滁州学院本科教学工作迎评促建方案
为保证我院本科教学工作水平评估的迎评促建工作顺利进行，力求“评建”工作取得实效，促进学校办学条件显著改善和教育教学质量显著提高，根据教育部有关本科教学工作水平评估的要求和学校的实际情况，制定本工作方案。
一、指导思想
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实科学发展观，坚持“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的评估方针，充分体现“三个符合度”。以本科教学工作水平评估为契机，遵循本科教育教学规律，进一步明确办学指导思想、改善办学条件、加强教学基本建设、强化教学管理、深化教学改革、全面提高教学质量和办学效益，促进我院本科教学工作和办学水平的整体提高。
二、评建目标
以良好状态顺利通过教育部本科教学工作水平评估，努力把我院建设成为具有较强办学实力、较高办学水平、明显办学优势和特色的本科院校。
三、基本原则
贯彻教育部“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合，重在建设”的方针，结合我院具体工作实际，学校的“迎评促建”工作遵循以下四项基本原则：
（一）目标导向性原则
《普通高等学校本科教学工作水平评估方案》（以下简称评估方案）体现了国家对普通高等学校本科教学工作的基本要求，代表了社会发展对培养高素质人才的需求，反映了教育教学改革发展的方向，因此按照《评估方案》中的标准进行建设与改革，是学校目前开展“迎评促建”和今后长期办学的必然要求与目标导向。全校各部门、各系（部）在落实完成“迎评促建”各项任务时，必须始终坚持教育部《评
估方案》中的标准，以全面提高教学质量和办学实力。
（二）评建结合性原则
本科教学工作水平评估的二十字方针中，“评建结合”是关键，“重在建设”是核心，评估的根本目的是：促进全校各部门、各系（部）把主要精力放到加强本单位内部建设、管理和改革上来。因此，基础是自我评估，重点是建设和改革，通过对照评估方案，对本单位的各项工作进行全面细致的检查，找出存在的薄弱环节，逐项加以整改和建设。要正确处理好当前评估工作与学校长远工作、创建工作与日常工作的关系，切实推动各项工作和事业的持续发展。
（三）整体综合性原则
《评估方案》是以学校本科教学工作为主线，涉及办学思想、办学定位、办学条件、教学管理、教学状态、教学效果、教学保障、学风建设等全校工作的各个方面，它体现了教学工作的系统性，是学校办学整体性的全面反映，这就决定了各项工作之间的相互交叉渗透，因此在“迎评促建”工作中，各部门之间要整体协调、相互配合和相互支持，树立主体意识、大局意识和责任意识，提高整体工作效率。
（四）求真务实性原则
“迎评促建”工作是学校加强自身建设的一次机遇，是学校生存发展的内在需求，要坚持实事求是的原则，反对形式主义和弄虚作假；各项工作要充分考虑可行性和可操作性，既要坚持高标准严要求，又要注意与目前的实际状况相适应，与现有的工作基础相配套；要把评估工作细化到日常工作各个环节，内化到教学质量的整体提升，物化到具体的教学成果上来，使评估工作对学校各项事业发展产生最佳效益。
四、主要措施
（一）强化“一把手”负责制和领导分工负责制
学校的本科教学评估与建设工作，党政“一把手”负总责，各分管校领导要按照分工，对所分管的工作和联系的系
（部）的评建工作负全面责任。各单位的党政“一把手”是本单位评建工作的第一责任人。评建工作是全局性的工作，是一个系统工程，任务重、难度大、责任强，必须齐抓共管，形成合力，才能有效地把工作做好。
（二）广泛宣传、层层发动，提高认识、全员参与 高等教育教学质量关系到学校的生存与发展，关系到学校可持续发展的大局。要通过深入反复持续的学习与动员，使全校师生员工充分认识到评建工作的重要性、紧迫性和艰巨性；要教育全体教职工把学校作为事业的平台、职业的依托和归属感之所在，树立“校兴我荣、校衰我耻”的使命感；要充分激发全校师生员工为评建努力工作的热情，做到人人关心评建，人人了解评建，人人参与评建，人人争为评建作贡献。
