高陵镇中学德育工作三年规划
高陵镇中学占地面积4.5万平方米，建筑面积1万多平方米，绿化面积3万多平方米，绿化率达70％以上；校园整体布局较为合理，配套设施较为完善，标准的理化生实验室，宽敞的食堂，多媒体教室，音乐、美术教室，图书阅览室等一应俱全，校园信息网络设施先进，网络终端进入每个教室和办公室，学校现有在岗教师53人，本科以上学历24人,占教师总数的45%；中学高级教师3名，中学一级教师33人；荆州市骨干教师1人，石首市骨干教师3人。
自1999年学校搬迁以来，学校始终坚持全面贯彻教育方针，大力实施素质教育，全面提高教育质量，把德育放在学校工作的首位来抓，学校始终坚持“以人为本、和谐发展”的办学理念，始终把“尊重学生的差异性，强化学生自主精神，促进学生自由发展，培养学生独立的人格和鲜明的个性”作为学生发展目标，努力把学生培养成全面发展的、有个性特长的、具有创造能力的、富有创新精神的新世纪人才。学校逐渐摸索出了以理论学习为导向，以社会实践为基础,以实行学生自主管理为载体,以培养“学会做人、学会求知、学会健美、学会劳动、学会创造”为素质教育目标的德育工作思路,逐渐形成具有高陵中学特色的“内容序列化、形式多样化、渠道网络化，管理规范化”的德育工作模式。为了使高陵中学德育工作更具时代性、针对性、实效性和主动性，特制定本规划。
一、指导思想
以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，认真贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和教育部《关于整体规划大中小学德育体系的意见》，以《中学德育大纲》为依据，以学生科学发展为根本，以适应社会发展为目标，强化学生的自主管理，贯彻以学生为主体的思想，突出学生在德育活动中的主体地位，培养学生自我教育能力，不断提高德育工作的针对性、实效性和吸引力、感染力，努力实现全员德育、全程德育、特色德育的德育理念，把广大学生培养成具有可持续发展能力，讲诚信，负责任，人格健全，具有世界眼光、开放意识，能够传承中华民族优良传统，富有民族自信和爱国主义精神的中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。为此，我们要做好“六个”坚持：
1、坚持“全面发展”，促进全体学生在德智体美等方面全面和谐发展。
2、坚持“以人为本”，了解学生，尊重学生，服务学生，教育和引导学生成长成才，快乐生活。
3、坚持“实践体验”，注重道德实践体验，促进德育情感内化，增强社会实践能力，培育创新精神。
4、坚持“潜移默化”，在教育教学的各个环节、各个方面挖掘德育内涵，体现时时育人，事事育人的德育境界。
5、坚持“全员育人”，形成全体教职员工共同参与德育工作的格局，营造全社会共同关注青少年健康成长的良好氛围，体现人人育人的育人格局。
6、坚持“规范育人”，严格要求学生认真遵守《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，使他们养成良好的行为习惯。
二、基本原则：
坚持以德育为首，以教学为中心。树立育人为本的思想，以教育学生学会做人为基本点，以全员育人（教书育人、管理育人、服务育人、环境育人）为保证，把学校德育工作贯穿于学校教育教学的各个环节，达到传承、发展、创新。充分发挥团队、全体教师在德育工作中的作用，追求卓越，守住底线。注重学校教育、家庭教育、社会教育紧密结合，在教育中做到高标准、高品位、低起点、有特色。认真贯彻“严、爱、导”的教育方法。积极争取有关部门的支持，促进形成良好的育人环境。
三、培养目标：
(一）、总体目标：
把全体学生培养成为整体平衡、理性见长；情趣高雅、勇于担当的具有可持续发展能力的优秀毕业生，培养成为热爱祖国，具有社会公德、文明行为习惯、遵纪守法的好公民。
