台湾幼儿园课程标准
一、目标
(一) 启发幼儿对自然现象和社会生活的关注和兴趣。
(二) 引导幼儿观察与分析自然和社会环境。
(三) 培养幼儿爱护自然及社会生活的习惯与态度。
(四) 培养幼儿对數、量、形之学习兴趣，并有简单运用的能力。
(五) 培养幼儿学习自然科学的正确概念、态度与方法。
二、范围
(一) 社会
1. 内容
(1)家庭、小区的生活及社会机构:认識家庭、小区的实际生活，以及一般与幼儿日常生活有关的社会机构。
于家庭、邻里、学校、商店、邮局、警察、消防队、医院、車站、码头、飞机场、动物园、儿童樂园、电视公司、科学館、图书館、博物館等的功用及其与人類的关系。
于衣、食、住、行、育、樂与日常生活的关系。
識我国重要的节日与民俗活动。
敬国旗、国父及先总统蒋公并敬爱国家元首。
主生活的基本了解与实践。
地名胜古迹之认識、欣赏与爱护。
(2)对外界事物及现象的关注与兴趣:对周遭事物及社会现象的关注 与兴趣。
了解家庭、幼儿园及社会之间的不同，并了解他们之间的每一个人都是要互助合作的。
周遭所发生的事物表示关心与兴趣。
生活有关的各种公共设施和交通工具感到兴趣与关注。 导幼儿參与幼儿园的集会活动。
(3)个人生活习惯与态度:辅导幼儿养成个人生活中，应有的习惯与态度。
己会做的事自己做。
活有规律。
泼开朗。
惜物品。
中注意力來工作或游戏。
独立思考和解决问题的能力。
事有耐心。
(4)社会生活习惯与态度:辅导幼儿养成社会生活中应有的习惯与态度，并能适应团体生活。
庭生活方面
ㄅ孝顺父母及长辈。
ㄆ帮助父母做家事。
ㄇ兄弟姊妹间相亲相爱。
ㄈ和家人分享快樂。
ㄉ养成良好的基本习惯。(如饮食、睡眠、清洁、穿衣、排泄、收拾等) 。
儿园生活方面
ㄅ喜欢上学、亲近老师，并能适应幼儿园的生活。
ㄆ与友伴相亲相爱，共同游戏或工作。
ㄇ能与别人分享，知道感谢。
ㄈ爱惜公共玩具、工具等物品，并能輪流使用。
会生活方面
ㄅ对人亲切有禮。
ㄆ接受别人的好意或东西时会致谢，打扰别人时能致歉。 ㄇ能遵守父母、师长、朋友的约定。
ㄈ能完成父母或师长所分配工作。
ㄉ爱惜公共场所的物品及维持公共场所的卫生。
ㄊ知道对社会有贡献的人表示尊敬。
２．实施方法
(1)教材编选
合常識社会的教育目标。
合幼儿的身心发展、需要和兴趣编选教材。
选择的教材要以幼儿的生活为中心，能亲身体验及感受的，并由近至远。
容应配合时令节日。
合社会及小区的需要。
合国家的理环境及人文、风俗习惯。
合幼儿园本身的条件。
容不应只偏重认知方面，应涵盖习惯、态度的养成以及生活技能的学习。
编选、所设计的活动，必须要前后互相連贯与衔接，注意一天主题的展开与延续，以至最后的统整。
識社会应与其它各領域互相配合，作统整性的设计。 多利用乡土教材或废物利用做为教学资源。
(2)教学方法
多利用下面的方法來教学
ㄅ讨論。
ㄆ參观。
ㄇ观察。
ㄈ角色扮演。
ㄉ郊游。
ㄊ搜集和展览。
ㄋ拜访亲友。
幼儿从各种活动的亲身感受、体验及观察中，充实幼儿的生活经验，避免用直接灌输的教学方法。
(3)实施要点
园之初，以辅导幼儿能够适应园内的团体生活为先，进而辅导幼儿愿意參与活动，喜欢參加团体活动，从中培养幼儿合群的习性。 关习惯的养成、态度的培养、以及家庭倫理观念的建立，必须要配合幼儿的身心发展，同时要与家庭取得聯系，共同來实施，才能收到教育的效果。
师要有耐心和爱心，从不断重复和練习中，建立幼儿良好的生活习惯与社会态度。
关节目及地方性的节令活动，宜加选择，不但须具有教育意义，同时要配合幼儿的身心发展。
社会周围的「人」「事」与「偶发事项」都是本课程活的教材，教师应把握机会，辅导幼儿观察与讨論。
外的參观活动，应注意安全，教师必须要事先勘查地点，并做好预备工作。
參观回來后，辅导幼儿报告見闻，检讨并展开參观后的活动。
(二) 自然
1. 内容
(1)常見的动植物:常見的鸟兽、昆虫、水裡的动物、花草、树木、果菜等之认識与探讨。
(2)飼养与栽培:幼儿园内动植物之飼养与栽培，附近区域动植物之欣赏与观察。
(3)自然现象:日、月、星、地球、风、雨、雷、电、天气、四季、地震等观察、欣赏与探讨。
(4)自然环境:明了空气、阳光、水、电、温度等，对动植物的生长及人類生活的影响。
(5)人体的构造：认識身体各部分主要器官的名称、功能与卫生。
(6)卫生常識：明了简易的卫生常識并能实行。
(7)动力与机械：明了简单的动力、机械及日常应用的物质与人類生活的影响。
