到２００７年以前逐渐在全国推广使用。这套新教材新
在哪里呢？笔者认为主要表现在四个方面，下面分别
作点介绍。
一、新的课程安排
以往的高中语文教材一般是编成６册，一个学期——粤教版高中《语文》简介
学习１册。粤教版高中《语文》则按照《普通高中语
文课程标准（实验）》的有关精神，分编为必修和选
□胡家俊修两个部分，必修５册，选修１５册左右。每半个学期
学习一册书，实行学分管理。从高一到高二第一学期
的上半学期学习必修课，余下的时间学习选修课。各
由华南师范大学文学院中文系陈佳民教授、柯学校可以根据各自的实际情况给学生开设若干门选修汉琳教授主编的普通高中课程标准实验教科书《语课。选修课的内容大多为对必修课内容的扩展和深文》（简称粤教版高中《语文》），已经由广东教育化。这样的课程安排，使得教材的信息量大大增多，出版社出版了！这是广东省编写出版的第一套面向全专业性增强，学生、学校也有了选择的余地。国使用的高中语文教材。从今年秋季开始，这套教材二、新的体系结构
将在广东、山东、海南、宁夏等四个省区展开实验，已经出版的必修课全书的体系结构是这样的：语
新教材新在哪里？第一册
第二册
第三册
第四册
第五册单元第一单元认识自我体验情感感悟自然关注社会走近经济第二单元传记诗歌科学小品议论文新闻第三单元散文（１）散文（２）小说（１）小说（２）戏剧第四单元古典诗歌（１）文言文（１）古典诗歌（２）文言文（２）文言文（３）教材中安排大大小小的语文活动就是想改变过去的比
较单一的课堂模式，不是废除理解型的阅读教学、应对型的作文教学，而是加进一些比较有活力的活动
型、探究型的教学，使阅读课自主性阅读多一些，作
文课探究性写作多一些，使学生的自主、合作、探究
的学习方式真正倡导起来。
三、选修课程与必修课程的和谐结合
第二个结合，就是粤教版语文教科书必修课程
与选修课程的和谐衔接。
我们的选修课程目前设计和编写了１４册。我们
的选修课程教科书的设计和编写，首先是根据《普通
高中语文课程标准（实验）》关于选修教科书的“编
写建议”，同时也特别注意与我们的必修课教科书的
衔接。一些教材专家也注意到了这一个特点：粤教版
的选修课设计与必修课设计是衔接得十分自然，十分
和谐的。
比如说，我们的必修教科书以“三线”（活
动、文体、语体）组编单元，选修教科书以文体系列建构教科书。比如说，必修课有两个“古典诗歌单元”、三个“文言文单元”，选修课就有《唐诗宋词元散曲选读》、《唐宋散文选读》；“文言文单元”选有《论语》和诸子散文，选修课就有《〈论语〉选读》、《先秦诸子百家名著选读》。必修课有“小说”、“诗歌”、“散文”、“戏剧”（包括“电影”）单元，选修教科书就有《中国现代诗歌选读》、《中国现代散文选读》、《短篇小说欣赏》、《戏剧欣赏》、《电影文学欣赏》。必修课有“新闻”、“传记”单元，选修教科书就有《新闻阅读与写作》、《传记选读》。必修课有“活动单元”、“表达交流活动”和“点击链接”，选修课就有《说话的艺术》、《语言文字规范与运用》和《常用文体写作》。必修课的开设，明显是必修课的延伸、发展与提高，学生从必修课过渡到选修课比较自然，选课和学习也就比较熟悉和顺当。（陈佳民，华南师范大学文学院教授，粤教版高中《语文》主编）３９ｏｄｅｒｎ ｃｈｉｎｅｓｅＸＩＡＮＤＡＩ ＹＵＷＥＮＭ
