摘 要： 如何更快更好地适应大学生活，是每一位初入校园的新生都必须解决的一个问题。本文通过大学与中学生活差异的分析，对新生在适应大学生活的过程中可能遇到的心理问题进行研究，结合自身的工作经验，总结了一些快速适应大学生活的方式方法。 关键词： 大学生活 适应 生活 差异 转变 引言 大学的生活丰富多彩，充满着自由、机会和挑战，是一个释放青春、充实自己、放飞理想的地方。在这里，有的同学能快速适应大学生活，利用好大学提供的诸多有利条件，充实自己、磨炼自己，为将来步入社会打下坚实基础;而有的同学却迟迟无法适应大学生活，被大学里的自由和放松冲昏了头脑，彷徨无措，放纵自己，以至于白白浪费宝贵的时间。因此，如何快速适应大学生活就成为新生所要学习的重要课程。本文通过对大学与中学生活差异的分析，对新生在适应大学生活的过程中可能遇到的心理问题进行研究，结合自身的工作经验，总结了一些快速适应大学生活的方式方法。 1.大学生活与中学的差异 1.1学习生活环境的改变。 1.1.1生活方式的差异 虽说如今已经有一些中学采取封闭式管理，即要求学生吃住学都在学校，但仍有很多中学对此并无强制要求，导致不少大学新生可能是第一次住校，第一次24小时和其他同学在一起。常言道，世界上没有两个完全一样的人，不同的人就会有不同的个性、生活习惯、地方习俗等，处理不好这些差异，就有可能产生矛盾。另外，这些学生由于没有离开过家，自理能力稍差，有些可能从没洗过衣服，这种自理能力的缺乏同样也会导致学生手足无措，从而变得自卑，不合群。 1.1.2学习方式的差异 大学是一个“自律”要求很高的地方，在这里老师不再像中学那样管得具体、细致，督促你学习，辅导员和班主任更多的是通过指导、组织学生开展多种活动，培养与发展学生自主、自立、自理的精神，而教师的授课方式主要是指导性，而不是指令性的。另外，中学主要是课堂学习，而在大学里，学习的方式将逐渐从课堂学习为主转为自学为主，即便是课堂学习，也需要通过自学方式“填补”与“发现”许多知识间的“网眼”与联系。因此，大学新生应尽快从“要我学”转变为“我要学”。在这一点上，一些中学里“欠管”的学生反而能很好地适应，而那些在中学里靠家长、老师严管的同学，到了大学一下子失去了束缚，便随之丧失了自控力，从而表现得自由散漫，终日无所事事。 1.1.3人际关系的差异 中学阶段的人际关系，更多的是凭借自己情感的好恶单纯地进行交往，体现出来的往往是所谓的“哥们义气”。到了大学，人际交往的层次不断提高，在最初发展情感基础上的人际交往的前提下，必须注意发展同学之间在态度、价值观与奋斗目标一致基础上的人际交往;同时，还要拓展人际交往的范围，即不仅进行物质性交往，还要进行文化性交往与精神性交往。另外，大学要求同学之间不能再像中学那般单纯地讲究“哥们义气”，只和志同道合的人打交道，还要学会与不同情感喜好的人打交道。因为，大学是一个“小社会”，如果只跟志同道合的人打交道，就无法真正地磨炼自己，导致在毕业进入社会后无法很快地融入社会。 1.2角色的转变。 1.2.1从佼佼者到普通人的转变 在历年接触的新生中，总有这么一种现象，有些学生在第一次班会作自我介绍的时候会充分介绍自己中学时是多么的品学兼优，多么的受老师喜欢、同学羡慕，希望在大学中继续充当老师的帮手、同学的楷模。但是，经过一段时间学习或一番竞选后，他们的学习成绩不再名列前茅或者并没有当选自己心仪的职务后，就忧心忡忡，不知所措，日渐消沉，消极怠工，与之前判若两人。这种学生就是我们常说的无法接受从佼佼者到普通人的转变。 其实在任何一个群体中，普通人总是占绝大多数，更何况在大学，特别是重点大学，大家都是通过激烈的竞争，来到同一个校园的成功者，并没有太多的差别，一时的成功并不能代表一世的成功。