(8)工具与用具：日常生活中常用的工具、用具之认識与探讨，并能从操作使用中注意安全。
２．实施方法
(1)教材编选
合常識自然的教育目标。
合幼儿的能力、需要、兴趣。
材应以应儿身体可以接触到、感受到的为主，并与时令季节配合。 计时应注意常識自然与其它各領域的关聯性和统整性﹔同时注意科学教育、生活教育和创造思考间之相互配合。
一种科学活动，在设计时应包含下面三种主要行为目标 ㄅ科学概念的获得：所编选教材，须依幼儿身心发展的顺 序，与小学衔接而不重迭。
ㄆ科学方法的学习
（ㄅ）观察。
（ㄆ）比较。
（ㄇ）分類。
（ㄈ）配对。
（ㄉ）对应。
（ㄋ）发表。
（ㄌ）实验。
（ㄍ）应用１０．以内的數字。
（ㄎ）推理。
ㄇ科学态度的培养
（ㄅ）好奇进取。
（ㄆ）负责合作。
（ㄇ）虚心客观。
（ㄈ）细心。
（ㄉ）信心。
（ㄊ）耐心。
（ㄋ）发表。
（ㄌ）自动自发。
（ㄍ）喜欢创造。
学教具的种類；教师可依不同的单元及活动性质设计教具，教具的种類约可归为下列四种：
ㄅ配对：将相同的东西配成对。
ㄆ分類：将相同的东西归在一起。
ㄇ对应：将兩种或兩种以上不同的东西，做一对一的对应，以比较那边多？哪边少？或一样多？
ㄈ序列：如數的顺序排列或大小、长短、粗细之依序排列。
(2)教学方法
幼儿透过五官的感受，从做中学习。因此教师必须备有实物或教育，让每一位幼儿实际操作，亲自体验，如用眼睛去看，用耳朵去听，用鼻子去嗅，用嘴巴去尝，用手去摸，从中发现学习。教师还可用下列數种游戏的
方法來引导，如：
ㄅ照顾游戏：飼养动物及栽种植物。
ㄆ操作游戏：工具、用具、玩具的使用与操作。
ㄇ实验游戏：各种试探游戏，如洞口大小不同漏斗的漏沙游戏；不同颜色混合的色水游戏；磁铁的游戏等等。
ㄈ观察游戏：观察自然界的动植物及自然现象等等。
ㄉ发表游戏：上述四种游戏的发现，传达给别人时，所表演的方法，如模仿游戏、木偶戏等。
然科学辅导的方法，应重视幼儿整个学习的过程，因此动机的引起非常重要。引起动机要恰到好处，过于详尽，往往不能引起幼儿的好奇和学习的动机；过少往往不能激发幼儿的思考。
安排充分的时间让幼儿自由操作，在操作的过程中，教师要激勵幼儿运用思考，从中发现，了解事实及解决问题。
意问问题和回答问题的技巧。
师应经常和幼儿做活动前和活动后的讨論，以启发幼儿的思考、想象和解决问题的能力。
(3)实施要点
师应提供丰富的材料、教具、布置适当的环境，让幼儿从游戏（操作）中，透过五官的感受，亲自体验、比较与探索來学习。
利用自然环境，让幼儿从实际的观察、飼养、栽种等具体活动中，培养幼儿爱护动植物喜爱观察的态度。
要长时期观察、实验的学习活动，教师应辅导幼儿逐日去观察，并记载或讨論报告经过的情形。
一种科学活动，在设计及辅导时，虽涵盖三种主要行为目标，即科学概念的获得，科学方法的学习，科学态度的培养。惟在辅导时须注意幼儿整个学习的过程，不应只重视结果的学习。同时更要注意目标以外的学习，因此对于幼儿所发现的问题，要把握时机，做适当的引导。
若要从事户外教学，应注意各项安全问题。
(三) 數、量、形的概念：
1. 内容
（１）物体數、量、形之比较：比较物体的大小、多少、长短、轻重、厚薄、高低等。
（２）认識基本图形：认識正方形、三角形、长方形、圆形等。 （３）物体的单位名称：明白常見物体的數与单位，如一张纸、二只狗、三朵花等。
（４）顺數与倒數：知道十以内數的顺序；并知顺數与倒數。 （５）方位：认識上下、前后、中间、左右等。
（６）质量：明了同等數量的物品，在形狀改变时，其數量不变。 （７）阿拉伯數字：辨认零至十的阿拉伯數字。
（８）时间概念：
过日常生活，对时间感到兴趣与关注。
道星期日至星期六的正确說法。
（９）结合与分解：了解十以内數目的结合与分解，并能在日常生活中应用。
2. 实施方法
（１）教材编选
材的编选与排列，应配合幼儿认知发展阶段。
數、量、形融入有关的单元活动中，并与其它各课程領域互相配合设计。
（２）教学方法
机教学：在幼儿的日常生活中，教师应随时随地把握情境及机会，比较东西之间的大小、长短、高低、粗细、远近、厚薄、轻重、快慢等，以及做一对一的对应，比较东西之多少。
利用实物教学：将數、量、形融入相关的单元中，利用实物操作学习。
利用教具教学：将數、量、形的概念设计成教具，如积木類、图片卡、阿拉伯數字卡、点數卡等等，让幼儿操作教具学习數概念。 过团体游戏学习數概念：如赛跑比较快慢、投射纸飞机比较远近等等。
有规律的日常生活，及每周、每日幼儿园的主要活动，启发幼儿对时间的关注与兴趣。
