一、
教案背景
1、面向学生： 2、课时：1 二、 教学课题
□小学
1、在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位：克、千克，初步建立 1 克和 1 千克 的概念，了解他们之间的关系。 2、在观察和操作中，培养初步的估计能力。能结合实际，解决与质量有关的简单问题。 3、在具体的情境下，让学生体会质量单位在日常生活中的应用。
三、
教材分析
本单元由一个信息窗组成，呈现了小学生在图书馆查阅到四种动物的体重情况，引出克、 千克、 吨的认识。 此情景具有知识性和趣味性， 使学生对质量单位产生疑问， “1 克有多重？” 如 、 “1 千克有多重？”等一系列问题，激发学生学习的兴趣。 教学重、难点：建立 1 克、1 千克、吨的观念，培养学生的估量物体质量的能力。 充分利用学生已有的生活经验和情境图所提供的信息，让学生置疑发问，引出质量单位的 学习。在借助生活实物，如：口香糖、花生米、硬币等，让学生掂一掂，并进行比较，对质量 单位建立感性认识。
四、
教具准备： 教具准备：
天平秤、砝码、t 台秤和生活常见的实物。
五、
教学过程： 教学过程：
第一课时 一、创设情境、感知轻重 1、师：我们的世界很奇妙，动物的知识你又知道多少？让我们一起去了解一下吧。 （激发 兴趣，出示情境图和相关知识链接： 【百度百科-蚂蚁】http://baike.baidu.com/view/3312.htm 【百度百科-鲸鱼】http://baike.baidu.com/view/9735.htm 2、学生置疑：动物有的大，有的小；有的是克，有的是千克和吨；克、千克、吨是什么？ 3、带着这些疑问我们一起来学习。 4、板书克和千克的认识
二、探究新知 1、介绍质量单位（表示物品有多重） ，表示较轻的物品用克（g）作单位。
2、体验、操作：1 克有多重？（先指导，再体验） 1）问： 克有多重?”我们先来称一称。 “1 【百度图片】 公斤秤 http://image.baidu.com/i 【百度图片】 电子秤 http://image.baidu.com/i? 【百度图片】 手提秤 http://image.baidu.com/i?ct 师操作提示：用镊子夹起 1 克的砝码，说明这是 1 克重。把它放到右面盘子里，再把 1 个 2 分硬币放在左面盘子里面，再把 1 个 2 分硬币放在左盘里，让学生观察这时候标尺的指针 处在什么位置上？（经过观察，是学生明白两个 2 分的硬币大约 1 克。 ） 【百度视频-如何使用托盘天平】http://video.baidu.com/v?ct=301989888 2）让学生拿出两个 2 分硬币在手上掂一掂有多重。 3）你还能找到 1 克重的东西吗？ 3、观察生活物品的质量单位，并学会估一估（薯片、苹果等到） 4、引导学生认识 1 千克。 1）让同学们拿出两袋盐在手里掂一掂，估计下多重。
再把两袋盐放到台秤中，仔细看看指 针指在什么刻度上。 2）表示较重的物品用千克（kg）作单位。同时引出 1 千克=1000 克 3）联系实际生活找到和千克有关的物品。 板书设计： 克、千克的认识
常用的质量单位：克（g） 千克（kg） 吨 （t） 表示较轻的物品用克作单位--1g 花生米 表示较重的物品用千克作单位--三年级的小学生体重 35 千克 1000 克=1 千克
三、巩固练习 1、自主练习 P6---1、2 2、实践活动：小组合作估一估、称一称你身边的物品。 四、课堂小结 我们认识了克和千克这两个质量单位，你能说说它们之间的关系吗？能举例说说 1 克和 1 千克到底多重吗？ 告诉同学们，如果有不理解或不明白的地方，可以通过百度去网上搜索相关内容参考复习
六、 教学反思 本节课由于大量的活动，学生的学习兴趣很高，但同时由于学生的生活经验非常缺乏，而 我又让学生通过大量的掂、估各种物品的重量，学生的估计有点差距让费的一定的时间，导致 学生理解 1 千克=1000 克这个问题有点困难。 反思这节课的教学我还是比较满意。我的鼓励性语言也为学生的学习提供了情境场。整堂 课学生的兴趣高，体会到了数学就在我们身边，数学离不开我们的生活，增强学生进一步学好 数学的信心。在今后的教学中，如果在备课的时候对各个方面的问题都能考虑周全、细致，上 课的时候又能灵活多变，那么课上的会更加精彩。
七、 教师个人介绍 省份： 山东省 学校： 青州市西苑小学 职称： 无 电话： [1**********] 通讯地址：山东省青州市后营子大街 808 号
姓名： 马家盛 电子邮件：[email protected]