正所谓“天外有天，人外有人”，没有人能在任何群体中都保持佼佼者的状态。从佼佼者到普通人的转变，是绝大多数大学新生在初期的大学生活中都要经历的一次重大的角色转变。不管你承认与否，它总是客观存在，不可回避的。只有接受它、挑战它、战胜它，才能成为真正的佼佼者。 以上是大学新生会遇到的一些差异和问题，如何有效地适应和处理这些差异和问题决定了新生能否很快适应大学生活。 2.适应大学生活的方法 2.1积极适应新的生活方式，正确处理宿舍关系。 在新的生活方式上最容易出现的问题应是刚认识的舍友，融洽的室友关系，不仅能使你心情舒畅，有利于学习，也有利于身心健康，而且能在你遇到困难时伸出援手，帮助你更快地适应大学生活。 （1）尽量与室友统一作息时间，在日常起居生活中给予包容和理解; （2）不搞“小团体”; （3）不侵犯室友的隐私; （4）积极参加宿舍集体活动; （5）拒绝零食和宴请; （6）不图一时之快; （7）维护共同的生活环境，完成该做的杂务; （8）学会赞美，不吝啬对别人的夸奖; （9）用合理的方式解决日常矛盾。 2.2合理安排时间，建立新的生活规律。 合理的生活规律会使人的生活井井有条，处理事情时不至于紧张不安。因此对于大学新生，建立起新的合理的生活学习规律，对于尽快适应大学生活起着至关重要的作用。 （1）明确自身的目标，并细分到每年、每月、每日、每时乃至每分，根据所定目标制订计划; （2）合理分配作息时间; （3）养成良好的生活习惯; （4）合理安排课堂学习、自我学习、业余生活等在一天中所占比重。 2.3积极参加班级、社团等集体活动，正确处理人际关系。 大学各社团及班级组织的活动是最好的人际交往平台，许多活动还能提供与外界社会接触的机会，帮助新生更快地接触到各类人群，更快地学会如何处理人际关系。 （1）根据自己的喜好参加一到两个社团，积极参加社团组织的活动; （2）在班级、社团活动中主动与他人沟通，不要过分担心自己与其他同学在生活方式、知识的深广度及价值观方而存在的差异，要主动介入，学会分享; （3）真诚待人，在自己能力范围内的工作应积极参与，不要推诿; （4）在与不同性格、特点的同学的交往中，要注意求大同，存小异，彼此间要多一些沟通、谅解，少―些埋怨、猜疑。要相互尊重，多看别人的优点，诚心诚意地对待别人。 2.4正确认识角色的转变。 正确认识自身角色的转变，以平常心接受从佼佼者转变为普通人，有助于缓解、减轻心理负担和生活压力，更快地适应大学生活。 （1）对“佼佼者”和“普通人”进行辩证的思考。两者并不是绝对的，没有永远的佼佼者也不会有永远的普通人。“争当佼佼者”，是前进的动力，而“我应当是佼佼者”，则是前进的阻力。要丢掉“佼佼者”的包袱，正视自己“普通人”的身份，用普通人的眼光看待自己，做一个佼佼的普通人; （2）正视现实，勇于接受挫折的挑战; （3）合理地通过健康的途径进行宣泄; （4）客观评价自我，确立新的自我; （5）重塑自我，超越旧我。 结语 大学生面临新的环境，新的开端，新的挑战。初入校园的新生唯有做到积极适应新的生活学习方式、合理安排时间、建立新的生活规律、积极参加班级、社团等集体活动、正确处理人际关系、正确认识角色的转变，才能更快地适应大学生活，为将来更好地融入社会打下坚实的基础。 参考文献： [1]刘建新，费毓芳.大学生生涯辅导[M].上海：上海交通大学出版社，2005：119. [2]李志强.走进生活的道德教育――杜威道德教育思想研究[M].北京：中国社会科学出版社，2009：210. [3]罗兰.大学宿舍文化论[J].黑龙江高教研究，2010，（6）：6―11.
