垫！！璺篁！塑
（总第８２期）
出壅堑旦蕉堂握
青少年研究
坠：！！竺！！
Ｇｅｎｅｒａｌ。Ｎｏ．８２
正确理解把握辅导员、班主任、导师
工作职责与任务
夏
威
【摘要】分析当前高校学生工作中，因辅导员、班主任、导师工作职责任务不
清．而导致工作中产生矛盾、问题，依据高质量人才培养的要求，笔者从师生主客观
两方面分析探讨了辅导员、班主任、导师各自的工作岗位职责与任务。
［关键词】辅导员；班主任；导师；工作职责任务
【作者简介］夏威，山东大学电气工程学院党委副书记，教授，研究方向：大学
生思想教育与管理（山东济南２．５００６１）
２．工作中存有疑问、盲点
辅导员、班主任、导师要履行自己的职责，就得经常认真地考虑安排自己与学生之间的见面与指导交流，这是为了学生健康发展所做的有意义的事情，学生应该是求之不得、无条件地欣然接受才是。但在职责任务不清、工作重复、“撞车”情况下，却事与愿违。初始时学生满腔热情、积极主动地参与的做法，被后来一次次乏味的说教（应付性、重复
一、问题产生的原因分析
性的、矛盾的等等）而终止。一些为做一名“好”学生而不失去信任，不得不应付性地参与。辅导员、
１．职责任务不清’
目前，从各高校开展的学生工作来看，辅导员的工作任务职责虽然是清晰的，但凡学生之事，从管理层、职能部门到专业教师都认为是辅导员的工
班主任、导师中一些水平能力差者在组织活动时，学生便考虑怎样利用其时间做一些自己急需要做
任何一项工作、一个岗位，都有其特定的工作职责与任务要求。在高校学生教育管理工作中，我
们经常会遇到辅导员、班主任、导师因为各自的工
作职责与任务不清而导致的问题发生，既影响了学生健康有利的发展，又影响了相互间的团结。为此，分析工作中问题产生的原因，明确各自的工作职责任务是很有必要的。
的事，免得无谓地浪费宝贵的时间与精力。善于独
立性思考有个性的学生，则是根据自己的需要有选择地参与。久而久之，一些学生对此就失去了热情和兴趣，也就无从谈起积极性和主动性了。
作分内之事，辅导员“超载”的工作量已使其不堪
重负；没有实行导师制的高校，班主任与辅导员之间的工作虽有明确界定，但由于个人的思想、性格、工作的方式方法等原因，工作中往往会出现一些分歧、隔阂；实行导师制的高校，辅导员、班主任、导师由于职责任务、制度措施不明，在开展具体工作中极易出现一些重复或“撞车”（指导上存有矛盾）现象。这些问题的产生，不仅在学生思想认识上造成
面对三种不同性质的老师、现行教育管理制
度，学生如何能如愿地被动接受或按照个性需求主动地寻求指导帮助，而又不形成对立或出现尴尬，这既是学生的疑问与盲点，同样也是我们工作中的疑问与盲点。
３．班主任、导师缺乏积极性
班主任、导师们虽然对学校、学院实行的班主
了一定的影响，还浪费了他们许多宝贵的学习时
间。
一５６—
任制和本科生导师制的目的、意义有一定的认识，
万方数据
但由于多数教师承担着繁重的教学和科研工作，在这种情况下再承担班主任或导师工作，尽管许多教师非常愿意与学生交流，却难免力不从心。
受聘班主任无论是教师还是研究生，他们工作的主动性与自觉性往往会受到当时主客观多方面因素的影响，在当今竞争异常激烈的高校里，他们的学习工作压力和个人生活压力都很大，让其担任班主任确需有奉献精神和高度的人才培养责任意识，否则只能是应付性开展工作。受聘导师的整体素质虽然比较高、责任心比较强，但导师队伍中优秀的骨干教师毕竟数量有限，为此，不得不召集更多的教师来从事导师工作，在这样的情形下，教师对导师工作的认识态度所存有的差异，难免影响到各自工作。
二、辅导员、班主任、导师的工作职责与任务１．辅导员的工作职责
