[分数除法三]教学反思

查看( 426 ) / 评论( 0 )

《分数除法三》教学反思

一、设计思路:

《分数除法三》是北师大版小学数学第十册第三单元的内容。分数应用题的教学是小学数学教学中的一个重点,也是一个难点。本节课我制定了三维目标:能力目标:培养学生动手动脑能力,以及解决实际问题的能力。知识目标:在计算过程中,提高分数除法的计算速度和正确率,并能正确的计算,解决实际问题。情感目标:培养学生交流合作的意识和技能,让学生感受数学来源于生活,并体验成功的欢乐。传统的教学中,一般都用总结规律的方法来解这类题目:单位“1”已知,用乘法计算;单位“1”未知,用除法或方程解答。这种重结果轻过程的做法,束缚了学生思维的发展。我在教学中进行了一些的尝试,采用了开放式教学。

教材中提供了一个主题图,这个主题图为学生提供了丰富的数学信息,创设了问题情境,让学生对分数除法问题的解决提供了学习的方法与帮助。首先我从关键句“跳绳的人数是参加活动总人数的2/9。”入手,问学生当你看到这句话,你想到什么?这个问题比较开放,没有固定的结论。问这个问题我有两个目的:一是让学生能够根据老师的数学材料,通过分析、思考,提出各自不同的见解,并得到老师及同学的认可,他们内心深处会产生一种发现的快乐,一种成功的自我体验。第二个目的主要是让学生以分数乘法应用题的知识进行新旧知的学习迁移,得出数量关系式及表示分数意义的线段图,为

后面的方程法及代数方法解题打好基础。

新《课程标准》提出:“加强估算,鼓励解决问题策略的多样化。”在完整的出示题目后,我让学生进行估计,培养学生的估算意识,学生要估算,必须要有依据,我想,大多数学生会根据线段图进行估计,又为解决问题策略的多样化埋下伏笔。根据教材的编写意图,是要让学生有多种解决问题的策略,但在解决分数乘除混合问题时,学生往往难以判断是用乘法还是用除法解答的,为了突破这个难点,我鼓励学生用方程解决除法的问题。反馈时,学生出现多种解决问题的策略,我鼓励学生用方程解决此类问题,但也有学生选择用除法或乘法进行计算,我借助线段图的功能理清解题思路,并强调把这些方法做为验证结果的方法,从而达到教材上以方程解法为主的目的。其它方法要不要作为重点分析,在黑板上要不要呈现?试教时,我呈现了学生所有的解题方法,虽然方法多样化了,但学生并没有真正掌握其中的方法。后来在周老师的建议下,我只呈现了方程一种方法,并强调把它作为一个主要解题方法。

二、心得体会:

1、在对教材内容准确把握的基础上,注重以“人的发展为本”,灵活使用教材,积极为学生创设主动学习的情境,使学生自我感受数学、体验数学、实践数学,从而激发学习和探究教学的热情。

2、在教学中,给学生充分提供表现、操作、研究、创造的空间,相信所有的学生都能学习,都会学习,学生的潜能就会像空气一样,放在多大的空间里,它就会有多大,使每个学生的潜能发挥出来,使他

们能充分享受学习成功的乐趣。

3、在教学中,注重学生自己的思维过程,而不能仅仅提供前人的思维结果。创设开放的教学情景,营造积极的思维状态和宽松的思维气氛,肯定学生的“标新立异”、“异想天开”,努力保护学生的好奇心、求知欲和想象力,进而激发学生的创新热情,形成学生的创新意识,培养学生的创新精神,训练学生的思维能力。

4、要让学生经历自主探究的过程。探究是感悟的基础。没有探究就没有深刻的感悟。教学中,先让学生独立思考,探究解题方法,在独立探究的基础上,再让学生小组合作讨论,探究不同的解题方法。使学生经历独立探究、小组探究的过程,使学生对“分数除法问题”的算法有初步的感悟。

