做好常规，促进课改
——深化课改革阶段性工作总结
龙兴小学：董绍平
一、学校基本情况简介
龙兴小学现有46个教学班，在校学生2377人，其中外来务公子女1749人，占学生总数的74﹪，本镇生628人。教职工129人，在职在岗的90人，代课的39人。现有多媒体阶梯教室一间，100人左右的多媒体小报告厅一间。专业音乐教室一间，形体室一间，科学实验室一间，学生电脑室两间，七十多台电脑。英语、素描、水彩画兴趣班室各一间。建有校园局域网，开通远程教育网，接入宽带，近30间教室装有多媒体电子白板，实现了现代化办公，优越的办学设备，为学校的深化课改提供了保障。
二、深化课改，我们所做的工作
（一）领导重视，身先士卒
为了开展好深化课改革的工作，加强对课程改革实验的管理，学校成立了深化课改领导小组。
（二）建全机构，配齐人员
配齐了语文、数学、科学、品德、音乐、体育、美术、英语八个学科的教研员，专职科学教师3人，科学实验室的实验员1人，专职美术教师4人，专职英语教师4人，专职体育6人，专职音乐教师4人，图书室的图书管理员1人。
（三）转变观念，提高认识
1、召开深化课改动员会。2013年3月25日组织召开了“深化课堂教学改革”的动员会，并布置学习《龙兴小学进一步深化课堂教学改革策略》的进程。
2、深入学习和理会课改理念。采用走“走出去，请进来”的方式。共请省市县专家14人次到我校授示范课、搞讲座。学校出资组织到省处（上海）学习45人次，昆明（明通、高新一小）89人次。
3、课标新读。配齐配足各学科课程标准，做到教导处和一线教师人手一册，共购买新课程标准155本。
（四）抓管理，重实效
1、落实教研计划、学科计划、个人计划，作好开学准备。
2、做好集体备课。
（1）通过学习总结，归纳学校集体备课的基本程序：个人粗备——集体备课——个人（或集体）完善——教后反思。
（2）确保教研时间：教导处在学年初有意地安排课程，每周二下午第二节不安排语文、品德、音乐、英语几个学科教师的课，每周三下午第二节不安排体数学、体育、美术、科学教师的课，这样在没有特别特殊的情况下，保证各学科每周2个小时的教研时间。
（3）收集整理成果：通过集体备课基本汇齐了语文、数学的教案，但现因数学教材更改，又重新处理。通过各种渠道（包括购买），把各学科、各册、各章节的课件基本汇齐。为教师在教学中提供了很好的教学资源。
3、开展课堂教学研究，努力提高课堂教学的实效。
围绕新课堂教学的实效性，重点是抓好“三类课”：
（1）常规达标课：要求全体教师人人参与，全程落实，对于上课的教师教导处以随堂听（也叫推门课）的形式进行听、评活动，并依据通海县学科课堂教学改革要素评价量化表进行打分，打分结果纳入期末绩效考核中。
（2）教研教改研讨课：一类是同课异构；另一类是定期组织教师课堂教学技能竞赛。第三类是以乡镇联片教研为契机，与附近小学建立手拉手学校，进行课堂教学研讨、交流，形成资源共享。
（3）示范观摩课：采取典型引路，在进行了“同课异构”、“课堂教学技能竞赛”的基础上，把取得优异成绩的、学校的教学能手、学科带头人、骨干教师的好课，包括出外学习，培训回来后的汇报课在全校进行示范、引领，相关学科教师全员观摩、学习。（学校规定外学习、培训的教师回校后要在全校上汇报课，汇课可以是复制课，也可以是自己创新的，如果外出是听讲座，要对全体教师谈自己的感想或反思）。
4、努力构建教学模式
先模仿，后创新。在学习了“洋思课堂教学模式”和 “三疑三探”教学模式后，通过总结、借鉴，我校初步构建了自己的课堂教学模式：
第一步：创设情景，激发兴趣。
第二步：揭示课题，自主学习。这是重点部分，要求每位教师在上课之前，备课时必须认真做好这一环节的自学提纲。
第三步：合作探究，解疑。