(二）、学校目标：
培养有理想、有品位、有修养、有公德的情操高尚的新世纪学生。
德育工作的重点内容是：
以五项教育（智慧保健教育、情绪管理教育、意志品质教育、文明礼仪教育、爱的教育）为主要内容，以习惯养成教育、情绪教育、爱的教育、礼仪教育、心理健康教育为抓手，全面落实健全人格教育，在继续进行基本的道德和纪律教育的同时，重点进行爱国主义、行为品德和科学人生观教育，以及共产主义远大理想的教育，帮助他们把生命的意义、人生的价值、个人的事业与实现社会主义现代化的目标联系起来，为学生的终生发展奠定坚实的基础。
(三）、阶段教育目标
七年级：主要进行规范养成教育
抓好新生军训，抓好入学教育，主要是进行常规规范教育、行为习惯养成教育，把《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》和安全教育作为新生入学的必修课。开展“先进班集体”、“优良学风班集体”、“文明班集体”、“阳光学生”、“优秀学生干部”、“星级寝室”等评比活动，开展爱国主义教育、感恩教育、诚信教育等系列活动。进一步完善《班级纪律、卫生评比细则》、《学生违纪处理实施办法》、《班级量化管理考核细则》、《班主任工作条例》等制度。建立学生信息档案，促进学生养成良好的行为习惯，促进学生全面发展。
八年级：主要进行责任感恩教育
责任感培养是未来人才成功的关键因素。因此根据我校的德育传统，紧迫地把责任感培养引入学校教育之中，努力使教师和家长都认识到培养孩子的责任感就是为孩子成才奠基，努力使承担社会责任的意识成为他们离开学校后战胜各种困难的财富，成为21世纪竞争与合作的“通行证”。
首先大力推进师德师风建设，树立以“责任培育责任”的理念，推进师风建设，形成“对人讲真诚，对事讲责任，对己讲自尊，对社会讲奉献”的风气和“承诺的事，要认真去做；发现自己失职，要感到内疚”的习惯，并以自己的责任形象感染学生。
其次在学生中，建立责任感培养的“五阶梯”的发展目标，即“对自己负责；对他人负责；对集体负责；对家庭负责；对社会和国家负责。”
九年级：主要进行理想信念教育
开展理想信念教育，重点要以邓小平理论、“三个代表”和科学发展观精神为指导，以建设有中国特色社会主义共同理想为基础，以共产主义远大理想为目标，以思想教育为主线，紧密联系中学生思想实际，引导他们树立牢固的崇高理想和坚定信念，为维护改革、发展与稳定奠定坚实的思想基础。充分利用社会实践、班团会、国旗下讲话等契机切实开展各项活动。
以上三个阶段的教育目标并不是孤立的而是相辅相成，互相渗透，相互交叉地进行。另外诚信教育贯穿始终。诚信是中华民族的一种传统美德，是做人的基本品质，也是素质教育和学校德育工作的基本要求之一。首先必须向学生讲清“诚信”这个词的含意，使学生懂得讲信用的人能得到别人的信任和尊重，而且人们都乐于和这样的人打交道、交朋友。其次“诚信”教育必须与平常的养成教育结合起来，教育学生应从身边的小事做起，总之，对学生进行“诚信”教育必须持之以恒、耐心细致，抓住学生的思想和心理特点，做到有的放矢。这样，“诚信”教育才能真正起到良好的效果。
通过一系列教育活动，最后使学生具有：正确的政治观点，高尚的思想情操，良好的道德行为，健康的心理素质，健全的法纪观念，扎实的实践能力，强烈的创新意识。
四、工作措施
（一）、抓学习、促内化，自觉更新教育观念。
要把德育工作作为“一把手工程”，形成党政齐抓共管、专兼职队伍相结合、全校紧密配合的领导体制和工作机制，大力保证德育工作的资源配置，充分体现“德育为首”的理念。要确立全员德育思想，规范教师的育人行为，提高教师的德育能力，发挥教师人格力量的潜移默化作用。明确每一位教师的育人岗位和职责，在校内形成关心支持德育工作的强大合力。