教育部《普通高等学校辅导员队伍建设规定＞文件中明确提出：辅导员的工作是认真做好大学生Ｅｌ常思想政治教育及服务育人工作，加强学生班级建设和管理；定期开展相关调查和研究，分析工作对象和工作条件的变化，及时调整工作思路和方法；注重运用各种新的工作载体特别是网络等现代科学技术和手段，努力拓展工作途径，贴近实际、贴近生活、贴近学生，提高工作的针对性和实效性，增强工作的吸引力和感染力。
辅导员工作是集教育、管理、服务、研究于一体
的复杂的脑力、体力劳动，其工作属性主要体现在
对学生共性与个性发展提供思想教育、指导帮助与个性化服务。随着形势的发展、教育体制的改革、育人工作的要求，在现今的辅导员工作中，已呈现出思想政治教育、学生发展指导、学生事务管理三位一体各具特色的学生教育管理工作机制。思想政治教育是核心，寓教育于引导之中；发展指导是主体，寓指导于辅导之中；事务管理是基础，寓管理于服务之中。
辅导员应掌握思想政治教育的基本规律和现
代教育理论，具备组织管理领导能力、有效地处理解决集体或个性突发事件能力。要学有专长，术有专攻，有水平、有针对性地组织开展思想政治教育、
万方数据
党团活动、社科活动、心理咨询、职业指导等各项具体工作。辅导员的角色不同于其他专业教师，他给予学生的指导帮助主要是思想政治教育及人格培育，同时学生自身的发展需求以及各方面的事务管理也都需要辅导员进行有效的协调处理。这一系列的工作，赋予了辅导员诸多不同要求的职业角色，要成功扮演好这些角色，是需要多方面的专业知识和专业技能为基础的。辅导员就是在这样的任务要求下，在不断发展变化的形势、背景与环境条件下，面向不断变换的青年学生，培养着健康的发展基础，营造着良好的发展氛围，创建着有利的
发展空间，履行着光荣而艰巨的育人使命。
在辅导员队伍职业化、专家化建设进程中，辅
导员工作与过去相比，最重要的变化是加强了辅导员自身素质涵养与知识水平能力的提高，明确了今
后发展过程中与本职工作相关的学术研究方向。围绕着思想政治教育学科，辅导员的工作职责任务与以前相比有了更深层次的延伸以及多学科支撑的工作特点。
目前，辅导员工作中所含有的教育管理内容，既涉及到大学生的政治思想觉悟、理想目标追求等共性的指导教育，又涉及到个性与人格品质多元素、深层次的指导帮助；既需要对学生内在情感、情操及情商的分析把握，又需要对外部的环境条件、情境氛围作出正确的评估判断；同时，还要做好日常性的事务性管理服务工作。由此看来，辅导员工
作既涉及到德育，又涉及到美育，这种情感为主的
教育是辅导员工作的显著特点。
２．班主任的工作职责
班主任既是教学工作的主要实施者，又是班集
体的引领者。一所高校如建立一支作风正派、为人师表、管理有方、乐于奉献、整体素质高的班主任队伍，必能为提高育人质量给予有效的帮助。
现在的班主任一般都是由专业教师担任。因此，工作中明确自身定位是至关重要的。班主任的
工作从班级角度讲，引领创建良好的学风、班风，培
养典型树立榜样至关重要；从个人角度讲，更多的
应则重在学生的兴趣爱好、关注的知识点以及学
业、职业的规划与发展。有的高校实行在读研究生作为班主任制度，这种从另一个角度来考虑问题、解决问题的做法是值得考虑的，因为加入导师制
－５７—
后，班主任与导师的工作职责任务是有层次、有区
别的，同是教师担任容易职责不清，在读研究生担
任有着一定的优越性。
在读研究生由于刚从本科阶段到研究生阶段