第四步：训练拓展，巩固新知。这也是我校要求教师要特别做好的环节。所训练和拓展的练习题必须针对性，还必须有梯度，层次。并对新知有一定延伸，拓展。
第五步：课堂小结，答疑解惑。
5、抓好校本培训
（1）教师自主学习。学校要求各教研组、每位教师每年必须征订一份教育教学类杂志。学科投入近3.5万资金，购买教师专业发展的书籍，由教科室保管、借阅。每学期除各级主管部门要求学习的书本外，还要求每位教师必须到教科室借阅一本教育专著，并做好读书笔记。包括前面动员学习的《白云区小学进一步深化课堂教学改革策略》一书。期末教导处对读书笔记进行检查、评比。评比结果纳入学校期末的绩效考核。
（2）鼓励教师积极参加各级、各类比赛。获奖成绩除列入绩效考核处，还依据相关奖励制度分级别给予奖励。
（3）加强新教师跟班学习培训。主要采用“一帮一”结对的方式。在帮辅过程中，对新老师都有明确的帮辅要求和考核细则。新老教师的成绩相互挂勾。不定时对帮辅教师的听课、备课、改本等记录作检查。 （4）现代信息技术培训。为了提高我校教师应用信息技术的能力和水平，更好的完成信息技术与学科教学整合，发挥现代信息技术在教育教学中的作用，结合我校实际情况，制定的相关的使用、登记、考核管理制度。
第一：文字处理Word 的基本应用（建立和编辑文档、文档版面设计、输入文字、输出保存文档、表格的建立和编辑、表格修饰、排版、制表位与制表符、添加和编辑艺术字、图形、文本框等）；
第二：电子表格Excel 的基本应用（常规数据输入、简单公式计算、公式复制、编辑对象的移动、复制、删除与消除、插入）；
第三：幻灯片制作Powerpoint 的基本应用（插入文字、声音、图片、动画、视频，并进行排版；编辑、合成，能制作完整的幻灯片课件）；
第四：Internet 网络管理及应用（资料查询、搜索、收发E-mail 、上传下载、校园的无纸化办公应用、校园网站的交流等）；
第四：电子白板及电子白板与相关软件交互应用。（掌握实物投影仪、多媒体中控设备、视频点播、影碟机等设备的正确操作）。
培训后，再加强老师们练习熟悉，最后进行实际操作考核过关。考核成绩，不但纳入教师个绩效考核，还将影响到教师个人的评优晋级。
通过培训，使全体教师人人过关，连部分老师也能够熟练使用。把现代化教学资源服务课堂教学，将先进的教育思想、方法与信息技术整合，建立了让学生自主、创造性学习的环境，提高课堂教学效率。
6、搭建平台，促进学科建设，全面推进素质教育
（1）学科全面建设，扎实推进：除语、数外，还注重英语、音、体、美、科学、品德的建设。各学科构建了严格的考评制度。
其它方面：（1）构建学校走廊文化和班级文化，组建班级图书角，学生既可以到学校图书室借阅图书外，还可以在班上借阅。2至3周时间班级中的图书又在年级交换借阅，增大了图书的阅读面。（2）阳光体育活动，在原来开设42个目的基础上，针对我校实际，又交叉在班上开设了象棋、五子棋、斗兽棋等棋类项目。（3）进一步完善“茴香”校刊创作，为师生搭建了一个经验交流，发挥或展示能力、才华的舞台。（4）辅差：把每周一、三、五下午上课前十五分钟：定为学生练字时间，二、四定为口算、、听算练习时间。（5）学期性组织开展全校性的写字、说话、朗诵比赛；计算、听算比赛。
三、取得的成效：
1、从认真学习研讨课堂教学改进入手。老师们人人参与课堂教学改进行动研究，人人改进课堂教学，人人进行课堂教学反思，形成了课堂教学研究的浓厚氛围。
2、学生学习习惯养成教育初见成效。学校教学常规的落实有效的培养了学生的学习习惯。学生逐渐养成了认真听讲，及时复习，将薄弱之处不断强化，有疑问马上解决等良好习惯。
3、推动了教师专业化发展。细化落实教学常规，调动了老师们学习研讨的积极性，老师们根据学校安排，积极参与集体备课，积极参与课堂教学改革行动，研究氛围浓厚，学习风气浓厚，积极撰写、交流教学反思，教师专业素质不断提高。