1、牢固树立德育居素质教育核心地位的观念。
高陵镇中学素质教育目标是“学会做人、学会求知、学会健美、学会劳动、学会创造”。学校的教育就是要让学生懂得做人的基本理念和道德原则。
2、牢固树立以学生发展为本的观念。
学校要让每一个学生得以生动活泼地自主发展，要矢志不渝地关注学生的全体发展、个性发展和未来发展。
3、牢固树立德育整体性的观念。
学校明确提出“人人都是德育工作者”。一方面，校内的所有教职工从各自的工作特点出发，积极主动地参与德育教育工作，探索各学科、各部门德育工作的主要途径、形式和职能。另一方面，充分发挥章丘中学的特色优势，发挥家庭和社区教育的力量，形成德育工作的合力。
4、牢固树立德育有效性的观念。
德育的实效性是确立德育核心地位的根本立足点。为此，学校必须尊重德育工作规律、尊重学生成长和认知规律，一方面要避免急功近利的思想倾向，克服形式主义和表面上的轰轰烈烈，把德育工作做到入情入理入微。另一方面，又要克服在德育低效背景下产生的无所作为的思想，以我们创造性的工作，积极挖掘德育资源，营造德育氛围,组织德育活动。
5、牢固树立教师是育人关键的观念。
教师是人类灵魂的工程师，又是我国社会主义精神文明的传播者和建设者。可以说，没有师德高尚的教师，是不可能实施正确的德育教育的。学校要采取措施，不断丰富和提高教师教书育人的水平，关注教师的思想政治、道德品质、学识学风，不断优化教师队伍，提高教师的整体素质。
（二）、抓特色，创品牌，拓展德育教育内容。
在德育内容上，要不断改进和完善五大德育教育系列，使这五大教育系列更加贴近学生的思想实际、帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。这五大教育系列是：
1、以爱国主义、集体主义、社会主义、人生观、世界观、价值观教育为主线的思想教育系列。
2、以“仪式活动”和“节假日纪念日活动”为主要形式的责任教育系列。
3、以假期社会考察，参加社会公益活动 、参观访问等为主要途径的社会实践教育系列。
4、以公民道德建设和中学生行为规范的教育为主要内容的基础道德教育系列。
（三）、抓渗透，求发展，充分发挥德育主渠道的作用
1、发挥课堂教育主阵地的作用。学校强调改革教学方法和教学手段，提倡学生参与整个教学过程；要充分运用现代教学手段和技术，增强教学的形象性和主动性。
2、加强心理健康教育。继续探索素质教育科目化与课程化的整合，将“心理健康教育”落实到课程。
3、积极开展形式多样的艺术、体育活动。保证学生每天一小时的体育锻炼时间。学校每学年举办全校性运动会、校园艺术节、篮球比赛、队列广播操比赛、
征文比赛、演讲比赛、歌咏比赛、元旦文艺汇演等活动，寓教于乐，让学生在乐中学、在乐中会、在乐中成长。
4、加强校园文化建设。继续抓好校容校貌、校风、校纪的建设，重视校园物质文化、活动文化的建设，培养学生自我教育、自我管理能力
（四）、抓研究，成合力，提高德育工作科学性。
重视德育现状和学生的思想政治、品德行为的现状调查，研究新形势下德育工作的新情况、新问题、新特点。加强信息交流，注重德育工作的重点、难点和前瞻性课题研究。
1、研究学生，发挥主体作用。
实践告诉我们：只有以学生为本，充分发挥学生的主体作用，才能使我们的德育工作取得最大的实效。
2、研究学校，规划德育工作。
构建学校德育工作体系要坚持以校为本，重视“全面发展，学有所长”在现代素质教育中的价值和作用，以形成本校德育工作的个性和特色。
3、研究教师，加强师德建设。
德育的最大效果来自于教师的人格魅力。研究教师的着眼点有二：一是促进全体教师师德修养的提高，学校要抓好教师群体形象建设，要根据已定师德规范细则，进行师德师风大检查；二是广大教师确立先进的教育思想和教育观念上，提高教师做好学生德育工作的能力和水平，这也正是当代教师应该具备的时代意识和本质特征。
