◆ 新课标下如何做好高中历史教学 ◆ 金今丹 （ 吉林省延吉市第二高级中学 ） 【 摘要】在高 中阶段 ， 历 史作 为重要科 目， 其教 学质量对提 高学生整体 素质和 满足 高考 需要具 有重要意 义。 只有做好 高 中历史教 学 ， 才能 使 学生掌握 更多的历 史知识 ， 并加深对历史的认 识 ， 从 而提 高历 史考试 成绩。基 于这一分析 ， 在 高中阶段 的教 学 中， 应 立足 历 史教 学实 际， 结 合 高 中历 史的 学科 特 点 ， 分析 高 中历 史教 学 中存 在 的 问题 ， 并 制 定 具 体 的应 对 策 略 。 同 时 ， 把 握 高 中历 史教 学原 则 ， 重点做好 高中 历史教 学工作 ， 满足 高中历史教学需要 ， 使 高中历 史教 学质量和教 学水平得到持续提 高。 【 关 键 词 】新 课 标 高 中历 史 教 学模 式 教 学方 法 一、前 言 力。所 以， 高 中历 史 教 学 应 认 识 到 思 维 独 创 性 的作 用 ， 应 注 重 对 学 生 思 维 在 高 中教 学阶 段 ， 历史学科教 学不但 对提 高学 生综合 素质 、 提 升 学 生 独 创 性 的 培 养 。 的整体认知水 平具有重要作用 ， 还 对满足 高考 需 求， 提高 文科学 生高考 成 绩具有 重要促 进作 用。基于这一 分析 ， 高 中历史作 为重要 学科 之一 ， 其教 ２ ． 要鼓励学生标新立异 现 代 社 会 是 鼓 励 自由 化 和 个 性 化 的社 会 ， 在 高 中历史教学 中， 除 了要 还 要鼓励 学生拥 有独立观 点 ， 并 保 证 学质 量是关系到整体教学有效性的重要 因素。 因此 ， 我们 必须对高 中历史 培 养 学 生 具 备 正 常 的 知 识 水 平 之 外 ，教学引起足够的重视 ， 应认真 总结高 中历史教 学特 点 ， 从 培养 学生历 史阅 学 生能够具有一定的创新能 力， 提 出前 人所没 有提 出的观点 ， 做 到标新 立 读能力、 培养学生创造性思维 能力和 培养学 生研 究性学 习能 力人手 ， 做好 异 。基于这一认识 ， 在高 中历史 教学 中我们应 加强对 学生 的引导 ， 应在 充 高中历史教学 。 满 足 高 中阶 段 历 史 教 学 需 要 。 二、 新课标下高中历史教学 。 应 注 重 学 生 历 史 阅 读 能 力 的 培 养 和 训 练 分 研 究 教 学 内容 的基 础 上 ， 实现 对学生 创新能 力的培 养， 全 面 提 高 学 生 的 整体 素 质 和 创 新 理 念 ， 使学生能 够具备独 立 的研究能 力和总结 能力 ， 进 而 四、 新 课 标 下 高 中历 史 教 学 。 应 积极 培养 学 生研 究 性 学 习能 力 在高中历史教学中 ， 由于含 有丰 富的历史 故 事， 因此 课堂教 学应 注重 达 到提 高 课 堂 教 学 水 平 的 目的 。培养学生的历史阅读能力 ， 从 以下几个方面人手 ： １ ． 带着问题仔细读 考虑到高 中历史教学特点 ， 要想提 高课堂 教学效 果， 就要对 学生 的学 新 课 标 对 高 中 历 史 教 学 的 要 求 是 在 教 学 过 程 中要 立足 教 学 实 际 ， 保 证 习能力 引起足够 的重视 ， 应立足 高 中历 史教学 实际 ， 积极 培养学 生研究 性 教 学 实 效 性 。 要 想 完 成 这 一 教 学 目标 ， 就要在 课 堂教学过 程 中， 让 学 生 带 学 习能 力 。 