４０这是一个以纵向三线结合的体系结构，每册的义》、《飞鸟集》和《园丁集》、《家》、《呐第一个单元是活动单元，分别安排一个主题活动。第喊》与《彷徨》、《唐诗三百首》、《红楼梦》、二、第三单元是文体单元，分别安排文学文体及实用《论语》和《孟子》、《语文常谈》、《莎士比亚文体的课文阅读。第四单元为古诗文单元。这样的体悲剧四种》。系结构照顾到主题、文体、语体三方面的要求，而且三、新的阅读与训练内容把相当多的实用文体加入到“文体”这个系列里来，粤教版高中《语文》必修课５册总选入作品１３０突显了时代性与实用性。篇（首），其中新选入的作品６５篇（首），占５０％。单元的结构，则是分为两种，每册的第一单元新选入的作品都是按照典范性、严谨性、时代性的原为活动单元，第二、第三、第四单元为阅读单元。则，经过反复比较筛选得来的。对新选入的作品，几活动单元，分为单元导语、活动指引、参考阅乎每一篇我们都听到不同意见。我们认为这些作品最读、点击链接四个部分；阅读单元分为单元导语、基终能够通过教育部专家的审查，实属难得，我们也希本阅读、扩展阅读、表达交流活动、点击链接、推荐望广大读者多提建设性的意见，给编写组推荐优秀作阅读六个部分。品，共同把教材建设好。单元导语——用亲切而优美的语言介绍本单元新选入的课文大体上可以分为四类，首先是教的学习内容和目标。材引入了一些学生喜闻乐见的文体，相应地选了一定参考阅读——在活动单元中文本阅读叫做“参的新课文。例如：传记单元选了《“布衣总统”孙中考阅读”，因为阅读的文章都是与活动的安排紧密山（节选）》（陈廷一）、《华罗庚》（顾迈南）、结合的。《罗曼・罗兰（节选）》（茨威格）、《留取丹心照基本阅读、扩展阅读——阅读单元将文本阅汗青》（卞毓方）、《我的回顾》（爱因斯坦）；新读分成两个部分，就如以往教材的讲读课文、自读闻单元选了《心随飞翔》（王光荣）、《英雄潇洒走课文。苍穹（节选）》（冯春梅、刘程）、《喜看稻菽千重点击链接——这是一个助学系统，主要安排阅浪——记首届全国最高科技奖获得者袁隆平》（沈英读、写作、语言三个方面的知识短文，这些知识短甲）；微型小说选了《等待散场》（刘心武）、《差文不是纯粹的知识介绍，很多都是与课文的阅读、别》（布鲁德・克里斯蒂安森）；电影剧本选了《城表达交流活动或者是思考探究练习相关的。阅读知南旧事（节选）》（林海音）；调查报告选了《向小识如《读书“三到”始知书》《诗无达诂》；写作康生活迈进的期待——关于青少年消费观念的调查报知识如《讲述自己的故事（自述散文）》《方寸微告》（沈杰）；访谈选了《访李政道博士》（闵雕展现大千世界》（微型小说）；语言知识包括如捷）；时评选了《车队与红灯》（徐勤）、《月饼消《演讲的艺术》等的口语训练知识，如《句式的选费要讲文明》（江南客）；歌词选了《长江之歌》择和调整》等的现代汉语语法知识，如《文言虚（胡宏伟）、《我们拥有一个名字叫中国》（黄词》等的古汉语知识。霑）、《那就是我》（晓光）、《弯弯的月亮》（李表达交流活动——这是一个能力训练的平台，海鹰）。主要是说与写或者知识积累的训练，但是它是结合其次是从一些知名作家中另选一些代表性的作活动而开展的语文能力训练。例如有生动活泼的品，我们称之为“发现新经典”。例如朱光潜的《少年情怀都是诗》《一起来编故事》《到新闻视《朝抵抗力最大的路径走》、冰心的《霞》《我的窗“亮相”》《粉墨登场乐一回》；有充满个性色家在哪里？》、老舍的《我的母亲》、艾青的《雪彩的《展现七彩人生》《打开心灵之门》《社会自落在中国的土地上》、泰戈尔的《我一无所求》、由谈》；有实实在在的学习积累活动，如《文言虚何其芳的《欢乐》、丰子恺的《渐》、柯灵的《鱼词的整理积累》、《常见文言句式整理积累》。这书》、王蒙的《善良》《春之声》。这些作品都是些活动避免了直接布置练习任务的单调枯燥，很有与我们这个时代的价值观很一致的，我们希望通过趣味性、实践性。一定的时间考验，这些作品能够成为高中语文课的推荐阅读——向学生推荐阅读名著，每册推荐又一批经典课文。
两种，共推荐了《朱自清散文全集》、《三国演再次是挖掘新作家新作品。例如毕淑敏的《我语
文教学研究
ＸＩＡＮＤＡＩ ＹＵＷＥＮ
