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感悟中收获，体验中成长
作者：徐立芹
来源：《中国校外教育·基教(中旬) 》2014年第10期
曾经有幸参加了山东省小学课堂教学改革现场观摩暨课堂教学改革攻坚年活动的启动会议，至今难以忘怀。作为一名普通教师，走出去学习的机会不多，但这次活动，给人耳目一新的感觉，它让那些所谓开放，其实只是几位教师的几节课在展示的开放自惭形秽。这里每间教室的门都是打开的，每位教师的课都是可以随便听，他们展示的是一种整体推进的课堂改革，是扎扎实实的课堂教学，是我眼中的别样课堂！这次学习给了我很大的触动，归来后，我改变了教学思路，尝试运用自己所教的学科，给了孩子一种最好的学习方式，营造了属于自己的别样课堂。
课堂感悟收获体验成长
一、创设情感的课堂
每个学生都是有思想有感情的，课堂上的分分秒秒是快乐的还是无趣的，却是由教师来掌控的。情感丰富的教师，才能带动学生的热情，让其全身心地投入到课堂中。首先，教师要充满激情。无论生活工作中，有多少不如意和烦心事，都不能把这种小情绪带到课堂中。每节课调整好自己的心态，深挖教材、教学环节、教学过程当中的每一个情感因素，把对于教学内容、对于生活、对于人生的每一份感悟、每一种情感，用我的语言、我的眼睛、动作……传递给学生，让情感四溢的我，感染和陪伴孩子度过每一段美好的童年生活。其次，要强调尊重学生的情感需要，激发学生学习兴趣和求知欲望，给学生搭建平台，让孩子们去创新，去发现，去探索。如在学习人教版《画自己》一课时，询问学生最喜欢的老师是什么样子的？学生稍作思考后，有的说“和蔼可亲、平易近人”；有的说“课堂上诙谐幽默”；有的说“表情丰富”……我以自己为模特，画出了学生眼中的老师，这样拉近了与学生的情感距离，学生才能说出自己的真实感受，教师放低姿态，从创作自画像启发学生从多角度考虑问题，表现自己，把情感带入课堂，把自身融入课堂，才是学生最喜欢的学习状态。
二、合作交流的课堂
以往的美术课堂，学生只是单纯的倾听者，很少交流。我们应该还给孩子一个“交流”的课堂，一个真实的课堂。我的课堂注重了小组合作交流，而且有具体的操作要求。
第一，小组内分工要明确，学生要有角色意识。学生本身对美术课堂就比较喜欢，课堂上难免会忘乎所以。明确的分工，才能保证课堂的有序进行。小组长负责全局，“声控员”提醒组员讨论声的分贝，不要影响到其他组的学习，“记录员”记录小组讨论的意见或结果，“发言人”负责汇报传达小组的意见和结果等，这样使小组成员各司其职，责任明确。小组内的角色是可以转换的，这样既增强了合作意识，又保证了组内每个成员都能参与到学习中。现在，在我的
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感悟中收获，体验中成长
作者：徐立芹
来源：《中国校外教育·基教(中旬) 》2014年第10期
曾经有幸参加了山东省小学课堂教学改革现场观摩暨课堂教学改革攻坚年活动的启动会议，至今难以忘怀。作为一名普通教师，走出去学习的机会不多，但这次活动，给人耳目一新的感觉，它让那些所谓开放，其实只是几位教师的几节课在展示的开放自惭形秽。这里每间教室的门都是打开的，每位教师的课都是可以随便听，他们展示的是一种整体推进的课堂改革，是扎扎实实的课堂教学，是我眼中的别样课堂！这次学习给了我很大的触动，归来后，我改变了教学思路，尝试运用自己所教的学科，给了孩子一种最好的学习方式，营造了属于自己的别样课堂。
课堂感悟收获体验成长
一、创设情感的课堂
每个学生都是有思想有感情的，课堂上的分分秒秒是快乐的还是无趣的，却是由教师来掌控的。情感丰富的教师，才能带动学生的热情，让其全身心地投入到课堂中。首先，教师要充满激情。无论生活工作中，有多少不如意和烦心事，都不能把这种小情绪带到课堂中。每节课调整好自己的心态，深挖教材、教学环节、教学过程当中的每一个情感因素，把对于教学内容、对于生活、对于人生的每一份感悟、每一种情感，用我的语言、我的眼睛、动作……传递给学生，让情感四溢的我，感染和陪伴孩子度过每一段美好的童年生活。其次，要强调尊重学生的情感需要，激发学生学习兴趣和求知欲望，给学生搭建平台，让孩子们去创新，去发现，去探索。如在学习人教版《画自己》一课时，询问学生最喜欢的老师是什么样子的？学生稍作思考后，有的说“和蔼可亲、平易近人”；有的说“课堂上诙谐幽默”；有的说“表情丰富”……我以自己为模特，画出了学生眼中的老师，这样拉近了与学生的情感距离，学生才能说出自己的真实感受，教师放低姿态，从创作自画像启发学生从多角度考虑问题，表现自己，把情感带入课堂，把自身融入课堂，才是学生最喜欢的学习状态。
二、合作交流的课堂
以往的美术课堂，学生只是单纯的倾听者，很少交流。我们应该还给孩子一个“交流”的课堂，一个真实的课堂。我的课堂注重了小组合作交流，而且有具体的操作要求。
第一，小组内分工要明确，学生要有角色意识。学生本身对美术课堂就比较喜欢，课堂上难免会忘乎所以。明确的分工，才能保证课堂的有序进行。小组长负责全局，“声控员”提醒组员讨论声的分贝，不要影响到其他组的学习，“记录员”记录小组讨论的意见或结果，“发言人”负责汇报传达小组的意见和结果等，这样使小组成员各司其职，责任明确。小组内的角色是可以转换的，这样既增强了合作意识，又保证了组内每个成员都能参与到学习中。现在，在我的