此时无声胜有声——谈朗诵艺术中的停顿
［摘要］朗诵是语言艺术的一朵奇葩，它开创了有声语言的审美空间，成功的朗诵不仅要深入领会作品内涵，还应该能够驾驭各种朗诵技巧，停顿就是朗诵过程中对文本进行艺术加工的技巧之一，它能
给文学作品再创作带来超乎想象的魅力。 ［关键词］朗诵；技巧；停顿；艺术
“朗”就是响亮的声音；“诵”就是用抑、扬、顿、挫的声调把文章诵读出来。具体地说，就是由朗诵者把书面材料在观众面前用准确而流利的语言、丰富的感情和艺术的表演创造性地再现出来。［1］130朗诵艺术是文字作品与有声语言的融通升华，是一种艺术语言，在一定程度上弥补了文字语言的不足，从音声化的角度给文学作品增添了活力，“如同给黑白的摄影涂染了色彩，给静物注入生命而成为动物。”［2］1
开创了有声语言的审美空间。
成功的朗诵，一定是在深刻理解文学作品的内容、情感之外，更能熟练地驾驭朗诵艺术诸多方面的技巧，必是内涵与技巧的完美统
一。停顿（用“/”表示停顿，“//、///”表示较长时间停顿）是对朗诵的语言材料进行艺术加工的技巧之一，运用好停顿能够提高语言的精确性和表现力，增强作品的节奏感和张力，让受众听得清楚明白，给人
留下回味、思索和遐想的余地。
停顿，可用来换气，又可用来表达区分、转折、呼应等含义，还
可以起强调作用，它“对组织结构、突出重点、转折思想、增强感情等方面都起着一定作用”［3］5。朗诵之中恰当的停顿，尽管形式上是空拍，在情绪上却是流动着的，正如白居易的诗：此时无声胜有声。
朗诵中的停顿包括下面两大类：客观停顿和主观停顿。
一、客观停顿
客观停顿指朗诵过程中由客观因素引起的停顿，比如标点、气息
需要等因素。 （一）语法停顿
语法停顿是根据句子的语法结构所做的停顿。主要包括篇章段落与标点而产生的停顿，它是行文过程的要求，是自然而然的停顿。
停顿的长短一般分为5个等级：一级停顿是题目与正文、段落与段落之间的停顿，二级停顿是句号、冒号处的停顿，三级停顿是分号处的停顿，四级停顿是逗号处的停顿，五级停顿是顿号处的停顿。至于省略号、破折号、感叹号、问号等停顿时间的长短，要根据表情达
意的具体情况确定。
正如达尔文发现有机界的发展规律一样，马克思发现了人类历史发展规律，即历来为纷繁芜杂的意识形态所掩盖的一个简单事实：///人们首先必须吃、喝、住、穿，然后才能从事政治、科学、艺术、宗
教等等；//所以，直接的物质生活资料的生产，从而一个民族或一个时代的一定的经济阶段，便构成了基础，人们的国家制度，法的观点、艺术以至宗教观念，就是从这个基础上发展起来的。///因而，也必须
由这个基础来解释，而不是像过去那样做得相反。
——恩格斯《在马克思墓前的讲话》
这段话中，凡是有标点的地方，朗读时都必须停顿，同时还要根据不同的标点符号，实行长短不同的停顿：在“简单事实”后及“因而”之前处是冒号、句号，属于二级停顿，停顿时间要稍长；“所以”之前
是分号，为三级停顿，时间次之；之后依次为逗号、顿号处的停顿。
他说，法国语言是世界上最美的语言/——最明白，最精确…… ——（法）都德《最后一课》）
这里的破折号就是用来解释说明的，作用是提示下文，相当于
冒号，所以朗诵时在这儿要做适当的停顿。 （二）生理停顿
生理停顿是呼吸换气的一种自然需要。从生理上来讲，朗诵是靠一定气息来支撑的，朗诵过程中由于换气的需要或其他生理方面原因而造成的停顿，这就是生理停顿。生理停顿大致可以分为以下两种情况：
1.因换气引起的停顿。作品中的句子，特别是长句子，一口气无法读完，必须停顿换气，停顿是朗诵者调节气息的需要和结果。
被你从你的公馆门口/一脚踢开的/那个讨钱的老太婆//现在怎么样了？——（美）马克·
吐温《竞选州长》
我甚至渴望/涌起热情的千万层浪头/千万次将你淹没。——舒
