城关小学2011-2012学年语言文字工作总结
我校一贯重视语言文字工作，把做好语言文字工作作为深化教育改革，全面推进素质教育的内容之一长抓不懈。把语言文字工作纳入课堂教学、纳入教学基本功训练、纳入学校常规管理，渗透到德、智、体、美各项教育教学活动中去。学校的语言文字工作开展有序，各项评估指标均已较好地落实，现按照评估标准进行自查自评，并将以评促改，以评促建，全面落实各项评估指标。
一、组织管理
（一）健全管理机构，责任落实到人
学校重视语言文字规范化工作，管理机构健全，由校长直接领导开展工作，下设“语言文字规范工作领导小组”和“语言文字规范工作督查小组”，形成学校语言文字工作网络。
语言文字规范工作领导小组由校长汪丽红负责，成员由各处室主任组成。教务处主要负责教师普通话培训、检测。各种宣传用语标志牌、指示牌用字由总务处负责具体落实。教务处、少先队主要负责领导学生的推广普通话工作。
语言文字规范工作督查小组由分管教学副校长顾晓君负责，组员包括教务处、总务处、德育处相关负责人及各年段段长和各学科教研组组长。主要负责教师教学用语、用字，课堂语言文字规范的督查工作，并及时提出整改意见。
（二）加强常规管理，健全奖惩制度
学校将语言文字规范化常规管理纳入工作日程，做到有专门的规章制度，有专项活动经费，期初有计划、期末有总结。
1. 学校逐步建立健全了普通话推广和规范用字制度，如《侨英中心小学语言文字规范化工作规章制度》《城关小学校园用语用字规范化管理制度》等，这些制度使全校师生在说好普通话、写好规范字方面有章可循。
2. 学校严格实行教职工全员聘用合同制，必须具有相应的学历、专业技术和工作能力才能被聘任上岗，普通话等级证书即是必备条件之一。语文老师要达到二甲以上，其他老师要达到二乙以上。
3. 学校定期组织教职工普通话水平考核，如每学期由科研处组织的青年教师普通话演讲比赛、课堂技艺比赛，以赛代练，以赛促练，进一步提高了青年教师的普通话水平。
4. 学校《教师考核方案》、《教师课堂教学评估》、《教师听课评价表》、《教师教育教学情况问卷调查内容》等都在教学用语、教学板书的规范化方面明确提出了要求，将其作为业务考核、职务晋级、评优评先等的重要依据之一，并积极督促落实。 （三）经费保障
在推进语言文字工作中，学校加大了语言文字工作方面经费投入，每年保证在语言文字工作方面的经费投入并逐年增长，主要用于语言文字培训、教学、增加设备和仪器，并做到了专款专用。
二、教育教学
（一）加强软件建设，创设推普环境
学校在校园内设立了关于语言文字工作的永久性宣传牌；办公楼、教学楼等设立了有关语言文字工作的标语牌、宣传牌；班级黑板报开辟了“说普通话，写规范字”语言文字工作宣传专栏。通过这些软件建设的加强，使每一位进入校园开放领域的教职工、学生和家长都耳濡目染，创设了一个普通话不得不说，规范字不得不写，说普通话、写规范字光荣的浓厚氛围。
（二）加强培训指导，纳入德育教育
1. 学校专门制订了《城关小学语言文字工作教育培训制度》，积极组织老师参加语言文字相关工作的培训，如每年安排新教师的岗前培训，语言文字规范就是其中一项重要的培训内容。同时，学校还利用暑期师德师风培训、新老教师拜师结对等形式，有计划地组织教职工参加普通话培训。
2. 学校每年都举行大型演讲比赛活动，借此推动学校的语言文字工作。
3. 学校作为侨英街道中心小学，积极发挥自身辐射作用，致力于向全社会推广普通话工作。
（1）教职工与家长联络时，尽量使用普通话。
（2）教职工、学生坚持在社会上、家庭中说普通话。
（3）积极组织学生参加校外普通话实践活动，如以青年志愿者活动为契机，在人群集中区域通过拉横幅、发宣传单等形式，推广普通话；又如在社区、街道出推广普通话的专题板报。在实践活动中，既锻炼了学生自身的口语水平，又为增强全社会使用普通话意识作出了贡献。