一、
教案背景
1、面向学生： 2、课时：1 二、 教学课题
□小学
1、在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位：克、千克，初步建立 1 克和 1 千克 的概念，了解他们之间的关系。 2、在观察和操作中，培养初步的估计能力。能结合实际，解决与质量有关的简单问题。 3、在具体的情境下，让学生体会质量单位在日常生活中的应用。
三、
教材分析
本单元由一个信息窗组成，呈现了小学生在图书馆查阅到四种动物的体重情况，引出克、 千克、 吨的认识。 此情景具有知识性和趣味性， 使学生对质量单位产生疑问， “1 克有多重？” 如 、 “1 千克有多重？”等一系列问题，激发学生学习的兴趣。 教学重、难点：建立 1 克、1 千克、吨的观念，培养学生的估量物体质量的能力。 充分利用学生已有的生活经验和情境图所提供的信息，让学生置疑发问，引出质量单位的 学习。在借助生活实物，如：口香糖、花生米、硬币等，让学生掂一掂，并进行比较，对质量 单位建立感性认识。
四、
教具准备： 教具准备：
天平秤、砝码、t 台秤和生活常见的实物。
五、
教学过程： 教学过程：
第一课时 一、创设情境、感知轻重 1、师：我们的世界很奇妙，动物的知识你又知道多少？让我们一起去了解一下吧。 （激发 兴趣，出示情境图和相关知识链接： 【百度百科-蚂蚁】http://baike.baidu.com/view/3312.htm 【百度百科-鲸鱼】http://baike.baidu.com/view/9735.htm 2、学生置疑：动物有的大，有的小；有的是克，有的是千克和吨；克、千克、吨是什么？ 3、带着这些疑问我们一起来学习。 4、板书克和千克的认识
二、探究新知 1、介绍质量单位（表示物品有多重） ，表示较轻的物品用克（g）作单位。
2、体验、操作：1 克有多重？（先指导，再体验） 1）问： 克有多重?”我们先来称一称。 “1 【百度图片】 公斤秤 http://image.baidu.com/i 【百度图片】 电子秤 http://image.baidu.com/i? 【百度图片】 手提秤 http://image.baidu.com/i?ct 师操作提示：用镊子夹起 1 克的砝码，说明这是 1 克重。把它放到右面盘子里，再把 1 个 2 分硬币放在左面盘子里面，再把 1 个 2 分硬币放在左盘里，让学生观察这时候标尺的指针 处在什么位置上？（经过观察，是学生明白两个 2 分的硬币大约 1 克。 ） 【百度视频-如何使用托盘天平】http://video.baidu.com/v?ct=301989888 2）让学生拿出两个 2 分硬币在手上掂一掂有多重。 3）你还能找到 1 克重的东西吗？ 3、观察生活物品的质量单位，并学会估一估（薯片、苹果等到） 4、引导学生认识 1 千克。 1）让同学们拿出两袋盐在手里掂一掂，估计下多重。
再把两袋盐放到台秤中，仔细看看指 针指在什么刻度上。 2）表示较重的物品用千克（kg）作单位。同时引出 1 千克=1000 克 3）联系实际生活找到和千克有关的物品。 板书设计： 克、千克的认识
常用的质量单位：克（g） 千克（kg） 吨 （t） 表示较轻的物品用克作单位--1g 花生米 表示较重的物品用千克作单位--三年级的小学生体重 35 千克 1000 克=1 千克
三、巩固练习 1、自主练习 P6---1、2 2、实践活动：小组合作估一估、称一称你身边的物品。 四、课堂小结 我们认识了克和千克这两个质量单位，你能说说它们之间的关系吗？能举例说说 1 克和 1 千克到底多重吗？ 告诉同学们，如果有不理解或不明白的地方，可以通过百度去网上搜索相关内容参考复习
六、 教学反思 本节课由于大量的活动，学生的学习兴趣很高，但同时由于学生的生活经验非常缺乏，而 我又让学生通过大量的掂、估各种物品的重量，学生的估计有点差距让费的一定的时间，导致 学生理解 1 千克=1000 克这个问题有点困难。 反思这节课的教学我还是比较满意。我的鼓励性语言也为学生的学习提供了情境场。整堂 课学生的兴趣高，体会到了数学就在我们身边，数学离不开我们的生活，增强学生进一步学好 数学的信心。在今后的教学中，如果在备课的时候对各个方面的问题都能考虑周全、细致，上 课的时候又能灵活多变，那么课上的会更加精彩。
七、 教师个人介绍 省份： 山东省 学校： 青州市西苑小学 职称： 无 电话： [1**********] 通讯地址：山东省青州市后营子大街 808 号
姓名： 马家盛 电子邮件：[email protected]