婷《会唱歌的鸢尾花》
朗读这两句话时，必须有恰当的停顿，才能将语意比较明晰地传达给听众。如果一口气念下去，中间不作停顿，则必然混沌一片，模糊不清。
2.特定的语噎或哽咽、生命垂危的叮咛、气喘吁吁的讲话以及口吃等生理变化形成的停顿。
她吓昏了，转身向着他说：“我/……我/……我丢了/弗来思节夫人的//项链了。”
〖JY〗——（法）莫泊桑《项链》
表现因心情极度紧张而造成生理上血流、呼吸的滞碍和语言上双唇、舌头不灵。
我那个/有病的/儿子/和/我那个/还未成年的/女儿……——史铁生《秋天的怀念》
表现了母亲尽管已经病得奄奄一息了，可她却死不瞑目，放不下自己在困境中的一双儿女，朗诵时要作多处停顿，表达出生命垂危时的叮咛。
二、主观停顿
主观停顿是指为了表达作品内容的需要，在没有标点符号的地方设置的停顿，包括逻辑的、心理的因素。声音虽然停顿了，情感在气势的支持下，填补了声音的空白，令作品增强内涵，更有震慑人心的力量。 （一）逻辑停顿
1.在某些词类（介词、方位词、动词以及连词）之后所作的逻辑间歇。
从/海岸线到/
巉岩，
多么寂寞我的影；
从/黄昏到/夜阑，
多么骄傲我的心。
——
舒婷《致大海》
望/
长城内外，
惟余莽莽，
……
惜/
秦皇汉武，
略输文采；
——毛泽东《沁园春·雪》
2.突出某种感情，强调某一观点，突显某一事物（现象）。 无言/独上西楼，月/
如钩，
寂寞梧桐/
深院锁清秋。
剪不断，理还乱，是//
离愁，
别是一般滋味//在/
心头
——
李煜的《相见欢》
李后主的这首词，情景交融感情沉郁，思乡情亡国恨表达得淋漓尽致。朗诵时，在“无言”之后要做停顿，制造出一种幽怨、沉重之感，活画出词人的愁苦神态；登楼所见，是如钩的残月，是寂寞的梧桐，使高墙深院，这三种场景要做停顿； “是”之后需做长时间停顿，更加突出“离愁”；最后一句在“滋味”后做较长时间停顿，给听者思索、体味诗中荡气回肠、千愁百转的情感的时间，“在”后适当停顿，突出
那份哽咽、伤心之感。
3.在句子成分（主胃、动宾、并列语义）之间出现的逻辑停顿。 前人之述/
备矣。
——
范仲淹《岳阳楼记》
恐/托付不效，以伤/
先帝之明
——
诸葛亮《出师表》
知道了/
你的名字
却不知道/你的面容
北方/
白雪飘飘
南国/
细雨蒙蒙
你的祈祷/飘在雨里
我的祝福/
洒在雪花中
〗——汪国真《南方来信》
4.
领词与尾词要停顿。
我/如果爱你——
绝不像攀援的/
凌霄花，
借你的高枝/
炫耀自己； ……
不仅爱你伟岸的身躯，
也爱你坚持的位置，足下的/
土地。
——
舒婷《致橡树》
至于/
负者歌于途，行者休于树
〖JY〗 ——欧阳修《醉翁亭记》
“我”和“至于”在这里是领词，“土地”
是尾词，所以要有停顿。 逻辑停顿在方法运用上不尽相同，不可随心所欲，因为有些句子
在不同的地方停顿，意义完全不同，甚至完全相反。
下面就是由于逻辑停顿不当造成的笑话：
一位吝啬的富人准备请一位私塾先生教其子女读书，问到伙食标准时，私塾先生写下了“无鸡鸭也可无鱼肉也可青菜一碟足矣”。富人将其理解为“无鸡鸭也可，无鱼肉也可，青菜一碟足矣”，便请了这位先生。但教书的第一天，当私塾先生看到桌上只有一碟青菜时竟勃然大怒，拿着条子说，明明说好的“无鸡，鸭也可；无鱼，肉也可；青
菜一碟足矣！”，你怎么不信守承诺呢？
可见逻辑停顿容易产生歧义，要做到理解内容，恰当停顿，这样才可使语义清晰。 （二）心理停顿
心理停顿是朗诵作品时给予听众思考、联想、引起回味和共鸣的时刻。它由说话人的意图和情绪决定的，没有固定的程式，停顿不拘一格，时间可短可长，短则几秒，长可几十秒，甚至几分钟。这些都要由朗诵者根据表情达意自行设计，运用恰当，可以产生强烈的艺术效果。
1.
