踏花归去马蹄香（教案）
侧面描写
【教学目标】
1、知识目标：了解侧面描写。了解侧面描写的类别；
2、能力目标：能在文章中恰当运用侧面描写，给文章增色。
3、情感目标：留心日常生活中的人和事，能用恰当的侧面描写方法对其生动描述。
【教学重点、难点】
1、教学重点 了解侧面描写分类；理解侧面描写。
2、教学难点 在文章中恰当、熟练运用侧面描写。
【教学方法】：
1、师生互动法
2、讲授法
【教学过程】：
一、课堂导入：
1、上联：二三四五
下联：六七八九
横批：南北
2.踏花归去马蹄香（配图片）
分析：因为只有这一幅画真正表现了“踏花归去马蹄香”的含义。在这句诗里，“踏花”“归去”“马蹄”都是比较具体的事物，容易体现出来；而“香”字则是一个抽象的事物，用鼻子闻得到，用眼睛看不见，而绘画是用眼睛看的，所以难于表现。没有选中的那些幅画，恰恰都没有表现出这个“香”字来；而被选中的这一幅，蝴蝶追逐马蹄，使人一下子就想到了那是因为马蹄踏花泛起一股香味的缘故，所以是成功的。
作者采用侧面描写，这样，画就显得含蓄，并能启发人们去联想。人们凭自己的生活体会，便可以想象出“香”的具体内容。
二 、知识呈现。
侧面描写,也叫间接描写，又叫衬托法。是指对所要写的人和物，不正面描绘，而从其他有联系的人物、事物的描绘、渲染中，烘托描写的对象，来达到所要写的人物的目的，从而获得独特艺术效果的方法。
正面描写也就是直接描写，是对人物的肖像、心理、语言、行动或环境、气氛作直接的描绘，让读者直接感知人物的言谈举止、音容笑貌和环境的规模、事件的气氛等。 侧面描写的三种方法：
1、① 以物衬人：要写人，先避开不写，而写有关的景或物。
如《母亲的回忆》：“我到四五岁时就很自然地在旁边帮她的忙，到八九岁时就不但能挑能背，还会种地了。记得那时我从私塾回家，常见母亲在灶上汗流满面地烧饭，我就悄悄把书一放，挑水或放牛去了。”
写母亲勤劳的美德时，重点叙述的是“我”小时侯在母亲的影响下能自觉地给母亲和家庭做力所能及的事儿。
如：行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著〈巾肖〉头。 耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。
描写行者、少年、耕者、锄者见到罗敷时的神态与动作，种种表现聚焦在一点，即采桑女罗敷貌美惊人。如果正面刻画，就不够含蓄，不能留给读者更多的想象余地。 ② 以人衬人。意即写此人是为衬彼人。
《在烈日和暴雨下》：“风过去了，只剩下直的雨道，扯天扯地地垂落„„地上射起无数的箭头，房屋上落下万千条瀑布„„空中的水往下倒，地上的水到处流，成了„„一个水世界。„„祥子不能抬头，不能睁眼，不能呼吸，不能迈步。他立定在水里，不知道哪是路。” （这里重点写暴雨之“暴”，侧面表现祥子在暴雨中拉车如同“挣命”的情） ③ 以物衬物。
老舍先生的《风》中对“物”和“人”的描写。，以此来突出风的大和强。
三、操练内化：
找出下面各段中的侧面描写，说说其表达效果。
１、《春》：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
（前两句写花多、花色、花味。最后一句是侧面描写，蜂之所以闹，蝶之所以舞，不言而喻是艳丽的花吸引了它们。）
2、《小英雄雨来》：芦花村里的人听到河沿上响了几枪。老人们含着泪，说：“雨来是个好孩子，死得真可惜！”“有志不在年高。”芦花村的孩子们，雨来的好朋友铁头和三钻儿几个人听到枪声都呜呜地哭了。
（这些话写村里人误以为雨来被鬼子打死了，人们对他议论和评价。这侧面描写讴歌了小英雄雨来英勇对敌斗争的高贵品质。）
四、总结归纳：
“花红虽好，需得绿叶扶持”，这可以看着是对侧面描写（衬托）的生动解释。至于何时采用正面描写或侧面描写，这应根据主题思想的需要、情节发展的具体情况来考虑。因此，写作中最重要的是灵活。
像清代刘熙载《艺概》所指出的那样：“春之精神写不出，以草树写之；山之精神写不出，以烟霞写之”，通过侧面描写来达到表达效果。
五、作业设计：
要求: 1、运用本节课所学知识进行人物描写，并在文中用红笔划出侧面描写的文字。
2、描写对象：外面的大雨和车上的肥胖乘客。
3、表现人力车夫劳作的艰辛和内心的酸楚。