4、研究社会，树立大德育观。
要主动加强与社会各方的沟通和协调，争取支持，共同创造有利于青少年学生成长的周边环境和文化氛围。
5、研究家长，加强家庭教育。
进一步落实建立家长学校、家长委员会，开设家长心理辅导，建立家庭访问制度，定期召开家庭教育总结会，提高家庭教育指导工作水平。
（五）、抓动力，建机制，形成全员育人良好局面。
1、完善组织运行机制。
学校要健全德育工作管理体制，要切实把德育工作摆上重要议事日程，加强领导，统一规划。要不断完善已有的德育工作制度，以法管德，以章理德，使学校德育进入制度化、规范化、法制化的轨道。
2、完善队伍运作机制。
要加强德育队伍建设，培养教书育人德育名师，形成以年级主任、班主任、团干部、政治教师为重点的德育主体队伍。坚持班主任培训，班主任例会、研讨会及班主任论坛制度，实施“五个一”工程。制定班主任“传帮带工程”实施方案，健全和完善学校班主任结对子的导师工作制度，以优带新。
3、完善流程管理机制
努力使制定计划――指导实践――检查总结――考核奖励，形成一个环环相扣，相互促进的流程。
4、完善考评激励机制。
学校要建立对教师德育工作的指导与考评制度，要对教师的教书育人，转变差生等工作进行鼓励和肯定，每学期要对教师进行师德考评。对班主任进行考核，强调班主任工作规范化，完善班主任工作条例，月月有考核，期末有总评；进行学生行为规范检查制度，完善学生一日常规，团委、学生会组织学生值勤，按《细则》的要求检查记录，做到日查（天天有检查）、周报（周周有反馈）、月评（每月总评），以达到激励的效果。
我校的德育工作任重道远，在校领导的正确领导下，依靠全体教职员工，发扬团队精神，争取社会力量的支持，才能取得成效，办出特色，我们坚信我校的德育工作一定能够取得辉煌的成果，为学校的各项工作保驾护航，不辜负全体师生的殷切期望。
高陵镇中学德育工作三年规划
高陵镇中学占地面积4.5万平方米，建筑面积1万多平方米，绿化面积3万多平方米，绿化率达70％以上；校园整体布局较为合理，配套设施较为完善，标准的理化生实验室，宽敞的食堂，多媒体教室，音乐、美术教室，图书阅览室等一应俱全，校园信息网络设施先进，网络终端进入每个教室和办公室，学校现有在岗教师53人，本科以上学历24人,占教师总数的45%；中学高级教师3名，中学一级教师33人；荆州市骨干教师1人，石首市骨干教师3人。
自1999年学校搬迁以来，学校始终坚持全面贯彻教育方针，大力实施素质教育，全面提高教育质量，把德育放在学校工作的首位来抓，学校始终坚持“以人为本、和谐发展”的办学理念，始终把“尊重学生的差异性，强化学生自主精神，促进学生自由发展，培养学生独立的人格和鲜明的个性”作为学生发展目标，努力把学生培养成全面发展的、有个性特长的、具有创造能力的、富有创新精神的新世纪人才。学校逐渐摸索出了以理论学习为导向，以社会实践为基础,以实行学生自主管理为载体,以培养“学会做人、学会求知、学会健美、学会劳动、学会创造”为素质教育目标的德育工作思路,逐渐形成具有高陵中学特色的“内容序列化、形式多样化、渠道网络化，管理规范化”的德育工作模式。为了使高陵中学德育工作更具时代性、针对性、实效性和主动性，特制定本规划。
一、指导思想
以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，认真贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和教育部《关于整体规划大中小学德育体系的意见》，以《中学德育大纲》为依据，以学生科学发展为根本，以适应社会发展为目标，强化学生的自主管理，贯彻以学生为主体的思想，突出学生在德育活动中的主体地位，培养学生自我教育能力，不断提高德育工作的针对性、实效性和吸引力、感染力，努力实现全员德育、全程德育、特色德育的德育理念，把广大学生培养成具有可持续发展能力，讲诚信，负责任，人格健全，具有世界眼光、开放意识，能够传承中华民族优良传统，富有民族自信和爱国主义精神的中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。为此，我们要做好“六个”坚持：
