2008年第1期 现代大学教育
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大学校徽的功能与意义
李金桥 时章明
摘 要:大学校徽的功能主要是为了彰显大学的办学理念和人文精神。大学校徽具有象征和隐喻的功能。大学校徽的象征功能离不开意象的营造,更离不开具体的环境和民族文化背景。大学校徽中的意象借助于某一具体事物的外在特征,通过隐喻抽象思维的功能,寄寓某种深邃的思想,或表达某种富有特殊意义的事理,能够让人通过意象形象直观认知大学的独特文化内涵和精神底蕴。大学校徽的意义在于其作用和价值,是大学形象的标志和大学灵魂的表征。关键词:大学校徽;意象;象征;隐喻
中图分类号:G640 文献标识码:A 文章编号:1671-1610(2008)01- 大学精神是大学文化的核心,在。没有精神的大学,“。重视大学精神,,让大学成其为大学。近年来,国内许多大学不遗余力地都把校风和学风建设当作头等大事来抓,纷纷制定新的校训、校徽、校歌,完善现代大学制度,培育大学文化,铸就大学精神。
大学校徽是设计者根据学校办学理念、办学特色以及在办学过程中沉淀和积累起来的人文精神,通过巧妙的构思和设计,将具有象征意义的图像、色彩和文字组合在一起,构成的具有深刻寓意的图形。大学校徽是言(文字)、象(意象)、意(寓意)的结合体,一经设计出来就被赋予了丰富的文化内涵和精神底蕴,在很大程度上代表了学校的精神和价值取向,是大学的标志和象征。
[[2]
,。大学校徽是大学文化的,具有象征和隐喻的功能。
(一)象征功能
在象征活动中,象征是用小事物来暗示、代表一个远远超出其自身涵义的大事物,如十字架象征基督,卍象征佛教;用人可以感知的具体物象来暗指某种抽象的不能感知的人类情感或观念,如狼象征贪婪,狮子象征勇敢。因此,象征一般是由两个互为依存的对等的部分构成。这两个部分,借用西方现代结构主义符号学的术语来解释,具体的可以感知的物象称之为“能指”,抽象的不能感知的观念称之为“所指”。法国美学家罗兰・巴特认为:“符号是一种表示成分(能指)和一种被表示成分(所指)的混合物。表示成分(能指)方面组成了表达方面,而被表示成分(所指)方面则组成了
[3]
内容方面。”
大学校徽是大学的象征。大学校徽的象征功能离不开意象的营造。大学校徽意象的营造是为了能够表达出某种象征寓意服务的。这就决定大学校徽意象要具备投射或者彰显这种象征寓意的功能,因为“意象真正的功用是:它可以作为抽象之物,
[4]
可以作为象征,即思想的荷载物”。由此可见,大学校徽中的意象是“能指”,意象所表达的寓意或者蕴含的大学理念和精神是其“所指”。大学校
一、大学校徽的功能
大学校徽的功能主要是为了彰显大学的办学理念和人文精神。功能学派认为,任何一种文化现象,不论是抽象的社会现象,如社会制度、思想意识、风俗习惯等,还是具体的物质现象,如手杖、
收稿日期:2007-10-25
作者简介:李金桥(1976-),男,湖南宁远人,中南大学高等教育研究所硕士研究生,从事高等教育管理研究;时章明(1946-),
男,江苏海安人,原中共湖南省委高校工作委员会党组副书记,中南大学教授,博士生导师,从事高等教育管理、思想政治教育研究;长沙,410083。
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李金桥,时章明:大学校徽的功能与意义
……象征所要使人意识到的却不应是它本身那样的一个具体的个别事物,而是它暗示的普遍性的意义。”
徽是言、象、意的结合体,作为大学的象征,承载着大学独特的文化和精神。
