三年级上册第七课《留住秋天》教学设计
[教学简析]
《留住秋天》是小学美术教材中三年级上册中的第七课，教材挖掘孩子潜能，将孩子们熟知的季节搬上课本，让美术课变得生动有趣，教材内容也具有可学性和探究性。
[教学意图]
本课以启发学生的发散性思维和综合感知能力为主，让学生充分发挥主观情感，发挥各种思维能力，认识秋天、表现秋天、享受秋天。
[三维目标]
知识与能力：
1、培养学生自主学习的能力，激发积极合作的精神。
2、培养学生利用各种材料进行创作的能力。
3、培养学生的审美意识，提高学生的审美能力。
过程与方法
1、小组合作共绘秋天的美景。
2、整合语文、音乐等学科内容进行综合教学。
3、通过教师引导、学生实践发挥学生的自主性。
情感态度价值观：
1、教育学生热爱秋天、热爱大自然、热爱家乡。
2、让学生懂得“美”无处不在，要善于发现美、表现美。
[教学重难点]
重点：让学生了解树叶拼画、拓印、绘画的基本方法技巧，培养学生利用各种材料进行创作的能力。
难点：培养手脑并用及其合作的能力。
[教学准备]
教师准备：范画，课件。
学生准备：纸、彩笔，剪刀，树叶，双面胶。
[教学过程]
一、激发兴趣，导入新课。
1、师：一年四个季节中，你最喜欢哪个季节？（生谈自己的想法并说出理由。）板书：秋
2、师：是的，秋天给我们的印象是丰富多彩的，它绚丽多姿、色彩斑斓，不仅有美好动听的声音，还有五色缤纷的颜色，更有着成熟的韵味。现在，请同学们和我一起走进美丽的大自然，去领略秋天的魅力！（课件）
3、师：欣赏了美丽的秋，你有何感受？（生谈）
4、师总结学生发言，引出课题。板书：留住秋天
二、欣赏范画，指导方法。
1、师：怎样才能将秋天留住，在这节美术课堂中，你有什么方法吗？（生谈自己的方法）
2、我也有自己独特的方法，同学们，想不想和我一样留住秋天？
3、讲解各种留住秋天的方法。
①绘秋景图：抓住颜色、特征描绘（课件）
②树叶贴画：a 、构思 b 、拼贴、修剪 c 、粘贴（课件范画）
③拓叶画: a 、涂色拓印 b 、直接拓印 （范画）
4、你想怎样留住秋天？请选择其中一种方法。
三、分工合作，动手实践。（播放音乐）
学生进行分工合作，进行实践活动，教师参与到学生当中，和学生一起造型，观看学生实践过程并做相应指导。
四、成果展示，互帮互助。
1、小组推荐学生展示本组的作品，进行介绍。
2、学生进行点评，指出优点，缺点。
3、教师总结点评，颁发最佳创意奖、最佳绘画奖和最佳合作奖。
五、课堂小结，秋景升华。
1、从本课的学习中，你有何收获，谈一谈。
2、同学们，寒风凛凛的冬天就要来临了，五彩缤纷的秋景渐渐退出大自然的舞台，但我们已不再遗憾，因为我们用双手留住了美丽、留住了秋天，让我们共同热爱秋天，热爱大自然，热爱美丽的家乡。（课件）
六、布置作业，再现秋天。
请大家以“秋天”为主题，写一篇日记。
[板书设计]
留住秋天
绘秋景图 树叶贴画 拓叶画
《留住秋天》说课
尊敬的各位领导，老师大家上午好！
我今天要讲的这节美术课是湖南版义务教育课程标准实验教科书三年级上册的一节手工拼贴创作课。下面我从以下几方面说说我这节课。希望尊敬的各位领导，老师批评指正。
一、教材分析：
《留住秋天》是湖南版义务教育课程标准实验教科书三年级上册的一节手工拼贴创作课。内容是引导学生观察了解秋林秋叶之形色，感受秋天的美丽，通过对范品、图片进行概括分析，抓住落叶的特点大胆想象并进行美的再创造，拼贴出自己喜爱并有个性的手工作品。
《留住秋天》是湖南版义务教育课程标准实验教科书三年级上册第七课。秋天是收获的季节也是最美的季节。拾得落叶留秋景呢，《留住秋天》便是在适时、适景、适情的条件下而安排的。教材的呈现上分为三大块，也是紧密联系的三个学习活动层次：１、秋游赏秋，收集秋叶；２、巧用树叶进行美术表现；３、画出留住秋天及其秋天里人们的活动。具体安排有三个递进的学习活动：①用树叶涂颜料拓印肌理；②用落叶拼贴成画；③画一幅秋天的记忆想象画。