着问题深入阅读历史故事 ， 并从 自己的角度 总结 历史事件 ， 提 出 自己的看 法。在这一基础上 。 老师应对学 生的 结论进行 指导 ， 使 学 生 的 思 维 能 力 能 １ ． 改 变传 统 的 历 史 教 学 模 式 在培养学生研究 性学 习能 力时 ， 我 们应 积极 改变传 统的 历史教 学模 够在 自我阅读中得到持续提高 ， 使学 生具备较 强 的归纳分 析 能力 ， 从 而提 式 ， 应在 师生 间建立 良好的沟通机制 ， 鼓励学生积极参 与到课堂教学 中来， 高历史课堂教学质量。 因此 ， 在高 中历史教 学过 程 中， 应 引导 学生 带着 问 从 而达 到提高课 堂教学质量 ， 提升课 堂教 学效果 的 目的。所 以， 改 变传统 题仔细阅读课文。 ２ ． 提 问 讨 论 受 启 发 通 过 学 生 仔 细 阅 读 以后 ， 每 个 学 生 都 会 对 历 史 事 件 产 生 自 己独 特 的 看 的历史教 学模式是培养学生研究性学习能力的关键 。 ２ ． 确 定 学 生 感 兴 趣 的课 题 在培 养学生研究性学 习能力过程 中， 为 了保证 整个 培养过程取得 积极 法。在此基础上 ， 老师应优化课 堂提 问环节 ， 应 针 对 历 史 事 件 合 理 设 置 问 效 果 ， 我们 应 确 定 学 生 感 兴 趣 的 课 题 ， 老师应加强 对学生的指导 ， 应 从 专 业 题， 鼓励学生畅所欲言表达 自 己的看法。 同时 ， 老 师 还 应 充 分 尊 重 学 生 的 角 度指 出学 生 研 究 过 程 的 不 足 ， 使 学 生 能 够 在 短 期 内 获 得 能 力 的 迅 速 提 观点 ， 鼓励学生之间开展大讨 论 ， 进 而培 养学 生的逻辑 思维 能力。在 讨论 升 。由此可见 ， 确定学生感兴趣的课题是保证学 生研 究性学 习能力培 养取 最后 ， 老师应对重点问题进行提问 ， 并对学 生的观点加 以引导 ， 使 学 生 的 错 得积极效果 的关键。 误观点得到纠正 ， 使学生能够 从提 问和讨 论 中获得较 大收 获。所 以， 在 高 中历史教学 中， 提问讨论环节很重要。 ３ ． 鼓 励 学 生 开 展 并 参 与 社 会 调 查 高 中历史与其他学科存在 一定差 异 ， 从学科特点 来看 ， 高 中历史 与社 会 发展联 系更加 紧密 。 要想培 养学生研 究性学 习能力 ， 就要鼓励 学生参 与 ３ ． 思考总结求深化 高中学生由于年龄原 因和学 习基础不 同， 在 思考能 力和总结能 力方面 到 的社会调查 中来 ， 使学生具备 一定 的社 会实 践本领 ， 达 到促进 历史课 堂 还 有 所 欠 缺 。 在 高 中历 史 教 学 中 ， 要 想提高课 堂教 学效 果 ， 就 要 培 养 学 生 教 学有 效 开 展 。 的发现能力和归纳总结能力 ， 使学生能够 找出不同 历史 事件的规律 和发展 脉络 ， 从 而 达 到 更 好 地 理 解 历 史 知 识 内容 的 目 的 。 基 于 这 一 需 求 ， 高 中历 五、 结 论 通过本文 的分析可知 ， 新课 标下高 中历史 教学要 想取得积 极效果 ， 就 史课堂教学应重点培养学 生思考 总结能 力， 并 力求思考 总结 能力 的深化 ， 要从培 养学生 阅读能 力、 创造 性思维能 力和研 究性学 习能 力人 手 ， 把 握高 以此来保证课堂教学取得积极效果。在 这一要求下 ， 高 中 历 史 教 学 应 加 大 中 历史 课 堂教 学 原 则 ， 重视 高中历史课 堂教学 实效 ， 满 足 高 中 历 史 课 堂 教 课堂指导 ， 提高学生的思考和总结能力。 