大学校徽的意象是大学校徽的核心。大学的办学理念和人文精神可以通过大学校徽中的意象表达和反映出来,如中国人民大学现采用的新校徽是由其校友章叶青设计的,体现了中国人民大学建设以人文社会科学为主的世界一流大学目标的办学理念。章叶青设计的新校徽由三个篆字体的“人”组成,简洁而又具有浓厚的中国文化的味道,体现了三层涵义:一是人民大学要为人民办学;二是以人为本培养和造就人才;三是以人文社会科学为主。章叶青说,他在网上看到一个人大学生自己办的网站,叫“天地人大”,这给他很大启发:天大地大,人最大。“中国人民大学”,他觉得这六个字中最重要的就是一个“人”字,在设计过程中他便决定以“人”字为主要特征做文章。“人本、人文”、“”,章叶,他发现这些主流大学的校徽图案主要集中于圆形或盾形。考虑到圆形更符合中国人的审美观,而且老校徽用的也是圆形,他决定在新校徽上也采用圆形。在颜色上,新校徽的红色,取自于宫墙的深红颜色。章叶青认为这种颜色显得理性、大气、包容,具有中国特色。他把这一颜色确定为校徽的专用色,并称之为“人大红”。就像鲜艳的哈佛红在美国成为资本经济的某种象征一样,他希望人大红今后成为中国人
[5]
文社会科学的学术象征。如图1
。
大学校徽象征离不开其具体的环境和民族文化背景。无论是国外大学校徽还是国内大学校徽,其中具有象征功能的意象都离不开其具体的民族文化背景。如中国人民大学校徽中的三个篆体“人”字的造型体现了中华民族的传统文化。大学校徽象征的来源可以从民族文化中去寻求,是一种集体无意识。荣格曾经探讨了象征与无意识关系的重要性。他认为,人在神话、宗教、艺术等活动中,处处体现了无意识,而这些无意识在人类所有的活动中,,都具有象征的意义。
[7]
。建设一流,。大学校徽是大学办学理,是大学文化最直观的集中表现形式,反映了大学文化的价值取向。作为大学的形象,大学校徽是大学品牌建设的重要环节。作为大学的象征性标志,大学校徽更是大学的一种无形资产,具有商业价值。许多著名大学已经开始将大学校名和校徽作为注册商标在国家相关部门进行注册登记,用法律手段维护学校声誉,防止无形资产流失。2000年11月,西安交通大学在媒体上公告其校名和校徽在国家工商行政管理局商标局申请注册成功,在社会上引起强烈反响。
(二)隐喻功能
[8]
大学校徽除了具有象征的功能之外,还具有隐喻的功能。
隐喻是人类基本的认知方式之一。人类概念系统中的许多基本概念往往是隐喻性的。根隐喻作为人类概念系统中深层次的核心概念,对人类的日常思维和表达方式起到了重要的作用。可以说,隐喻是人类组织概念系统的重要基础。大学校徽就是大学的根隐喻。大学校徽里面承载着大量的信息,是大学人文精神的表达和象征,是大学形象的标志,能够让人快速、准确认识并记住学校。设计精
[9]
图1 中国人民大学校徽
美、寓意深刻的大学校徽能够让人在认知中产生审美的愉悦,是一种隐形课程,可以起到“润物细无声”的化育功效。
隐喻具有形象性,是揭示现象本质的最简约的途径和方法。大学校徽中的意象借助于某一具体事物的外在特征,通过隐喻抽象思维的功能,寄寓
[10]
与其说大学校徽是一种具有象征意义的图像,更不如说大学校徽是一种象征大学人文精神的符号。德国哲学家黑格尔认为
[6]
:
“象征首先是一种符号。不过在单纯的符号里,意义和它表现的联系是一种完全任意构成的拼凑
李金桥,时章明:大学校徽的功能与意义
某种深邃的思想,或表达某种富有特殊意义的事理,能够让人通过意象形象直观认知大学的独特文化内涵和精神底蕴。
以清华大学校徽为例。清华大学校徽是由三个同心圆构成的圆面,外环上下分别是中、英文校名及建校时间,中环按八卦方位排列着“自强不息”与“厚德载物”八个字,内环中心为五角星。三个圆环,可象征“天地人三才”“日月星三光”,[11]
如同旋转的风火轮,健动不息,极具张力。“自强不息,厚德载物”出自《周易》乾坤两卦的大象辞“天行健,君子以自强不息”和“地势坤,君子以厚德载物”。这八个字基本上概括了《周易》的全部内涵,实际上也体现了古人对君子人格的基本要求。清华大学能以此名言作为校训,并融入校徽中,可见清华大学在努力办成世界一流大学的同时,既注重加强对我国传统教育的研究,注重培养君子人格的教育
。2[12]
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价值。大学校徽的作用既是功能,也是意义。大学校徽的作用发挥出来了,其意义也就彰显出来了。
(一)大学形象的标志
大学校徽是言、象、意的结合体,里面蕴涵着大量的信息,如学校校名、学校办学理念、学校办学特色等等。大学校徽中的意象,可以将内在的信息如学校的办学理念、办学特色转化为视觉形象的中介,是视觉识别的标志,也是大学形象的标志。公共关系学指出,树立组织形象是公共关系的目的
