观察与思考
教育是心灵的艺术
王 燕
佛门有一则关于教育的故事：
有一间禅寺住了一名小沙弥，在修行期间，常觉得寺里无聊，就利用小凳子垫脚，爬墙溜出去夜游。
有一天，老和尚发现这件事，一时不知道该如何处理。他认为小沙弥成天关在寺内修行，外出透透气也不是什么坏事，但总是和禅寺的规定不合。
仔细考虑之后，老和尚先算好小沙弥回来的时间，再把垫脚的凳子移开，然后拱起背趴在墙边，把自己当成凳子。这时，翻过墙的小沙弥一脚踩上来，发现那竟是老和尚的背，顿时感到非常羞愧，老和尚趁机开导：“修行要心无旁骛才能达到目标。”
从此以后，小沙弥再也不溜出去游玩了，而且，他是受到感动而心甘情愿的不出去。 故事读罢不得不叹服老和尚施教的方式。教育是一门科学，如何教书育人更是一门艺术。教育的方式有多种，能让教育者和受教育者都开心的方式才是我们需要的方式。教育的每一个环节都应该充满着对人的理解、尊重和感染。教育是心灵的艺术！
教育是爱的艺术。陶行知先生曾说：“爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育”，教育的最有效手段就是“爱的教育”。 一个教师只有热爱学生，无微不至的关心学生的健康成长，竭尽全力地去教育学生，才会自觉自愿地约束自己，规范自己地言行，更好地做到为人师表。师爱不是抽象空洞的理论说教，而是情动于中而形之于外──由观念转化为外细无声的春雨，点滴渗透，沁人心脾。教师的任务是帮助每一个学生成功，教育过程应该充满人情味。学生像一株株幼苗，他们的成长离不开教师的呵护，离不开爱心的倾注。我们只有给他们爱，用自己的美好心灵去医治其心灵创伤，他们今后才能健康成长。
教育是赞美和宽容的艺术。教师对学生要赞美与宽容，尊重孩子的成功。不要吝啬赞美，你会发现他们脸腮甜甜的微笑让人陶醉，这种无名的爱融入彼此，使他们努力争取更好的成绩。犯了过错，要细心教导，让孩子努力改错。这样的教育将更容易让人接受，也更有意义。 我知道皮格马利翁效应的神奇，一个老师要学会表扬学会宽容。教师对差生充满期待，学会抓住他的优点表扬他，促使其转化，不能歧视差生，差生也有闪光之处。孩子是可教育的，可持续发展的，相信每个孩子能够做到最好。
教育是耐心和耐性的艺术。有句话说“十年树木，百年树人”，教育是一个长期的过程，教育需要耐心和耐性，需要平静和平和。教育恰如教孩子学步。对待学生的成长，来不得半点儿急躁，更不能越俎代庖。孩子还没有迈开第一个脚步，你就去牵引他，甚至一会儿捉住他的右腿，一会儿抓住他的左腿，帮他迈步，那孩子也许永远也学不会独立迈步。放手是必要的，尝试是必要的，等待是必要的。每个人的成长过程，就是点滴错误、点滴成绩、点滴感悟积累而至质变的过程。这个过程中充满着跌下去和爬起来。教师要给学生留足空间和时间，他们需要有舒缓的节奏。急性子，高频率、快节奏、大梯度，不利于学生的有序成长和发展。
教育是感染与推动的艺术。教育不是灌输，是心灵与心灵的感染与推动。有人说，教育应该是一朵云靠近另一朵云，一棵树推动另一颗树，一颗灵魂呼唤另一颗心灵。教师要用独特的人格魅力感染学生，用高尚的精神推动学生。正如苏格拉底所说，教育不是灌输，而是点燃心灵的火焰。教育是心灵与心灵的感染与推动，所以，教育是引领心灵的旅程。从引领心灵成长的角度唤起学生对生命美丽的追求、对生命价值的思考，对生命高度的攀登。
教育是心灵的艺术，心与心的对话。心灵既指教师的心灵，也是学生的心灵，教师是师生心灵和谐共振、相互感染、相互影响、相互欣赏的精神创造过程。它是心灵对心灵的感受，心灵对心灵的理解，心灵对心灵的耕耘，心灵对心灵的创造。爱心是花，绽放着花的美丽；赞美和宽容似歌，舒展着歌的意蕴；赞美和宽容如诗，涌动着诗的智慧；感染与推动如山，释放者无形的力量。每位教师把教育当做一门艺术，一门深入学生心灵的艺术。只有深深的撞击学生心灵的教育才是真正的教育；只有深深的撞击学生心灵的教育才会焕发出勃勃的生机；只有深深的撞击学生心灵的教育才会营造出幸福的家园！
（作者单位：山东省泰山中学，邮编：271000）
作者：王燕
地址：山东省泰安市文化路52号泰山中学 高一级部地理组 邮编：271000
电话： [1**********]