（三）发挥语文课的主渠道作用，加强对学生语言文字应用能力的培养。
1. 学校充分发掘语文教师和部分中青年教师的语言文字优势，发挥他们的推普骨干作用，推动校园语言文字工作的检查督导工作。他们依托学校浓郁的文化氛围，利用教学主渠道，在课堂中强化语言文字规范化知识的相关内容。如下水文、经典诵读等我校教师有多人次获奖。
2. 学校开设了专门的写字课，聘请了专门的写字老师，每星期每班开一节课。学生每天还安排了10分钟的写字活动，科任教师到班检查落实。
3. 利用各种机会，加强学生语言文字应用能力的培养。许多班级坚持利用课前三分钟进行演讲，介绍成语故事，朗诵各种优美文章等各种形式的说话训练；还有些班级则利用班会开展演讲、辩论、朗诵等各种形式的“推普”主题活动。
4. 充分发挥语文课主渠道作用，利用作业和测试提高学生写字水平；指导学生诵读、讨论、辩论，培养学生的口头表达能力；重视作文教学，在作文教学中进一步提高学生语言文字运用能力和写作水平。
5. 在作文教学的基础上，语文组还积极组织学生参加各级各类作文竞赛，调动学生学习语文的兴趣，提高学生的文字应用能力。本学年，我校学生多次在“邮政杯”书信大赛、“文明美德伴我成长”征文、“与书为友快乐成长”征文等比赛中屡获一、二、三等奖。
三、校园用语用字规范
（一）校园用语规范
学校积极强化用语规范化工作，严格要求普通话作为“四种用语”，即教学用语、宣传用语、集体活动用语、工作用语和生活用语。具体措施如下：
（1）普通话成为教学语言，所有课程均使用普通话，并将其作为评价课堂的硬性指标。
（2）普通话成为宣传用语，校园的广播站，校报《雏鹰起飞》，“国旗下讲话”，班级、校内黑板报等宣传阵地，广泛宣传规范用语、规范用字的重要意义。
（3）普通话成为集体活动、学校工作语言，学校所有的大小集体活动、会议、公务等均使用普通话。
（4）普通话成为生活语言，在校内，教师与教师之间，教师与学生之间，学生与学生之间，均使用普通话。
（二）校园用字规范
1．加强检查，规范教师用字
规范教师用字工作主要由语言文字规范工作督查小组负责，通过检查，耐心帮助、指导教师用字情况。检查方式包括：
（1）通过听课，特别是行政领导随堂听课，检查教师板书用字； （2）通过教师教学档案定期回收，检查教师教案用字；
（3）通过不定期抽查学生作业本和每周各班学习委员上交教师作业情况和上课情况调查表等检查教师批改作业、书写评语用字。
2. 分类指导，规范学生用字
教务处、少先队、班主任等充分利用校园网站，《雏鹰起飞》，“国旗下讲话”，校报、级报，班级、校内黑板报等宣传阵地，广泛宣传使用规范汉字的重要意义，并以国庆节、“九·一八”、“一二·九”、元旦等重要节日和纪念日、“校园文化艺术节”为契机，通过丰富多彩的朗诵比赛、演讲比赛、书法比赛等方式，在学生中进行了语音、文字竞赛，有力地提高了学生分辨、书写规范汉字的水平，锻炼了学生运用语言文字的能力。任课教师通过认真批改学生作业，提高学生规范用字意识。
3. 责任落实明确，规范校园用字
公文、公章、标语、名称、标志牌、指示牌、宣传栏、校园网站等，涉及学校形象，为更好地规范此类用字，学校采取了处室、部门负责制。公文收发负责人负责公文、公章的用字；总务处负责各类名称、标志牌、
指示牌、标语的用字；网管负责校园网站用字；少先队负责宣传栏用字；教务处、德育处负责课室黑板报、标语等用字。
四、师生语言文字规范意识和能力不断提高
1．教师语言文字规范意识和能力不断增强
（1）学校多次开展学习语言文字法律法规、方针政策、规范标准等活动。全校老师通过学习，具有了规范运用汉字和汉语拼音的能力。
（2）学校严格实行持证上岗聘任制度，全体教职工都已取得了相应岗位的普通话水平等级证书。教师普通话水平等级均达到二乙及以上，任教语文学科教师普通话水平均达到二甲。