时间不长，年龄接近本科生，有着本科学习发展阶段的经历，在学习生活上又同本科生在一起，与其思想、学业、生活交流极为方便，很容易将其科学先进的学习方式方法传授给本科学生，用其亲身经验体会感受告诫学生，避免在学业、生活及处世中出现这样或那样的失误及问题。再者，研究生与本科生两者问的交流可是说是无任何障碍的。对于本科生思想、学业及生活中存在的一些困惑迷茫，或是对一些问题的态度、事情的处理方法，学长的叮嘱教诲往往效果更加明显。这是因为两者间几乎没有角色、等级、地位、语言等方面的差异感。但无
论是教师还是在读研究生担任班主任，其任务目的
要求是完全一致的。
与以思想政治教育为核心开展工作的辅导员相比，班主任的工作是以学生的学业发展指导为主，事务性管理工作只是辅助性的。如果说辅导员工作重在实施德育与美育，以情感教育为主，那班主任工作则侧重实施德育与智育，体现的是以引导教育学生为主的工作特点。
３．导师的工作职责
实行本科生导师制，是配合高等教育改革的一种新的教育管理机制，是继辅导员、班主任之后的重要育人资源补充，它在很大程度上解决了学生个
人专业技能学习及创新发展需求等一系列深层次
问题，弥补了以往学生教育管理中所缺少的学生个性化服务，为创新人才的培养发展打下坚实的专业基础及富有前瞻的创新理念，提供了可靠、有力的保障。
导师工作是教师的一项职责，是学校学生教育管理工作的重要组成部分，是学校教学工作的延
一５８一
万方数据
伸。导师的工作职责不仅决定了导师要成为知识的传授者，而且更应该成为获取知识的向导、竞争
创新的组织者、寻求发展的引领者。换句话说，导师应成为当代的“伯乐”。
导师的工作重点是放在解决学生个性化发展问题上。无论是个别导师、小组导师还是团队导师，无论是第一课堂还是第二课堂，这一问题始终是开展工作的中心所在。
由此看来，导师的职责任务是着重解决学生个性发展中突出存在的方向性、学术性以及学与用、传承与创新等深层次问题，启发引导学生获取与自身发展相一致的渊博知识能量，并为后期发展创建有利的机遇空间。
参考文献：
［１］靖国安，本科生导师制——高校教书育人的制度创新［Ｊ］，高等教育研究，２００５，（５）．
［２］王艳锋，对本科生导师制的思考［Ｊ］，山西高等学校社会科学学报，２００６，（２）．
［３］滕怀荣，章小成．高校辅导员、班主任协作管理机制探析［Ｊ］，发展，２００９，（９）．
［４］梁婷．本科生导师制的实践与思考，高等教育一中国论文联盟一ＷＷＷ．ＬＷＬＭ．ＣＯＭ
２０１０．０１．
１４
［５］李尧．谈高校学生工作的班主任、辅导员双重
管理机制［Ｊ］，南昌教育学院学报，２００７，（１）．
［６］包振宇．浅谈新形势下高校班主任工作的角色定位问题，教书育人・高教论坛ｈｔｔｐ：／／ｗｗｗ．
ｊｉａｏｓｈｕｙｕｒｅｎ．ｅｏｍ，２００７，（６）
［７］牛津大学导师制与自由教育传统，科学时报，
２００９．１１．２９．
【责任编辑：王淑玉】
正确理解把握辅导员、班主任、导师工作职责与任务
作者：作者单位：刊名：英文刊名：年，卷(期)：
夏威
山东大学电气工程学院,山东,济南,250061青少年研究－山东省团校学报YOUTH & JUVENILE RESEARCH2011(2)
参考文献(7条)
1.靖国安 本科生导师制--高校教书育人的制度创新[期刊论文]-高等教育研究 2005(05)2.王艳锋 对本科生导师制的思考[期刊论文]-山西高等学校社会科学学报 2006(02)3.滕怀荣.章小成 高校辅导员、班主任协作管理机制探析[期刊论文]-发展 2009(09)4.梁婷 本科生导师制的实践与思考 2010
5.李尧 谈高校学生工作的班主任、辅导员双重管理机制[期刊论文]-南昌教育学院学报 2007(01)6.包振宇 浅谈新形势下高校班主任工作的角色定位问题[期刊论文]-教书育人(高教论坛) 2007(06)7.牛津大学导师制与自由教育传统 2009
