板擦，一手托着粉笔盒的样子，她看了很是感动。同学们都想为班集体出力，作为班主任一定要为他们创造机会，让学生在“主动”中发展，在“合作”中成长，在“思索”中创新。
四、密切配合——家校达成共识。
要教育好学生，离不开家长的密切配合。 学生、家长、老师之间就像一个等边三角形的三条边，如果处理不好彼此之间的关系，就不能围成一个等边三角形，甚至不能围成一个三角形。面对这种微妙难以把握的关系，一般的老师采取的是学生出现问题，老师家访或叫家长到学校，一下子将家长、老师、学生之间的关系弄得十分紧张。而她在面对学生出现问题之后，如果不到非要跟家长交待一下事情的状况就绝不请家长，即使请家长也在与学生正面接触之后，和其一起分析事情原因，找到解决办法之后，使其认清自己的问题，主动提出改正，并和她一起对事情的严重程度做出判断，确需让家长了解实情，再将家长请到学校，由其将事情经过讲出，并谈一谈自己的认识，以及今后的改正措施。这样下来，老师在学生面前建立了威信，同时也赢得了家长的尊重和信任。彼此之间的关系也更加和谐。
她重视与家长的沟通，坦诚相待，使学校和家长对学生的教育有一致的要求和态度，并时常同家长交换意见，在家访时尽量与家长取得共识。她直接从家长最关心的问题作为切入点，几乎所有家长最关心的就是孩子的学习，她便从家长最关心的学习问题谈起，帮助家长正确对待孩子的进步和存在的问题，同家长达成共识，充分调动家长的积极性，配合学校教育好孩子。同时，她还建立《学校家庭联系手册》，保证了家校的经常性交流，使得班主任和家长都从对方那里得到自己所无法耳闻目睹的有价值信息。这样就为班主任更好地了解学生作好了更充分的准备，真正实现了学校、家庭互相联系。家长的认可就是一股强大的动力，始终在鼓励着她。
五、倾情投入——建设强有力的班级团队
在长期的班主任工作中，她认为：班主任如果不能经常根据学生的年龄特点来分析学生的思想动态，因势利导的话，就肯定不能进入学生心灵世界，就抓不住学生那稍纵即逝的思想火花，就带不好班。因此，学生有什么需求，遇到什么难处，有哪些解不开的疙瘩，这些她都做到心中有数。她的体会是：班主任的工作要以一周为单位时间，做到有目的，有计划，有安排，有方法，有花样，有效果。她根据班上学生的情况，采取分类排队、普遍指导和个别加强的做法。每个班会，解决一个和学生有着密切相关的问题，以学生讨论通过为主，形成决议，以备大家今后遵守执行；每个周末，一方面检查、总结、评估前面做过的工作，另一方面计划安排下一周的工作，并和学生一起精心地设计教育方案，而且不断地花样翻新，让学生感到有兴趣性、有吸引力。
她说：“要给人以阳光，你心中必须拥有太阳。”班主任是教育者、领路人，只要我们的班主任心中拥有太阳，洞悉学生的心理，对学生晓之以理，动之以情，持之以恒；做到和风细雨，定然润物无声，班主任工作就会做得更好。
十年来，李莉老师用自己的汗水浇出了一园桃李芬芳。她所带的班级年年被评为“先进班集体”或“卫生先进集体”，在学校举行的运动会中获“精神文明奖”，歌咏比赛、演讲比赛等活动中分别获学校奖励。她也连续10年被学校评为优秀班主任，所带班级教学质量始终在全镇前三名， 15篇论文分别在国、省、市、县级获奖。辅导的《年轮里的科学》等4篇学生作品在县21届青少年科技创新大赛中获二等奖，2007年被县教育局评为师德师风建设先进个人，先后4次被评为镇级“优秀教师”，2次被评为县级“优秀教师”。
弹指一挥间，十年过去了，她在班主任这块教育园地里辛勤地耕耘，默默地奉献着，取得了较好的工作成效，受到了学生的爱戴，家长的好评，领导的肯定和同事们的赞许。本着对事业的痴心、对学生的爱心、对工作的热心、对未来的信心，她将继续立足山区教育教学岗位上，兢兢业业、无私奉献，她愿“呕心化作春雨洒，换来桃李满园香。”