摘 要： 如何更快更好地适应大学生活，是每一位初入校园的新生都必须解决的一个问题。本文通过大学与中学生活差异的分析，对新生在适应大学生活的过程中可能遇到的心理问题进行研究，结合自身的工作经验，总结了一些快速适应大学生活的方式方法。 关键词： 大学生活 适应 生活 差异 转变 引言 大学的生活丰富多彩，充满着自由、机会和挑战，是一个释放青春、充实自己、放飞理想的地方。在这里，有的同学能快速适应大学生活，利用好大学提供的诸多有利条件，充实自己、磨炼自己，为将来步入社会打下坚实基础;而有的同学却迟迟无法适应大学生活，被大学里的自由和放松冲昏了头脑，彷徨无措，放纵自己，以至于白白浪费宝贵的时间。因此，如何快速适应大学生活就成为新生所要学习的重要课程。本文通过对大学与中学生活差异的分析，对新生在适应大学生活的过程中可能遇到的心理问题进行研究，结合自身的工作经验，总结了一些快速适应大学生活的方式方法。 1.大学生活与中学的差异 1.1学习生活环境的改变。 1.1.1生活方式的差异 虽说如今已经有一些中学采取封闭式管理，即要求学生吃住学都在学校，但仍有很多中学对此并无强制要求，导致不少大学新生可能是第一次住校，第一次24小时和其他同学在一起。常言道，世界上没有两个完全一样的人，不同的人就会有不同的个性、生活习惯、地方习俗等，处理不好这些差异，就有可能产生矛盾。另外，这些学生由于没有离开过家，自理能力稍差，有些可能从没洗过衣服，这种自理能力的缺乏同样也会导致学生手足无措，从而变得自卑，不合群。 1.1.2学习方式的差异 大学是一个“自律”要求很高的地方，在这里老师不再像中学那样管得具体、细致，督促你学习，辅导员和班主任更多的是通过指导、组织学生开展多种活动，培养与发展学生自主、自立、自理的精神，而教师的授课方式主要是指导性，而不是指令性的。另外，中学主要是课堂学习，而在大学里，学习的方式将逐渐从课堂学习为主转为自学为主，即便是课堂学习，也需要通过自学方式“填补”与“发现”许多知识间的“网眼”与联系。因此，大学新生应尽快从“要我学”转变为“我要学”。在这一点上，一些中学里“欠管”的学生反而能很好地适应，而那些在中学里靠家长、老师严管的同学，到了大学一下子失去了束缚，便随之丧失了自控力，从而表现得自由散漫，终日无所事事。 1.1.3人际关系的差异 中学阶段的人际关系，更多的是凭借自己情感的好恶单纯地进行交往，体现出来的往往是所谓的“哥们义气”。到了大学，人际交往的层次不断提高，在最初发展情感基础上的人际交往的前提下，必须注意发展同学之间在态度、价值观与奋斗目标一致基础上的人际交往;同时，还要拓展人际交往的范围，即不仅进行物质性交往，还要进行文化性交往与精神性交往。另外，大学要求同学之间不能再像中学那般单纯地讲究“哥们义气”，只和志同道合的人打交道，还要学会与不同情感喜好的人打交道。因为，大学是一个“小社会”，如果只跟志同道合的人打交道，就无法真正地磨炼自己，导致在毕业进入社会后无法很快地融入社会。 1.2角色的转变。 1.2.1从佼佼者到普通人的转变 在历年接触的新生中，总有这么一种现象，有些学生在第一次班会作自我介绍的时候会充分介绍自己中学时是多么的品学兼优，多么的受老师喜欢、同学羡慕，希望在大学中继续充当老师的帮手、同学的楷模。但是，经过一段时间学习或一番竞选后，他们的学习成绩不再名列前茅或者并没有当选自己心仪的职务后，就忧心忡忡，不知所措，日渐消沉，消极怠工，与之前判若两人。这种学生就是我们常说的无法接受从佼佼者到普通人的转变。 其实在任何一个群体中，普通人总是占绝大多数，更何况在大学，特别是重点大学，大家都是通过激烈的竞争，来到同一个校园的成功者，并没有太多的差别，一时的成功并不能代表一世的成功。