（３）实施要点
數、量、形概念的辅导，必须依据幼儿的身心发展，注意个别差異、并做个别辅导。
意幼儿期數、量、形的辅导，重在操作实物，从中建立數的初步概念，而不是唱數，因此辅导时尽量让幼儿从日常生活中，以及融入各单元中学习數、量、形的概念与应用。
始辅导时不數數，先辅导幼儿做分類、配对及对应，比较多少或相等之概念。
三、评量
（一）幼儿方面
１．社会
（1）关注环境中的人和事并能适应。
（2）說出与日常生活有关的重要社会机构。
（3）在各种社会场合中，能随时随地注意学习，充实生活经验。
（4）參观回來后，能和大家共同讨論，并能简单报告所見所闻。
（5）了解重要纪念日及节日与风俗习惯的意义，而没有迷信的概念。
（6）表现良好的个人生活习惯与态度（參照（一）社会１．内容之（３））
（7）能注意日常生活中的禮仪规范并能实践。
（8）表现良好的社会生活习惯与态度（參照（一）社会１．内容之（４））
（9）了解家庭及社会各种常見机构与人類日常生活的关系。
（10）在团体中表现互助、合作、樂群及民主精神。
２．自然
（1）对自然事物或自然现象表示关注，并有好奇探究兴趣。
（2）对常見的动物、昆虫等感到兴趣，并樂意飼养及观察牠们的动态和生活等。
（3）喜欢栽种常見的花草、果菜及树木，并实地观察牠们生长情形
（4）对所飼养的动物及栽种植物，无論是自己的或别人的，都能加以爱护。
（5）參观动物园、果菜园或郊游时，能利用机会实地观察探究，并爱护周遭的事物。
（6）知道日常生活与自然的密切关系，并能适应。
（7）能說出人体主要部分的名称及功能，并能保持其清洁卫生。
（8）会使用日常生活中，常見的简单工具和用具，并注意安全（如剪刀、打洞机、订书机、胶带台、铲子、放大镜等）。
（9）对自然现象发生疑问时，能注意观察、试探并自我思考。
（10）喜欢接触大自然，并会利用自然界的事物做游戏活动。
（11）会运用科学方法和科学态度探究自然。
３．數、量、形的概念
(1) 能就物体說出其形狀，辨别大小、多少、长短、轻重、厚薄、高低以及远近、快慢等。
(2) 能正确操作实物、玩具、图片卡的配对、分類及对应。
(3) 排队时能辨别前后、中间等方位。
(4) 能依指示指出上下、前后、中间及左右等。
(5) 会在实际情形中应用比较數量（如我比你高；我的牛奶比你多等）。
(6) 能說出日常生活中各物的數目及单位（如三只猫；一条鱼；五个人等）。
(7) 对數有兴趣，喜欢计數日常生活中的物品，并作比较。
(8) 能辨认零至十的阿拉伯數字，并了解數字所代表的真正含义。
(9) 能做实物或图片卡和阿拉伯數字卡的配对及顺序排列游戏。
(10)能說出同等數量的物品，如何改变形狀或排列方式，其數量均不变。
(11)能在日常生活和游戏中，应用十以内數的结合与分解。
(12)能分辨上午、中午、和下午。
(13)能說出星期日至星期六的名称。
（二）教师方面
１．社会
(1) 经常与幼儿家庭取得密切的聯系，以求得园内和家庭生活习惯的一致。
(2) 经常设计參观活动，回园后引导幼儿共同讨論，报告所見所闻，并辅导幼儿展开相关的各种游戏活动。
(3) 随时注意幼儿、观察幼儿并做纪錄，以为个别辅导的參考资料。
(4) 随时配合幼儿兴趣、能力和需要做随机教学。
(5) 从日常生活中，随时注意幼儿良好态度和生活习惯的培养。
(6) 经常利用乡土教材或就地取材，随时激发幼儿学习的动机，辅导幼儿观察及思考。
(7) 教材的选择，能以幼儿为出发点，并逐渐扩展其经验。
(8) 本身有良好的生活习惯与态度，足以为幼儿榜样。
２．自然
(1) 能把握环境和机会，激发幼儿对自然事物的关注与兴趣。
(2) 能依幼儿的身心发展及个别的能力、需要和兴趣來辅导。
(3) 能提供适当的环境、设备及材料，辅导幼儿亲身操作、体验、比较与探讨。
(4) 能充分利用社会资源充实教学。
(5) 能运用各种不同的教学方法來辅导幼儿学习。
３．數、量、形的概念
(1) 能利用日常生活中的各种实物做随机教学。
(2) 使用教具或实物來教学，不用抽象的數学符号來教学。
(3) 经常设计并制作教具，让幼儿操作学习數、量、形的概念。
(4) 不做刻板的正式教学，配合单元设计新颖的活动，让幼儿透过游戏來学习。
(5) 了解与评量每一个幼儿數、量、形的概念发展，并作个别辅导。
(6) 安排丰富生动的环境，激发幼儿自动学习。
叁、实施通则
一、课程编制
(一) 本课程标准是课程编制的基准，各幼儿园需依照规定实施。