本文读者也读过(10条)
1. 郭璞 高校辅导员与“班主任”异同探析[期刊论文]-新西部：理论版2011(8)
2. 张楠.Zhang Nan 论高校思想政治教育中辅导员与班主任有效协作机制的建立[期刊论文]-南昌教育学院学报2010,25(5)
3. 王俊杰.王兴芳 "辅导员"与"班主任"两词的语义探析[期刊论文]-黑龙江科技信息2009(33)4. 张明莉.张扬 加强学生管理,推行"辅导员-导师-学生班主任"制[期刊论文]-教学研究2004,27(5)
5. 王尧骏.胡知渊.陆秋萍.WANG Yao-jun.HU Zhi-yuan.LU Qiu-ping 高校研究生党建机制创新研究及实践[期刊论文]-高等建筑教育2011,20(2)
6. 潘堂忠.卜庭梅.潘瑞甲 广西高职院校辅导员班主任队伍建设中的问题与对策探讨[期刊论文]-中国电力教育2010(33)
7. 张叶云.魏道盛.Zhang Ye-yun.Wei Dao-sheng 高校辅导员、班主任协作机制问题探析[期刊论文]-福建金融管理干部学院学报2008(3)
8. 庄创奇 现阶段辅导员功能新探[期刊论文]-学校党建与思想教育（高教版）2006(3)
9. 李景春.刘志峰.LI Jing-chun.LIU Zhi-feng 研究生党建创新的SWOT分析及策略选择[期刊论文]-无锡商业职业技术学院学报2006,6(3)
10. 刘稳丰.陈庆之 人本管理视野下的研究生党建工作创新[期刊论文]-传承(学术理论版)2008(11)
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（总第８２期）
出壅堑旦蕉堂握
青少年研究
坠：！！竺！！
Ｇｅｎｅｒａｌ。Ｎｏ．８２
正确理解把握辅导员、班主任、导师
工作职责与任务
夏
威
【摘要】分析当前高校学生工作中，因辅导员、班主任、导师工作职责任务不
清．而导致工作中产生矛盾、问题，依据高质量人才培养的要求，笔者从师生主客观
两方面分析探讨了辅导员、班主任、导师各自的工作岗位职责与任务。
［关键词】辅导员；班主任；导师；工作职责任务
【作者简介］夏威，山东大学电气工程学院党委副书记，教授，研究方向：大学
生思想教育与管理（山东济南２．５００６１）
２．工作中存有疑问、盲点
辅导员、班主任、导师要履行自己的职责，就得经常认真地考虑安排自己与学生之间的见面与指导交流，这是为了学生健康发展所做的有意义的事情，学生应该是求之不得、无条件地欣然接受才是。但在职责任务不清、工作重复、“撞车”情况下，却事与愿违。初始时学生满腔热情、积极主动地参与的做法，被后来一次次乏味的说教（应付性、重复
一、问题产生的原因分析
性的、矛盾的等等）而终止。一些为做一名“好”学生而不失去信任，不得不应付性地参与。辅导员、
１．职责任务不清’
目前，从各高校开展的学生工作来看，辅导员的工作任务职责虽然是清晰的，但凡学生之事，从管理层、职能部门到专业教师都认为是辅导员的工
班主任、导师中一些水平能力差者在组织活动时，学生便考虑怎样利用其时间做一些自己急需要做
任何一项工作、一个岗位，都有其特定的工作职责与任务要求。在高校学生教育管理工作中，我
们经常会遇到辅导员、班主任、导师因为各自的工
作职责与任务不清而导致的问题发生，既影响了学生健康有利的发展，又影响了相互间的团结。为此，分析工作中问题产生的原因，明确各自的工作职责任务是很有必要的。
的事，免得无谓地浪费宝贵的时间与精力。善于独