[13]
和核心,对组织发展至关重要。塑造大学形象是大学提高核心竞争力的一种有效途径,是高等教育改革深化过程中大学实现管理现代化的最佳选择,是强化“以人为本”的办学理念充分调动师生。大学校、。
大学校徽作为学校形象识别标志,具有自己的特性。校徽体现学校的办学理念,是学校视觉形象的标志,能够反映学校的独特个性和精神实质。作为学校的形象标志,大学校徽应该是根据学校的特色和内涵来设计。校徽的图形必须醒目,有文化内涵,应该与其他学校校徽有明显的差异,让人一眼就能够识别出来。设计出来的校徽应该符合美学的要求,给人以美的享受。大学校徽如同学校的名片,可以应用于很多媒介和场合,如学校网站、信
图2 清华大学校徽
大学校徽除了意象的造型具有隐喻的功能,其
颜色和形状也具有隐喻的功能。在中西方传统文化中,颜色具有象征和隐喻的功能。在西方国家,蓝色隐喻忠诚与真理,盾形或圆形隐喻勇敢、高贵,狮子隐喻视死如归的勇气,等等,这些在英美国家大学校徽中尤为常见。正是因为大学校徽充满了象征和隐喻,大学校徽的形状、颜色及其意象的造型才别具一格,百态千姿。如同《易》中卦象,大学校徽通过“观物取象”以小见大、见微知著、以简寓繁、形式婉曲、意蕴深隐。解读大学的办学理念和人文精神,首先从大学校徽开始。
封、明信片、宣传刊物、办公室、图书馆等等。设计精美的校徽具有很好的亲和力,能够引起大家心理上的共鸣与认同,从而在广大师生员工中产生向心力和凝聚力,并且能够经得起时间的考验,虽大浪淘沙而经久不衰,产生一种品牌效应。
(二)大学灵魂的表征大学是研究高深学问的地方,也是传承人类文明的场所,更是文化知识的殿堂。纽曼认为,“大
[14]
学是传授普遍知识的场所”,大学的任务就是通过自由教育和智力训练,为社会培养有文化、有知识、有教养的绅士。莫根认为,“当前我们教育中的一个最大的过失就在于缺少对伦理和精神的目标的强调和关注,缺少对个人责任和社会责任的强调
[15]
和关注”。雅斯贝尔斯认为,“教育是人的灵魂的
[16]
教育”。人文教育是现代大学教育的根本任务,其本质是“培养和实践人文精神”。大学的人文精神是大学的灵魂。
大学理念是大学办学的指南针,
大学精神是大
[17]
二、大学校徽的意义
大学校徽的意义在于其作用和价值。在某种程度上说,大学校徽的价值就是大学校徽的意义。大学校徽的象征功能和隐喻功能都是大学校徽的使用
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李金桥,时章明:大学校徽的功能与意义
学特有的个性和魅力,大学灵魂则是大学的生命,主宰着大学的发展。几乎所有的大学都有自己的办学理念。然而,“并不是所有的大学都具有自己独立的大学精神,只有那些在长期的办学实践过程中,通过对自己办学理念的倡导、践行、提炼和升华,形成了独特的价值判断和理性诉求,才能真正形成和拥有属于自己的大学精神”。大学有了精神,才能有灵魂;大学有了灵魂,才能有灵性;大学有了灵性,大学才能有灵气;大学有了灵气,才能有生气;大学有了生气,才能生气勃勃,生机盎然。诚如顾明远先生所言,铸造大学的灵魂,是一流大学建设的关键所在。
大学灵魂是寓于大学内部而又主宰大学的非物质的客观存在,是大学办学理念的升华,是大学精神的浓缩和结晶,对大学的发展起着主导和决定作用。大学校徽是大学文化的集中表现形式,分体现出一所学校的文化品位,象征。
・克拉
[20]
克在其论文》中说:
组织传奇通常以共同信仰的方式横贯学校内部和院校边界,将各种信仰者联系起来,对信仰者来说,由他们对组织的从属关系而产生的深刻情感,作为维系其信仰者的途径,并且共享着独一无二的意识与感觉……这种情感的维系将带领它的成员进入一个小小的世界,一个公社甚至是礼拜仪式。
[19]
[18]
参考文献
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会.中国大百科全书・民族.北京:中国大百科全书出版社,1986:136.