表达情感的，如思念、喜悦、悲痛或惋惜。
用了世界上/最轻/最轻的声音，
轻轻的/唤你的名字/每夜//
每夜。
——纪弦《你的名字》
作者以爱人的名字来构思全诗，已经用了“最轻”的声音，还要强调要“轻轻的”呼唤，这份思念是何等的情深！为突出这份思念，两个“每夜”
之间要做稍长时间停顿。
2.
回忆或思考的。
我曾经爱过你：//爱情，也许
在我的心灵里/还没有完全消亡；
但愿 /
它不会再打扰你；
我也不想/
再使你难过悲伤。
我/曾经默默无语地、毫无指望地/
爱过你，
我/既忍受着羞怯，又忍受着/
嫉妒的折磨；
——（俄国）普希金《我曾经爱过你》
普希金被誉为“俄罗斯诗歌的太阳”，这是他大量抒情诗的一首，
诗中平静中带着感慨，回忆了令人刺骨锥心的、无果的爱情。
3.
突出下文、引起重视。
蜀道之难，难于/上青天，使人听此//凋朱颜！——李白《蜀道难》
《蜀道难》风格雄奇奔放、淋漓酣畅，读这句诗，感情是饱满的、咏叹的，第一停顿在“难于”之处，突出“难”的程度，紧接着更进一步，在“听此”处做稍长停顿，引起听者的注意，原来“难”到如此，容颜为之凋谢。
朗诵文学作品时，由于文本本身没有设定明显固定的节奏停顿，这就需要朗诵者借助自己的朗诵技巧来完成，停顿是有声语言再创作的重要技巧之一。停顿掌握得好，会让朗诵变得抑扬有致，节奏明快，
表意清晰。停顿的位置、时间的长短要根据朗诵作品的内容需要来确定，不要为了引起注意设置不必要的停顿，无需故弄玄虚、矫揉造作。恰当的停顿，要让听者感觉自然、舒适，让停顿的瞬间，传递语言所不能企及的巨大的活力和感染力，这样才能使作品的表达浑然天成，
形成有声语言的华彩乐章，真正做到无言意相连，无声胜有声。
【 参 考 文 献
】
［1］〖河北语言文字工作委员会.语言文字规范简明读本［M］.武汉大学出版社，2002.
［2］徐世荣.朗读学（张颂著）·序言［M］.北京广播学院出版社，2002.
［3］郭玉斌.朗诵艺术的技巧与赏析［M］.文化艺术出版社，2006.
此时无声胜有声——谈朗诵艺术中的停顿
［摘要］朗诵是语言艺术的一朵奇葩，它开创了有声语言的审美空间，成功的朗诵不仅要深入领会作品内涵，还应该能够驾驭各种朗诵技巧，停顿就是朗诵过程中对文本进行艺术加工的技巧之一，它能
给文学作品再创作带来超乎想象的魅力。 ［关键词］朗诵；技巧；停顿；艺术
“朗”就是响亮的声音；“诵”就是用抑、扬、顿、挫的声调把文章诵读出来。具体地说，就是由朗诵者把书面材料在观众面前用准确而流利的语言、丰富的感情和艺术的表演创造性地再现出来。［1］130朗诵艺术是文字作品与有声语言的融通升华，是一种艺术语言，在一定程度上弥补了文字语言的不足，从音声化的角度给文学作品增添了活力，“如同给黑白的摄影涂染了色彩，给静物注入生命而成为动物。”［2］1
开创了有声语言的审美空间。
成功的朗诵，一定是在深刻理解文学作品的内容、情感之外，更能熟练地驾驭朗诵艺术诸多方面的技巧，必是内涵与技巧的完美统
一。停顿（用“/”表示停顿，“//、///”表示较长时间停顿）是对朗诵的语言材料进行艺术加工的技巧之一，运用好停顿能够提高语言的精确性和表现力，增强作品的节奏感和张力，让受众听得清楚明白，给人
留下回味、思索和遐想的余地。
停顿，可用来换气，又可用来表达区分、转折、呼应等含义，还
可以起强调作用，它“对组织结构、突出重点、转折思想、增强感情等方面都起着一定作用”［3］5。朗诵之中恰当的停顿，尽管形式上是空拍，在情绪上却是流动着的，正如白居易的诗：此时无声胜有声。
朗诵中的停顿包括下面两大类：客观停顿和主观停顿。
一、客观停顿
客观停顿指朗诵过程中由客观因素引起的停顿，比如标点、气息
需要等因素。 （一）语法停顿
语法停顿是根据句子的语法结构所做的停顿。主要包括篇章段落与标点而产生的停顿，它是行文过程的要求，是自然而然的停顿。
停顿的长短一般分为5个等级：一级停顿是题目与正文、段落与段落之间的停顿，二级停顿是句号、冒号处的停顿，三级停顿是分号处的停顿，四级停顿是逗号处的停顿，五级停顿是顿号处的停顿。至于省略号、破折号、感叹号、问号等停顿时间的长短，要根据表情达