很重要》、张洁的《拣麦穗》、余光中的《沙田山外活动进行的训练正式引入教材中，作为常规性的要居》、黄河浪的《故乡的榕树》、舒婷的《双桅求。口语训练上即席演说、访谈等在现代信息社会广船》、钱钟书的《窗》、克里斯托弗・莫利的泛采用的口语形式也引入到教材能力训练当中。《门》、周涛的《巩乃斯的马》、阿城的《棋王（节四、新的课程理念
选）》、吴功正的《论〈红楼梦〉的情节波澜（节新的课程理念在这套教材中得到充分的体现。选）》、梭罗的《瓦尔登湖（节选）》，这些作品被具体表现在：
现行的选本、读本等广泛收入，已经有很好的反响，１．人文性与工具性的结合。
这些作家也是深受欢迎的，但在以往的高中语文课本课程标准规定，语文的性质是人文性与工具性中都看不到他们的作品，他们的作品选入课文，还是相结合，这是一个在语文界争论多年的话题，课程标“新作家新作品”，还需要经过广大师生的认同。准对此有一个明确的说法是最好不过的了。人文性方
最后是起用新作品，拓宽新内容。这次选入课面教材增强了文学性、表现人类的人生观、价值观、文的有一部分作者是陌生面孔，如《北大是我美丽羞风貌精神的内容。特别是透过传记这个单元，展现杰涩的梦》的作者王海桐为在校的大学生、外国诗歌出人物的思想。希望通过杰出人物的思想去感染每一《底片》的作者希姆博尔斯卡是波兰很有名的诗人，位中学生。工具性方面，紧紧围绕着听说读写四种基她将很多中国的诗歌翻译介绍到波兰去，我们也将她本的语文能力，开展活动，设计练习，增加实践性的介绍给中国的高中生。《黑八月》的作者沃尔柯特是环节。
圣卢西亚的诗人，这是一个很小的国家，我们中国很２．以活动带动语文学习。
多人还不知道这是一个国家，恰恰在这个小国却诞生设计了活动单元，每个阅读单元也设计了了沃尔柯特这位诺贝尔文学奖得主，他是圣卢西亚的表达交流活动，这些活动都是语文领域的活动，骄傲。议论文单元的《论“雅而不高”》的作者李景就是听说读写的活动，意图通过这些活动，激发阳、《呼唤生命教育》的作者张云飞我们都比较陌起学生学习语文的兴趣，同时也增强学生的动手生。我们之所以选他们的作品作课文，是因为他们的能力。
作品适合我们教材的构想，我们看重的是他们的作品３．贯彻合作探究的学习方式。
而不是他们的名气。合作探究作为课程标准提出的重要的学习方
教材还起用不同领域的作品，拓宽语文学习的式，在教材中得到贯彻落实。在教材的活动、练习领域。例如《足不出户知天下》的作者比尔・盖茨在中，很多需要讨论、合作完成、没有客观答案的问题ＩＴ业是灵魂式的人物，《钱》的作者王则柯在经济领等待同学们一起去探究完成。
域是很有名的专家，但在语文领域里他们却是新人，４．重视口语交际能力训练。
我们希望通过引入不同领域的内容作为平台，拓宽语重视口语交际能力训练，是现代语文教育与传统文学习的空间。语文教育最大的区别。演讲、朗诵、辩论、即席演说、
在训练内容上，引入了很多与时代脉搏息息相访谈等口语训练贯穿全书，在练习中我们有很多练习题关的新的训练内容，写作上，歌词、剧本、对联、科都是要求学生说，而不是光是写在作业本上的。学小品、微型小说、传记这些以往的语文教育作为课（胡家俊，华南师范大学文学院）
文教学指导书、语文教学参考书、各类语文练习册、
语文教学挂图、语文音像材料、语文教学软件以及
语文选修教材、语文活动教材和语文课外辅助读物
则通常指语文教科书，即语语文教材是语文教育内容的载体，是借以实等；狭义的语文教材，
现语文教学目标，发挥语文教育功能的物质基础。文课本。
语文教材有广义和狭义之分。广义的语文教材是一
（选自《中学语文课程与教学论》 陈建伟主个系列，指的是经过中央和地方有关教育部门组织
专家审查通过的供学校教学使用的语文教科书、语编，暨南大学出版社２００３年６月第１版）语
“语文教材”简释４１ｏｄｅｒｎ ｃｈｉｎｅｓｅＸＩＡＮＤＡＩ ＹＵＷＥＮＭ