4、提高了办学效益。教学常规的有效落实，规范了学校教育教学行为，学校教学质量不断提高。
四、存在的问题：
（一）新教材老上法。还有的极少部分教师无法把握新教材的设计意图，教学中注重落实知识目标而忽视了过程与方法目标、情感态度与价值观目标。对课改仍旧停留在理论层面上，嘴上讲的多，付诸行动少。
（二）教材、教具、学具、评价指标还不够完善，不配套，使得教师在教学需要花费时间做课前的准备工作，使许多教师倍感疲惫。
（三）龙兴小学目前的教育状况（主要指学生生源）制约着课堂教学的改革。外来务工作子女较多，这部分孩子相对城镇孩子来说不善言谈，不善交往，再加之稳定性不够，严重影响课堂教学改革中对学生合作学习与相互交流的培养；这些学生约74％没有受过良好的学前教育，学习起点较低；家庭经济条件相对较差，学生的课外书籍较少，加上大多来自信息较闭塞山区、农村，家里有电脑的学生也少，见识不广，知识面较窄，在课堂教学的改革中供学生选择的学习资源受到了限制。
（四）要搞好学科建设，专业化教师缺乏，科学实验室、美术教室、学生微机室的发展还不能满足现有学生的需要。制约了学科建设。
（五）教师是课堂教学改革的实施者，教师的教学素养直接影响到课堂教学改革的实施质量。在实践教学中，我们发现许多教师显得理论功底不足。为此，学校应结合校本培训，继续加强对教师的专业理论培训，积极为教师提供多种学习、培训的机会。并注重校本培训的质量。
总之，进一步深化课堂教学改革把学校和教师推到了一个新的高度，这是教育理念的更新，教育模式的转变，谁先深入理解课堂教学改革的理念，谁先掌握了符合课堂教学改革的教学模式和方法，谁就先发展、先成功，时代要求我们的教育必须改革，我们必须积极、稳妥地投入到课堂教学改革的教育实践中。
做好常规，促进课改
——深化课改革阶段性工作总结
龙兴小学：董绍平
一、学校基本情况简介
龙兴小学现有46个教学班，在校学生2377人，其中外来务公子女1749人，占学生总数的74﹪，本镇生628人。教职工129人，在职在岗的90人，代课的39人。现有多媒体阶梯教室一间，100人左右的多媒体小报告厅一间。专业音乐教室一间，形体室一间，科学实验室一间，学生电脑室两间，七十多台电脑。英语、素描、水彩画兴趣班室各一间。建有校园局域网，开通远程教育网，接入宽带，近30间教室装有多媒体电子白板，实现了现代化办公，优越的办学设备，为学校的深化课改提供了保障。
二、深化课改，我们所做的工作
（一）领导重视，身先士卒
为了开展好深化课改革的工作，加强对课程改革实验的管理，学校成立了深化课改领导小组。
（二）建全机构，配齐人员
配齐了语文、数学、科学、品德、音乐、体育、美术、英语八个学科的教研员，专职科学教师3人，科学实验室的实验员1人，专职美术教师4人，专职英语教师4人，专职体育6人，专职音乐教师4人，图书室的图书管理员1人。
（三）转变观念，提高认识
1、召开深化课改动员会。2013年3月25日组织召开了“深化课堂教学改革”的动员会，并布置学习《龙兴小学进一步深化课堂教学改革策略》的进程。
2、深入学习和理会课改理念。采用走“走出去，请进来”的方式。共请省市县专家14人次到我校授示范课、搞讲座。学校出资组织到省处（上海）学习45人次，昆明（明通、高新一小）89人次。
3、课标新读。配齐配足各学科课程标准，做到教导处和一线教师人手一册，共购买新课程标准155本。
（四）抓管理，重实效
1、落实教研计划、学科计划、个人计划，作好开学准备。
2、做好集体备课。
（1）通过学习总结，归纳学校集体备课的基本程序：个人粗备——集体备课——个人（或集体）完善——教后反思。