二、教学目标：
1、利用大自然环境资源，初步了解秋天的特征与变化，进行秋天的感受和欣赏。
2、学习利用落叶拼贴，进行美的再创作。
3、增强学生对自然生态资源的保护意识，将美丽的秋天留在心中。
三、教学重点：用落叶拼贴成一幅生动有趣的画。
四、教学难点：充分运用落叶的不同形状，不同大小的特点，变化出不同的生动的形象。
五、设计理念:
1、课堂设计体现“以学生自主发展、自主学习、自主实践和展现自我，张扬个性的教学思想。”
2、课堂发挥美术教学特有的魅力，激发学生的学习兴趣，将美术课程内容与
学生的生活经验紧密地联系在一起。
3、通过美术学习，认识美术的特征，美术表现的多样性。
六、教学理念：
本课在教学设计上遵循《义务教育小学美术新课程标准》的精神，做到以下几点：
1、注重对学生的观察探究的培养，把课内外知识相结合，充分调动学生的主观能动性。
2、注重学生的全员参与，真正把学生当成课堂的主人，给学生说、做、画、评的空间。
3、注重学科整合，整节课融入了语文、自然、音乐等学科的内容，突出了综合性。
4、注重把“美”贯穿整节课，通过对美的观察、美的发现，从而发展到对美的表现和创造。教师的板书设计、范画和课件的制作也努力做到“美”，让学生不仅从视觉上更是从听觉上感受到秋的“美”。
七、教学流程：
这节课的教学流程全部体现在下面的教学环节中。
三年级美术《留住秋天》教学反思
《留住秋天》是湖南版义务教育课程标准实验教科书三年级上册的一节手工拼贴创作课。内容是引导学生观察了解秋林秋叶之形色，感受秋天的美丽，通过对范品、图片进行概括分析，抓住落叶的特点大胆想象并进行美的再创造，拼贴出自己喜爱并有个性的手工作品。
我以“美”字贯穿课堂，从课堂的导入到作品的欣赏，充分运用多媒体资源，创设了秋的意境之美。以呈现美丽的图片、优美的音乐及朗诵，和孩子们一起分享着大自然美丽的秋景，往日熟视无睹的景象此刻都变得别样动人。以此作
为很好的媒介，激发了学生的观察兴趣。学生通过视觉与听觉有机结合，真正感受秋天的色彩，观察到秋天给大自然带来的动人魅力。孩子们的心动了，情润了，同学们自主地传递着探究的喜悦，传递着对秋天的喜爱，此时此刻发现孩子们幼小的心灵开始浸透着自然之美，课堂创设的情境之美，便抓住这最佳时机启发。为上好本课做好了情感铺垫。
要上好本课，关键在于如何解决本课的重难点。由于学生认知思维是由动作思维向感知表象思维和符号思维发展的，因此，要突破本课的重难点，还必须从以下方面入手：其一，新课程标准取消了学科间的界限，要求对知识技能的学习同艺术能力和人文素养的提高形成有机的结合，要求本学科要与众多的学科相互渗透，以创造广泛的文化情境，培养学生的情感，激发学生的兴趣，使学生获得综合性知识，因此，在本课中我渗透了语文、自然学科知识，作为美术学科的必要补充。学生在欣赏、感受了那么多意境优美、表现独特的关于秋天的作品之后，学生的创作欲望已达到高潮。其二，通过观察，启发想象。同一片树叶可以像什么，又像什么？可以把它当做什么的一部分？设置一些有价值的问题启发学生的发散思维，鼓励学生大胆想象，为创作提供了构思的方向。其三，将教师的示范以问题的形式抛给学生“应该怎么利用林老师手中的这些树叶制作树叶贴画呢”请学生上台和老师一起互动，有效地解决了本课的难点。
但一节课下来，总还是存在着一些不足，如，课堂节奏显得前松后紧，学生制作的时间显得仓促，今后还得特别注意掌控好课堂时间。另外，我觉得还可以进行课题的拓展，我将在下节课时提出，鼓励学生除续画、组合画之外，还可进行想象型等想象画活动训练，以调动学生的内在潜质，提高学生的综合能力。
