辅导员： 滕春兰
心理辅导记录表
姓名 班别 李玉龙 六（2）班 性别 时间 男 2014.5.18 年龄 地点 12 心理辅导室
平时上课爱站起来东张西望，或者将脚放在凳子上跪着玩，有时爱玩一 些小玩意儿，与人交谈时很羞涩，听课时爱插嘴，但教师点他起来回答问题
主 要 问 题
时，他却两眼茫然，教师将问题复述后，他依然如此。另外，在写生字时， 他很容易将生字偏旁写颠倒，或者多笔划少笔划，听写时，不管怎么温习， 几乎一个字不会写。通过家访与家长多次沟通后了解到：该生在家不怎么捣 乱，但是每次回家都不知道家庭作业是什么，写作业时注意力不集中，最喜 爱的活动是看电视。 1、制定合理的作息制度。要想保证孩子在校能精力充沛地从事各项活动，必 须让他得到充分的休息和睡眠。我向家长特别强调：不能让他长时间地看电 视，因为看电视时，孩子处于似听非听、似看非看的状态，容易造成孩子上
辅 导 内 容 记 录
课也处于这种状态，建议家长培养孩子看书的习惯。 2、老师在班上有意识地开展活动。比如：跳绳、踢毽子、滑冰、传球比赛 等，引导该生融入集体活动中，并产生兴趣，发展孩子的运动能力，协调左、 右脑平衡发育，家长则每天抽出一定时间，陪孩子玩一些动手动脑的游戏。 3、训练孩子背书。因为背书可以训练儿童听觉记忆的能力，并能丰富他的 词汇。在训练过程中，我采取了循序渐进的办法：先背一些简单易懂的儿歌， 再背古诗，然后背课文。在背的过程中，如果背不上来，也不强制，我就与 他一起背。这样坚持了三个多月，该生进步很大。
辅 导 效 果
通过一个学期的努力，该生的学习状况发生好转，成绩有提 高。
辅导员 滕春兰
心理辅导记录表
姓名 班别 潘小雨 四（1）班 性别 时间 男 2014.3.28 年龄 地点 10 心理辅导室
小学二年级，班级中等生，性格耿直，脾气倔强，有些以自我为中心。虽
主 要 问 题
说是一个女孩子，可她的个性却一点不像女孩子，顽皮、好动，喜欢接老师 的话， 而且总在当面或背地给同学或老师起绰号。她不像有些同学基础扎实， 但也不像一些同学对学习不感兴趣。她想学却不勤奋，有目标但缺乏毅力。
（一）热情谈心。通过这种方法了解她的思想变化情况，多鼓励，少打击， 多表扬，少批评，多关心，少冷淡。 （二）主动帮助。学生的心理压力和自我感觉，在很大程度上取决于学习成
辅 导 内 容 记 录
绩的好坏，为此我利用业余时间为她补课，教给她更好的学习方法，激发她 学习的兴趣，增强学习的自信心，从而养成自觉学习的良好习惯。 （三）诚恳
激励。学生的成长进步，我认为不在于批评多少，而关键在于激励多少。针 对莫 XX 的特点，一是在她的聪明劲上做文章。我为她制定了相应的学习计 划，明确学习目标，鼓励她赶上去、超过去。二是在她爱表现上想办法。我 较多地给她布置工作任务，让她担任班干部，为她提供展示自我的空间，并 适时地予以表扬，让她品尝为集体做贡献时，得到老师、同学认可、赞许的 快乐。 我认为在教育过程中，要培养学生积极的心态，始终让学生在心里记下“我
辅 导 效 果
行，我能”等积极的意念，鼓励自己，这样才能想尽办法，不断前进，直至 成功。同时，要经常使用激励的语言赞美学生。因为在我看来，赞美具有一 种不可思议的推动力量， 对别人的赞美就像荒漠中的甘泉一样让人心灵滋润， 受到赞赏的人能激发出一股自信与冲劲而引发出潜力。 通过几个星期的帮助， 莫 XX 的成绩真的有了进步。
辅导员： 滕春兰
心理辅导记录表
姓名 班别 李玉龙 六（2）班 性别 时间 男 2014.5.18 年龄 地点 12 心理辅导室