意的具体情况确定。
正如达尔文发现有机界的发展规律一样，马克思发现了人类历史发展规律，即历来为纷繁芜杂的意识形态所掩盖的一个简单事实：///人们首先必须吃、喝、住、穿，然后才能从事政治、科学、艺术、宗
教等等；//所以，直接的物质生活资料的生产，从而一个民族或一个时代的一定的经济阶段，便构成了基础，人们的国家制度，法的观点、艺术以至宗教观念，就是从这个基础上发展起来的。///因而，也必须
由这个基础来解释，而不是像过去那样做得相反。
——恩格斯《在马克思墓前的讲话》
这段话中，凡是有标点的地方，朗读时都必须停顿，同时还要根据不同的标点符号，实行长短不同的停顿：在“简单事实”后及“因而”之前处是冒号、句号，属于二级停顿，停顿时间要稍长；“所以”之前
是分号，为三级停顿，时间次之；之后依次为逗号、顿号处的停顿。
他说，法国语言是世界上最美的语言/——最明白，最精确…… ——（法）都德《最后一课》）
这里的破折号就是用来解释说明的，作用是提示下文，相当于
冒号，所以朗诵时在这儿要做适当的停顿。 （二）生理停顿
生理停顿是呼吸换气的一种自然需要。从生理上来讲，朗诵是靠一定气息来支撑的，朗诵过程中由于换气的需要或其他生理方面原因而造成的停顿，这就是生理停顿。生理停顿大致可以分为以下两种情况：
1.因换气引起的停顿。作品中的句子，特别是长句子，一口气无法读完，必须停顿换气，停顿是朗诵者调节气息的需要和结果。
被你从你的公馆门口/一脚踢开的/那个讨钱的老太婆//现在怎么样了？——（美）马克·
吐温《竞选州长》
我甚至渴望/涌起热情的千万层浪头/千万次将你淹没。——舒
婷《会唱歌的鸢尾花》
朗读这两句话时，必须有恰当的停顿，才能将语意比较明晰地传达给听众。如果一口气念下去，中间不作停顿，则必然混沌一片，模糊不清。
2.特定的语噎或哽咽、生命垂危的叮咛、气喘吁吁的讲话以及口吃等生理变化形成的停顿。
她吓昏了，转身向着他说：“我/……我/……我丢了/弗来思节夫人的//项链了。”
〖JY〗——（法）莫泊桑《项链》
表现因心情极度紧张而造成生理上血流、呼吸的滞碍和语言上双唇、舌头不灵。
我那个/有病的/儿子/和/我那个/还未成年的/女儿……——史铁生《秋天的怀念》
表现了母亲尽管已经病得奄奄一息了，可她却死不瞑目，放不下自己在困境中的一双儿女，朗诵时要作多处停顿，表达出生命垂危时的叮咛。
二、主观停顿
主观停顿是指为了表达作品内容的需要，在没有标点符号的地方设置的停顿，包括逻辑的、心理的因素。声音虽然停顿了，情感在气势的支持下，填补了声音的空白，令作品增强内涵，更有震慑人心的力量。 （一）逻辑停顿
1.在某些词类（介词、方位词、动词以及连词）之后所作的逻辑间歇。
从/海岸线到/
巉岩，
多么寂寞我的影；
从/黄昏到/夜阑，
多么骄傲我的心。
——
舒婷《致大海》
望/
长城内外，
惟余莽莽，
……
惜/
秦皇汉武，
略输文采；
——毛泽东《沁园春·雪》
2.突出某种感情，强调某一观点，突显某一事物（现象）。 无言/独上西楼，月/
如钩，
寂寞梧桐/
深院锁清秋。
剪不断，理还乱，是//
离愁，
别是一般滋味//在/
心头
——
李煜的《相见欢》
李后主的这首词，情景交融感情沉郁，思乡情亡国恨表达得淋漓尽致。朗诵时，在“无言”之后要做停顿，制造出一种幽怨、沉重之感，活画出词人的愁苦神态；登楼所见，是如钩的残月，是寂寞的梧桐，使高墙深院，这三种场景要做停顿； “是”之后需做长时间停顿，更加突出“离愁”；最后一句在“滋味”后做较长时间停顿，给听者思索、体味诗中荡气回肠、千愁百转的情感的时间，“在”后适当停顿，突出
那份哽咽、伤心之感。
3.在句子成分（主胃、动宾、并列语义）之间出现的逻辑停顿。 前人之述/
备矣。
——
范仲淹《岳阳楼记》
恐/托付不效，以伤/
先帝之明
——
诸葛亮《出师表》
知道了/
你的名字
却不知道/你的面容
北方/
白雪飘飘
南国/
细雨蒙蒙
你的祈祷/飘在雨里
我的祝福/
洒在雪花中
〗——汪国真《南方来信》
4.
