2012年湖南省基础教育教学资源开发脚本
学 科：小学数学 学 段： 第一学段 学科领域：数与代数 知识板块：探索规律 所属教学内容：简单的推理 重 点：简单推理的方法 难 点：推理过程的叙述
作者： 何兰平 单位： 衡阳市湖北路小学 电话：[1**********] 审稿人： 易虹辉 单位：长沙市开福区教科培中心 电话：[1**********]
一、教学内容的整体分析
（一）内容分析
逻辑推理是人们在生活和科研中很重要的能力，人们从事学习、科研、经济和法律活动（如侦破、审理案件）都要用到推理。数学课程标准中指出：“在解决问题的过程中，使学生能进行简单的、有条理的思考”。教材试图在渗透数学思想方法方面做一些尝试性的探索，把重要的数学思想方法通过学生日常生活中最简单的事例呈现出来，并运用操作、实验、猜测等直观手段解决这些问题。重在向学生渗透这些数学思想方法，并初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。
简单推理是逻辑思维能力的一个部分，作为二年级的学生，简单的推理只是个开始，学生在生活中、数学问题中已经无形的接触了一些简单的推理知识，已经积累了一些合情推理的知识经验，只不过没有意识到这是推理的内容而已。而这个内容主要是在教学过程中培养学生叙述推理过程，目的在于让学生充分体验到简单推理的趣味性，增加学习数学的兴趣。它包括“含有两个条件的推理”和“含有三个条件的推理”， 是学生接触逻辑推理的第一堂课，是进一步学习数学的基础。
（二）教学目标
1、通过观察、分析、推理等一系列猜测活动，使学生感受简单的推理的过程，初步获得一些简单的推理经验。
2、在猜测中学会简单叙述推理的过程。
3、培养初步的观察、分析及推理能力，以及全面思考问题的意识。 4、通过游戏活动，体验成功的喜悦，激发学习的兴趣。
二、重、难点分析及解决策略
（一）重点 简单的推理方法 1、分析
“简单推理”是一节有趣的活动课，也是一节逻辑思维训练的起始课。逻辑推理能力是人们在生活、学习工作中很重要的能力。主要要求孩子们能根据提供的信息，进行判断、推理，得出结论。通过一些生动有趣的简单事例，运用操作、实验、猜测等直观手段解决这些问题，渗透重要的数学的思想方法，初步培养学生有序地、全面地思考问题的意识。是学生接触逻辑推理的第一堂课，是进一步学习数学的基础。
2、解决策略
二年级的孩子具有较高的学习热情，喜欢做游戏，喜欢与他人合作，同时也具备了一些简单的推理能力。基于以上分析，可将课堂设计成趣味性强、贴近生活的课，让学生通过生动有趣、形式多样的猜测、推理游戏，使学生在具体的情境中感受简单推理的过程，初步获得一些简单推理的经验。培养学生初步的分析推理能力、合作能力。
（二）难点 推理过程的叙述 1、分析
学生在生活中其实或多或少的已经接触过一些与简单推理有关的现象，所以学生对于学习简单推理这部分内容相对来说还是比较容易的，但是把推理过程用有条理、清晰的语言表述出来还存在着一定的问题，这就需要教师把重要的数学思想方法通过学生日常生活中最简单的事例呈现出来，在学生运用操作、实验、猜测等直观手段进行演示的基础上，帮助学生把推理思路和推理语言稍加规范和引导，有条理地表述推理思路。
2、解决策略：
首先通过挖掘学生熟悉的生活素材，从最简单的随意猜测到简单推理，既活跃课堂气氛，又能使学生尽快进入角色，参与到学习活动中来，又能让学生可以在老师的帮助下学会规范自己的推理思路和推理语言。
采用适当的奖励机制将有效激发学生的学习兴趣。同时，给学生充分的时间互相说想法，学生说的过程正是他思考的过程。让学生在“玩”与“思”的过程中发展思维。
三、资源开发需求及分析
四、资源开发脚本
1、《简单推理的方法》动画演示脚本
2、《含有两个条件的推理》动画演示脚本
3、《含有三个条件的推理》动画演示脚本