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民出版社,1987:35.
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会科学出版社,1986:57.
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http://www.edu.cn/20051008/3154551.shtml.
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61.
[14]Newman,JohnHenryCardinal.TheIdeaofaUniversity:
DefinedandIllustrated[M].Chicago:LoyolaUniversity
大学校徽是一种信仰,如同一根纽带,维系着大学成员内部的关系,也维系着大学的精神和文化。大学文化是一所学校综合实力的反映,其核心竞争力主要表现为文化的凝聚力和创造力。大学校徽是大学文化建设的重要标志性成果,可以广泛使用在正式的场合,如办公室、学校网站等。蕴涵学校人文精神的大学校徽可以使广大师生员工产生认同感和归属感,“使个人的思想观念、感情信念、行为方式与整个学校有机统一,形成相对稳定的文
[21]
化氛围,凝聚成一种无形的合力与整体趋向”,激发学校师生员工充分发挥主观能动性,指向学校的共同目标不懈努力,从而变成推动学校发展的不竭动力。
(拙作得到了岳州先生的指点,特此表示感谢!)□
Press,1987:3.
[15]Clark,B.R.TheDistinctiveCollege[M].NewBurnswick,
Edition.NewJersey:AldinePublishingCompany,1992:38.[16]雅斯贝尔斯.什么是教育[M].邹进,译.北京:读书・
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社,2006:4.
(责任编辑 张 芊)
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大学校徽的功能与意义
李金桥 时章明
摘 要:大学校徽的功能主要是为了彰显大学的办学理念和人文精神。大学校徽具有象征和隐喻的功能。大学校徽的象征功能离不开意象的营造,更离不开具体的环境和民族文化背景。大学校徽中的意象借助于某一具体事物的外在特征,通过隐喻抽象思维的功能,寄寓某种深邃的思想,或表达某种富有特殊意义的事理,能够让人通过意象形象直观认知大学的独特文化内涵和精神底蕴。大学校徽的意义在于其作用和价值,是大学形象的标志和大学灵魂的表征。关键词:大学校徽;意象;象征;隐喻
中图分类号:G640 文献标识码:A 文章编号:1671-1610(2008)01- 大学精神是大学文化的核心,在。没有精神的大学,“。重视大学精神,,让大学成其为大学。近年来,国内许多大学不遗余力地都把校风和学风建设当作头等大事来抓,纷纷制定新的校训、校徽、校歌,完善现代大学制度,培育大学文化,铸就大学精神。
大学校徽是设计者根据学校办学理念、办学特色以及在办学过程中沉淀和积累起来的人文精神,通过巧妙的构思和设计,将具有象征意义的图像、色彩和文字组合在一起,构成的具有深刻寓意的图形。大学校徽是言(文字)、象(意象)、意(寓意)的结合体,一经设计出来就被赋予了丰富的文化内涵和精神底蕴,在很大程度上代表了学校的精神和价值取向,是大学的标志和象征。
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,。大学校徽是大学文化的,具有象征和隐喻的功能。
(一)象征功能
在象征活动中,象征是用小事物来暗示、代表一个远远超出其自身涵义的大事物,如十字架象征基督,卍象征佛教;用人可以感知的具体物象来暗指某种抽象的不能感知的人类情感或观念,如狼象征贪婪,狮子象征勇敢。因此,象征一般是由两个互为依存的对等的部分构成。这两个部分,借用西方现代结构主义符号学的术语来解释,具体的可以感知的物象称之为“能指”,抽象的不能感知的观念称之为“所指”。法国美学家罗兰・巴特认为:“符号是一种表示成分(能指)和一种被表示成分(所指)的混合物。表示成分(能指)方面组成了表达方面,而被表示成分(所指)方面则组成了