三、不足之处

1、本节课学习方式有些单一,师生一问一答式较多,学生之间的合作学习、讨论还有所缺失。

2、巩固练习不够趣味性,缺少层次性。在巩固练习的教学过程中,为了增加练习的趣味性,应多安排一些数学游戏,以此来调动学生学习的积极性,使得学生在娱乐中巩固和深化所学知识,达到了寓教于乐的目的。

3、本节课缺少一些变式训练,评价不够到位,缺少激励性。

4、没有很好的调动学生的学习热情,老师牵着学生的鼻子走。

查看( 426 ) / 评论( 0 )

《分数除法三》教学反思

一、设计思路:

《分数除法三》是北师大版小学数学第十册第三单元的内容。分数应用题的教学是小学数学教学中的一个重点,也是一个难点。本节课我制定了三维目标:能力目标:培养学生动手动脑能力,以及解决实际问题的能力。知识目标:在计算过程中,提高分数除法的计算速度和正确率,并能正确的计算,解决实际问题。情感目标:培养学生交流合作的意识和技能,让学生感受数学来源于生活,并体验成功的欢乐。传统的教学中,一般都用总结规律的方法来解这类题目:单位“1”已知,用乘法计算;单位“1”未知,用除法或方程解答。这种重结果轻过程的做法,束缚了学生思维的发展。我在教学中进行了一些的尝试,采用了开放式教学。

教材中提供了一个主题图,这个主题图为学生提供了丰富的数学信息,创设了问题情境,让学生对分数除法问题的解决提供了学习的方法与帮助。首先我从关键句“跳绳的人数是参加活动总人数的2/9。”入手,问学生当你看到这句话,你想到什么?这个问题比较开放,没有固定的结论。问这个问题我有两个目的:一是让学生能够根据老师的数学材料,通过分析、思考,提出各自不同的见解,并得到老师及同学的认可,他们内心深处会产生一种发现的快乐,一种成功的自我体验。第二个目的主要是让学生以分数乘法应用题的知识进行新旧知的学习迁移,得出数量关系式及表示分数意义的线段图,为

后面的方程法及代数方法解题打好基础。

新《课程标准》提出:“加强估算,鼓励解决问题策略的多样化。”在完整的出示题目后,我让学生进行估计,培养学生的估算意识,学生要估算,必须要有依据,我想,大多数学生会根据线段图进行估计,又为解决问题策略的多样化埋下伏笔。根据教材的编写意图,是要让学生有多种解决问题的策略,但在解决分数乘除混合问题时,学生往往难以判断是用乘法还是用除法解答的,为了突破这个难点,我鼓励学生用方程解决除法的问题。反馈时,学生出现多种解决问题的策略,我鼓励学生用方程解决此类问题,但也有学生选择用除法或乘法进行计算,我借助线段图的功能理清解题思路,并强调把这些方法做为验证结果的方法,从而达到教材上以方程解法为主的目的。其它方法要不要作为重点分析,在黑板上要不要呈现?试教时,我呈现了学生所有的解题方法,虽然方法多样化了,但学生并没有真正掌握其中的方法。后来在周老师的建议下,我只呈现了方程一种方法,并强调把它作为一个主要解题方法。

二、心得体会:

1、在对教材内容准确把握的基础上,注重以“人的发展为本”,灵活使用教材,积极为学生创设主动学习的情境,使学生自我感受数学、体验数学、实践数学,从而激发学习和探究教学的热情。

2、在教学中,给学生充分提供表现、操作、研究、创造的空间,相信所有的学生都能学习,都会学习,学生的潜能就会像空气一样,放在多大的空间里,它就会有多大,使每个学生的潜能发挥出来,使他

们能充分享受学习成功的乐趣。

3、在教学中,注重学生自己的思维过程,而不能仅仅提供前人的思维结果。创设开放的教学情景,营造积极的思维状态和宽松的思维气氛,肯定学生的“标新立异”、“异想天开”,努力保护学生的好奇心、求知欲和想象力,进而激发学生的创新热情,形成学生的创新意识,培养学生的创新精神,训练学生的思维能力。