2．学生了解国家语言文字法律法规、方针政策、规范标准，能正确辨别、书写规范汉字，能正确熟练使用汉语拼音，99%以上的学生能说较为标准的普通话，能正确书写所学的规范字，作业、答卷用字规范。
五、教科研工作
（一）重视语言文字规范化的研究，理论学习、实践应用与总结反思相辅相成，加大语言文字工作的科研含量。
我校不仅重视对《教育法》、《国家通用语言文字法》等语言文字政策法规的学习和宣传，也重视通过积极组织开展丰富多彩的校园文化活动，使广大师生语言文字运用能力不断提高，在校园内营造出人人讲普通话、处处使用规范汉字的良好氛围，更重视加大语言文字工作的科研含量，不断总结反思、提高升华。老师们将在学习和实践中的体会撰写成文，体现了我校教师对语言文字规范化的深层次思考。与此同时，校刊《雏鹰起飞》刊登学生优秀习作及教师优秀论文或反思，使我校的语言文字工作朝着更有序、更规范、更科学的方向发展。
（二）积极开展活动，探索有效途径
几年来，我校教务处、总务处、德育处等各部门齐抓共管，通过开展丰富多彩的校园文化活动，搭建发挥学生专长、表现学生才华的舞台，使之在语言实践活动中强化说普通话、写规范字的意识。我校每年定期举行文化艺术节、体育节、庆六一等文艺汇演，而且把这些节目的主办权交给学生，由学生自筹、自创、自编、自演，鼓励学生在“在学中做，在做中
学”，充分发挥创造潜能，发展个人专长。学生用汗水浇灌的这些节目与晚会之树结出了丰硕的果实。我校广播站每天定时播出节目，一直是“推普”宣传的窗口。
百尺竿头，更进一步。我校的语言文字工作呈现出的良好的局面，促进了学校的教育教学发展。同时，我们也深刻认识到，由于所处的地域环境和语言习惯等客观因素的影响，我校的语言文字工作仍任重而道远，它只有开始，没有终结。我们将不断探索先进的方法，学习先进的经验，为推动语言文字工作的健康发展而不懈努力。
二〇一二年六月
城关小学2011-2012学年语言文字工作总结
我校一贯重视语言文字工作，把做好语言文字工作作为深化教育改革，全面推进素质教育的内容之一长抓不懈。把语言文字工作纳入课堂教学、纳入教学基本功训练、纳入学校常规管理，渗透到德、智、体、美各项教育教学活动中去。学校的语言文字工作开展有序，各项评估指标均已较好地落实，现按照评估标准进行自查自评，并将以评促改，以评促建，全面落实各项评估指标。
一、组织管理
（一）健全管理机构，责任落实到人
学校重视语言文字规范化工作，管理机构健全，由校长直接领导开展工作，下设“语言文字规范工作领导小组”和“语言文字规范工作督查小组”，形成学校语言文字工作网络。
语言文字规范工作领导小组由校长汪丽红负责，成员由各处室主任组成。教务处主要负责教师普通话培训、检测。各种宣传用语标志牌、指示牌用字由总务处负责具体落实。教务处、少先队主要负责领导学生的推广普通话工作。
语言文字规范工作督查小组由分管教学副校长顾晓君负责，组员包括教务处、总务处、德育处相关负责人及各年段段长和各学科教研组组长。主要负责教师教学用语、用字，课堂语言文字规范的督查工作，并及时提出整改意见。
（二）加强常规管理，健全奖惩制度
学校将语言文字规范化常规管理纳入工作日程，做到有专门的规章制度，有专项活动经费，期初有计划、期末有总结。
1. 学校逐步建立健全了普通话推广和规范用字制度，如《侨英中心小学语言文字规范化工作规章制度》《城关小学校园用语用字规范化管理制度》等，这些制度使全校师生在说好普通话、写好规范字方面有章可循。
2. 学校严格实行教职工全员聘用合同制，必须具有相应的学历、专业技术和工作能力才能被聘任上岗，普通话等级证书即是必备条件之一。语文老师要达到二甲以上，其他老师要达到二乙以上。
3. 学校定期组织教职工普通话水平考核，如每学期由科研处组织的青年教师普通话演讲比赛、课堂技艺比赛，以赛代练，以赛促练，进一步提高了青年教师的普通话水平。