1、坚持“全面发展”，促进全体学生在德智体美等方面全面和谐发展。
2、坚持“以人为本”，了解学生，尊重学生，服务学生，教育和引导学生成长成才，快乐生活。
3、坚持“实践体验”，注重道德实践体验，促进德育情感内化，增强社会实践能力，培育创新精神。
4、坚持“潜移默化”，在教育教学的各个环节、各个方面挖掘德育内涵，体现时时育人，事事育人的德育境界。
5、坚持“全员育人”，形成全体教职员工共同参与德育工作的格局，营造全社会共同关注青少年健康成长的良好氛围，体现人人育人的育人格局。
6、坚持“规范育人”，严格要求学生认真遵守《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，使他们养成良好的行为习惯。
二、基本原则：
坚持以德育为首，以教学为中心。树立育人为本的思想，以教育学生学会做人为基本点，以全员育人（教书育人、管理育人、服务育人、环境育人）为保证，把学校德育工作贯穿于学校教育教学的各个环节，达到传承、发展、创新。充分发挥团队、全体教师在德育工作中的作用，追求卓越，守住底线。注重学校教育、家庭教育、社会教育紧密结合，在教育中做到高标准、高品位、低起点、有特色。认真贯彻“严、爱、导”的教育方法。积极争取有关部门的支持，促进形成良好的育人环境。
三、培养目标：
(一）、总体目标：
把全体学生培养成为整体平衡、理性见长；情趣高雅、勇于担当的具有可持续发展能力的优秀毕业生，培养成为热爱祖国，具有社会公德、文明行为习惯、遵纪守法的好公民。
(二）、学校目标：
培养有理想、有品位、有修养、有公德的情操高尚的新世纪学生。
德育工作的重点内容是：
以五项教育（智慧保健教育、情绪管理教育、意志品质教育、文明礼仪教育、爱的教育）为主要内容，以习惯养成教育、情绪教育、爱的教育、礼仪教育、心理健康教育为抓手，全面落实健全人格教育，在继续进行基本的道德和纪律教育的同时，重点进行爱国主义、行为品德和科学人生观教育，以及共产主义远大理想的教育，帮助他们把生命的意义、人生的价值、个人的事业与实现社会主义现代化的目标联系起来，为学生的终生发展奠定坚实的基础。
(三）、阶段教育目标
七年级：主要进行规范养成教育
抓好新生军训，抓好入学教育，主要是进行常规规范教育、行为习惯养成教育，把《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》和安全教育作为新生入学的必修课。开展“先进班集体”、“优良学风班集体”、“文明班集体”、“阳光学生”、“优秀学生干部”、“星级寝室”等评比活动，开展爱国主义教育、感恩教育、诚信教育等系列活动。进一步完善《班级纪律、卫生评比细则》、《学生违纪处理实施办法》、《班级量化管理考核细则》、《班主任工作条例》等制度。建立学生信息档案，促进学生养成良好的行为习惯，促进学生全面发展。
八年级：主要进行责任感恩教育
责任感培养是未来人才成功的关键因素。因此根据我校的德育传统，紧迫地把责任感培养引入学校教育之中，努力使教师和家长都认识到培养孩子的责任感就是为孩子成才奠基，努力使承担社会责任的意识成为他们离开学校后战胜各种困难的财富，成为21世纪竞争与合作的“通行证”。
首先大力推进师德师风建设，树立以“责任培育责任”的理念，推进师风建设，形成“对人讲真诚，对事讲责任，对己讲自尊，对社会讲奉献”的风气和“承诺的事，要认真去做；发现自己失职，要感到内疚”的习惯，并以自己的责任形象感染学生。