三、 新课标下高中历史教学 ， 应 注 重 培 养 学 生 创 造 性 思 维 能 力 在 新课 标 要 求 下 ， 学 生 不 但 要 具 备 良 好 的 知 识 结 构 和 较 强 的 知 识 基 础， 还应 在 创 造 性 思 维 能 力 方 面 获 得 较 好 的 培 养 。 基 于 这 一 需 要 ， 高 中 历 学 需要 。 参考文献 ： ［ １ ］ 张守霞． 浅谈高中历史教 学与创新 能力 的培养． 林 区教 学 ［ ２］ 朱惠艳． 历史课 堂教 学中对 学生创新能力培养 的思考． 中国科教创 新导刊． 史教 学应重点培养学生的创造性思维能力 ， 应从 以下几个方面人手 ： １ ． 应培 养学生思维的独创性 历史教学与其他科学教学不同 。 同一历史事 件在不 同人 的眼 中会 解读 出不 同 的答 案 ， 学生的思维能 力 ， 决 定 了 学 生 对 历 史 事 件 的 理 解 程 度 。 基 ［ ３ ］ 周 道友． 如何在教 学中张扬学生 的个 性——《新课 程标准》的学习 体 会． 佳 木斯教 育学院学报． ［ ４ ］ 董振刚． 对高中历史教 学的探讨． 才智． ［ ５ ］ 叶启锁． 基于有效性教 育下 的历史审美教学探讨 ． 新课 程． ［ ６］ 丁雪梅． 小议历史教 学中学生思维 能力 的培养． 新课程． ０ ５ ／ ２ ０１ ４ ８ ７ 于这 一分析 ， 高中历史在课堂教 学 中， 除了要 向学生 灌输正 常 的唯物 历史 观 点之外 ， 还要鼓励学生进行 开放性 思考 ， 使 学生能 够对 历史事 件拥 有独 立的观点 ， 培养学生思维的独 创性 ， 使 学 生 能 够 具 备 较 强 的 分 析 和 认 识 能
◆ 新课标下如何做好高中历史教学 ◆ 金今丹 （ 吉林省延吉市第二高级中学 ） 【 摘要】在高 中阶段 ， 历 史作 为重要科 目， 其教 学质量对提 高学生整体 素质和 满足 高考 需要具 有重要意 义。 只有做好 高 中历史教 学 ， 才能 使 学生掌握 更多的历 史知识 ， 并加深对历史的认 识 ， 从 而提 高历 史考试 成绩。基 于这一分析 ， 在 高中阶段 的教 学 中， 应 立足 历 史教 学实 际， 结 合 高 中历 史的 学科 特 点 ， 分析 高 中历 史教 学 中存 在 的 问题 ， 并 制 定 具 体 的应 对 策 略 。 同 时 ， 把 握 高 中历 史教 学原 则 ， 重点做好 高中 历史教 学工作 ， 满足 高中历史教学需要 ， 使 高中历 史教 学质量和教 学水平得到持续提 高。 【 关 键 词 】新 课 标 高 中历 史 教 学模 式 教 学方 法 一、前 言 力。所 以， 高 中历 史 教 学 应 认 识 到 思 维 独 创 性 的作 用 ， 应 注 重 对 学 生 思 维 在 高 中教 学阶 段 ， 历史学科教 学不但 对提 高学 生综合 素质 、 提 升 学 生 独 创 性 的 培 养 。 的整体认知水 平具有重要作用 ， 还 对满足 高考 需 求， 提高 文科学 生高考 成 绩具有 重要促 进作 用。基于这一 分析 ， 高 中历史作 为重要 学科 之一 ， 其教 ２ ． 要鼓励学生标新立异 现 代 社 会 是 鼓 励 自由 化 和 个 性 化 的社 会 ， 在 高 中历史教学 中， 除 了要 还 要鼓励 学生拥 有独立观 点 ， 并 保 证 学质 量是关系到整体教学有效性的重要 因素。 