到２００７年以前逐渐在全国推广使用。这套新教材新
在哪里呢？笔者认为主要表现在四个方面，下面分别
作点介绍。
一、新的课程安排
以往的高中语文教材一般是编成６册，一个学期——粤教版高中《语文》简介
学习１册。粤教版高中《语文》则按照《普通高中语
文课程标准（实验）》的有关精神，分编为必修和选
□胡家俊修两个部分，必修５册，选修１５册左右。每半个学期
学习一册书，实行学分管理。从高一到高二第一学期
的上半学期学习必修课，余下的时间学习选修课。各
由华南师范大学文学院中文系陈佳民教授、柯学校可以根据各自的实际情况给学生开设若干门选修汉琳教授主编的普通高中课程标准实验教科书《语课。选修课的内容大多为对必修课内容的扩展和深文》（简称粤教版高中《语文》），已经由广东教育化。这样的课程安排，使得教材的信息量大大增多，出版社出版了！这是广东省编写出版的第一套面向全专业性增强，学生、学校也有了选择的余地。国使用的高中语文教材。从今年秋季开始，这套教材二、新的体系结构
将在广东、山东、海南、宁夏等四个省区展开实验，已经出版的必修课全书的体系结构是这样的：语
新教材新在哪里？第一册
第二册
第三册
第四册
第五册单元第一单元认识自我体验情感感悟自然关注社会走近经济第二单元传记诗歌科学小品议论文新闻第三单元散文（１）散文（２）小说（１）小说（２）戏剧第四单元古典诗歌（１）文言文（１）古典诗歌（２）文言文（２）文言文（３）教材中安排大大小小的语文活动就是想改变过去的比
较单一的课堂模式，不是废除理解型的阅读教学、应对型的作文教学，而是加进一些比较有活力的活动
型、探究型的教学，使阅读课自主性阅读多一些，作
文课探究性写作多一些，使学生的自主、合作、探究
的学习方式真正倡导起来。
三、选修课程与必修课程的和谐结合
第二个结合，就是粤教版语文教科书必修课程
与选修课程的和谐衔接。
我们的选修课程目前设计和编写了１４册。我们
的选修课程教科书的设计和编写，首先是根据《普通
高中语文课程标准（实验）》关于选修教科书的“编
写建议”，同时也特别注意与我们的必修课教科书的
衔接。一些教材专家也注意到了这一个特点：粤教版
的选修课设计与必修课设计是衔接得十分自然，十分
和谐的。
比如说，我们的必修教科书以“三线”（活
动、文体、语体）组编单元，选修教科书以文体系列建构教科书。比如说，必修课有两个“古典诗歌单元”、三个“文言文单元”，选修课就有《唐诗宋词元散曲选读》、《唐宋散文选读》；“文言文单元”选有《论语》和诸子散文，选修课就有《〈论语〉选读》、《先秦诸子百家名著选读》。必修课有“小说”、“诗歌”、“散文”、“戏剧”（包括“电影”）单元，选修教科书就有《中国现代诗歌选读》、《中国现代散文选读》、《短篇小说欣赏》、《戏剧欣赏》、《电影文学欣赏》。必修课有“新闻”、“传记”单元，选修教科书就有《新闻阅读与写作》、《传记选读》。必修课有“活动单元”、“表达交流活动”和“点击链接”，选修课就有《说话的艺术》、《语言文字规范与运用》和《常用文体写作》。必修课的开设，明显是必修课的延伸、发展与提高，学生从必修课过渡到选修课比较自然，选课和学习也就比较熟悉和顺当。（陈佳民，华南师范大学文学院教授，粤教版高中《语文》主编）３９ｏｄｅｒｎ ｃｈｉｎｅｓｅＸＩＡＮＤＡＩ ＹＵＷＥＮＭ