其次在学生中，建立责任感培养的“五阶梯”的发展目标，即“对自己负责；对他人负责；对集体负责；对家庭负责；对社会和国家负责。”
九年级：主要进行理想信念教育
开展理想信念教育，重点要以邓小平理论、“三个代表”和科学发展观精神为指导，以建设有中国特色社会主义共同理想为基础，以共产主义远大理想为目标，以思想教育为主线，紧密联系中学生思想实际，引导他们树立牢固的崇高理想和坚定信念，为维护改革、发展与稳定奠定坚实的思想基础。充分利用社会实践、班团会、国旗下讲话等契机切实开展各项活动。
以上三个阶段的教育目标并不是孤立的而是相辅相成，互相渗透，相互交叉地进行。另外诚信教育贯穿始终。诚信是中华民族的一种传统美德，是做人的基本品质，也是素质教育和学校德育工作的基本要求之一。首先必须向学生讲清“诚信”这个词的含意，使学生懂得讲信用的人能得到别人的信任和尊重，而且人们都乐于和这样的人打交道、交朋友。其次“诚信”教育必须与平常的养成教育结合起来，教育学生应从身边的小事做起，总之，对学生进行“诚信”教育必须持之以恒、耐心细致，抓住学生的思想和心理特点，做到有的放矢。这样，“诚信”教育才能真正起到良好的效果。
通过一系列教育活动，最后使学生具有：正确的政治观点，高尚的思想情操，良好的道德行为，健康的心理素质，健全的法纪观念，扎实的实践能力，强烈的创新意识。
四、工作措施
（一）、抓学习、促内化，自觉更新教育观念。
要把德育工作作为“一把手工程”，形成党政齐抓共管、专兼职队伍相结合、全校紧密配合的领导体制和工作机制，大力保证德育工作的资源配置，充分体现“德育为首”的理念。要确立全员德育思想，规范教师的育人行为，提高教师的德育能力，发挥教师人格力量的潜移默化作用。明确每一位教师的育人岗位和职责，在校内形成关心支持德育工作的强大合力。
1、牢固树立德育居素质教育核心地位的观念。
高陵镇中学素质教育目标是“学会做人、学会求知、学会健美、学会劳动、学会创造”。学校的教育就是要让学生懂得做人的基本理念和道德原则。
2、牢固树立以学生发展为本的观念。
学校要让每一个学生得以生动活泼地自主发展，要矢志不渝地关注学生的全体发展、个性发展和未来发展。
3、牢固树立德育整体性的观念。
学校明确提出“人人都是德育工作者”。一方面，校内的所有教职工从各自的工作特点出发，积极主动地参与德育教育工作，探索各学科、各部门德育工作的主要途径、形式和职能。另一方面，充分发挥章丘中学的特色优势，发挥家庭和社区教育的力量，形成德育工作的合力。
4、牢固树立德育有效性的观念。
德育的实效性是确立德育核心地位的根本立足点。为此，学校必须尊重德育工作规律、尊重学生成长和认知规律，一方面要避免急功近利的思想倾向，克服形式主义和表面上的轰轰烈烈，把德育工作做到入情入理入微。另一方面，又要克服在德育低效背景下产生的无所作为的思想，以我们创造性的工作，积极挖掘德育资源，营造德育氛围,组织德育活动。
5、牢固树立教师是育人关键的观念。
教师是人类灵魂的工程师，又是我国社会主义精神文明的传播者和建设者。可以说，没有师德高尚的教师，是不可能实施正确的德育教育的。学校要采取措施，不断丰富和提高教师教书育人的水平，关注教师的思想政治、道德品质、学识学风，不断优化教师队伍，提高教师的整体素质。
（二）、抓特色，创品牌，拓展德育教育内容。
在德育内容上，要不断改进和完善五大德育教育系列，使这五大教育系列更加贴近学生的思想实际、帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。这五大教育系列是：
1、以爱国主义、集体主义、社会主义、人生观、世界观、价值观教育为主线的思想教育系列。