(二) 本课程标准以生活教育为中心。
(三) 幼儿教育不得为国民小学课程的预习和熟練，以免影响幼儿身心的正常发展。
(四) 课程设计应符合幼教目标，根据课程領域，以活动课程设计型态作统整性实施。
(五) 课程设计应以幼儿为主体，教师站在辅导的地位帮助幼儿成长。 (六) 幼儿大都透过游戏而学习，因此编制课程时，应尽量将其设计成游戏的型态。
(七) 每学年开学前应订定完善的教学计划，以供课程编制之參考。
二、教材编选
(一) 教材的选择应依据下列要点:
1. 符合幼儿的教育目标。
2. 考虑实际情况与需要:
(1) 配合幼儿需要及个别差異。
(2) 配合时令及社会需要。
(3) 配合幼儿园环境及设备。
3. 注重生活性。
4. 具有价值性。
5. 具有基本性。
6. 具有多样性。
7. 具有统整性。
(二) 教材组织，以幼儿的学习经验为基础，逐渐扩大其范围，以提高幼儿学习兴趣，并切合实际的生活情境。
(三) 教材宜依幼儿需要、兴趣转移而弹性编列，相关单元得视需要而增减内容，使分别适用于不同班别、对象或情境。
三、教学活动
(一) 教师行为
1. 教师在教学前应依实际需要，编订单元教学计划。
2. 教师在每一单元教学前，应布置适当的环境，准备充足的教具或实物，以引起幼儿学习动机和兴趣。
3. 教师要熟悉教学内容，对于实验性或示范性教材，必须于教学前事先实验过，证实无误方能使用。
4. 教师教学时，应注意各该单元教学目标的达成，对于态度、情感、 兴趣、是非观念的培养及知識概念、动作技能的学习亦应同时重视。
5. 教师对于幼儿的生活狀况、个性、好惡、习惯及在家庭中的地位等都须有所了解，并随时纪錄特殊行为现象，以为施教和辅导之參考。 6. 教师对幼儿不可要求有同等程度的表现，不作幼儿与幼儿间的比 较，只要幼儿对园内生活有兴趣，在活动进行中能尽力而为，各种 作业在自我比较下有进步者，都应予以重视并给予赞许。 7. 教师对幼儿良好习惯的养成，必须要有一贯方针，从基本习惯开始，在日常生活中随时辅导，不断重复与練习，在养成过程中，教师要有爱心与耐心，当幼儿有好的表现时要给予赞赏，期以培养自动学 习的精神。
8. 教师必须以身作则，注意自己的言行态度，并让幼儿透过教师的认定与否定，慢慢区分是非善惡的观念。
9. 教师应以真诚态度对待幼儿，并有宽容性，接纳每一位幼儿的独特个性。
10. 教师处理幼儿行为问题应公正合理，态度要前后一致。
(二) 教学方法
1. 幼儿园适用的教学方法很多，惟任何一种方法，本身并无好坏之分，教师应针对目标，幼儿能力和教学资源条件等，采取适当的教学方法，以提高幼儿的学习兴趣。
2. 凡思想、概念的学习活动，宜采用启发教学的方法。指导幼儿提出问题、搜集资料、分析比较等，以发展幼儿思考能力。 3. 凡语文、美术及音樂等学习活动都可采用发表教学法，指导幼儿发表，以发展幼儿說话、绘画及唱歌等能力。
4. 凡语文符号的熟識记忆、动作技能的学习活动，在理解之后，宜用練习教学法，指导幼儿練习。
5. 适时运用园外參观等活动，以增进幼儿对自然及小区生活之了解。
(三) 教学型态
1. 幼儿园教学活动，得依年龄、性质、场地分成下列各种不同型态。
(1) 依年龄分
四足岁幼儿编组的小班，五足岁编组的大班。
适合幼儿各年龄阶层混合编组的混龄班级。
(2) 依性质分
由活动:幼儿在幼儿园中，进行自发性的学习活动，教师可随机观察指导。
别活动:教师与幼儿以一对一的方式进行教学活动。
组活动:教师将全班幼儿编成小组，以小团体方式进行教学活动。
体活动:教师以全班幼儿或大部分幼儿为教学对象，进行教学活动。
(3) 依场地分
内活动:幼儿在幼儿园安排的室内场地，及教师指导下所进行的教学活动。
外活动:幼儿在幼儿园安排的室外场地，及教师指导下所进行的教学活动。
2. 幼儿每天在园的时间，各种教学活动不宜呆板的分节，在安排教学活动时须注意室内与室外、静态与动态及个别与团体等活动的适当 调配。
四、教学评量
(一) 教师应根据教学目标进行教学评量，以作为改进教学的依据。
(二) 教学评量应包括前评量、教学活动中的评量、后评量及追踪评量。
(三) 教学评量的方法有、观察、纪錄、口述、表演、操作、作品等，教师可视教学评量内容，相机配合运用。
(四) 教学评量的工作可从教师方面与幼儿兩方面分别进行；其评量内容宜依课程性质加以订定。
(五) 教学评量的结果，须妥予运用，除作为教师改进教学及辅导幼儿的依据外，并应通知学生家长，期与家庭教育相配合。