4. 学校《教师考核方案》、《教师课堂教学评估》、《教师听课评价表》、《教师教育教学情况问卷调查内容》等都在教学用语、教学板书的规范化方面明确提出了要求，将其作为业务考核、职务晋级、评优评先等的重要依据之一，并积极督促落实。 （三）经费保障
在推进语言文字工作中，学校加大了语言文字工作方面经费投入，每年保证在语言文字工作方面的经费投入并逐年增长，主要用于语言文字培训、教学、增加设备和仪器，并做到了专款专用。
二、教育教学
（一）加强软件建设，创设推普环境
学校在校园内设立了关于语言文字工作的永久性宣传牌；办公楼、教学楼等设立了有关语言文字工作的标语牌、宣传牌；班级黑板报开辟了“说普通话，写规范字”语言文字工作宣传专栏。通过这些软件建设的加强，使每一位进入校园开放领域的教职工、学生和家长都耳濡目染，创设了一个普通话不得不说，规范字不得不写，说普通话、写规范字光荣的浓厚氛围。
（二）加强培训指导，纳入德育教育
1. 学校专门制订了《城关小学语言文字工作教育培训制度》，积极组织老师参加语言文字相关工作的培训，如每年安排新教师的岗前培训，语言文字规范就是其中一项重要的培训内容。同时，学校还利用暑期师德师风培训、新老教师拜师结对等形式，有计划地组织教职工参加普通话培训。
2. 学校每年都举行大型演讲比赛活动，借此推动学校的语言文字工作。
3. 学校作为侨英街道中心小学，积极发挥自身辐射作用，致力于向全社会推广普通话工作。
（1）教职工与家长联络时，尽量使用普通话。
（2）教职工、学生坚持在社会上、家庭中说普通话。
（3）积极组织学生参加校外普通话实践活动，如以青年志愿者活动为契机，在人群集中区域通过拉横幅、发宣传单等形式，推广普通话；又如在社区、街道出推广普通话的专题板报。在实践活动中，既锻炼了学生自身的口语水平，又为增强全社会使用普通话意识作出了贡献。
（三）发挥语文课的主渠道作用，加强对学生语言文字应用能力的培养。
1. 学校充分发掘语文教师和部分中青年教师的语言文字优势，发挥他们的推普骨干作用，推动校园语言文字工作的检查督导工作。他们依托学校浓郁的文化氛围，利用教学主渠道，在课堂中强化语言文字规范化知识的相关内容。如下水文、经典诵读等我校教师有多人次获奖。
2. 学校开设了专门的写字课，聘请了专门的写字老师，每星期每班开一节课。学生每天还安排了10分钟的写字活动，科任教师到班检查落实。
3. 利用各种机会，加强学生语言文字应用能力的培养。许多班级坚持利用课前三分钟进行演讲，介绍成语故事，朗诵各种优美文章等各种形式的说话训练；还有些班级则利用班会开展演讲、辩论、朗诵等各种形式的“推普”主题活动。
4. 充分发挥语文课主渠道作用，利用作业和测试提高学生写字水平；指导学生诵读、讨论、辩论，培养学生的口头表达能力；重视作文教学，在作文教学中进一步提高学生语言文字运用能力和写作水平。
5. 在作文教学的基础上，语文组还积极组织学生参加各级各类作文竞赛，调动学生学习语文的兴趣，提高学生的文字应用能力。本学年，我校学生多次在“邮政杯”书信大赛、“文明美德伴我成长”征文、“与书为友快乐成长”征文等比赛中屡获一、二、三等奖。
三、校园用语用字规范
（一）校园用语规范
学校积极强化用语规范化工作，严格要求普通话作为“四种用语”，即教学用语、宣传用语、集体活动用语、工作用语和生活用语。具体措施如下：
（1）普通话成为教学语言，所有课程均使用普通话，并将其作为评价课堂的硬性指标。
（2）普通话成为宣传用语，校园的广播站，校报《雏鹰起飞》，“国旗下讲话”，班级、校内黑板报等宣传阵地，广泛宣传规范用语、规范用字的重要意义。
（3）普通话成为集体活动、学校工作语言，学校所有的大小集体活动、会议、公务等均使用普通话。