领词与尾词要停顿。
我/如果爱你——
绝不像攀援的/
凌霄花，
借你的高枝/
炫耀自己； ……
不仅爱你伟岸的身躯，
也爱你坚持的位置，足下的/
土地。
——
舒婷《致橡树》
至于/
负者歌于途，行者休于树
〖JY〗 ——欧阳修《醉翁亭记》
“我”和“至于”在这里是领词，“土地”
是尾词，所以要有停顿。 逻辑停顿在方法运用上不尽相同，不可随心所欲，因为有些句子
在不同的地方停顿，意义完全不同，甚至完全相反。
下面就是由于逻辑停顿不当造成的笑话：
一位吝啬的富人准备请一位私塾先生教其子女读书，问到伙食标准时，私塾先生写下了“无鸡鸭也可无鱼肉也可青菜一碟足矣”。富人将其理解为“无鸡鸭也可，无鱼肉也可，青菜一碟足矣”，便请了这位先生。但教书的第一天，当私塾先生看到桌上只有一碟青菜时竟勃然大怒，拿着条子说，明明说好的“无鸡，鸭也可；无鱼，肉也可；青
菜一碟足矣！”，你怎么不信守承诺呢？
可见逻辑停顿容易产生歧义，要做到理解内容，恰当停顿，这样才可使语义清晰。 （二）心理停顿
心理停顿是朗诵作品时给予听众思考、联想、引起回味和共鸣的时刻。它由说话人的意图和情绪决定的，没有固定的程式，停顿不拘一格，时间可短可长，短则几秒，长可几十秒，甚至几分钟。这些都要由朗诵者根据表情达意自行设计，运用恰当，可以产生强烈的艺术效果。
1.
表达情感的，如思念、喜悦、悲痛或惋惜。
用了世界上/最轻/最轻的声音，
轻轻的/唤你的名字/每夜//
每夜。
——纪弦《你的名字》
作者以爱人的名字来构思全诗，已经用了“最轻”的声音，还要强调要“轻轻的”呼唤，这份思念是何等的情深！为突出这份思念，两个“每夜”
之间要做稍长时间停顿。
2.
回忆或思考的。
我曾经爱过你：//爱情，也许
在我的心灵里/还没有完全消亡；
但愿 /
它不会再打扰你；
我也不想/
再使你难过悲伤。
我/曾经默默无语地、毫无指望地/
爱过你，
我/既忍受着羞怯，又忍受着/
嫉妒的折磨；
——（俄国）普希金《我曾经爱过你》
普希金被誉为“俄罗斯诗歌的太阳”，这是他大量抒情诗的一首，
诗中平静中带着感慨，回忆了令人刺骨锥心的、无果的爱情。
3.
突出下文、引起重视。
蜀道之难，难于/上青天，使人听此//凋朱颜！——李白《蜀道难》
《蜀道难》风格雄奇奔放、淋漓酣畅，读这句诗，感情是饱满的、咏叹的，第一停顿在“难于”之处，突出“难”的程度，紧接着更进一步，在“听此”处做稍长停顿，引起听者的注意，原来“难”到如此，容颜为之凋谢。
朗诵文学作品时，由于文本本身没有设定明显固定的节奏停顿，这就需要朗诵者借助自己的朗诵技巧来完成，停顿是有声语言再创作的重要技巧之一。停顿掌握得好，会让朗诵变得抑扬有致，节奏明快，
表意清晰。停顿的位置、时间的长短要根据朗诵作品的内容需要来确定，不要为了引起注意设置不必要的停顿，无需故弄玄虚、矫揉造作。恰当的停顿，要让听者感觉自然、舒适，让停顿的瞬间，传递语言所不能企及的巨大的活力和感染力，这样才能使作品的表达浑然天成，
形成有声语言的华彩乐章，真正做到无言意相连，无声胜有声。
【 参 考 文 献
】
［1］〖河北语言文字工作委员会.语言文字规范简明读本［M］.武汉大学出版社，2002.
［2］徐世荣.朗读学（张颂著）·序言［M］.北京广播学院出版社，2002.
［3］郭玉斌.朗诵艺术的技巧与赏析［M］.文化艺术出版社，2006.