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内容方面。”
大学校徽是大学的象征。大学校徽的象征功能离不开意象的营造。大学校徽意象的营造是为了能够表达出某种象征寓意服务的。这就决定大学校徽意象要具备投射或者彰显这种象征寓意的功能,因为“意象真正的功用是:它可以作为抽象之物,
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可以作为象征,即思想的荷载物”。由此可见,大学校徽中的意象是“能指”,意象所表达的寓意或者蕴含的大学理念和精神是其“所指”。大学校
一、大学校徽的功能
大学校徽的功能主要是为了彰显大学的办学理念和人文精神。功能学派认为,任何一种文化现象,不论是抽象的社会现象,如社会制度、思想意识、风俗习惯等,还是具体的物质现象,如手杖、
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作者简介:李金桥(1976-),男,湖南宁远人,中南大学高等教育研究所硕士研究生,从事高等教育管理研究;时章明(1946-),
男,江苏海安人,原中共湖南省委高校工作委员会党组副书记,中南大学教授,博士生导师,从事高等教育管理、思想政治教育研究;长沙,410083。
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李金桥,时章明:大学校徽的功能与意义
……象征所要使人意识到的却不应是它本身那样的一个具体的个别事物,而是它暗示的普遍性的意义。”
徽是言、象、意的结合体,作为大学的象征,承载着大学独特的文化和精神。
大学校徽的意象是大学校徽的核心。大学的办学理念和人文精神可以通过大学校徽中的意象表达和反映出来,如中国人民大学现采用的新校徽是由其校友章叶青设计的,体现了中国人民大学建设以人文社会科学为主的世界一流大学目标的办学理念。章叶青设计的新校徽由三个篆字体的“人”组成,简洁而又具有浓厚的中国文化的味道,体现了三层涵义:一是人民大学要为人民办学;二是以人为本培养和造就人才;三是以人文社会科学为主。章叶青说,他在网上看到一个人大学生自己办的网站,叫“天地人大”,这给他很大启发:天大地大,人最大。“中国人民大学”,他觉得这六个字中最重要的就是一个“人”字,在设计过程中他便决定以“人”字为主要特征做文章。“人本、人文”、“”,章叶,他发现这些主流大学的校徽图案主要集中于圆形或盾形。考虑到圆形更符合中国人的审美观,而且老校徽用的也是圆形,他决定在新校徽上也采用圆形。在颜色上,新校徽的红色,取自于宫墙的深红颜色。章叶青认为这种颜色显得理性、大气、包容,具有中国特色。他把这一颜色确定为校徽的专用色,并称之为“人大红”。就像鲜艳的哈佛红在美国成为资本经济的某种象征一样,他希望人大红今后成为中国人
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文社会科学的学术象征。如图1
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大学校徽象征离不开其具体的环境和民族文化背景。无论是国外大学校徽还是国内大学校徽,其中具有象征功能的意象都离不开其具体的民族文化背景。如中国人民大学校徽中的三个篆体“人”字的造型体现了中华民族的传统文化。大学校徽象征的来源可以从民族文化中去寻求,是一种集体无意识。荣格曾经探讨了象征与无意识关系的重要性。他认为,人在神话、宗教、艺术等活动中,处处体现了无意识,而这些无意识在人类所有的活动中,,都具有象征的意义。
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。建设一流,。大学校徽是大学办学理,是大学文化最直观的集中表现形式,反映了大学文化的价值取向。作为大学的形象,大学校徽是大学品牌建设的重要环节。作为大学的象征性标志,大学校徽更是大学的一种无形资产,具有商业价值。许多著名大学已经开始将大学校名和校徽作为注册商标在国家相关部门进行注册登记,用法律手段维护学校声誉,防止无形资产流失。2000年11月,西安交通大学在媒体上公告其校名和校徽在国家工商行政管理局商标局申请注册成功,在社会上引起强烈反响。