三年级上册第七课《留住秋天》教学设计
[教学简析]
《留住秋天》是小学美术教材中三年级上册中的第七课，教材挖掘孩子潜能，将孩子们熟知的季节搬上课本，让美术课变得生动有趣，教材内容也具有可学性和探究性。
[教学意图]
本课以启发学生的发散性思维和综合感知能力为主，让学生充分发挥主观情感，发挥各种思维能力，认识秋天、表现秋天、享受秋天。
[三维目标]
知识与能力：
1、培养学生自主学习的能力，激发积极合作的精神。
2、培养学生利用各种材料进行创作的能力。
3、培养学生的审美意识，提高学生的审美能力。
过程与方法
1、小组合作共绘秋天的美景。
2、整合语文、音乐等学科内容进行综合教学。
3、通过教师引导、学生实践发挥学生的自主性。
情感态度价值观：
1、教育学生热爱秋天、热爱大自然、热爱家乡。
2、让学生懂得“美”无处不在，要善于发现美、表现美。
[教学重难点]
重点：让学生了解树叶拼画、拓印、绘画的基本方法技巧，培养学生利用各种材料进行创作的能力。
难点：培养手脑并用及其合作的能力。
[教学准备]
教师准备：范画，课件。
学生准备：纸、彩笔，剪刀，树叶，双面胶。
[教学过程]
一、激发兴趣，导入新课。
1、师：一年四个季节中，你最喜欢哪个季节？（生谈自己的想法并说出理由。）板书：秋
2、师：是的，秋天给我们的印象是丰富多彩的，它绚丽多姿、色彩斑斓，不仅有美好动听的声音，还有五色缤纷的颜色，更有着成熟的韵味。现在，请同学们和我一起走进美丽的大自然，去领略秋天的魅力！（课件）
3、师：欣赏了美丽的秋，你有何感受？（生谈）
4、师总结学生发言，引出课题。板书：留住秋天
二、欣赏范画，指导方法。
1、师：怎样才能将秋天留住，在这节美术课堂中，你有什么方法吗？（生谈自己的方法）
2、我也有自己独特的方法，同学们，想不想和我一样留住秋天？
3、讲解各种留住秋天的方法。
①绘秋景图：抓住颜色、特征描绘（课件）
②树叶贴画：a 、构思 b 、拼贴、修剪 c 、粘贴（课件范画）
③拓叶画: a 、涂色拓印 b 、直接拓印 （范画）
4、你想怎样留住秋天？请选择其中一种方法。
三、分工合作，动手实践。（播放音乐）
学生进行分工合作，进行实践活动，教师参与到学生当中，和学生一起造型，观看学生实践过程并做相应指导。
四、成果展示，互帮互助。
1、小组推荐学生展示本组的作品，进行介绍。
2、学生进行点评，指出优点，缺点。
3、教师总结点评，颁发最佳创意奖、最佳绘画奖和最佳合作奖。
五、课堂小结，秋景升华。
1、从本课的学习中，你有何收获，谈一谈。
2、同学们，寒风凛凛的冬天就要来临了，五彩缤纷的秋景渐渐退出大自然的舞台，但我们已不再遗憾，因为我们用双手留住了美丽、留住了秋天，让我们共同热爱秋天，热爱大自然，热爱美丽的家乡。（课件）
六、布置作业，再现秋天。
请大家以“秋天”为主题，写一篇日记。
[板书设计]
留住秋天
绘秋景图 树叶贴画 拓叶画
《留住秋天》说课
尊敬的各位领导，老师大家上午好！
我今天要讲的这节美术课是湖南版义务教育课程标准实验教科书三年级上册的一节手工拼贴创作课。下面我从以下几方面说说我这节课。希望尊敬的各位领导，老师批评指正。
一、教材分析：
《留住秋天》是湖南版义务教育课程标准实验教科书三年级上册的一节手工拼贴创作课。内容是引导学生观察了解秋林秋叶之形色，感受秋天的美丽，通过对范品、图片进行概括分析，抓住落叶的特点大胆想象并进行美的再创造，拼贴出自己喜爱并有个性的手工作品。
《留住秋天》是湖南版义务教育课程标准实验教科书三年级上册第七课。秋天是收获的季节也是最美的季节。拾得落叶留秋景呢，《留住秋天》便是在适时、适景、适情的条件下而安排的。教材的呈现上分为三大块，也是紧密联系的三个学习活动层次：１、秋游赏秋，收集秋叶；２、巧用树叶进行美术表现；３、画出留住秋天及其秋天里人们的活动。具体安排有三个递进的学习活动：①用树叶涂颜料拓印肌理；②用落叶拼贴成画；③画一幅秋天的记忆想象画。