因此 ， 我们 必须对高 中历史 培 养 学 生 具 备 正 常 的 知 识 水 平 之 外 ，教学引起足够的重视 ， 应认真 总结高 中历史教 学特 点 ， 从 培养 学生历 史阅 学 生能够具有一定的创新能 力， 提 出前 人所没 有提 出的观点 ， 做 到标新 立 读能力、 培养学生创造性思维 能力和 培养学 生研 究性学 习能 力人手 ， 做好 异 。基于这一认识 ， 在高 中历史 教学 中我们应 加强对 学生 的引导 ， 应在 充 高中历史教学 。 满 足 高 中阶 段 历 史 教 学 需 要 。 二、 新课标下高中历史教学 。 应 注 重 学 生 历 史 阅 读 能 力 的 培 养 和 训 练 分 研 究 教 学 内容 的基 础 上 ， 实现 对学生 创新能 力的培 养， 全 面 提 高 学 生 的 整体 素 质 和 创 新 理 念 ， 使学生能 够具备独 立 的研究能 力和总结 能力 ， 进 而 四、 新 课 标 下 高 中历 史 教 学 。 应 积极 培养 学 生研 究 性 学 习能 力 在高中历史教学中 ， 由于含 有丰 富的历史 故 事， 因此 课堂教 学应 注重 达 到提 高 课 堂 教 学 水 平 的 目的 。培养学生的历史阅读能力 ， 从 以下几个方面人手 ： １ ． 带着问题仔细读 考虑到高 中历史教学特点 ， 要想提 高课堂 教学效 果， 就要对 学生 的学 新 课 标 对 高 中 历 史 教 学 的 要 求 是 在 教 学 过 程 中要 立足 教 学 实 际 ， 保 证 习能力 引起足够 的重视 ， 应立足 高 中历 史教学 实际 ， 积极 培养学 生研究 性 教 学 实 效 性 。 要 想 完 成 这 一 教 学 目标 ， 就要在 课 堂教学过 程 中， 让 学 生 带 学 习能 力 。 着问题深入阅读历史故事 ， 并从 自己的角度 总结 历史事件 ， 提 出 自己的看 法。在这一基础上 。 老师应对学 生的 结论进行 指导 ， 使 学 生 的 思 维 能 力 能 １ ． 改 变传 统 的 历 史 教 学 模 式 在培养学生研究 性学 习能 力时 ， 我 们应 积极 改变传 统的 历史教 学模 够在 自我阅读中得到持续提高 ， 使学 生具备较 强 的归纳分 析 能力 ， 从 而提 式 ， 应在 师生 间建立 良好的沟通机制 ， 鼓励学生积极参 与到课堂教学 中来， 高历史课堂教学质量。 因此 ， 在高 中历史教 学过 程 中， 应 引导 学生 带着 问 从 而达 到提高课 堂教学质量 ， 提升课 堂教 学效果 的 目的。所 以， 改 变传统 题仔细阅读课文。 ２ ． 提 问 讨 论 受 启 发 通 过 学 生 仔 细 阅 读 以后 ， 每 个 学 生 都 会 对 历 史 事 件 产 生 自 己独 特 的 看 的历史教 学模式是培养学生研究性学习能力的关键 。 ２ ． 确 定 学 生 感 兴 趣 的课 题 在培 养学生研究性学 习能力过程 中， 为 了保证 整个 培养过程取得 积极 法。在此基础上 ， 老师应优化课 堂提 问环节 ， 应 针 对 历 史 事 件 合 理 设 置 问 效 果 ， 我们 应 确 定 学 生 感 兴 趣 的 课 题 ， 老师应加强 对学生的指导 ， 应 从 专 业 题， 鼓励学生畅所欲言表达 自 己的看法。 同时 ， 老 师 还 应 充 分 尊 重 学 生 的 角 度指 出学 生 研 究 过 程 的 不 足 ， 使 学 生 能 够 在 短 期 内 获 得 能 力 的 迅 速 提 观点 ， 鼓励学生之间开展大讨 论 ， 进 而培 养学 生的逻辑 思维 能力。在 讨论 升 。