关于农村寄宿制小学办学情况的调研报告
根据区教育局的安排,我们对我区12所农村寄宿制小学,从学生生活状况、家长负担状况、师资状况(一线代课教师)、教学成绩、学校设施设备、学校基本情况六方面,采取走访教师、学生、家长,问卷调查,实地查看,查阅相关数据等办法,进行了全方位深层次的调研剖析。具体情况如下:
一、目前现状及存在问题
(一)、目前现状:
2008年以来,我区共创办了12所农村寄宿制小学。现有在校生2422人,其中寄宿生1654人。最远服务半径不超十五公里,有效改善了乡村薄弱教育现状,基本上取消了复式教学,实现了农村教育向城市教育逐步靠拢,在一定意义上使城乡教育得到了均衡发展。比较而言,教学成绩稳中有升;校园文化生活相对丰富多彩;自理、交际能力明显增强;良好的生活、卫生习惯基本养成;校舍及相关配套设施先进、齐全;师生同吃同住,伙食质标准高,标准高出当地群众的平均生活水平;住宿条件舒适,教师、校长工作积极性高,各校基本上是健康、有序发展。
(二)、存在问题:
1、学校层面
(1)、管理人员编制不足,教师出现断层现象。后勤安全、生活教师和管理人员编制不足,人员素质普遍不高,管理服务水平滞后,图书、仪器管理员、实验教师大部分是兼职工作。教师的年龄特征显现出断层现象,新上岗的年轻教师所占比例较大,这些教师暂时教学经验比较欠缺,教学业务素质有点差距,短时间内还不能真正承担起教学任务。
(2)、图书陈旧,盲目使用多媒体设施设备。学校教师教育和新课程改革方面的图书、报刊、杂志资料严重不足,现存图书陈旧,借阅率很低。教师不能正确理解和使用多媒体教学辅助设施,有的教师一节课不在黑板子上板书一个字,纯属“为用而用”,并非“需用而用”。
(3)、学生就医方面。没有校医、学生医疗室和医疗设施设备。
(4)、以应试教育为主。迫于家长社会对升学率的需求与高分的认可,为了迎合他们的心理需求,所有学校不得不表面上喊素质教育,实际上还是只能以应试教育为主;各校对艺术、体育、安全教育课不重视。
2、学生层面
学生校园生活单调,第二课堂活动次数少和质量不高,大多还是流于形式,极少数学生有厌学情绪,部分学校学生伙食花样少、单调,极少数学生有厌食现象。不过所有学生都能够按自己的食量需要吃饱喝足,个个脸上露出甜蜜、幸福的笑容。
另外因种种原因,有些学校的学生人数逐年减少,小学阶段辍学的学生几乎没有,即使有极个别辍学者也属于自身的特殊原因导致。由于不少被撤并学校的边远山村,没有幼儿园,学生只好直接进入一年级学习,致使学生学习吃力,课程不能如期顺利完成。
(三)、家长层面
根据调查,国家的“两免一补”政策能够落实到位,有少数学校在操作上存在方式不当,造成家长的误解。这个问题主要体现在,贫困寄宿学生生活费补助上:问题一是政策宣传不到位。大多数家长根本不知道国家的补助办法及标准,只知道自己孩子应该享受,其实国家只给三分之一的寄宿学生每月提供50元的生活补助,主要对象是贫困家庭的学生;问题二是学生享受标准不足。一些学校为了便于操作,除少数特困家庭学生足额享受外,其余寄宿学生平均分配,所以标准降低,实际上全部补助给学生;问题三是家长学生不知道。少数学校,发放时不用学生或家长签字,将生活补助款直接拨付到事务处,用于提高学生伙食标准,造成家长学生一问三不知的现象。
对于学校的管理、学生生活、教师的敬业大多数家长还是比较满意的、认可的。对于每周学生的接送首先成了负担,最担心的还是交通安全。
二、几点建议:
1、均衡调配教师资源。结合学校工作的实际需求,增加、均衡教职工编制,均衡配备教师,取消复式教学,全部实行单班单科教学。加大培训力度,强化教师基本素质的提高,合理使用现代教育手段、设施设备,端正教育理念,开全开足课程,大力推进素质教育。
2、丰富校园文化生活,营造舒心环境。开发自身资源,充分利用寄宿制小学现有的图书室、阅览室、电视播放室等阵地,因地制宜,创办不同形式、不同内容的课外活动小组,利用下午和晚上的时间,组织学生读书、看电视、唱歌,举办演讲、跳绳、拔河、文艺表演、诗歌朗诵等比赛活动,丰富学生校园文化生活,避免学生厌校、厌学现象发生。
3、进一步健全和完善各项规章制度,加强管理。定期召开家长大会,吸收家长意见和建议,大力宣传国家政策法规。逐步更换、添置教学设施,改善办学条件。结合实际,逐步提高学生伙食标准。
