语
课题
文
导
学
案
课型
（两课时） 自学验收
五年级
(一）预设性问题
主备人： 史丽杰
审批人：胡俊岭
知识超市
2、金 奖 章
学习 1、指导学生分角色朗读课文把握课文的主要内容。 目标 2、引导学生抓住课文对鸟的语言神态心理活动描写体会思想感情。 重点 难点 环节
一、情境导入（2′） 二、明确学习目标（2′） 三、自主学习（24′） 学生活动要求:借组工具书及参考资料自学，尽可能完成学案中的学习内容。 教师辅助策略：认真巡视，了解学生独学过程中完成学案的情况。适当的进行个别指导或整体引导。 教师点评：
学案一题 1、鸟儿们争奖章： （1）找出描写鸟儿语言神态心理活动的句子（ 群 读后感想： 鸟围绕奖章给谁而争论不休。黄莺、百灵以自己唱歌好争；喜鹊以自己给人报喜 天道酬勤， 不错的。 争；老鹰凭自己有力气抢；喜鹊为争到荣誉讨好鸟王……只有乌鸦不声不响地收 乌鸦获得金奖章源自它的 拾着大家吃剩的残渣碎屑。体会乌鸦踏踏实实做事、默默为大家做贡献。 ） 勤奋与默默无闻的劳动， （二）点拨性问题： 。 他用汗水和辛劳换来人类 学案一题 使者到来和颁发奖章： （1）使者到来到鸟国后鸟儿们的表现先后有什 的奖赏，让我们明白了只 么变化？ 再说说为什么会发生这样的变化？（快活、屏住呼吸、怦怦乱跳、叽叽 喳喳、个个伸长脖颈、盼望等描写体会鸟儿们的急切心情。 ）[ 有那些勤奋踏实，默默作 （三）生成性问题： 贡献的人才配得到荣誉、 得到尊重的道理。也让我 （四）教师点评： 们看到了乌鸦那看似平凡 的外表下的一颗真诚善 六、归纳整理、总结延伸（3′） 归纳今天学习内容，整理学习导图 良，不计名利默默奉承献 的美好心灵。它不愧“地 球清道夫”的美称，让我 鸟类王国 孔雀——尊贵鸟王 黄莺——百灵歌声动人、 、 喜鹊——聪明乖巧 乌鸦——默默无闻勤勤恳恳 们像乌鸦那样做一个不求 名利、甘于奉献的人。
1、使学生把握课文的主要内容。 2、课文对鸟的语言神态心理活动描写体会作者要表达的情感 导 学 流 程
四、合作交流（19′） 学生活动要求：以小组为单位，讨论学案上未解决的问题，统一标准后准备展示内容。 教师辅助策略：深入小组进行指导，再次了解学情，确定展示侧重点。 教师点评：
七、检查学案
五、展示验收（30′） 学生活动与要求：积极参与展示活动（主动提出疑问、对展示的问题进行相关的补充和点评等，及时做好记录） 教师辅助策略：倾听学生展示的内容，适时适当地进行引导、点拨或追问，并给予相应的点评，与此同时，关
注学生的听展状态，利用评价机制调控课堂。
教学反思
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课题
文
导
学
案
课型
（两课时） 自学验收
五年级
(一）预设性问题
主备人： 史丽杰
审批人：胡俊岭
知识超市
2、金 奖 章
学习 1、指导学生分角色朗读课文把握课文的主要内容。 目标 2、引导学生抓住课文对鸟的语言神态心理活动描写体会思想感情。 重点 难点 环节
一、情境导入（2′） 二、明确学习目标（2′） 三、自主学习（24′） 学生活动要求:借组工具书及参考资料自学，尽可能完成学案中的学习内容。 教师辅助策略：认真巡视，了解学生独学过程中完成学案的情况。适当的进行个别指导或整体引导。 教师点评：
学案一题 1、鸟儿们争奖章： （1）找出描写鸟儿语言神态心理活动的句子（ 群 读后感想： 鸟围绕奖章给谁而争论不休。黄莺、百灵以自己唱歌好争；喜鹊以自己给人报喜 天道酬勤， 不错的。 争；老鹰凭自己有力气抢；喜鹊为争到荣誉讨好鸟王……只有乌鸦不声不响地收 乌鸦获得金奖章源自它的 拾着大家吃剩的残渣碎屑。体会乌鸦踏踏实实做事、默默为大家做贡献。 ） 勤奋与默默无闻的劳动， （二）点拨性问题： 。 他用汗水和辛劳换来人类 学案一题 使者到来和颁发奖章： （1）使者到来到鸟国后鸟儿们的表现先后有什 的奖赏，让我们明白了只 么变化？ 再说说为什么会发生这样的变化？（快活、屏住呼吸、怦怦乱跳、叽叽 喳喳、个个伸长脖颈、盼望等描写体会鸟儿们的急切心情。 ）[ 有那些勤奋踏实，默默作 （三）生成性问题： 贡献的人才配得到荣誉、 得到尊重的道理。也让我 （四）教师点评： 们看到了乌鸦那看似平凡 的外表下的一颗真诚善 六、归纳整理、总结延伸（3′） 归纳今天学习内容，整理学习导图 良，不计名利默默奉承献 的美好心灵。它不愧“地 球清道夫”的美称，让我 鸟类王国 孔雀——尊贵鸟王 黄莺——百灵歌声动人、 、 喜鹊——聪明乖巧 乌鸦——默默无闻勤勤恳恳 们像乌鸦那样做一个不求 名利、甘于奉献的人。
1、使学生把握课文的主要内容。 2、课文对鸟的语言神态心理活动描写体会作者要表达的情感 导 学 流 程
四、合作交流（19′） 学生活动要求：以小组为单位，讨论学案上未解决的问题，统一标准后准备展示内容。 教师辅助策略：深入小组进行指导，再次了解学情，确定展示侧重点。 教师点评：
七、检查学案
五、展示验收（30′） 学生活动与要求：积极参与展示活动（主动提出疑问、对展示的问题进行相关的补充和点评等，及时做好记录） 教师辅助策略：倾听学生展示的内容，适时适当地进行引导、点拨或追问，并给予相应的点评，与此同时，关
注学生的听展状态，利用评价机制调控课堂。
教学反思