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高中物理演示实验改进思考
作者：赵相平
来源：《中国校外教育·基教(中旬) 》2014年第05期
在高中物理教学中，实验教学是最为主要的教学。学生在进行实验教学的过程中能够通过自身的观察、分析、讨论而了解物理知识和现象，其重要性不亚于高中物理课程本身。但是从目前我国高中物理实验教学来看，尚存在一定的瑕疵，就此提出了相关建议。
高中物理实验教学改进策略方法建议高中物理实验教学是高中物理教学的一个分支，更是最为主要的一部分，它是通过教师进行实验使学生直观性地进行分析、阐述物理知识和概念的一个过程，对物理教学具有一定的价值和意义。
一、将高中物理实验教学和生活结合在一起
在生活中，有很多废弃材料都能够成为物理实验的原材料。例如，喝完的易拉罐就能够被应用在“静电平衡导体内部的电荷”中。在这个实验中所需要的原材料是“法拉第圆筒”，一般学校没有这项原材料，需要教师自己改进。可以将易拉罐的外部的油漆刮下来，将易拉罐倒立着粘贴到验电器上面，组成简易的法拉第圆筒，这样的教学效果虽然没有真正的“法拉第圆筒”效果明显，但是效果仍然很好。
又如，典礼结束废弃的气球也可以成为物理实验的原材料。将两个气球充气，一个充成较大一点，一个充成较小一点，将两个气球的嘴接上，然后放手。结果发现大的气球更大，小的更小。这是因为大的气球内部压强小，小的气球内部压强大。故小气球内的气体被压向大气球，于是小的越小，大的越大。
在生活中的废弃资源有很多，将这些资源和实验器材结合在一起，既能够达到环保的作用，还可以达到资源再利用的目的。让学生在学习物理知识的同时，感受到生活中物理的重要性和随处可见性，增加学生对物理知识的认识和学习兴趣。
二、锻炼学生的思维意识引发物理认知的差异性
调动学生对物理知识认识的差异性，提高学生的质疑率，加大学生对物理实验研究的兴趣。
相关心理学家表明，当出现质疑时，会增加对物体感兴趣的程度。例如，当看到一个比较陌生的成语时，会想办法了解它具体的含义，以便弄明白整个句子的意思，潜意识中加深了对整个句子的印象。但是当读到一句话时，没有任何一个陌生的成语，这时就不会对这个句子印象深刻，甚至很快就忘了。在进行新课教学的过程中，可以将旧的内容引入到新的内容中，提高学生的学习兴趣，提升学习探知的欲望。
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高中物理演示实验改进思考
作者：赵相平
来源：《中国校外教育·基教(中旬) 》2014年第05期
在高中物理教学中，实验教学是最为主要的教学。学生在进行实验教学的过程中能够通过自身的观察、分析、讨论而了解物理知识和现象，其重要性不亚于高中物理课程本身。但是从目前我国高中物理实验教学来看，尚存在一定的瑕疵，就此提出了相关建议。
高中物理实验教学改进策略方法建议高中物理实验教学是高中物理教学的一个分支，更是最为主要的一部分，它是通过教师进行实验使学生直观性地进行分析、阐述物理知识和概念的一个过程，对物理教学具有一定的价值和意义。
一、将高中物理实验教学和生活结合在一起
在生活中，有很多废弃材料都能够成为物理实验的原材料。例如，喝完的易拉罐就能够被应用在“静电平衡导体内部的电荷”中。在这个实验中所需要的原材料是“法拉第圆筒”，一般学校没有这项原材料，需要教师自己改进。可以将易拉罐的外部的油漆刮下来，将易拉罐倒立着粘贴到验电器上面，组成简易的法拉第圆筒，这样的教学效果虽然没有真正的“法拉第圆筒”效果明显，但是效果仍然很好。
又如，典礼结束废弃的气球也可以成为物理实验的原材料。将两个气球充气，一个充成较大一点，一个充成较小一点，将两个气球的嘴接上，然后放手。结果发现大的气球更大，小的更小。这是因为大的气球内部压强小，小的气球内部压强大。故小气球内的气体被压向大气球，于是小的越小，大的越大。
在生活中的废弃资源有很多，将这些资源和实验器材结合在一起，既能够达到环保的作用，还可以达到资源再利用的目的。让学生在学习物理知识的同时，感受到生活中物理的重要性和随处可见性，增加学生对物理知识的认识和学习兴趣。
二、锻炼学生的思维意识引发物理认知的差异性
调动学生对物理知识认识的差异性，提高学生的质疑率，加大学生对物理实验研究的兴趣。
相关心理学家表明，当出现质疑时，会增加对物体感兴趣的程度。例如，当看到一个比较陌生的成语时，会想办法了解它具体的含义，以便弄明白整个句子的意思，潜意识中加深了对整个句子的印象。但是当读到一句话时，没有任何一个陌生的成语，这时就不会对这个句子印象深刻，甚至很快就忘了。在进行新课教学的过程中，可以将旧的内容引入到新的内容中，提高学生的学习兴趣，提升学习探知的欲望。