平时上课爱站起来东张西望，或者将脚放在凳子上跪着玩，有时爱玩一 些小玩意儿，与人交谈时很羞涩，听课时爱插嘴，但教师点他起来回答问题
主 要 问 题
时，他却两眼茫然，教师将问题复述后，他依然如此。另外，在写生字时， 他很容易将生字偏旁写颠倒，或者多笔划少笔划，听写时，不管怎么温习， 几乎一个字不会写。通过家访与家长多次沟通后了解到：该生在家不怎么捣 乱，但是每次回家都不知道家庭作业是什么，写作业时注意力不集中，最喜 爱的活动是看电视。 1、制定合理的作息制度。要想保证孩子在校能精力充沛地从事各项活动，必 须让他得到充分的休息和睡眠。我向家长特别强调：不能让他长时间地看电 视，因为看电视时，孩子处于似听非听、似看非看的状态，容易造成孩子上
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课也处于这种状态，建议家长培养孩子看书的习惯。 2、老师在班上有意识地开展活动。比如：跳绳、踢毽子、滑冰、传球比赛 等，引导该生融入集体活动中，并产生兴趣，发展孩子的运动能力，协调左、 右脑平衡发育，家长则每天抽出一定时间，陪孩子玩一些动手动脑的游戏。 3、训练孩子背书。因为背书可以训练儿童听觉记忆的能力，并能丰富他的 词汇。在训练过程中，我采取了循序渐进的办法：先背一些简单易懂的儿歌， 再背古诗，然后背课文。在背的过程中，如果背不上来，也不强制，我就与 他一起背。这样坚持了三个多月，该生进步很大。
辅 导 效 果
通过一个学期的努力，该生的学习状况发生好转，成绩有提 高。
辅导员 滕春兰
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姓名 班别 潘小雨 四（1）班 性别 时间 男 2014.3.28 年龄 地点 10 心理辅导室
小学二年级，班级中等生，性格耿直，脾气倔强，有些以自我为中心。虽
主 要 问 题
说是一个女孩子，可她的个性却一点不像女孩子，顽皮、好动，喜欢接老师 的话， 而且总在当面或背地给同学或老师起绰号。她不像有些同学基础扎实， 但也不像一些同学对学习不感兴趣。她想学却不勤奋，有目标但缺乏毅力。
（一）热情谈心。通过这种方法了解她的思想变化情况，多鼓励，少打击， 多表扬，少批评，多关心，少冷淡。 （二）主动帮助。学生的心理压力和自我感觉，在很大程度上取决于学习成
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绩的好坏，为此我利用业余时间为她补课，教给她更好的学习方法，激发她 学习的兴趣，增强学习的自信心，从而养成自觉学习的良好习惯。 （三）诚恳
激励。学生的成长进步，我认为不在于批评多少，而关键在于激励多少。针 对莫 XX 的特点，一是在她的聪明劲上做文章。我为她制定了相应的学习计 划，明确学习目标，鼓励她赶上去、超过去。二是在她爱表现上想办法。我 较多地给她布置工作任务，让她担任班干部，为她提供展示自我的空间，并 适时地予以表扬，让她品尝为集体做贡献时，得到老师、同学认可、赞许的 快乐。 我认为在教育过程中，要培养学生积极的心态，始终让学生在心里记下“我
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行，我能”等积极的意念，鼓励自己，这样才能想尽办法，不断前进，直至 成功。同时，要经常使用激励的语言赞美学生。因为在我看来，赞美具有一 种不可思议的推动力量， 对别人的赞美就像荒漠中的甘泉一样让人心灵滋润， 受到赞赏的人能激发出一股自信与冲劲而引发出潜力。 通过几个星期的帮助， 莫 XX 的成绩真的有了进步。