（三）理清思路、科学定位，突出重点、特色发展 进一步明确办学指导思想，理清办学思路。根据社会的需求、办学的历史和自身的条件以及未来的发展，找准学校办学定位、评建目标定位与学校发展方向定位。狠抓重点建设和重要工作的落实。认真总结、提炼和培育学校长期以来形成的富有个性和特色的办学理念、教育模式、教学管理方法和教学改革成果等，做到科学定位，特色明显。
（四）研究指标、分解任务，合理分工、责任到人 学校领导、全体师生员工都要通过学习培训，深刻理解和吃透评估指标体系的内涵。
学校评建办要在认真学习、领会和吃透教育部评估方案的基础上，科学地分解评估工作任务，要把每项指标、每个观测点分解到各部门、各系（部），由各部门、各系（部）再分解到逐个岗位及个人。从学校党委书记和院长开始，各位院领导都要负责与之所分管工作相关的主要评估指标的任务落实；各部门、各系（部）的领导要各负其责，认真制订本单位评建工作的实施方案并负责抓好落实。每位教职员工要结合本职工作，全力完成所承担的评建任务。全院上下，
努力形成“一级抓一级，层层落实，层层负责，层层把关”的工作局面。
（五）加大经费投入，改善办学条件
依据教育部评估指标体系，评建办和各部门、各系（部）要对学校和本单位的状况进行全面摸底，对学校和本单位的评估指标的达标状况做到心中有数。要进一步加大教学经费的投入，加快教学行政用房的建设，抓紧教学仪器设备和图书资料的购臵，完善校园网络的建设，根据学科专业建设的需要，加大人才引进与培养力度，努力改善办学条件，尽快使办学条件的各项指标达到《评估方案》中的标准。
（六）认真开展自评与预评，抓紧建设与整改
各单位要根据学校评建办下达的任务，全面认真地开展自评工作；通过自评，找出差距，发现问题，制定措施，抓紧整改，加强建设，及时达标。学校要适时组织专家组到各部门、各系（部）检查自评工作，对整改达标情况进行验收。要重点抓好毕业设计（论文）和试卷、教学档案文件、新专业建设、实践教学和实习基地建设、教学研究和教学改革、教学质量监控等方面的建设和整改工作，真正做到提升强项，做强弱项，填补缺项，确保各项指标达到较高的评估要求。
学校要组织校内专家至少进行两次的模拟评估和一次临评前的校外专家预评，及时发现问题并加以解决。要以最有效的建设、最完整的材料、最佳的状态来赢得专家组的好评。
（七）强化教学管理，深化教学改革
建立健全各项教学规章制度，依法治教、依法治学，进一步规范教学管理，认真研究和探索学校教育教学质量保障体系，建立教育教学质量评估机制，使教学工作更加科学化制度化；加大教学质量监控的力度，不断更新教育理念，深入开展教学内容、方法和手段的改革，建立实验室开放制度，加快实践教学的改革，尽最大努力增加设计性、综合性的实
验。
（八）加强校风建设，营造和谐校园
进一步狠抓“三风”（教风、学风和校风）建设，更好地构建教书育人、管理育人和服务育人的完整育人体系；努力提高教师的文化涵养、学生的文化素质和校园的文化品位；增设名人塑像及格言、办学理念和文明公约的牌匾；积极组织开展学生课外科技创新活动，着力培养学生的实践能力和创新精神，广泛开展丰富多彩、健康有益的文体活动，促进学生的全面发展。
（九）收集与锤炼素材，完善评估材料
评估材料是专家组重点核查的内容，因此要高度重视各种参评材料的收集、整理和撰写工作。评估资料主要有三个层面：学校要组织写好第一层面的学校自评报告、评估依据报告、特色项目报告；各单位要提供第二层面的支撑材料，主要是针对评估依据中的数据及内容的支撑；各单位要整理好第三层面的材料--背景材料（即支撑材料的佐证材料）。各类材料要注意做到：针对性、原始性、真实性、层次性、特显性、准确性和统一性，以有效地增强各层材料的说服力。
五、工作步骤
我院评建工作自启动至整改为整个过程，其中，2008年11月至2010年下半年教育部评估专家组进校前这一时期，统称为自评自建时期。以工作内容为根据，我院的教学评建工作可划分为以下六个阶段：
第一阶段 宣传启动阶段（2008年10月―2009年6月） 主要任务：学校成立“迎评促建”工作组织机构，进行思想动员；学习考察已参评的院校，启动本科教学工作水平评估与建设工作；研讨《评估方案》，进行初步任务分解，对照评估指标体系，找准工作差距，开展专项建设；完善教学工作与教学管理制度；完成新的人才培养方案的修订；开展课堂教学、试卷评阅、毕业论文（设计）等基本教学环节的规范。