４０这是一个以纵向三线结合的体系结构，每册的义》、《飞鸟集》和《园丁集》、《家》、《呐第一个单元是活动单元，分别安排一个主题活动。第喊》与《彷徨》、《唐诗三百首》、《红楼梦》、二、第三单元是文体单元，分别安排文学文体及实用《论语》和《孟子》、《语文常谈》、《莎士比亚文体的课文阅读。第四单元为古诗文单元。这样的体悲剧四种》。系结构照顾到主题、文体、语体三方面的要求，而且三、新的阅读与训练内容把相当多的实用文体加入到“文体”这个系列里来，粤教版高中《语文》必修课５册总选入作品１３０突显了时代性与实用性。篇（首），其中新选入的作品６５篇（首），占５０％。单元的结构，则是分为两种，每册的第一单元新选入的作品都是按照典范性、严谨性、时代性的原为活动单元，第二、第三、第四单元为阅读单元。则，经过反复比较筛选得来的。对新选入的作品，几活动单元，分为单元导语、活动指引、参考阅乎每一篇我们都听到不同意见。我们认为这些作品最读、点击链接四个部分；阅读单元分为单元导语、基终能够通过教育部专家的审查，实属难得，我们也希本阅读、扩展阅读、表达交流活动、点击链接、推荐望广大读者多提建设性的意见，给编写组推荐优秀作阅读六个部分。品，共同把教材建设好。单元导语——用亲切而优美的语言介绍本单元新选入的课文大体上可以分为四类，首先是教的学习内容和目标。材引入了一些学生喜闻乐见的文体，相应地选了一定参考阅读——在活动单元中文本阅读叫做“参的新课文。例如：传记单元选了《“布衣总统”孙中考阅读”，因为阅读的文章都是与活动的安排紧密山（节选）》（陈廷一）、《华罗庚》（顾迈南）、结合的。《罗曼・罗兰（节选）》（茨威格）、《留取丹心照基本阅读、扩展阅读——阅读单元将文本阅汗青》（卞毓方）、《我的回顾》（爱因斯坦）；新读分成两个部分，就如以往教材的讲读课文、自读闻单元选了《心随飞翔》（王光荣）、《英雄潇洒走课文。苍穹（节选）》（冯春梅、刘程）、《喜看稻菽千重点击链接——这是一个助学系统，主要安排阅浪——记首届全国最高科技奖获得者袁隆平》（沈英读、写作、语言三个方面的知识短文，这些知识短甲）；微型小说选了《等待散场》（刘心武）、《差文不是纯粹的知识介绍，很多都是与课文的阅读、别》（布鲁德・克里斯蒂安森）；电影剧本选了《城表达交流活动或者是思考探究练习相关的。阅读知南旧事（节选）》（林海音）；调查报告选了《向小识如《读书“三到”始知书》《诗无达诂》；写作康生活迈进的期待——关于青少年消费观念的调查报知识如《讲述自己的故事（自述散文）》《方寸微告》（沈杰）；访谈选了《访李政道博士》（闵雕展现大千世界》（微型小说）；语言知识包括如捷）；时评选了《车队与红灯》（徐勤）、《月饼消《演讲的艺术》等的口语训练知识，如《句式的选费要讲文明》（江南客）；歌词选了《长江之歌》择和调整》等的现代汉语语法知识，如《文言虚（胡宏伟）、《我们拥有一个名字叫中国》（黄词》等的古汉语知识。霑）、《那就是我》（晓光）、《弯弯的月亮》（李表达交流活动——这是一个能力训练的平台，海鹰）。主要是说与写或者知识积累的训练，但是它是结合其次是从一些知名作家中另选一些代表性的作活动而开展的语文能力训练。例如有生动活泼的品，我们称之为“发现新经典”。例如朱光潜的《少年情怀都是诗》《一起来编故事》《到新闻视《朝抵抗力最大的路径走》、冰心的《霞》《我的窗“亮相”》《粉墨登场乐一回》；有充满个性色家在哪里？》、老舍的《我的母亲》、艾青的《雪彩的《展现七彩人生》《打开心灵之门》《社会自落在中国的土地上》、泰戈尔的《我一无所求》、由谈》；有实实在在的学习积累活动，如《文言虚何其芳的《欢乐》、丰子恺的《渐》、柯灵的《鱼词的整理积累》、《常见文言句式整理积累》。这书》、王蒙的《善良》《春之声》。这些作品都是些活动避免了直接布置练习任务的单调枯燥，很有与我们这个时代的价值观很一致的，我们希望通过趣味性、实践性。一定的时间考验，这些作品能够成为高中语文课的推荐阅读——向学生推荐阅读名著，每册推荐又一批经典课文。
两种，共推荐了《朱自清散文全集》、《三国演再次是挖掘新作家新作品。例如毕淑敏的《我语
文教学研究
ＸＩＡＮＤＡＩ ＹＵＷＥＮ