立性思考有个性的学生，则是根据自己的需要有选择地参与。久而久之，一些学生对此就失去了热情和兴趣，也就无从谈起积极性和主动性了。
作分内之事，辅导员“超载”的工作量已使其不堪
重负；没有实行导师制的高校，班主任与辅导员之间的工作虽有明确界定，但由于个人的思想、性格、工作的方式方法等原因，工作中往往会出现一些分歧、隔阂；实行导师制的高校，辅导员、班主任、导师由于职责任务、制度措施不明，在开展具体工作中极易出现一些重复或“撞车”（指导上存有矛盾）现象。这些问题的产生，不仅在学生思想认识上造成
面对三种不同性质的老师、现行教育管理制
度，学生如何能如愿地被动接受或按照个性需求主动地寻求指导帮助，而又不形成对立或出现尴尬，这既是学生的疑问与盲点，同样也是我们工作中的疑问与盲点。
３．班主任、导师缺乏积极性
班主任、导师们虽然对学校、学院实行的班主
了一定的影响，还浪费了他们许多宝贵的学习时
间。
一５６—
任制和本科生导师制的目的、意义有一定的认识，
万方数据
但由于多数教师承担着繁重的教学和科研工作，在这种情况下再承担班主任或导师工作，尽管许多教师非常愿意与学生交流，却难免力不从心。
受聘班主任无论是教师还是研究生，他们工作的主动性与自觉性往往会受到当时主客观多方面因素的影响，在当今竞争异常激烈的高校里，他们的学习工作压力和个人生活压力都很大，让其担任班主任确需有奉献精神和高度的人才培养责任意识，否则只能是应付性开展工作。受聘导师的整体素质虽然比较高、责任心比较强，但导师队伍中优秀的骨干教师毕竟数量有限，为此，不得不召集更多的教师来从事导师工作，在这样的情形下，教师对导师工作的认识态度所存有的差异，难免影响到各自工作。
二、辅导员、班主任、导师的工作职责与任务１．辅导员的工作职责
教育部《普通高等学校辅导员队伍建设规定＞文件中明确提出：辅导员的工作是认真做好大学生Ｅｌ常思想政治教育及服务育人工作，加强学生班级建设和管理；定期开展相关调查和研究，分析工作对象和工作条件的变化，及时调整工作思路和方法；注重运用各种新的工作载体特别是网络等现代科学技术和手段，努力拓展工作途径，贴近实际、贴近生活、贴近学生，提高工作的针对性和实效性，增强工作的吸引力和感染力。
辅导员工作是集教育、管理、服务、研究于一体
的复杂的脑力、体力劳动，其工作属性主要体现在
对学生共性与个性发展提供思想教育、指导帮助与个性化服务。随着形势的发展、教育体制的改革、育人工作的要求，在现今的辅导员工作中，已呈现出思想政治教育、学生发展指导、学生事务管理三位一体各具特色的学生教育管理工作机制。思想政治教育是核心，寓教育于引导之中；发展指导是主体，寓指导于辅导之中；事务管理是基础，寓管理于服务之中。
辅导员应掌握思想政治教育的基本规律和现
代教育理论，具备组织管理领导能力、有效地处理解决集体或个性突发事件能力。要学有专长，术有专攻，有水平、有针对性地组织开展思想政治教育、
万方数据
党团活动、社科活动、心理咨询、职业指导等各项具体工作。辅导员的角色不同于其他专业教师，他给予学生的指导帮助主要是思想政治教育及人格培育，同时学生自身的发展需求以及各方面的事务管理也都需要辅导员进行有效的协调处理。这一系列的工作，赋予了辅导员诸多不同要求的职业角色，要成功扮演好这些角色，是需要多方面的专业知识和专业技能为基础的。辅导员就是在这样的任务要求下，在不断发展变化的形势、背景与环境条件下，面向不断变换的青年学生，培养着健康的发展基础，营造着良好的发展氛围，创建着有利的
发展空间，履行着光荣而艰巨的育人使命。
在辅导员队伍职业化、专家化建设进程中，辅