2012年湖南省基础教育教学资源开发脚本
学 科：小学数学 学 段： 第一学段 学科领域：数与代数 知识板块：探索规律 所属教学内容：简单的推理 重 点：简单推理的方法 难 点：推理过程的叙述
作者： 何兰平 单位： 衡阳市湖北路小学 电话：[1**********] 审稿人： 易虹辉 单位：长沙市开福区教科培中心 电话：[1**********]
一、教学内容的整体分析
（一）内容分析
逻辑推理是人们在生活和科研中很重要的能力，人们从事学习、科研、经济和法律活动（如侦破、审理案件）都要用到推理。数学课程标准中指出：“在解决问题的过程中，使学生能进行简单的、有条理的思考”。教材试图在渗透数学思想方法方面做一些尝试性的探索，把重要的数学思想方法通过学生日常生活中最简单的事例呈现出来，并运用操作、实验、猜测等直观手段解决这些问题。重在向学生渗透这些数学思想方法，并初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。
简单推理是逻辑思维能力的一个部分，作为二年级的学生，简单的推理只是个开始，学生在生活中、数学问题中已经无形的接触了一些简单的推理知识，已经积累了一些合情推理的知识经验，只不过没有意识到这是推理的内容而已。而这个内容主要是在教学过程中培养学生叙述推理过程，目的在于让学生充分体验到简单推理的趣味性，增加学习数学的兴趣。它包括“含有两个条件的推理”和“含有三个条件的推理”， 是学生接触逻辑推理的第一堂课，是进一步学习数学的基础。
（二）教学目标
1、通过观察、分析、推理等一系列猜测活动，使学生感受简单的推理的过程，初步获得一些简单的推理经验。
2、在猜测中学会简单叙述推理的过程。
3、培养初步的观察、分析及推理能力，以及全面思考问题的意识。 4、通过游戏活动，体验成功的喜悦，激发学习的兴趣。
二、重、难点分析及解决策略
（一）重点 简单的推理方法 1、分析
“简单推理”是一节有趣的活动课，也是一节逻辑思维训练的起始课。逻辑推理能力是人们在生活、学习工作中很重要的能力。主要要求孩子们能根据提供的信息，进行判断、推理，得出结论。通过一些生动有趣的简单事例，运用操作、实验、猜测等直观手段解决这些问题，渗透重要的数学的思想方法，初步培养学生有序地、全面地思考问题的意识。是学生接触逻辑推理的第一堂课，是进一步学习数学的基础。
2、解决策略
二年级的孩子具有较高的学习热情，喜欢做游戏，喜欢与他人合作，同时也具备了一些简单的推理能力。基于以上分析，可将课堂设计成趣味性强、贴近生活的课，让学生通过生动有趣、形式多样的猜测、推理游戏，使学生在具体的情境中感受简单推理的过程，初步获得一些简单推理的经验。培养学生初步的分析推理能力、合作能力。
（二）难点 推理过程的叙述 1、分析
学生在生活中其实或多或少的已经接触过一些与简单推理有关的现象，所以学生对于学习简单推理这部分内容相对来说还是比较容易的，但是把推理过程用有条理、清晰的语言表述出来还存在着一定的问题，这就需要教师把重要的数学思想方法通过学生日常生活中最简单的事例呈现出来，在学生运用操作、实验、猜测等直观手段进行演示的基础上，帮助学生把推理思路和推理语言稍加规范和引导，有条理地表述推理思路。
2、解决策略：
首先通过挖掘学生熟悉的生活素材，从最简单的随意猜测到简单推理，既活跃课堂气氛，又能使学生尽快进入角色，参与到学习活动中来，又能让学生可以在老师的帮助下学会规范自己的推理思路和推理语言。
采用适当的奖励机制将有效激发学生的学习兴趣。同时，给学生充分的时间互相说想法，学生说的过程正是他思考的过程。让学生在“玩”与“思”的过程中发展思维。
三、资源开发需求及分析
四、资源开发脚本
1、《简单推理的方法》动画演示脚本
2、《含有两个条件的推理》动画演示脚本
3、《含有三个条件的推理》动画演示脚本