二、教学目标：
1、利用大自然环境资源，初步了解秋天的特征与变化，进行秋天的感受和欣赏。
2、学习利用落叶拼贴，进行美的再创作。
3、增强学生对自然生态资源的保护意识，将美丽的秋天留在心中。
三、教学重点：用落叶拼贴成一幅生动有趣的画。
四、教学难点：充分运用落叶的不同形状，不同大小的特点，变化出不同的生动的形象。
五、设计理念:
1、课堂设计体现“以学生自主发展、自主学习、自主实践和展现自我，张扬个性的教学思想。”
2、课堂发挥美术教学特有的魅力，激发学生的学习兴趣，将美术课程内容与
学生的生活经验紧密地联系在一起。
3、通过美术学习，认识美术的特征，美术表现的多样性。
六、教学理念：
本课在教学设计上遵循《义务教育小学美术新课程标准》的精神，做到以下几点：
1、注重对学生的观察探究的培养，把课内外知识相结合，充分调动学生的主观能动性。
2、注重学生的全员参与，真正把学生当成课堂的主人，给学生说、做、画、评的空间。
3、注重学科整合，整节课融入了语文、自然、音乐等学科的内容，突出了综合性。
4、注重把“美”贯穿整节课，通过对美的观察、美的发现，从而发展到对美的表现和创造。教师的板书设计、范画和课件的制作也努力做到“美”，让学生不仅从视觉上更是从听觉上感受到秋的“美”。
七、教学流程：
这节课的教学流程全部体现在下面的教学环节中。
三年级美术《留住秋天》教学反思
《留住秋天》是湖南版义务教育课程标准实验教科书三年级上册的一节手工拼贴创作课。内容是引导学生观察了解秋林秋叶之形色，感受秋天的美丽，通过对范品、图片进行概括分析，抓住落叶的特点大胆想象并进行美的再创造，拼贴出自己喜爱并有个性的手工作品。
我以“美”字贯穿课堂，从课堂的导入到作品的欣赏，充分运用多媒体资源，创设了秋的意境之美。以呈现美丽的图片、优美的音乐及朗诵，和孩子们一起分享着大自然美丽的秋景，往日熟视无睹的景象此刻都变得别样动人。以此作
为很好的媒介，激发了学生的观察兴趣。学生通过视觉与听觉有机结合，真正感受秋天的色彩，观察到秋天给大自然带来的动人魅力。孩子们的心动了，情润了，同学们自主地传递着探究的喜悦，传递着对秋天的喜爱，此时此刻发现孩子们幼小的心灵开始浸透着自然之美，课堂创设的情境之美，便抓住这最佳时机启发。为上好本课做好了情感铺垫。
要上好本课，关键在于如何解决本课的重难点。由于学生认知思维是由动作思维向感知表象思维和符号思维发展的，因此，要突破本课的重难点，还必须从以下方面入手：其一，新课程标准取消了学科间的界限，要求对知识技能的学习同艺术能力和人文素养的提高形成有机的结合，要求本学科要与众多的学科相互渗透，以创造广泛的文化情境，培养学生的情感，激发学生的兴趣，使学生获得综合性知识，因此，在本课中我渗透了语文、自然学科知识，作为美术学科的必要补充。学生在欣赏、感受了那么多意境优美、表现独特的关于秋天的作品之后，学生的创作欲望已达到高潮。其二，通过观察，启发想象。同一片树叶可以像什么，又像什么？可以把它当做什么的一部分？设置一些有价值的问题启发学生的发散思维，鼓励学生大胆想象，为创作提供了构思的方向。其三，将教师的示范以问题的形式抛给学生“应该怎么利用林老师手中的这些树叶制作树叶贴画呢”请学生上台和老师一起互动，有效地解决了本课的难点。
但一节课下来，总还是存在着一些不足，如，课堂节奏显得前松后紧，学生制作的时间显得仓促，今后还得特别注意掌控好课堂时间。另外，我觉得还可以进行课题的拓展，我将在下节课时提出，鼓励学生除续画、组合画之外，还可进行想象型等想象画活动训练，以调动学生的内在潜质，提高学生的综合能力。