（2）确保教研时间：教导处在学年初有意地安排课程，每周二下午第二节不安排语文、品德、音乐、英语几个学科教师的课，每周三下午第二节不安排体数学、体育、美术、科学教师的课，这样在没有特别特殊的情况下，保证各学科每周2个小时的教研时间。
（3）收集整理成果：通过集体备课基本汇齐了语文、数学的教案，但现因数学教材更改，又重新处理。通过各种渠道（包括购买），把各学科、各册、各章节的课件基本汇齐。为教师在教学中提供了很好的教学资源。
3、开展课堂教学研究，努力提高课堂教学的实效。
围绕新课堂教学的实效性，重点是抓好“三类课”：
（1）常规达标课：要求全体教师人人参与，全程落实，对于上课的教师教导处以随堂听（也叫推门课）的形式进行听、评活动，并依据通海县学科课堂教学改革要素评价量化表进行打分，打分结果纳入期末绩效考核中。
（2）教研教改研讨课：一类是同课异构；另一类是定期组织教师课堂教学技能竞赛。第三类是以乡镇联片教研为契机，与附近小学建立手拉手学校，进行课堂教学研讨、交流，形成资源共享。
（3）示范观摩课：采取典型引路，在进行了“同课异构”、“课堂教学技能竞赛”的基础上，把取得优异成绩的、学校的教学能手、学科带头人、骨干教师的好课，包括出外学习，培训回来后的汇报课在全校进行示范、引领，相关学科教师全员观摩、学习。（学校规定外学习、培训的教师回校后要在全校上汇报课，汇课可以是复制课，也可以是自己创新的，如果外出是听讲座，要对全体教师谈自己的感想或反思）。
4、努力构建教学模式
先模仿，后创新。在学习了“洋思课堂教学模式”和 “三疑三探”教学模式后，通过总结、借鉴，我校初步构建了自己的课堂教学模式：
第一步：创设情景，激发兴趣。
第二步：揭示课题，自主学习。这是重点部分，要求每位教师在上课之前，备课时必须认真做好这一环节的自学提纲。
第三步：合作探究，解疑。
第四步：训练拓展，巩固新知。这也是我校要求教师要特别做好的环节。所训练和拓展的练习题必须针对性，还必须有梯度，层次。并对新知有一定延伸，拓展。
第五步：课堂小结，答疑解惑。
5、抓好校本培训
（1）教师自主学习。学校要求各教研组、每位教师每年必须征订一份教育教学类杂志。学科投入近3.5万资金，购买教师专业发展的书籍，由教科室保管、借阅。每学期除各级主管部门要求学习的书本外，还要求每位教师必须到教科室借阅一本教育专著，并做好读书笔记。包括前面动员学习的《白云区小学进一步深化课堂教学改革策略》一书。期末教导处对读书笔记进行检查、评比。评比结果纳入学校期末的绩效考核。
（2）鼓励教师积极参加各级、各类比赛。获奖成绩除列入绩效考核处，还依据相关奖励制度分级别给予奖励。
（3）加强新教师跟班学习培训。主要采用“一帮一”结对的方式。在帮辅过程中，对新老师都有明确的帮辅要求和考核细则。新老教师的成绩相互挂勾。不定时对帮辅教师的听课、备课、改本等记录作检查。 （4）现代信息技术培训。为了提高我校教师应用信息技术的能力和水平，更好的完成信息技术与学科教学整合，发挥现代信息技术在教育教学中的作用，结合我校实际情况，制定的相关的使用、登记、考核管理制度。
第一：文字处理Word 的基本应用（建立和编辑文档、文档版面设计、输入文字、输出保存文档、表格的建立和编辑、表格修饰、排版、制表位与制表符、添加和编辑艺术字、图形、文本框等）；
第二：电子表格Excel 的基本应用（常规数据输入、简单公式计算、公式复制、编辑对象的移动、复制、删除与消除、插入）；
第三：幻灯片制作Powerpoint 的基本应用（插入文字、声音、图片、动画、视频，并进行排版；编辑、合成，能制作完整的幻灯片课件）；
第四：Internet 网络管理及应用（资料查询、搜索、收发E-mail 、上传下载、校园的无纸化办公应用、校园网站的交流等）；