第二阶段 自查自建阶段（2009年7月—12月）
主要任务：根据新《评估方案》，细化任务分解，对照《评估方案》核心指标，进一步查找教学工作上“软硬件”主要差距，在全面建设的同时，研究确定重点建设项目，着力推进教学评建工作，较好地完成办学条件建设、学科专业和课程建设、教学改革和教学信息化建设、教学档案建设、校园环境建设等工作任务；各系（部）、各部门对照评估指标体系，查明自身差距，按评建任务分解要求，落实评建任务。
第三阶段 自建整改阶段（2010年1月—6月）
主要任务：继续完善办学条件建设、学科专业和课程建设、教学改革和教学信息化建设、教学档案建设、校园文化环境建设等任务；启动迎接教育部专家组进校评估的主要准备工作；成立迎评指挥部等相关工作机构，着手《自评报告》等主要评估文件材料的撰写；邀请校内外专家进行校内预评估，查漏补缺，限期整改。
第四阶段 预评验收阶段（2010年7月—10月）
主要任务：加大教学评建工作的宣传力度，接受教育厅预评估。首先对学校及下属各部门、各系（部）的评建工作进行验收，再根据预评估结果，各部门、各系（部）针对差距，继续整改，直至达标；完成《自评报告》等材料的定稿并按时向教育部呈报；完成试卷与毕业论文（设计）等专家组检查的各类材料的收集整理工作；完善迎接教育部评估专家组进校的各项具体准备工作。
第五阶段 专家组进校评估阶段（2010年11月—12月） 主要任务：全面动员，全力以赴，上下协调，落实专家组进校评估工作，做好接待、联络、宣传报道等项工作，配合专家组做好专家实地考察和专家组意见通报会等项工作的安排，做到热情、周到、细致、高效。
第六阶段 整改阶段（2010年12月—2011年12月） 主要任务：根据专家组评估意见，制定《整改工作计划》
并报教育部；进行整改动员，认真开展整改工作，组织整改工作的检查验收，撰写《整改工作总结》并报教育部，做好教育部专家组随机回访的准备工作；总结本次评建工作，并通过社会媒体作适当宣传；对在评建工作中作出突出贡献的单位和个人进行表彰。
二ΟΟ八年十二月八日
滁州学院本科教学工作迎评促建方案
为保证我院本科教学工作水平评估的迎评促建工作顺利进行，力求“评建”工作取得实效，促进学校办学条件显著改善和教育教学质量显著提高，根据教育部有关本科教学工作水平评估的要求和学校的实际情况，制定本工作方案。
一、指导思想
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实科学发展观，坚持“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的评估方针，充分体现“三个符合度”。以本科教学工作水平评估为契机，遵循本科教育教学规律，进一步明确办学指导思想、改善办学条件、加强教学基本建设、强化教学管理、深化教学改革、全面提高教学质量和办学效益，促进我院本科教学工作和办学水平的整体提高。
二、评建目标
以良好状态顺利通过教育部本科教学工作水平评估，努力把我院建设成为具有较强办学实力、较高办学水平、明显办学优势和特色的本科院校。
三、基本原则
贯彻教育部“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合，重在建设”的方针，结合我院具体工作实际，学校的“迎评促建”工作遵循以下四项基本原则：
（一）目标导向性原则
《普通高等学校本科教学工作水平评估方案》（以下简称评估方案）体现了国家对普通高等学校本科教学工作的基本要求，代表了社会发展对培养高素质人才的需求，反映了教育教学改革发展的方向，因此按照《评估方案》中的标准进行建设与改革，是学校目前开展“迎评促建”和今后长期办学的必然要求与目标导向。全校各部门、各系（部）在落实完成“迎评促建”各项任务时，必须始终坚持教育部《评
估方案》中的标准，以全面提高教学质量和办学实力。
（二）评建结合性原则
本科教学工作水平评估的二十字方针中，“评建结合”是关键，“重在建设”是核心，评估的根本目的是：促进全校各部门、各系（部）把主要精力放到加强本单位内部建设、管理和改革上来。因此，基础是自我评估，重点是建设和改革，通过对照评估方案，对本单位的各项工作进行全面细致的检查，找出存在的薄弱环节，逐项加以整改和建设。要正确处理好当前评估工作与学校长远工作、创建工作与日常工作的关系，切实推动各项工作和事业的持续发展。