踏花归去马蹄香（教案）
侧面描写
【教学目标】
1、知识目标：了解侧面描写。了解侧面描写的类别；
2、能力目标：能在文章中恰当运用侧面描写，给文章增色。
3、情感目标：留心日常生活中的人和事，能用恰当的侧面描写方法对其生动描述。
【教学重点、难点】
1、教学重点 了解侧面描写分类；理解侧面描写。
2、教学难点 在文章中恰当、熟练运用侧面描写。
【教学方法】：
1、师生互动法
2、讲授法
【教学过程】：
一、课堂导入：
1、上联：二三四五
下联：六七八九
横批：南北
2.踏花归去马蹄香（配图片）
分析：因为只有这一幅画真正表现了“踏花归去马蹄香”的含义。在这句诗里，“踏花”“归去”“马蹄”都是比较具体的事物，容易体现出来；而“香”字则是一个抽象的事物，用鼻子闻得到，用眼睛看不见，而绘画是用眼睛看的，所以难于表现。没有选中的那些幅画，恰恰都没有表现出这个“香”字来；而被选中的这一幅，蝴蝶追逐马蹄，使人一下子就想到了那是因为马蹄踏花泛起一股香味的缘故，所以是成功的。
作者采用侧面描写，这样，画就显得含蓄，并能启发人们去联想。人们凭自己的生活体会，便可以想象出“香”的具体内容。
二 、知识呈现。
侧面描写,也叫间接描写，又叫衬托法。是指对所要写的人和物，不正面描绘，而从其他有联系的人物、事物的描绘、渲染中，烘托描写的对象，来达到所要写的人物的目的，从而获得独特艺术效果的方法。
正面描写也就是直接描写，是对人物的肖像、心理、语言、行动或环境、气氛作直接的描绘，让读者直接感知人物的言谈举止、音容笑貌和环境的规模、事件的气氛等。 侧面描写的三种方法：
1、① 以物衬人：要写人，先避开不写，而写有关的景或物。
如《母亲的回忆》：“我到四五岁时就很自然地在旁边帮她的忙，到八九岁时就不但能挑能背，还会种地了。记得那时我从私塾回家，常见母亲在灶上汗流满面地烧饭，我就悄悄把书一放，挑水或放牛去了。”
写母亲勤劳的美德时，重点叙述的是“我”小时侯在母亲的影响下能自觉地给母亲和家庭做力所能及的事儿。
如：行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著〈巾肖〉头。 耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。
描写行者、少年、耕者、锄者见到罗敷时的神态与动作，种种表现聚焦在一点，即采桑女罗敷貌美惊人。如果正面刻画，就不够含蓄，不能留给读者更多的想象余地。 ② 以人衬人。意即写此人是为衬彼人。
《在烈日和暴雨下》：“风过去了，只剩下直的雨道，扯天扯地地垂落„„地上射起无数的箭头，房屋上落下万千条瀑布„„空中的水往下倒，地上的水到处流，成了„„一个水世界。„„祥子不能抬头，不能睁眼，不能呼吸，不能迈步。他立定在水里，不知道哪是路。” （这里重点写暴雨之“暴”，侧面表现祥子在暴雨中拉车如同“挣命”的情） ③ 以物衬物。
老舍先生的《风》中对“物”和“人”的描写。，以此来突出风的大和强。
三、操练内化：
找出下面各段中的侧面描写，说说其表达效果。
１、《春》：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
（前两句写花多、花色、花味。最后一句是侧面描写，蜂之所以闹，蝶之所以舞，不言而喻是艳丽的花吸引了它们。）
2、《小英雄雨来》：芦花村里的人听到河沿上响了几枪。老人们含着泪，说：“雨来是个好孩子，死得真可惜！”“有志不在年高。”芦花村的孩子们，雨来的好朋友铁头和三钻儿几个人听到枪声都呜呜地哭了。
（这些话写村里人误以为雨来被鬼子打死了，人们对他议论和评价。这侧面描写讴歌了小英雄雨来英勇对敌斗争的高贵品质。）
四、总结归纳：
“花红虽好，需得绿叶扶持”，这可以看着是对侧面描写（衬托）的生动解释。至于何时采用正面描写或侧面描写，这应根据主题思想的需要、情节发展的具体情况来考虑。因此，写作中最重要的是灵活。
像清代刘熙载《艺概》所指出的那样：“春之精神写不出，以草树写之；山之精神写不出，以烟霞写之”，通过侧面描写来达到表达效果。
五、作业设计：
要求: 1、运用本节课所学知识进行人物描写，并在文中用红笔划出侧面描写的文字。
2、描写对象：外面的大雨和车上的肥胖乘客。
3、表现人力车夫劳作的艰辛和内心的酸楚。