导员工作与过去相比，最重要的变化是加强了辅导员自身素质涵养与知识水平能力的提高，明确了今
后发展过程中与本职工作相关的学术研究方向。围绕着思想政治教育学科，辅导员的工作职责任务与以前相比有了更深层次的延伸以及多学科支撑的工作特点。
目前，辅导员工作中所含有的教育管理内容，既涉及到大学生的政治思想觉悟、理想目标追求等共性的指导教育，又涉及到个性与人格品质多元素、深层次的指导帮助；既需要对学生内在情感、情操及情商的分析把握，又需要对外部的环境条件、情境氛围作出正确的评估判断；同时，还要做好日常性的事务性管理服务工作。由此看来，辅导员工
作既涉及到德育，又涉及到美育，这种情感为主的
教育是辅导员工作的显著特点。
２．班主任的工作职责
班主任既是教学工作的主要实施者，又是班集
体的引领者。一所高校如建立一支作风正派、为人师表、管理有方、乐于奉献、整体素质高的班主任队伍，必能为提高育人质量给予有效的帮助。
现在的班主任一般都是由专业教师担任。因此，工作中明确自身定位是至关重要的。班主任的
工作从班级角度讲，引领创建良好的学风、班风，培
养典型树立榜样至关重要；从个人角度讲，更多的
应则重在学生的兴趣爱好、关注的知识点以及学
业、职业的规划与发展。有的高校实行在读研究生作为班主任制度，这种从另一个角度来考虑问题、解决问题的做法是值得考虑的，因为加入导师制
－５７—
后，班主任与导师的工作职责任务是有层次、有区
别的，同是教师担任容易职责不清，在读研究生担
任有着一定的优越性。
在读研究生由于刚从本科阶段到研究生阶段
时间不长，年龄接近本科生，有着本科学习发展阶段的经历，在学习生活上又同本科生在一起，与其思想、学业、生活交流极为方便，很容易将其科学先进的学习方式方法传授给本科学生，用其亲身经验体会感受告诫学生，避免在学业、生活及处世中出现这样或那样的失误及问题。再者，研究生与本科生两者问的交流可是说是无任何障碍的。对于本科生思想、学业及生活中存在的一些困惑迷茫，或是对一些问题的态度、事情的处理方法，学长的叮嘱教诲往往效果更加明显。这是因为两者间几乎没有角色、等级、地位、语言等方面的差异感。但无
论是教师还是在读研究生担任班主任，其任务目的
要求是完全一致的。
与以思想政治教育为核心开展工作的辅导员相比，班主任的工作是以学生的学业发展指导为主，事务性管理工作只是辅助性的。如果说辅导员工作重在实施德育与美育，以情感教育为主，那班主任工作则侧重实施德育与智育，体现的是以引导教育学生为主的工作特点。
３．导师的工作职责
实行本科生导师制，是配合高等教育改革的一种新的教育管理机制，是继辅导员、班主任之后的重要育人资源补充，它在很大程度上解决了学生个
人专业技能学习及创新发展需求等一系列深层次
问题，弥补了以往学生教育管理中所缺少的学生个性化服务，为创新人才的培养发展打下坚实的专业基础及富有前瞻的创新理念，提供了可靠、有力的保障。
导师工作是教师的一项职责，是学校学生教育管理工作的重要组成部分，是学校教学工作的延
一５８一
万方数据
伸。导师的工作职责不仅决定了导师要成为知识的传授者，而且更应该成为获取知识的向导、竞争
创新的组织者、寻求发展的引领者。换句话说，导师应成为当代的“伯乐”。
导师的工作重点是放在解决学生个性化发展问题上。无论是个别导师、小组导师还是团队导师，无论是第一课堂还是第二课堂，这一问题始终是开展工作的中心所在。
由此看来，导师的职责任务是着重解决学生个性发展中突出存在的方向性、学术性以及学与用、传承与创新等深层次问题，启发引导学生获取与自身发展相一致的渊博知识能量，并为后期发展创建有利的机遇空间。
参考文献：
