正比例和反比例的比较教学内容：第 19--20 页例 7 以及相应的“做一做” ，练习四第 1--2 题。 教学目标 1．进一步理解正比例的反比例的意义，弄清它们的联系和区别，掌握它们的变化规律。 2．使学生能正确判断正、反比例。 3．引导学生观察、思考、探究，判断正、反比例。 4．发展学生分析、比较、抽象、概括能力，激发学生的学习兴趣。 教学重点：正、反比例的联系和区别。 教学难点：能正确判断正、反比例。 课前准备：多媒体课件 教学设计 教学步骤 教师活动过程 判断下面每题中两种量成正比例还是成反比 例？ 一、导引目标， 1.单价一定，数量和总价。 激发兴趣 2.路程一定，速度和时间。 3.正方形的边长和它的面积。 4.时间一定，工效和工作总量。 二、创设条件， 自主参与 初步学习判断两种量是不是成正比例或反比 例的关系。这节课通过比较弄清它们有什么 相同点和不同点。 自己看书学习比例这部分 知识。 小组合作交流。 伏 通过复习， 为下面学习做铺垫孕 学生活动过程出示例 7： 完成下表， 说出自己发现了什么？ 速度×时间=路程 当路程一定时， 速度和时 间成反比例。 三、组织研究， 体验发现路程 =速度 当速度一定时，路程和时间 时间成正比例。通过学生间的合作和交流 共同完成学习的任务。路程 =时间 速度当时间一定时，路程和速度 成正比例。四、引导创新， 应用实践正、反比例的联系和区别 通过自学、讨论、总结规 相同点： 律。 不同点： 1. 在小结的过程中，不断地巩五、反思小结， 巩固提高1.谈谈自己的收获。 固。 2.同步练习册 2.自我鉴定 认识到数学与我们日常生 根据生活实际，说出成正、反比例的关 活密切相关， 认识到数学问题具 有探索性、 挑战性。 感受数学思 考的条理性。数学结论的确定 性。研究性作业 系。
正比例和反比例的比较教学内容：第 19--20 页例 7 以及相应的“做一做” ，练习四第 1--2 题。 教学目标 1．进一步理解正比例的反比例的意义，弄清它们的联系和区别，掌握它们的变化规律。 2．使学生能正确判断正、反比例。 3．引导学生观察、思考、探究，判断正、反比例。 4．发展学生分析、比较、抽象、概括能力，激发学生的学习兴趣。 教学重点：正、反比例的联系和区别。 教学难点：能正确判断正、反比例。 课前准备：多媒体课件 教学设计 教学步骤 教师活动过程 判断下面每题中两种量成正比例还是成反比 例？ 一、导引目标， 1.单价一定，数量和总价。 激发兴趣 2.路程一定，速度和时间。 3.正方形的边长和它的面积。 4.时间一定，工效和工作总量。 二、创设条件， 自主参与 初步学习判断两种量是不是成正比例或反比 例的关系。这节课通过比较弄清它们有什么 相同点和不同点。 自己看书学习比例这部分 知识。 小组合作交流。 伏 通过复习， 为下面学习做铺垫孕 学生活动过程出示例 7： 完成下表， 说出自己发现了什么？ 速度×时间=路程 当路程一定时， 速度和时 间成反比例。 三、组织研究， 体验发现路程 =速度 当速度一定时，路程和时间 时间成正比例。通过学生间的合作和交流 共同完成学习的任务。路程 =时间 速度当时间一定时，路程和速度 成正比例。四、引导创新， 应用实践正、反比例的联系和区别 通过自学、讨论、总结规 相同点： 律。 不同点： 1. 在小结的过程中，不断地巩五、反思小结， 巩固提高1.谈谈自己的收获。 固。 2.同步练习册 2.自我鉴定 认识到数学与我们日常生 根据生活实际，说出成正、反比例的关 活密切相关， 认识到数学问题具 有探索性、 挑战性。 感受数学思 考的条理性。数学结论的确定 性。研究性作业 系。