4、要让学生经历自主探究的过程。探究是感悟的基础。没有探究就没有深刻的感悟。教学中,先让学生独立思考,探究解题方法,在独立探究的基础上,再让学生小组合作讨论,探究不同的解题方法。使学生经历独立探究、小组探究的过程,使学生对“分数除法问题”的算法有初步的感悟。

三、不足之处

1、本节课学习方式有些单一,师生一问一答式较多,学生之间的合作学习、讨论还有所缺失。

2、巩固练习不够趣味性,缺少层次性。在巩固练习的教学过程中,为了增加练习的趣味性,应多安排一些数学游戏,以此来调动学生学习的积极性,使得学生在娱乐中巩固和深化所学知识,达到了寓教于乐的目的。

3、本节课缺少一些变式训练,评价不够到位,缺少激励性。

4、没有很好的调动学生的学习热情,老师牵着学生的鼻子走。


相关文章

  • [强烈推荐]五年级数学分数除法教案
  • 五年级数学下册 第三单元 分数除法 第一课时 倒数 教学目标: 能力目标: 培养学生动手动脑能力,以及判断.推理能力. 知识目标: 能清楚地知道倒数的概念,能求一个数的倒数. 情感目标: 培养学生愿意交流合作,喜欢数学的情操,感受数学来源于 ...查看


  • [分数除法一]教学设计及反思
  • 北师大版五年级下册<分数除法(一)>教学设计 孔城中心小学 刘定春 [学情分析] 五年级的学生已具有一定的操作.观察.归纳概括能力,有了以前学习分数乘法.倒数的基础,让学生通过涂一涂.算一算.想一想.填一填的活动来总结分数除以整 ...查看


  • 北师大版小学数学五年级上册说课稿
  • 北师大版小学数学五年级上册 分数与除法说课稿 大河坎镇中心小学 杨晓艳 一.教材简析和教材处理 1.教材简析 <分数与除法>是北师大版小学数学教材第十册的内容之一,在小学数学学习中起着承前启后.举足轻重的作用,它既与整数除法的商 ...查看


  • 分数除法解决问题案例与反思
  • <分数除法解决问题>教学设计与教学反思 张忠秋 2013 教学内容:人教版六年级上册第三单元<分数除法>中"解决问题"第一课时"已 知一个数的几分之几是多少,求这个数的问题". ...查看


  • [认识比]教学反思
  • <认识比>教学反思 比的意义是在学生学过分数与除法的关系,分数乘除法的意义和计算方法,以及分数乘除法应用题的基础上进行教学的.两个数的比表示连个数量之间的倍数关系.两个数量的比既有同类量的比,又有不同类量的比.本节课要求学生认识 ...查看


  • 分数应用题教学反思 1
  • 分数应用题教学反思 小学部李中海 在这学期的教学过程当中,一直处在同一个类型的应用题是讲了一遍.做2遍,再讲一遍做2遍的反复过程当中,但教学效果并不理想.有些学生没掌握规律,便无从下手,导致他越来越害怕应用题.如何将学生怕学.厌学应用题转化 ...查看


  • 六年级数学上学期第三单元分数除法教学反思
  • 这个单位是这个知识单位的分数分割,系统的整理和审查.通过整理和审查,分散学习的知识在前面被梳理,脱出线索,总结,提出点. 成功: 1.在审查概念时,主要审查划分的意义和意义.通过公式b ×3/4 = a ,我们知道b 的3/4等于a ,b ...查看


  • [分数除以整数]说课稿
  • 分数除法(一)说课稿 石鼓镇中学 汪宗菊 今天,我说课的题目是"分数除法(一)".下面我将从:教材.教法与学法.教学过程.板书四个方面来进行说课. 一.说教材: 1.教学内容 本课是<义务教育课程标准实验教科书&g ...查看


  • 分数应用题教学反思
  • 分数应用题教学反思 分数应用题教学反思 潘金林 [教学反思]: 纵观本堂课, 学生学习热情高涨, 课堂气氛热烈, 知识获得与情感体验同步进行, 教学效果较好.试想如果教师走进教室先来一顿严厉地批评,再苦口婆心地把自己认为最好的方法教给学生, ...查看


热门内容