（三）整体综合性原则
《评估方案》是以学校本科教学工作为主线，涉及办学思想、办学定位、办学条件、教学管理、教学状态、教学效果、教学保障、学风建设等全校工作的各个方面，它体现了教学工作的系统性，是学校办学整体性的全面反映，这就决定了各项工作之间的相互交叉渗透，因此在“迎评促建”工作中，各部门之间要整体协调、相互配合和相互支持，树立主体意识、大局意识和责任意识，提高整体工作效率。
（四）求真务实性原则
“迎评促建”工作是学校加强自身建设的一次机遇，是学校生存发展的内在需求，要坚持实事求是的原则，反对形式主义和弄虚作假；各项工作要充分考虑可行性和可操作性，既要坚持高标准严要求，又要注意与目前的实际状况相适应，与现有的工作基础相配套；要把评估工作细化到日常工作各个环节，内化到教学质量的整体提升，物化到具体的教学成果上来，使评估工作对学校各项事业发展产生最佳效益。
四、主要措施
（一）强化“一把手”负责制和领导分工负责制
学校的本科教学评估与建设工作，党政“一把手”负总责，各分管校领导要按照分工，对所分管的工作和联系的系
（部）的评建工作负全面责任。各单位的党政“一把手”是本单位评建工作的第一责任人。评建工作是全局性的工作，是一个系统工程，任务重、难度大、责任强，必须齐抓共管，形成合力，才能有效地把工作做好。
（二）广泛宣传、层层发动，提高认识、全员参与 高等教育教学质量关系到学校的生存与发展，关系到学校可持续发展的大局。要通过深入反复持续的学习与动员，使全校师生员工充分认识到评建工作的重要性、紧迫性和艰巨性；要教育全体教职工把学校作为事业的平台、职业的依托和归属感之所在，树立“校兴我荣、校衰我耻”的使命感；要充分激发全校师生员工为评建努力工作的热情，做到人人关心评建，人人了解评建，人人参与评建，人人争为评建作贡献。
（三）理清思路、科学定位，突出重点、特色发展 进一步明确办学指导思想，理清办学思路。根据社会的需求、办学的历史和自身的条件以及未来的发展，找准学校办学定位、评建目标定位与学校发展方向定位。狠抓重点建设和重要工作的落实。认真总结、提炼和培育学校长期以来形成的富有个性和特色的办学理念、教育模式、教学管理方法和教学改革成果等，做到科学定位，特色明显。
（四）研究指标、分解任务，合理分工、责任到人 学校领导、全体师生员工都要通过学习培训，深刻理解和吃透评估指标体系的内涵。
学校评建办要在认真学习、领会和吃透教育部评估方案的基础上，科学地分解评估工作任务，要把每项指标、每个观测点分解到各部门、各系（部），由各部门、各系（部）再分解到逐个岗位及个人。从学校党委书记和院长开始，各位院领导都要负责与之所分管工作相关的主要评估指标的任务落实；各部门、各系（部）的领导要各负其责，认真制订本单位评建工作的实施方案并负责抓好落实。每位教职员工要结合本职工作，全力完成所承担的评建任务。全院上下，
努力形成“一级抓一级，层层落实，层层负责，层层把关”的工作局面。
（五）加大经费投入，改善办学条件
依据教育部评估指标体系，评建办和各部门、各系（部）要对学校和本单位的状况进行全面摸底，对学校和本单位的评估指标的达标状况做到心中有数。要进一步加大教学经费的投入，加快教学行政用房的建设，抓紧教学仪器设备和图书资料的购臵，完善校园网络的建设，根据学科专业建设的需要，加大人才引进与培养力度，努力改善办学条件，尽快使办学条件的各项指标达到《评估方案》中的标准。
（六）认真开展自评与预评，抓紧建设与整改
各单位要根据学校评建办下达的任务，全面认真地开展自评工作；通过自评，找出差距，发现问题，制定措施，抓紧整改，加强建设，及时达标。学校要适时组织专家组到各部门、各系（部）检查自评工作，对整改达标情况进行验收。要重点抓好毕业设计（论文）和试卷、教学档案文件、新专业建设、实践教学和实习基地建设、教学研究和教学改革、教学质量监控等方面的建设和整改工作，真正做到提升强项，做强弱项，填补缺项，确保各项指标达到较高的评估要求。