关于农村寄宿制小学办学情况的调研报告
根据区教育局的安排,我们对我区12所农村寄宿制小学,从学生生活状况、家长负担状况、师资状况(一线代课教师)、教学成绩、学校设施设备、学校基本情况六方面,采取走访教师、学生、家长,问卷调查,实地查看,查阅相关数据等办法,进行了全方位深层次的调研剖析。具体情况如下:
一、目前现状及存在问题
(一)、目前现状:
2008年以来,我区共创办了12所农村寄宿制小学。现有在校生2422人,其中寄宿生1654人。最远服务半径不超十五公里,有效改善了乡村薄弱教育现状,基本上取消了复式教学,实现了农村教育向城市教育逐步靠拢,在一定意义上使城乡教育得到了均衡发展。比较而言,教学成绩稳中有升;校园文化生活相对丰富多彩;自理、交际能力明显增强;良好的生活、卫生习惯基本养成;校舍及相关配套设施先进、齐全;师生同吃同住,伙食质标准高,标准高出当地群众的平均生活水平;住宿条件舒适,教师、校长工作积极性高,各校基本上是健康、有序发展。
(二)、存在问题:
1、学校层面
(1)、管理人员编制不足,教师出现断层现象。后勤安全、生活教师和管理人员编制不足,人员素质普遍不高,管理服务水平滞后,图书、仪器管理员、实验教师大部分是兼职工作。教师的年龄特征显现出断层现象,新上岗的年轻教师所占比例较大,这些教师暂时教学经验比较欠缺,教学业务素质有点差距,短时间内还不能真正承担起教学任务。
(2)、图书陈旧,盲目使用多媒体设施设备。学校教师教育和新课程改革方面的图书、报刊、杂志资料严重不足,现存图书陈旧,借阅率很低。教师不能正确理解和使用多媒体教学辅助设施,有的教师一节课不在黑板子上板书一个字,纯属“为用而用”,并非“需用而用”。
(3)、学生就医方面。没有校医、学生医疗室和医疗设施设备。
(4)、以应试教育为主。迫于家长社会对升学率的需求与高分的认可,为了迎合他们的心理需求,所有学校不得不表面上喊素质教育,实际上还是只能以应试教育为主;各校对艺术、体育、安全教育课不重视。
2、学生层面
学生校园生活单调,第二课堂活动次数少和质量不高,大多还是流于形式,极少数学生有厌学情绪,部分学校学生伙食花样少、单调,极少数学生有厌食现象。不过所有学生都能够按自己的食量需要吃饱喝足,个个脸上露出甜蜜、幸福的笑容。
另外因种种原因,有些学校的学生人数逐年减少,小学阶段辍学的学生几乎没有,即使有极个别辍学者也属于自身的特殊原因导致。由于不少被撤并学校的边远山村,没有幼儿园,学生只好直接进入一年级学习,致使学生学习吃力,课程不能如期顺利完成。
(三)、家长层面
根据调查,国家的“两免一补”政策能够落实到位,有少数学校在操作上存在方式不当,造成家长的误解。这个问题主要体现在,贫困寄宿学生生活费补助上:问题一是政策宣传不到位。大多数家长根本不知道国家的补助办法及标准,只知道自己孩子应该享受,其实国家只给三分之一的寄宿学生每月提供50元的生活补助,主要对象是贫困家庭的学生;问题二是学生享受标准不足。一些学校为了便于操作,除少数特困家庭学生足额享受外,其余寄宿学生平均分配,所以标准降低,实际上全部补助给学生;问题三是家长学生不知道。少数学校,发放时不用学生或家长签字,将生活补助款直接拨付到事务处,用于提高学生伙食标准,造成家长学生一问三不知的现象。
对于学校的管理、学生生活、教师的敬业大多数家长还是比较满意的、认可的。对于每周学生的接送首先成了负担,最担心的还是交通安全。
二、几点建议:
1、均衡调配教师资源。结合学校工作的实际需求,增加、均衡教职工编制,均衡配备教师,取消复式教学,全部实行单班单科教学。加大培训力度,强化教师基本素质的提高,合理使用现代教育手段、设施设备,端正教育理念,开全开足课程,大力推进素质教育。
2、丰富校园文化生活,营造舒心环境。开发自身资源,充分利用寄宿制小学现有的图书室、阅览室、电视播放室等阵地,因地制宜,创办不同形式、不同内容的课外活动小组,利用下午和晚上的时间,组织学生读书、看电视、唱歌,举办演讲、跳绳、拔河、文艺表演、诗歌朗诵等比赛活动,丰富学生校园文化生活,避免学生厌校、厌学现象发生。
3、进一步健全和完善各项规章制度,加强管理。定期召开家长大会,吸收家长意见和建议,大力宣传国家政策法规。逐步更换、添置教学设施,改善办学条件。结合实际,逐步提高学生伙食标准。