［１］靖国安，本科生导师制——高校教书育人的制度创新［Ｊ］，高等教育研究，２００５，（５）．
［２］王艳锋，对本科生导师制的思考［Ｊ］，山西高等学校社会科学学报，２００６，（２）．
［３］滕怀荣，章小成．高校辅导员、班主任协作管理机制探析［Ｊ］，发展，２００９，（９）．
［４］梁婷．本科生导师制的实践与思考，高等教育一中国论文联盟一ＷＷＷ．ＬＷＬＭ．ＣＯＭ
２０１０．０１．
１４
［５］李尧．谈高校学生工作的班主任、辅导员双重
管理机制［Ｊ］，南昌教育学院学报，２００７，（１）．
［６］包振宇．浅谈新形势下高校班主任工作的角色定位问题，教书育人・高教论坛ｈｔｔｐ：／／ｗｗｗ．
ｊｉａｏｓｈｕｙｕｒｅｎ．ｅｏｍ，２００７，（６）
［７］牛津大学导师制与自由教育传统，科学时报，
２００９．１１．２９．
【责任编辑：王淑玉】
正确理解把握辅导员、班主任、导师工作职责与任务
作者：作者单位：刊名：英文刊名：年，卷(期)：
夏威
山东大学电气工程学院,山东,济南,250061青少年研究－山东省团校学报YOUTH & JUVENILE RESEARCH2011(2)
参考文献(7条)
1.靖国安 本科生导师制--高校教书育人的制度创新[期刊论文]-高等教育研究 2005(05)2.王艳锋 对本科生导师制的思考[期刊论文]-山西高等学校社会科学学报 2006(02)3.滕怀荣.章小成 高校辅导员、班主任协作管理机制探析[期刊论文]-发展 2009(09)4.梁婷 本科生导师制的实践与思考 2010
5.李尧 谈高校学生工作的班主任、辅导员双重管理机制[期刊论文]-南昌教育学院学报 2007(01)6.包振宇 浅谈新形势下高校班主任工作的角色定位问题[期刊论文]-教书育人(高教论坛) 2007(06)7.牛津大学导师制与自由教育传统 2009
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1. 郭璞 高校辅导员与“班主任”异同探析[期刊论文]-新西部：理论版2011(8)
2. 张楠.Zhang Nan 论高校思想政治教育中辅导员与班主任有效协作机制的建立[期刊论文]-南昌教育学院学报2010,25(5)
3. 王俊杰.王兴芳 "辅导员"与"班主任"两词的语义探析[期刊论文]-黑龙江科技信息2009(33)4. 张明莉.张扬 加强学生管理,推行"辅导员-导师-学生班主任"制[期刊论文]-教学研究2004,27(5)
5. 王尧骏.胡知渊.陆秋萍.WANG Yao-jun.HU Zhi-yuan.LU Qiu-ping 高校研究生党建机制创新研究及实践[期刊论文]-高等建筑教育2011,20(2)
6. 潘堂忠.卜庭梅.潘瑞甲 广西高职院校辅导员班主任队伍建设中的问题与对策探讨[期刊论文]-中国电力教育2010(33)
7. 张叶云.魏道盛.Zhang Ye-yun.Wei Dao-sheng 高校辅导员、班主任协作机制问题探析[期刊论文]-福建金融管理干部学院学报2008(3)
8. 庄创奇 现阶段辅导员功能新探[期刊论文]-学校党建与思想教育（高教版）2006(3)
9. 李景春.刘志峰.LI Jing-chun.LIU Zhi-feng 研究生党建创新的SWOT分析及策略选择[期刊论文]-无锡商业职业技术学院学报2006,6(3)
10. 刘稳丰.陈庆之 人本管理视野下的研究生党建工作创新[期刊论文]-传承(学术理论版)2008(11)
本文链接：http://d.g.wanfangdata.com.cn/Periodical_qsnyj201102016.aspx