(二)隐喻功能
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大学校徽除了具有象征的功能之外,还具有隐喻的功能。
隐喻是人类基本的认知方式之一。人类概念系统中的许多基本概念往往是隐喻性的。根隐喻作为人类概念系统中深层次的核心概念,对人类的日常思维和表达方式起到了重要的作用。可以说,隐喻是人类组织概念系统的重要基础。大学校徽就是大学的根隐喻。大学校徽里面承载着大量的信息,是大学人文精神的表达和象征,是大学形象的标志,能够让人快速、准确认识并记住学校。设计精
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图1 中国人民大学校徽
美、寓意深刻的大学校徽能够让人在认知中产生审美的愉悦,是一种隐形课程,可以起到“润物细无声”的化育功效。
隐喻具有形象性,是揭示现象本质的最简约的途径和方法。大学校徽中的意象借助于某一具体事物的外在特征,通过隐喻抽象思维的功能,寄寓
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与其说大学校徽是一种具有象征意义的图像,更不如说大学校徽是一种象征大学人文精神的符号。德国哲学家黑格尔认为
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“象征首先是一种符号。不过在单纯的符号里,意义和它表现的联系是一种完全任意构成的拼凑
李金桥,时章明:大学校徽的功能与意义
某种深邃的思想,或表达某种富有特殊意义的事理,能够让人通过意象形象直观认知大学的独特文化内涵和精神底蕴。
以清华大学校徽为例。清华大学校徽是由三个同心圆构成的圆面,外环上下分别是中、英文校名及建校时间,中环按八卦方位排列着“自强不息”与“厚德载物”八个字,内环中心为五角星。三个圆环,可象征“天地人三才”“日月星三光”,[11]
如同旋转的风火轮,健动不息,极具张力。“自强不息,厚德载物”出自《周易》乾坤两卦的大象辞“天行健,君子以自强不息”和“地势坤,君子以厚德载物”。这八个字基本上概括了《周易》的全部内涵,实际上也体现了古人对君子人格的基本要求。清华大学能以此名言作为校训,并融入校徽中,可见清华大学在努力办成世界一流大学的同时,既注重加强对我国传统教育的研究,注重培养君子人格的教育
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价值。大学校徽的作用既是功能,也是意义。大学校徽的作用发挥出来了,其意义也就彰显出来了。
(一)大学形象的标志
大学校徽是言、象、意的结合体,里面蕴涵着大量的信息,如学校校名、学校办学理念、学校办学特色等等。大学校徽中的意象,可以将内在的信息如学校的办学理念、办学特色转化为视觉形象的中介,是视觉识别的标志,也是大学形象的标志。公共关系学指出,树立组织形象是公共关系的目的
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和核心,对组织发展至关重要。塑造大学形象是大学提高核心竞争力的一种有效途径,是高等教育改革深化过程中大学实现管理现代化的最佳选择,是强化“以人为本”的办学理念充分调动师生。大学校、。
大学校徽作为学校形象识别标志,具有自己的特性。校徽体现学校的办学理念,是学校视觉形象的标志,能够反映学校的独特个性和精神实质。作为学校的形象标志,大学校徽应该是根据学校的特色和内涵来设计。校徽的图形必须醒目,有文化内涵,应该与其他学校校徽有明显的差异,让人一眼就能够识别出来。设计出来的校徽应该符合美学的要求,给人以美的享受。大学校徽如同学校的名片,可以应用于很多媒介和场合,如学校网站、信
图2 清华大学校徽
大学校徽除了意象的造型具有隐喻的功能,其