台湾幼儿园课程标准
一、目标
(一) 启发幼儿对自然现象和社会生活的关注和兴趣。
(二) 引导幼儿观察与分析自然和社会环境。
(三) 培养幼儿爱护自然及社会生活的习惯与态度。
(四) 培养幼儿对數、量、形之学习兴趣，并有简单运用的能力。
(五) 培养幼儿学习自然科学的正确概念、态度与方法。
二、范围
(一) 社会
1. 内容
(1)家庭、小区的生活及社会机构:认識家庭、小区的实际生活，以及一般与幼儿日常生活有关的社会机构。
于家庭、邻里、学校、商店、邮局、警察、消防队、医院、車站、码头、飞机场、动物园、儿童樂园、电视公司、科学館、图书館、博物館等的功用及其与人類的关系。
于衣、食、住、行、育、樂与日常生活的关系。
識我国重要的节日与民俗活动。
敬国旗、国父及先总统蒋公并敬爱国家元首。
主生活的基本了解与实践。
地名胜古迹之认識、欣赏与爱护。
(2)对外界事物及现象的关注与兴趣:对周遭事物及社会现象的关注 与兴趣。
了解家庭、幼儿园及社会之间的不同，并了解他们之间的每一个人都是要互助合作的。
周遭所发生的事物表示关心与兴趣。
生活有关的各种公共设施和交通工具感到兴趣与关注。 导幼儿參与幼儿园的集会活动。
(3)个人生活习惯与态度:辅导幼儿养成个人生活中，应有的习惯与态度。
己会做的事自己做。
活有规律。
泼开朗。
惜物品。
中注意力來工作或游戏。
独立思考和解决问题的能力。
事有耐心。
(4)社会生活习惯与态度:辅导幼儿养成社会生活中应有的习惯与态度，并能适应团体生活。
庭生活方面
ㄅ孝顺父母及长辈。
ㄆ帮助父母做家事。
ㄇ兄弟姊妹间相亲相爱。
ㄈ和家人分享快樂。
ㄉ养成良好的基本习惯。(如饮食、睡眠、清洁、穿衣、排泄、收拾等) 。
儿园生活方面
ㄅ喜欢上学、亲近老师，并能适应幼儿园的生活。
ㄆ与友伴相亲相爱，共同游戏或工作。
ㄇ能与别人分享，知道感谢。
ㄈ爱惜公共玩具、工具等物品，并能輪流使用。
会生活方面
ㄅ对人亲切有禮。
ㄆ接受别人的好意或东西时会致谢，打扰别人时能致歉。 ㄇ能遵守父母、师长、朋友的约定。
ㄈ能完成父母或师长所分配工作。
ㄉ爱惜公共场所的物品及维持公共场所的卫生。
ㄊ知道对社会有贡献的人表示尊敬。
２．实施方法
(1)教材编选
合常識社会的教育目标。
合幼儿的身心发展、需要和兴趣编选教材。
选择的教材要以幼儿的生活为中心，能亲身体验及感受的，并由近至远。
容应配合时令节日。
合社会及小区的需要。
合国家的理环境及人文、风俗习惯。
合幼儿园本身的条件。
容不应只偏重认知方面，应涵盖习惯、态度的养成以及生活技能的学习。
编选、所设计的活动，必须要前后互相連贯与衔接，注意一天主题的展开与延续，以至最后的统整。
識社会应与其它各領域互相配合，作统整性的设计。 多利用乡土教材或废物利用做为教学资源。
(2)教学方法
多利用下面的方法來教学
ㄅ讨論。
ㄆ參观。
ㄇ观察。
ㄈ角色扮演。
ㄉ郊游。
ㄊ搜集和展览。
ㄋ拜访亲友。
幼儿从各种活动的亲身感受、体验及观察中，充实幼儿的生活经验，避免用直接灌输的教学方法。
(3)实施要点
园之初，以辅导幼儿能够适应园内的团体生活为先，进而辅导幼儿愿意參与活动，喜欢參加团体活动，从中培养幼儿合群的习性。 关习惯的养成、态度的培养、以及家庭倫理观念的建立，必须要配合幼儿的身心发展，同时要与家庭取得聯系，共同來实施，才能收到教育的效果。
师要有耐心和爱心，从不断重复和練习中，建立幼儿良好的生活习惯与社会态度。
关节目及地方性的节令活动，宜加选择，不但须具有教育意义，同时要配合幼儿的身心发展。
社会周围的「人」「事」与「偶发事项」都是本课程活的教材，教师应把握机会，辅导幼儿观察与讨論。
外的參观活动，应注意安全，教师必须要事先勘查地点，并做好预备工作。
參观回來后，辅导幼儿报告見闻，检讨并展开參观后的活动。
(二) 自然
1. 内容
(1)常見的动植物:常見的鸟兽、昆虫、水裡的动物、花草、树木、果菜等之认識与探讨。
(2)飼养与栽培:幼儿园内动植物之飼养与栽培，附近区域动植物之欣赏与观察。
(3)自然现象:日、月、星、地球、风、雨、雷、电、天气、四季、地震等观察、欣赏与探讨。
(4)自然环境:明了空气、阳光、水、电、温度等，对动植物的生长及人類生活的影响。
(5)人体的构造：认識身体各部分主要器官的名称、功能与卫生。
(6)卫生常識：明了简易的卫生常識并能实行。
(7)动力与机械：明了简单的动力、机械及日常应用的物质与人類生活的影响。