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有一间禅寺住了一名小沙弥，在修行期间，常觉得寺里无聊，就利用小凳子垫脚，爬墙溜出去夜游。
有一天，老和尚发现这件事，一时不知道该如何处理。他认为小沙弥成天关在寺内修行，外出透透气也不是什么坏事，但总是和禅寺的规定不合。
仔细考虑之后，老和尚先算好小沙弥回来的时间，再把垫脚的凳子移开，然后拱起背趴在墙边，把自己当成凳子。这时，翻过墙的小沙弥一脚踩上来，发现那竟是老和尚的背，顿时感到非常羞愧，老和尚趁机开导：“修行要心无旁骛才能达到目标。”
从此以后，小沙弥再也不溜出去游玩了，而且，他是受到感动而心甘情愿的不出去。 故事读罢不得不叹服老和尚施教的方式。教育是一门科学，如何教书育人更是一门艺术。教育的方式有多种，能让教育者和受教育者都开心的方式才是我们需要的方式。教育的每一个环节都应该充满着对人的理解、尊重和感染。教育是心灵的艺术！
教育是爱的艺术。陶行知先生曾说：“爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育”，教育的最有效手段就是“爱的教育”。 一个教师只有热爱学生，无微不至的关心学生的健康成长，竭尽全力地去教育学生，才会自觉自愿地约束自己，规范自己地言行，更好地做到为人师表。师爱不是抽象空洞的理论说教，而是情动于中而形之于外──由观念转化为外细无声的春雨，点滴渗透，沁人心脾。教师的任务是帮助每一个学生成功，教育过程应该充满人情味。学生像一株株幼苗，他们的成长离不开教师的呵护，离不开爱心的倾注。我们只有给他们爱，用自己的美好心灵去医治其心灵创伤，他们今后才能健康成长。
教育是赞美和宽容的艺术。教师对学生要赞美与宽容，尊重孩子的成功。不要吝啬赞美，你会发现他们脸腮甜甜的微笑让人陶醉，这种无名的爱融入彼此，使他们努力争取更好的成绩。犯了过错，要细心教导，让孩子努力改错。这样的教育将更容易让人接受，也更有意义。 我知道皮格马利翁效应的神奇，一个老师要学会表扬学会宽容。教师对差生充满期待，学会抓住他的优点表扬他，促使其转化，不能歧视差生，差生也有闪光之处。孩子是可教育的，可持续发展的，相信每个孩子能够做到最好。
教育是耐心和耐性的艺术。有句话说“十年树木，百年树人”，教育是一个长期的过程，教育需要耐心和耐性，需要平静和平和。教育恰如教孩子学步。对待学生的成长，来不得半点儿急躁，更不能越俎代庖。孩子还没有迈开第一个脚步，你就去牵引他，甚至一会儿捉住他的右腿，一会儿抓住他的左腿，帮他迈步，那孩子也许永远也学不会独立迈步。放手是必要的，尝试是必要的，等待是必要的。每个人的成长过程，就是点滴错误、点滴成绩、点滴感悟积累而至质变的过程。这个过程中充满着跌下去和爬起来。教师要给学生留足空间和时间，他们需要有舒缓的节奏。急性子，高频率、快节奏、大梯度，不利于学生的有序成长和发展。
教育是感染与推动的艺术。教育不是灌输，是心灵与心灵的感染与推动。有人说，教育应该是一朵云靠近另一朵云，一棵树推动另一颗树，一颗灵魂呼唤另一颗心灵。教师要用独特的人格魅力感染学生，用高尚的精神推动学生。正如苏格拉底所说，教育不是灌输，而是点燃心灵的火焰。教育是心灵与心灵的感染与推动，所以，教育是引领心灵的旅程。从引领心灵成长的角度唤起学生对生命美丽的追求、对生命价值的思考，对生命高度的攀登。
教育是心灵的艺术，心与心的对话。心灵既指教师的心灵，也是学生的心灵，教师是师生心灵和谐共振、相互感染、相互影响、相互欣赏的精神创造过程。它是心灵对心灵的感受，心灵对心灵的理解，心灵对心灵的耕耘，心灵对心灵的创造。爱心是花，绽放着花的美丽；赞美和宽容似歌，舒展着歌的意蕴；赞美和宽容如诗，涌动着诗的智慧；感染与推动如山，释放者无形的力量。每位教师把教育当做一门艺术，一门深入学生心灵的艺术。只有深深的撞击学生心灵的教育才是真正的教育；只有深深的撞击学生心灵的教育才会焕发出勃勃的生机；只有深深的撞击学生心灵的教育才会营造出幸福的家园！
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