读贫穷的本质

关于贫穷陷阱与健康陷阱

我们眼中的穷人世界，常常是一片失去机遇的土地。我们会好奇，为什么他们不把买那些东西的钱攒下来，将钱投入到真正能使他们过得更好的地方？然而，穷人更加怀疑那些想象中的机遇，怀疑其生活产生任何根本改变的可能性。他们的行为常常反映出这样一种想法：任何值得做出的改变都要花很长时间。这可以解释，为什么他们只关注当前，尽可能把日子过得愉快，在必要的场合参加庆祝活动。

穷人所陷入的困境与我们其他人的困扰似乎是一样的---缺乏信息，信念不坚定，拖延。的确，我们并不贫穷，受过良好的教育，见多识广，但我们与穷人的差别其实很小，因为我们的认识比我们想象中的要少得多。

我们真正的优势在于，很多东西是我们在不知不觉中得到的。

关于教育

不现实的目标（应该指的是对教育的预期回报），不必要的悲观预期（指的是公立学校对穷困学生或者说一部分的穷困学生对于教育前景的悲观），以及不恰当的教师鼓励机制，导致发展中国家的教育体系没能完成自身的两大任务（这里主要指印度等国家，中国相对合格）----给予每个人一套健全的基本技能及发掘人才。

中级以上的优秀教师人才缺乏（大部分都去干有钱途的工作去了）。

关于教育的投入与产出及推广到一切投入与产出的关系

关于贫穷陷阱与健康陷阱

我们眼中的穷人世界，常常是一片失去机遇的土地。我们会好奇，为什么他们不把买那些东西的钱攒下来，将钱投入到真正能使他们过得更好的地方？然而，穷人更加怀疑那些想象中的机遇，怀疑其生活产生任何根本改变的可能性。他们的行为常常反映出这样一种想法：任何值得做出的改变都要花很长时间。这可以解释，为什么他们只关注当前，尽可能把日子过得愉快，在必要的场合参加庆祝活动。

穷人所陷入的困境与我们其他人的困扰似乎是一样的---缺乏信息，信念不坚定，拖延。的确，我们并不贫穷，受过良好的教育，见多识广，但我们与穷人的差别其实很小，因为我们的认识比我们想象中的要少得多。

我们真正的优势在于，很多东西是我们在不知不觉中得到的。

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不现实的目标（应该指的是对教育的预期回报），不必要的悲观预期（指的是公立学校对穷困学生或者说一部分的穷困学生对于教育前景的悲观），以及不恰当的教师鼓励机制，导致发展中国家的教育体系没能完成自身的两大任务（这里主要指印度等国家，中国相对合格）----给予每个人一套健全的基本技能及发掘人才。

中级以上的优秀教师人才缺乏（大部分都去干有钱途的工作去了）。

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