(8)工具与用具：日常生活中常用的工具、用具之认識与探讨，并能从操作使用中注意安全。
２．实施方法
(1)教材编选
合常識自然的教育目标。
合幼儿的能力、需要、兴趣。
材应以应儿身体可以接触到、感受到的为主，并与时令季节配合。 计时应注意常識自然与其它各領域的关聯性和统整性﹔同时注意科学教育、生活教育和创造思考间之相互配合。
一种科学活动，在设计时应包含下面三种主要行为目标 ㄅ科学概念的获得：所编选教材，须依幼儿身心发展的顺 序，与小学衔接而不重迭。
ㄆ科学方法的学习
（ㄅ）观察。
（ㄆ）比较。
（ㄇ）分類。
（ㄈ）配对。
（ㄉ）对应。
（ㄋ）发表。
（ㄌ）实验。
（ㄍ）应用１０．以内的數字。
（ㄎ）推理。
ㄇ科学态度的培养
（ㄅ）好奇进取。
（ㄆ）负责合作。
（ㄇ）虚心客观。
（ㄈ）细心。
（ㄉ）信心。
（ㄊ）耐心。
（ㄋ）发表。
（ㄌ）自动自发。
（ㄍ）喜欢创造。
学教具的种類；教师可依不同的单元及活动性质设计教具，教具的种類约可归为下列四种：
ㄅ配对：将相同的东西配成对。
ㄆ分類：将相同的东西归在一起。
ㄇ对应：将兩种或兩种以上不同的东西，做一对一的对应，以比较那边多？哪边少？或一样多？
ㄈ序列：如數的顺序排列或大小、长短、粗细之依序排列。
(2)教学方法
幼儿透过五官的感受，从做中学习。因此教师必须备有实物或教育，让每一位幼儿实际操作，亲自体验，如用眼睛去看，用耳朵去听，用鼻子去嗅，用嘴巴去尝，用手去摸，从中发现学习。教师还可用下列數种游戏的
方法來引导，如：
ㄅ照顾游戏：飼养动物及栽种植物。
ㄆ操作游戏：工具、用具、玩具的使用与操作。
ㄇ实验游戏：各种试探游戏，如洞口大小不同漏斗的漏沙游戏；不同颜色混合的色水游戏；磁铁的游戏等等。
ㄈ观察游戏：观察自然界的动植物及自然现象等等。
ㄉ发表游戏：上述四种游戏的发现，传达给别人时，所表演的方法，如模仿游戏、木偶戏等。
然科学辅导的方法，应重视幼儿整个学习的过程，因此动机的引起非常重要。引起动机要恰到好处，过于详尽，往往不能引起幼儿的好奇和学习的动机；过少往往不能激发幼儿的思考。
安排充分的时间让幼儿自由操作，在操作的过程中，教师要激勵幼儿运用思考，从中发现，了解事实及解决问题。
意问问题和回答问题的技巧。
师应经常和幼儿做活动前和活动后的讨論，以启发幼儿的思考、想象和解决问题的能力。
(3)实施要点
师应提供丰富的材料、教具、布置适当的环境，让幼儿从游戏（操作）中，透过五官的感受，亲自体验、比较与探索來学习。
利用自然环境，让幼儿从实际的观察、飼养、栽种等具体活动中，培养幼儿爱护动植物喜爱观察的态度。
要长时期观察、实验的学习活动，教师应辅导幼儿逐日去观察，并记载或讨論报告经过的情形。
一种科学活动，在设计及辅导时，虽涵盖三种主要行为目标，即科学概念的获得，科学方法的学习，科学态度的培养。惟在辅导时须注意幼儿整个学习的过程，不应只重视结果的学习。同时更要注意目标以外的学习，因此对于幼儿所发现的问题，要把握时机，做适当的引导。
若要从事户外教学，应注意各项安全问题。
(三) 數、量、形的概念：
1. 内容
（１）物体數、量、形之比较：比较物体的大小、多少、长短、轻重、厚薄、高低等。
（２）认識基本图形：认識正方形、三角形、长方形、圆形等。 （３）物体的单位名称：明白常見物体的數与单位，如一张纸、二只狗、三朵花等。
（４）顺數与倒數：知道十以内數的顺序；并知顺數与倒數。 （５）方位：认識上下、前后、中间、左右等。
（６）质量：明了同等數量的物品，在形狀改变时，其數量不变。 （７）阿拉伯數字：辨认零至十的阿拉伯數字。
（８）时间概念：
过日常生活，对时间感到兴趣与关注。
道星期日至星期六的正确說法。
（９）结合与分解：了解十以内數目的结合与分解，并能在日常生活中应用。
2. 实施方法
（１）教材编选
材的编选与排列，应配合幼儿认知发展阶段。
數、量、形融入有关的单元活动中，并与其它各课程領域互相配合设计。
（２）教学方法
机教学：在幼儿的日常生活中，教师应随时随地把握情境及机会，比较东西之间的大小、长短、高低、粗细、远近、厚薄、轻重、快慢等，以及做一对一的对应，比较东西之多少。
利用实物教学：将數、量、形融入相关的单元中，利用实物操作学习。
利用教具教学：将數、量、形的概念设计成教具，如积木類、图片卡、阿拉伯數字卡、点數卡等等，让幼儿操作教具学习數概念。 过团体游戏学习數概念：如赛跑比较快慢、投射纸飞机比较远近等等。
有规律的日常生活，及每周、每日幼儿园的主要活动，启发幼儿对时间的关注与兴趣。