2、以“仪式活动”和“节假日纪念日活动”为主要形式的责任教育系列。
3、以假期社会考察，参加社会公益活动 、参观访问等为主要途径的社会实践教育系列。
4、以公民道德建设和中学生行为规范的教育为主要内容的基础道德教育系列。
（三）、抓渗透，求发展，充分发挥德育主渠道的作用
1、发挥课堂教育主阵地的作用。学校强调改革教学方法和教学手段，提倡学生参与整个教学过程；要充分运用现代教学手段和技术，增强教学的形象性和主动性。
2、加强心理健康教育。继续探索素质教育科目化与课程化的整合，将“心理健康教育”落实到课程。
3、积极开展形式多样的艺术、体育活动。保证学生每天一小时的体育锻炼时间。学校每学年举办全校性运动会、校园艺术节、篮球比赛、队列广播操比赛、
征文比赛、演讲比赛、歌咏比赛、元旦文艺汇演等活动，寓教于乐，让学生在乐中学、在乐中会、在乐中成长。
4、加强校园文化建设。继续抓好校容校貌、校风、校纪的建设，重视校园物质文化、活动文化的建设，培养学生自我教育、自我管理能力
（四）、抓研究，成合力，提高德育工作科学性。
重视德育现状和学生的思想政治、品德行为的现状调查，研究新形势下德育工作的新情况、新问题、新特点。加强信息交流，注重德育工作的重点、难点和前瞻性课题研究。
1、研究学生，发挥主体作用。
实践告诉我们：只有以学生为本，充分发挥学生的主体作用，才能使我们的德育工作取得最大的实效。
2、研究学校，规划德育工作。
构建学校德育工作体系要坚持以校为本，重视“全面发展，学有所长”在现代素质教育中的价值和作用，以形成本校德育工作的个性和特色。
3、研究教师，加强师德建设。
德育的最大效果来自于教师的人格魅力。研究教师的着眼点有二：一是促进全体教师师德修养的提高，学校要抓好教师群体形象建设，要根据已定师德规范细则，进行师德师风大检查；二是广大教师确立先进的教育思想和教育观念上，提高教师做好学生德育工作的能力和水平，这也正是当代教师应该具备的时代意识和本质特征。
4、研究社会，树立大德育观。
要主动加强与社会各方的沟通和协调，争取支持，共同创造有利于青少年学生成长的周边环境和文化氛围。
5、研究家长，加强家庭教育。
进一步落实建立家长学校、家长委员会，开设家长心理辅导，建立家庭访问制度，定期召开家庭教育总结会，提高家庭教育指导工作水平。
（五）、抓动力，建机制，形成全员育人良好局面。
1、完善组织运行机制。
学校要健全德育工作管理体制，要切实把德育工作摆上重要议事日程，加强领导，统一规划。要不断完善已有的德育工作制度，以法管德，以章理德，使学校德育进入制度化、规范化、法制化的轨道。
2、完善队伍运作机制。
要加强德育队伍建设，培养教书育人德育名师，形成以年级主任、班主任、团干部、政治教师为重点的德育主体队伍。坚持班主任培训，班主任例会、研讨会及班主任论坛制度，实施“五个一”工程。制定班主任“传帮带工程”实施方案，健全和完善学校班主任结对子的导师工作制度，以优带新。
3、完善流程管理机制
努力使制定计划――指导实践――检查总结――考核奖励，形成一个环环相扣，相互促进的流程。
4、完善考评激励机制。
学校要建立对教师德育工作的指导与考评制度，要对教师的教书育人，转变差生等工作进行鼓励和肯定，每学期要对教师进行师德考评。对班主任进行考核，强调班主任工作规范化，完善班主任工作条例，月月有考核，期末有总评；进行学生行为规范检查制度，完善学生一日常规，团委、学生会组织学生值勤，按《细则》的要求检查记录，做到日查（天天有检查）、周报（周周有反馈）、月评（每月总评），以达到激励的效果。
我校的德育工作任重道远，在校领导的正确领导下，依靠全体教职员工，发扬团队精神，争取社会力量的支持，才能取得成效，办出特色，我们坚信我校的德育工作一定能够取得辉煌的成果，为学校的各项工作保驾护航，不辜负全体师生的殷切期望。