由此可见 ， 确定学生感兴趣的课题是保证学 生研 究性学 习能力培 养取 最后 ， 老师应对重点问题进行提问 ， 并对学 生的观点加 以引导 ， 使 学 生 的 错 得积极效果 的关键。 误观点得到纠正 ， 使学生能够 从提 问和讨 论 中获得较 大收 获。所 以， 在 高 中历史教学 中， 提问讨论环节很重要。 ３ ． 鼓 励 学 生 开 展 并 参 与 社 会 调 查 高 中历史与其他学科存在 一定差 异 ， 从学科特点 来看 ， 高 中历史 与社 会 发展联 系更加 紧密 。 要想培 养学生研 究性学 习能力 ， 就要鼓励 学生参 与 ３ ． 思考总结求深化 高中学生由于年龄原 因和学 习基础不 同， 在 思考能 力和总结能 力方面 到 的社会调查 中来 ， 使学生具备 一定 的社 会实 践本领 ， 达 到促进 历史课 堂 还 有 所 欠 缺 。 在 高 中历 史 教 学 中 ， 要 想提高课 堂教 学效 果 ， 就 要 培 养 学 生 教 学有 效 开 展 。 的发现能力和归纳总结能力 ， 使学生能够 找出不同 历史 事件的规律 和发展 脉络 ， 从 而 达 到 更 好 地 理 解 历 史 知 识 内容 的 目 的 。 基 于 这 一 需 求 ， 高 中历 五、 结 论 通过本文 的分析可知 ， 新课 标下高 中历史 教学要 想取得积 极效果 ， 就 史课堂教学应重点培养学 生思考 总结能 力， 并 力求思考 总结 能力 的深化 ， 要从培 养学生 阅读能 力、 创造 性思维能 力和研 究性学 习能 力人 手 ， 把 握高 以此来保证课堂教学取得积极效果。在 这一要求下 ， 高 中 历 史 教 学 应 加 大 中 历史 课 堂教 学 原 则 ， 重视 高中历史课 堂教学 实效 ， 满 足 高 中 历 史 课 堂 教 课堂指导 ， 提高学生的思考和总结能力。 三、 新课标下高中历史教学 ， 应 注 重 培 养 学 生 创 造 性 思 维 能 力 在 新课 标 要 求 下 ， 学 生 不 但 要 具 备 良 好 的 知 识 结 构 和 较 强 的 知 识 基 础， 还应 在 创 造 性 思 维 能 力 方 面 获 得 较 好 的 培 养 。 基 于 这 一 需 要 ， 高 中 历 学 需要 。 参考文献 ： ［ １ ］ 张守霞． 浅谈高中历史教 学与创新 能力 的培养． 林 区教 学 ［ ２］ 朱惠艳． 历史课 堂教 学中对 学生创新能力培养 的思考． 中国科教创 新导刊． 史教 学应重点培养学生的创造性思维能力 ， 应从 以下几个方面人手 ： １ ． 应培 养学生思维的独创性 历史教学与其他科学教学不同 。 同一历史事 件在不 同人 的眼 中会 解读 出不 同 的答 案 ， 学生的思维能 力 ， 决 定 了 学 生 对 历 史 事 件 的 理 解 程 度 。 基 ［ ３ ］ 周 道友． 如何在教 学中张扬学生 的个 性——《新课 程标准》的学习 体 会． 佳 木斯教 育学院学报． ［ ４ ］ 董振刚． 对高中历史教 学的探讨． 才智． ［ ５ ］ 叶启锁． 基于有效性教 育下 的历史审美教学探讨 ． 新课 程． ［ ６］ 丁雪梅． 小议历史教 学中学生思维 能力 的培养． 新课程． ０ ５ ／ ２ ０１ ４ ８ ７ 于这 一分析 ， 高中历史在课堂教 学 中， 除了要 向学生 灌输正 常 的唯物 历史 观 点之外 ， 还要鼓励学生进行 开放性 思考 ， 使 学生能 够对 历史事 件拥 有独 立的观点 ， 培养学生思维的独 创性 ， 使 学 生 能 够 具 备 较 强 的 分 析 和 认 识 能