学校要组织校内专家至少进行两次的模拟评估和一次临评前的校外专家预评，及时发现问题并加以解决。要以最有效的建设、最完整的材料、最佳的状态来赢得专家组的好评。
（七）强化教学管理，深化教学改革
建立健全各项教学规章制度，依法治教、依法治学，进一步规范教学管理，认真研究和探索学校教育教学质量保障体系，建立教育教学质量评估机制，使教学工作更加科学化制度化；加大教学质量监控的力度，不断更新教育理念，深入开展教学内容、方法和手段的改革，建立实验室开放制度，加快实践教学的改革，尽最大努力增加设计性、综合性的实
验。
（八）加强校风建设，营造和谐校园
进一步狠抓“三风”（教风、学风和校风）建设，更好地构建教书育人、管理育人和服务育人的完整育人体系；努力提高教师的文化涵养、学生的文化素质和校园的文化品位；增设名人塑像及格言、办学理念和文明公约的牌匾；积极组织开展学生课外科技创新活动，着力培养学生的实践能力和创新精神，广泛开展丰富多彩、健康有益的文体活动，促进学生的全面发展。
（九）收集与锤炼素材，完善评估材料
评估材料是专家组重点核查的内容，因此要高度重视各种参评材料的收集、整理和撰写工作。评估资料主要有三个层面：学校要组织写好第一层面的学校自评报告、评估依据报告、特色项目报告；各单位要提供第二层面的支撑材料，主要是针对评估依据中的数据及内容的支撑；各单位要整理好第三层面的材料--背景材料（即支撑材料的佐证材料）。各类材料要注意做到：针对性、原始性、真实性、层次性、特显性、准确性和统一性，以有效地增强各层材料的说服力。
五、工作步骤
我院评建工作自启动至整改为整个过程，其中，2008年11月至2010年下半年教育部评估专家组进校前这一时期，统称为自评自建时期。以工作内容为根据，我院的教学评建工作可划分为以下六个阶段：
第一阶段 宣传启动阶段（2008年10月―2009年6月） 主要任务：学校成立“迎评促建”工作组织机构，进行思想动员；学习考察已参评的院校，启动本科教学工作水平评估与建设工作；研讨《评估方案》，进行初步任务分解，对照评估指标体系，找准工作差距，开展专项建设；完善教学工作与教学管理制度；完成新的人才培养方案的修订；开展课堂教学、试卷评阅、毕业论文（设计）等基本教学环节的规范。
第二阶段 自查自建阶段（2009年7月—12月）
主要任务：根据新《评估方案》，细化任务分解，对照《评估方案》核心指标，进一步查找教学工作上“软硬件”主要差距，在全面建设的同时，研究确定重点建设项目，着力推进教学评建工作，较好地完成办学条件建设、学科专业和课程建设、教学改革和教学信息化建设、教学档案建设、校园环境建设等工作任务；各系（部）、各部门对照评估指标体系，查明自身差距，按评建任务分解要求，落实评建任务。
第三阶段 自建整改阶段（2010年1月—6月）
主要任务：继续完善办学条件建设、学科专业和课程建设、教学改革和教学信息化建设、教学档案建设、校园文化环境建设等任务；启动迎接教育部专家组进校评估的主要准备工作；成立迎评指挥部等相关工作机构，着手《自评报告》等主要评估文件材料的撰写；邀请校内外专家进行校内预评估，查漏补缺，限期整改。
第四阶段 预评验收阶段（2010年7月—10月）
主要任务：加大教学评建工作的宣传力度，接受教育厅预评估。首先对学校及下属各部门、各系（部）的评建工作进行验收，再根据预评估结果，各部门、各系（部）针对差距，继续整改，直至达标；完成《自评报告》等材料的定稿并按时向教育部呈报；完成试卷与毕业论文（设计）等专家组检查的各类材料的收集整理工作；完善迎接教育部评估专家组进校的各项具体准备工作。
第五阶段 专家组进校评估阶段（2010年11月—12月） 主要任务：全面动员，全力以赴，上下协调，落实专家组进校评估工作，做好接待、联络、宣传报道等项工作，配合专家组做好专家实地考察和专家组意见通报会等项工作的安排，做到热情、周到、细致、高效。
第六阶段 整改阶段（2010年12月—2011年12月） 主要任务：根据专家组评估意见，制定《整改工作计划》
并报教育部；进行整改动员，认真开展整改工作，组织整改工作的检查验收，撰写《整改工作总结》并报教育部，做好教育部专家组随机回访的准备工作；总结本次评建工作，并通过社会媒体作适当宣传；对在评建工作中作出突出贡献的单位和个人进行表彰。
二ΟΟ八年十二月八日