很重要》、张洁的《拣麦穗》、余光中的《沙田山外活动进行的训练正式引入教材中，作为常规性的要居》、黄河浪的《故乡的榕树》、舒婷的《双桅求。口语训练上即席演说、访谈等在现代信息社会广船》、钱钟书的《窗》、克里斯托弗・莫利的泛采用的口语形式也引入到教材能力训练当中。《门》、周涛的《巩乃斯的马》、阿城的《棋王（节四、新的课程理念
选）》、吴功正的《论〈红楼梦〉的情节波澜（节新的课程理念在这套教材中得到充分的体现。选）》、梭罗的《瓦尔登湖（节选）》，这些作品被具体表现在：
现行的选本、读本等广泛收入，已经有很好的反响，１．人文性与工具性的结合。
这些作家也是深受欢迎的，但在以往的高中语文课本课程标准规定，语文的性质是人文性与工具性中都看不到他们的作品，他们的作品选入课文，还是相结合，这是一个在语文界争论多年的话题，课程标“新作家新作品”，还需要经过广大师生的认同。准对此有一个明确的说法是最好不过的了。人文性方
最后是起用新作品，拓宽新内容。这次选入课面教材增强了文学性、表现人类的人生观、价值观、文的有一部分作者是陌生面孔，如《北大是我美丽羞风貌精神的内容。特别是透过传记这个单元，展现杰涩的梦》的作者王海桐为在校的大学生、外国诗歌出人物的思想。希望通过杰出人物的思想去感染每一《底片》的作者希姆博尔斯卡是波兰很有名的诗人，位中学生。工具性方面，紧紧围绕着听说读写四种基她将很多中国的诗歌翻译介绍到波兰去，我们也将她本的语文能力，开展活动，设计练习，增加实践性的介绍给中国的高中生。《黑八月》的作者沃尔柯特是环节。
圣卢西亚的诗人，这是一个很小的国家，我们中国很２．以活动带动语文学习。
多人还不知道这是一个国家，恰恰在这个小国却诞生设计了活动单元，每个阅读单元也设计了了沃尔柯特这位诺贝尔文学奖得主，他是圣卢西亚的表达交流活动，这些活动都是语文领域的活动，骄傲。议论文单元的《论“雅而不高”》的作者李景就是听说读写的活动，意图通过这些活动，激发阳、《呼唤生命教育》的作者张云飞我们都比较陌起学生学习语文的兴趣，同时也增强学生的动手生。我们之所以选他们的作品作课文，是因为他们的能力。
作品适合我们教材的构想，我们看重的是他们的作品３．贯彻合作探究的学习方式。
而不是他们的名气。合作探究作为课程标准提出的重要的学习方
教材还起用不同领域的作品，拓宽语文学习的式，在教材中得到贯彻落实。在教材的活动、练习领域。例如《足不出户知天下》的作者比尔・盖茨在中，很多需要讨论、合作完成、没有客观答案的问题ＩＴ业是灵魂式的人物，《钱》的作者王则柯在经济领等待同学们一起去探究完成。
域是很有名的专家，但在语文领域里他们却是新人，４．重视口语交际能力训练。
我们希望通过引入不同领域的内容作为平台，拓宽语重视口语交际能力训练，是现代语文教育与传统文学习的空间。语文教育最大的区别。演讲、朗诵、辩论、即席演说、
在训练内容上，引入了很多与时代脉搏息息相访谈等口语训练贯穿全书，在练习中我们有很多练习题关的新的训练内容，写作上，歌词、剧本、对联、科都是要求学生说，而不是光是写在作业本上的。学小品、微型小说、传记这些以往的语文教育作为课（胡家俊，华南师范大学文学院）
文教学指导书、语文教学参考书、各类语文练习册、
语文教学挂图、语文音像材料、语文教学软件以及
语文选修教材、语文活动教材和语文课外辅助读物
则通常指语文教科书，即语语文教材是语文教育内容的载体，是借以实等；狭义的语文教材，
现语文教学目标，发挥语文教育功能的物质基础。文课本。
语文教材有广义和狭义之分。广义的语文教材是一
（选自《中学语文课程与教学论》 陈建伟主个系列，指的是经过中央和地方有关教育部门组织
专家审查通过的供学校教学使用的语文教科书、语编，暨南大学出版社２００３年６月第１版）语
“语文教材”简释４１ｏｄｅｒｎ ｃｈｉｎｅｓｅＸＩＡＮＤＡＩ ＹＵＷＥＮＭ