（4）普通话成为生活语言，在校内，教师与教师之间，教师与学生之间，学生与学生之间，均使用普通话。
（二）校园用字规范
1．加强检查，规范教师用字
规范教师用字工作主要由语言文字规范工作督查小组负责，通过检查，耐心帮助、指导教师用字情况。检查方式包括：
（1）通过听课，特别是行政领导随堂听课，检查教师板书用字； （2）通过教师教学档案定期回收，检查教师教案用字；
（3）通过不定期抽查学生作业本和每周各班学习委员上交教师作业情况和上课情况调查表等检查教师批改作业、书写评语用字。
2. 分类指导，规范学生用字
教务处、少先队、班主任等充分利用校园网站，《雏鹰起飞》，“国旗下讲话”，校报、级报，班级、校内黑板报等宣传阵地，广泛宣传使用规范汉字的重要意义，并以国庆节、“九·一八”、“一二·九”、元旦等重要节日和纪念日、“校园文化艺术节”为契机，通过丰富多彩的朗诵比赛、演讲比赛、书法比赛等方式，在学生中进行了语音、文字竞赛，有力地提高了学生分辨、书写规范汉字的水平，锻炼了学生运用语言文字的能力。任课教师通过认真批改学生作业，提高学生规范用字意识。
3. 责任落实明确，规范校园用字
公文、公章、标语、名称、标志牌、指示牌、宣传栏、校园网站等，涉及学校形象，为更好地规范此类用字，学校采取了处室、部门负责制。公文收发负责人负责公文、公章的用字；总务处负责各类名称、标志牌、
指示牌、标语的用字；网管负责校园网站用字；少先队负责宣传栏用字；教务处、德育处负责课室黑板报、标语等用字。
四、师生语言文字规范意识和能力不断提高
1．教师语言文字规范意识和能力不断增强
（1）学校多次开展学习语言文字法律法规、方针政策、规范标准等活动。全校老师通过学习，具有了规范运用汉字和汉语拼音的能力。
（2）学校严格实行持证上岗聘任制度，全体教职工都已取得了相应岗位的普通话水平等级证书。教师普通话水平等级均达到二乙及以上，任教语文学科教师普通话水平均达到二甲。
2．学生了解国家语言文字法律法规、方针政策、规范标准，能正确辨别、书写规范汉字，能正确熟练使用汉语拼音，99%以上的学生能说较为标准的普通话，能正确书写所学的规范字，作业、答卷用字规范。
五、教科研工作
（一）重视语言文字规范化的研究，理论学习、实践应用与总结反思相辅相成，加大语言文字工作的科研含量。
我校不仅重视对《教育法》、《国家通用语言文字法》等语言文字政策法规的学习和宣传，也重视通过积极组织开展丰富多彩的校园文化活动，使广大师生语言文字运用能力不断提高，在校园内营造出人人讲普通话、处处使用规范汉字的良好氛围，更重视加大语言文字工作的科研含量，不断总结反思、提高升华。老师们将在学习和实践中的体会撰写成文，体现了我校教师对语言文字规范化的深层次思考。与此同时，校刊《雏鹰起飞》刊登学生优秀习作及教师优秀论文或反思，使我校的语言文字工作朝着更有序、更规范、更科学的方向发展。
（二）积极开展活动，探索有效途径
几年来，我校教务处、总务处、德育处等各部门齐抓共管，通过开展丰富多彩的校园文化活动，搭建发挥学生专长、表现学生才华的舞台，使之在语言实践活动中强化说普通话、写规范字的意识。我校每年定期举行文化艺术节、体育节、庆六一等文艺汇演，而且把这些节目的主办权交给学生，由学生自筹、自创、自编、自演，鼓励学生在“在学中做，在做中
学”，充分发挥创造潜能，发展个人专长。学生用汗水浇灌的这些节目与晚会之树结出了丰硕的果实。我校广播站每天定时播出节目，一直是“推普”宣传的窗口。
百尺竿头，更进一步。我校的语言文字工作呈现出的良好的局面，促进了学校的教育教学发展。同时，我们也深刻认识到，由于所处的地域环境和语言习惯等客观因素的影响，我校的语言文字工作仍任重而道远，它只有开始，没有终结。我们将不断探索先进的方法，学习先进的经验，为推动语言文字工作的健康发展而不懈努力。
二〇一二年六月