正所谓“天外有天，人外有人”，没有人能在任何群体中都保持佼佼者的状态。从佼佼者到普通人的转变，是绝大多数大学新生在初期的大学生活中都要经历的一次重大的角色转变。不管你承认与否，它总是客观存在，不可回避的。只有接受它、挑战它、战胜它，才能成为真正的佼佼者。 以上是大学新生会遇到的一些差异和问题，如何有效地适应和处理这些差异和问题决定了新生能否很快适应大学生活。 2.适应大学生活的方法 2.1积极适应新的生活方式，正确处理宿舍关系。 在新的生活方式上最容易出现的问题应是刚认识的舍友，融洽的室友关系，不仅能使你心情舒畅，有利于学习，也有利于身心健康，而且能在你遇到困难时伸出援手，帮助你更快地适应大学生活。 （1）尽量与室友统一作息时间，在日常起居生活中给予包容和理解; （2）不搞“小团体”; （3）不侵犯室友的隐私; （4）积极参加宿舍集体活动; （5）拒绝零食和宴请; （6）不图一时之快; （7）维护共同的生活环境，完成该做的杂务; （8）学会赞美，不吝啬对别人的夸奖; （9）用合理的方式解决日常矛盾。 2.2合理安排时间，建立新的生活规律。 合理的生活规律会使人的生活井井有条，处理事情时不至于紧张不安。因此对于大学新生，建立起新的合理的生活学习规律，对于尽快适应大学生活起着至关重要的作用。 （1）明确自身的目标，并细分到每年、每月、每日、每时乃至每分，根据所定目标制订计划; （2）合理分配作息时间; （3）养成良好的生活习惯; （4）合理安排课堂学习、自我学习、业余生活等在一天中所占比重。 2.3积极参加班级、社团等集体活动，正确处理人际关系。 大学各社团及班级组织的活动是最好的人际交往平台，许多活动还能提供与外界社会接触的机会，帮助新生更快地接触到各类人群，更快地学会如何处理人际关系。 （1）根据自己的喜好参加一到两个社团，积极参加社团组织的活动; （2）在班级、社团活动中主动与他人沟通，不要过分担心自己与其他同学在生活方式、知识的深广度及价值观方而存在的差异，要主动介入，学会分享; （3）真诚待人，在自己能力范围内的工作应积极参与，不要推诿; （4）在与不同性格、特点的同学的交往中，要注意求大同，存小异，彼此间要多一些沟通、谅解，少―些埋怨、猜疑。要相互尊重，多看别人的优点，诚心诚意地对待别人。 2.4正确认识角色的转变。 正确认识自身角色的转变，以平常心接受从佼佼者转变为普通人，有助于缓解、减轻心理负担和生活压力，更快地适应大学生活。 （1）对“佼佼者”和“普通人”进行辩证的思考。两者并不是绝对的，没有永远的佼佼者也不会有永远的普通人。“争当佼佼者”，是前进的动力，而“我应当是佼佼者”，则是前进的阻力。要丢掉“佼佼者”的包袱，正视自己“普通人”的身份，用普通人的眼光看待自己，做一个佼佼的普通人; （2）正视现实，勇于接受挫折的挑战; （3）合理地通过健康的途径进行宣泄; （4）客观评价自我，确立新的自我; （5）重塑自我，超越旧我。 结语 大学生面临新的环境，新的开端，新的挑战。初入校园的新生唯有做到积极适应新的生活学习方式、合理安排时间、建立新的生活规律、积极参加班级、社团等集体活动、正确处理人际关系、正确认识角色的转变，才能更快地适应大学生活，为将来更好地融入社会打下坚实的基础。 参考文献： [1]刘建新，费毓芳.大学生生涯辅导[M].上海：上海交通大学出版社，2005：119. [2]李志强.走进生活的道德教育――杜威道德教育思想研究[M].北京：中国社会科学出版社，2009：210. [3]罗兰.大学宿舍文化论[J].黑龙江高教研究，2010，（6）：6―11.