（３）实施要点
數、量、形概念的辅导，必须依据幼儿的身心发展，注意个别差異、并做个别辅导。
意幼儿期數、量、形的辅导，重在操作实物，从中建立數的初步概念，而不是唱數，因此辅导时尽量让幼儿从日常生活中，以及融入各单元中学习數、量、形的概念与应用。
始辅导时不數數，先辅导幼儿做分類、配对及对应，比较多少或相等之概念。
三、评量
（一）幼儿方面
１．社会
（1）关注环境中的人和事并能适应。
（2）說出与日常生活有关的重要社会机构。
（3）在各种社会场合中，能随时随地注意学习，充实生活经验。
（4）參观回來后，能和大家共同讨論，并能简单报告所見所闻。
（5）了解重要纪念日及节日与风俗习惯的意义，而没有迷信的概念。
（6）表现良好的个人生活习惯与态度（參照（一）社会１．内容之（３））
（7）能注意日常生活中的禮仪规范并能实践。
（8）表现良好的社会生活习惯与态度（參照（一）社会１．内容之（４））
（9）了解家庭及社会各种常見机构与人類日常生活的关系。
（10）在团体中表现互助、合作、樂群及民主精神。
２．自然
（1）对自然事物或自然现象表示关注，并有好奇探究兴趣。
（2）对常見的动物、昆虫等感到兴趣，并樂意飼养及观察牠们的动态和生活等。
（3）喜欢栽种常見的花草、果菜及树木，并实地观察牠们生长情形
（4）对所飼养的动物及栽种植物，无論是自己的或别人的，都能加以爱护。
（5）參观动物园、果菜园或郊游时，能利用机会实地观察探究，并爱护周遭的事物。
（6）知道日常生活与自然的密切关系，并能适应。
（7）能說出人体主要部分的名称及功能，并能保持其清洁卫生。
（8）会使用日常生活中，常見的简单工具和用具，并注意安全（如剪刀、打洞机、订书机、胶带台、铲子、放大镜等）。
（9）对自然现象发生疑问时，能注意观察、试探并自我思考。
（10）喜欢接触大自然，并会利用自然界的事物做游戏活动。
（11）会运用科学方法和科学态度探究自然。
３．數、量、形的概念
(1) 能就物体說出其形狀，辨别大小、多少、长短、轻重、厚薄、高低以及远近、快慢等。
(2) 能正确操作实物、玩具、图片卡的配对、分類及对应。
(3) 排队时能辨别前后、中间等方位。
(4) 能依指示指出上下、前后、中间及左右等。
(5) 会在实际情形中应用比较數量（如我比你高；我的牛奶比你多等）。
(6) 能說出日常生活中各物的數目及单位（如三只猫；一条鱼；五个人等）。
(7) 对數有兴趣，喜欢计數日常生活中的物品，并作比较。
(8) 能辨认零至十的阿拉伯數字，并了解數字所代表的真正含义。
(9) 能做实物或图片卡和阿拉伯數字卡的配对及顺序排列游戏。
(10)能說出同等數量的物品，如何改变形狀或排列方式，其數量均不变。
(11)能在日常生活和游戏中，应用十以内數的结合与分解。
(12)能分辨上午、中午、和下午。
(13)能說出星期日至星期六的名称。
（二）教师方面
１．社会
(1) 经常与幼儿家庭取得密切的聯系，以求得园内和家庭生活习惯的一致。
(2) 经常设计參观活动，回园后引导幼儿共同讨論，报告所見所闻，并辅导幼儿展开相关的各种游戏活动。
(3) 随时注意幼儿、观察幼儿并做纪錄，以为个别辅导的參考资料。
(4) 随时配合幼儿兴趣、能力和需要做随机教学。
(5) 从日常生活中，随时注意幼儿良好态度和生活习惯的培养。
(6) 经常利用乡土教材或就地取材，随时激发幼儿学习的动机，辅导幼儿观察及思考。
(7) 教材的选择，能以幼儿为出发点，并逐渐扩展其经验。
(8) 本身有良好的生活习惯与态度，足以为幼儿榜样。
２．自然
(1) 能把握环境和机会，激发幼儿对自然事物的关注与兴趣。
(2) 能依幼儿的身心发展及个别的能力、需要和兴趣來辅导。
(3) 能提供适当的环境、设备及材料，辅导幼儿亲身操作、体验、比较与探讨。
(4) 能充分利用社会资源充实教学。
(5) 能运用各种不同的教学方法來辅导幼儿学习。
３．數、量、形的概念
(1) 能利用日常生活中的各种实物做随机教学。
(2) 使用教具或实物來教学，不用抽象的數学符号來教学。
(3) 经常设计并制作教具，让幼儿操作学习數、量、形的概念。
(4) 不做刻板的正式教学，配合单元设计新颖的活动，让幼儿透过游戏來学习。
(5) 了解与评量每一个幼儿數、量、形的概念发展，并作个别辅导。
(6) 安排丰富生动的环境，激发幼儿自动学习。
叁、实施通则
一、课程编制
(一) 本课程标准是课程编制的基准，各幼儿园需依照规定实施。