第四：电子白板及电子白板与相关软件交互应用。（掌握实物投影仪、多媒体中控设备、视频点播、影碟机等设备的正确操作）。
培训后，再加强老师们练习熟悉，最后进行实际操作考核过关。考核成绩，不但纳入教师个绩效考核，还将影响到教师个人的评优晋级。
通过培训，使全体教师人人过关，连部分老师也能够熟练使用。把现代化教学资源服务课堂教学，将先进的教育思想、方法与信息技术整合，建立了让学生自主、创造性学习的环境，提高课堂教学效率。
6、搭建平台，促进学科建设，全面推进素质教育
（1）学科全面建设，扎实推进：除语、数外，还注重英语、音、体、美、科学、品德的建设。各学科构建了严格的考评制度。
其它方面：（1）构建学校走廊文化和班级文化，组建班级图书角，学生既可以到学校图书室借阅图书外，还可以在班上借阅。2至3周时间班级中的图书又在年级交换借阅，增大了图书的阅读面。（2）阳光体育活动，在原来开设42个目的基础上，针对我校实际，又交叉在班上开设了象棋、五子棋、斗兽棋等棋类项目。（3）进一步完善“茴香”校刊创作，为师生搭建了一个经验交流，发挥或展示能力、才华的舞台。（4）辅差：把每周一、三、五下午上课前十五分钟：定为学生练字时间，二、四定为口算、、听算练习时间。（5）学期性组织开展全校性的写字、说话、朗诵比赛；计算、听算比赛。
三、取得的成效：
1、从认真学习研讨课堂教学改进入手。老师们人人参与课堂教学改进行动研究，人人改进课堂教学，人人进行课堂教学反思，形成了课堂教学研究的浓厚氛围。
2、学生学习习惯养成教育初见成效。学校教学常规的落实有效的培养了学生的学习习惯。学生逐渐养成了认真听讲，及时复习，将薄弱之处不断强化，有疑问马上解决等良好习惯。
3、推动了教师专业化发展。细化落实教学常规，调动了老师们学习研讨的积极性，老师们根据学校安排，积极参与集体备课，积极参与课堂教学改革行动，研究氛围浓厚，学习风气浓厚，积极撰写、交流教学反思，教师专业素质不断提高。
4、提高了办学效益。教学常规的有效落实，规范了学校教育教学行为，学校教学质量不断提高。
四、存在的问题：
（一）新教材老上法。还有的极少部分教师无法把握新教材的设计意图，教学中注重落实知识目标而忽视了过程与方法目标、情感态度与价值观目标。对课改仍旧停留在理论层面上，嘴上讲的多，付诸行动少。
（二）教材、教具、学具、评价指标还不够完善，不配套，使得教师在教学需要花费时间做课前的准备工作，使许多教师倍感疲惫。
（三）龙兴小学目前的教育状况（主要指学生生源）制约着课堂教学的改革。外来务工作子女较多，这部分孩子相对城镇孩子来说不善言谈，不善交往，再加之稳定性不够，严重影响课堂教学改革中对学生合作学习与相互交流的培养；这些学生约74％没有受过良好的学前教育，学习起点较低；家庭经济条件相对较差，学生的课外书籍较少，加上大多来自信息较闭塞山区、农村，家里有电脑的学生也少，见识不广，知识面较窄，在课堂教学的改革中供学生选择的学习资源受到了限制。
（四）要搞好学科建设，专业化教师缺乏，科学实验室、美术教室、学生微机室的发展还不能满足现有学生的需要。制约了学科建设。
（五）教师是课堂教学改革的实施者，教师的教学素养直接影响到课堂教学改革的实施质量。在实践教学中，我们发现许多教师显得理论功底不足。为此，学校应结合校本培训，继续加强对教师的专业理论培训，积极为教师提供多种学习、培训的机会。并注重校本培训的质量。
总之，进一步深化课堂教学改革把学校和教师推到了一个新的高度，这是教育理念的更新，教育模式的转变，谁先深入理解课堂教学改革的理念，谁先掌握了符合课堂教学改革的教学模式和方法，谁就先发展、先成功，时代要求我们的教育必须改革，我们必须积极、稳妥地投入到课堂教学改革的教育实践中。