(二) 本课程标准以生活教育为中心。
(三) 幼儿教育不得为国民小学课程的预习和熟練，以免影响幼儿身心的正常发展。
(四) 课程设计应符合幼教目标，根据课程領域，以活动课程设计型态作统整性实施。
(五) 课程设计应以幼儿为主体，教师站在辅导的地位帮助幼儿成长。 (六) 幼儿大都透过游戏而学习，因此编制课程时，应尽量将其设计成游戏的型态。
(七) 每学年开学前应订定完善的教学计划，以供课程编制之參考。
二、教材编选
(一) 教材的选择应依据下列要点:
1. 符合幼儿的教育目标。
2. 考虑实际情况与需要:
(1) 配合幼儿需要及个别差異。
(2) 配合时令及社会需要。
(3) 配合幼儿园环境及设备。
3. 注重生活性。
4. 具有价值性。
5. 具有基本性。
6. 具有多样性。
7. 具有统整性。
(二) 教材组织，以幼儿的学习经验为基础，逐渐扩大其范围，以提高幼儿学习兴趣，并切合实际的生活情境。
(三) 教材宜依幼儿需要、兴趣转移而弹性编列，相关单元得视需要而增减内容，使分别适用于不同班别、对象或情境。
三、教学活动
(一) 教师行为
1. 教师在教学前应依实际需要，编订单元教学计划。
2. 教师在每一单元教学前，应布置适当的环境，准备充足的教具或实物，以引起幼儿学习动机和兴趣。
3. 教师要熟悉教学内容，对于实验性或示范性教材，必须于教学前事先实验过，证实无误方能使用。
4. 教师教学时，应注意各该单元教学目标的达成，对于态度、情感、 兴趣、是非观念的培养及知識概念、动作技能的学习亦应同时重视。
5. 教师对于幼儿的生活狀况、个性、好惡、习惯及在家庭中的地位等都须有所了解，并随时纪錄特殊行为现象，以为施教和辅导之參考。 6. 教师对幼儿不可要求有同等程度的表现，不作幼儿与幼儿间的比 较，只要幼儿对园内生活有兴趣，在活动进行中能尽力而为，各种 作业在自我比较下有进步者，都应予以重视并给予赞许。 7. 教师对幼儿良好习惯的养成，必须要有一贯方针，从基本习惯开始，在日常生活中随时辅导，不断重复与練习，在养成过程中，教师要有爱心与耐心，当幼儿有好的表现时要给予赞赏，期以培养自动学 习的精神。
8. 教师必须以身作则，注意自己的言行态度，并让幼儿透过教师的认定与否定，慢慢区分是非善惡的观念。
9. 教师应以真诚态度对待幼儿，并有宽容性，接纳每一位幼儿的独特个性。
10. 教师处理幼儿行为问题应公正合理，态度要前后一致。
(二) 教学方法
1. 幼儿园适用的教学方法很多，惟任何一种方法，本身并无好坏之分，教师应针对目标，幼儿能力和教学资源条件等，采取适当的教学方法，以提高幼儿的学习兴趣。
2. 凡思想、概念的学习活动，宜采用启发教学的方法。指导幼儿提出问题、搜集资料、分析比较等，以发展幼儿思考能力。 3. 凡语文、美术及音樂等学习活动都可采用发表教学法，指导幼儿发表，以发展幼儿說话、绘画及唱歌等能力。
4. 凡语文符号的熟識记忆、动作技能的学习活动，在理解之后，宜用練习教学法，指导幼儿練习。
5. 适时运用园外參观等活动，以增进幼儿对自然及小区生活之了解。
(三) 教学型态
1. 幼儿园教学活动，得依年龄、性质、场地分成下列各种不同型态。
(1) 依年龄分
四足岁幼儿编组的小班，五足岁编组的大班。
适合幼儿各年龄阶层混合编组的混龄班级。
(2) 依性质分
由活动:幼儿在幼儿园中，进行自发性的学习活动，教师可随机观察指导。
别活动:教师与幼儿以一对一的方式进行教学活动。
组活动:教师将全班幼儿编成小组，以小团体方式进行教学活动。
体活动:教师以全班幼儿或大部分幼儿为教学对象，进行教学活动。
(3) 依场地分
内活动:幼儿在幼儿园安排的室内场地，及教师指导下所进行的教学活动。
外活动:幼儿在幼儿园安排的室外场地，及教师指导下所进行的教学活动。
2. 幼儿每天在园的时间，各种教学活动不宜呆板的分节，在安排教学活动时须注意室内与室外、静态与动态及个别与团体等活动的适当 调配。
四、教学评量
(一) 教师应根据教学目标进行教学评量，以作为改进教学的依据。
(二) 教学评量应包括前评量、教学活动中的评量、后评量及追踪评量。
(三) 教学评量的方法有、观察、纪錄、口述、表演、操作、作品等，教师可视教学评量内容，相机配合运用。
(四) 教学评量的工作可从教师方面与幼儿兩方面分别进行；其评量内容宜依课程性质加以订定。
(五) 教学评量的结果，须妥予运用，除作为教师改进教学及辅导幼儿的依据外，并应通知学生家长，期与家庭教育相配合。