颜色和形状也具有隐喻的功能。在中西方传统文化中,颜色具有象征和隐喻的功能。在西方国家,蓝色隐喻忠诚与真理,盾形或圆形隐喻勇敢、高贵,狮子隐喻视死如归的勇气,等等,这些在英美国家大学校徽中尤为常见。正是因为大学校徽充满了象征和隐喻,大学校徽的形状、颜色及其意象的造型才别具一格,百态千姿。如同《易》中卦象,大学校徽通过“观物取象”以小见大、见微知著、以简寓繁、形式婉曲、意蕴深隐。解读大学的办学理念和人文精神,首先从大学校徽开始。
封、明信片、宣传刊物、办公室、图书馆等等。设计精美的校徽具有很好的亲和力,能够引起大家心理上的共鸣与认同,从而在广大师生员工中产生向心力和凝聚力,并且能够经得起时间的考验,虽大浪淘沙而经久不衰,产生一种品牌效应。
(二)大学灵魂的表征大学是研究高深学问的地方,也是传承人类文明的场所,更是文化知识的殿堂。纽曼认为,“大
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学是传授普遍知识的场所”,大学的任务就是通过自由教育和智力训练,为社会培养有文化、有知识、有教养的绅士。莫根认为,“当前我们教育中的一个最大的过失就在于缺少对伦理和精神的目标的强调和关注,缺少对个人责任和社会责任的强调
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和关注”。雅斯贝尔斯认为,“教育是人的灵魂的
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教育”。人文教育是现代大学教育的根本任务,其本质是“培养和实践人文精神”。大学的人文精神是大学的灵魂。
大学理念是大学办学的指南针,
大学精神是大
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二、大学校徽的意义
大学校徽的意义在于其作用和价值。在某种程度上说,大学校徽的价值就是大学校徽的意义。大学校徽的象征功能和隐喻功能都是大学校徽的使用
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李金桥,时章明:大学校徽的功能与意义
学特有的个性和魅力,大学灵魂则是大学的生命,主宰着大学的发展。几乎所有的大学都有自己的办学理念。然而,“并不是所有的大学都具有自己独立的大学精神,只有那些在长期的办学实践过程中,通过对自己办学理念的倡导、践行、提炼和升华,形成了独特的价值判断和理性诉求,才能真正形成和拥有属于自己的大学精神”。大学有了精神,才能有灵魂;大学有了灵魂,才能有灵性;大学有了灵性,大学才能有灵气;大学有了灵气,才能有生气;大学有了生气,才能生气勃勃,生机盎然。诚如顾明远先生所言,铸造大学的灵魂,是一流大学建设的关键所在。
大学灵魂是寓于大学内部而又主宰大学的非物质的客观存在,是大学办学理念的升华,是大学精神的浓缩和结晶,对大学的发展起着主导和决定作用。大学校徽是大学文化的集中表现形式,分体现出一所学校的文化品位,象征。
・克拉
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克在其论文》中说:
组织传奇通常以共同信仰的方式横贯学校内部和院校边界,将各种信仰者联系起来,对信仰者来说,由他们对组织的从属关系而产生的深刻情感,作为维系其信仰者的途径,并且共享着独一无二的意识与感觉……这种情感的维系将带领它的成员进入一个小小的世界,一个公社甚至是礼拜仪式。
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大学校徽是一种信仰,如同一根纽带,维系着大学成员内部的关系,也维系着大学的精神和文化。大学文化是一所学校综合实力的反映,其核心竞争力主要表现为文化的凝聚力和创造力。大学校徽是大学文化建设的重要标志性成果,可以广泛使用在正式的场合,如办公室、学校网站等。蕴涵学校人文精神的大学校徽可以使广大师生员工产生认同感和归属感,“使个人的思想观念、感情信念、行为方式与整个学校有机统一,形成相对稳定的文
[21]
化氛围,凝聚成一种无形的合力与整体趋向”,激发学校师生员工充分发挥主观能动性,指向学校的共同目标不懈努力,从而变成推动学校发展的不竭动力。
(拙作得到了岳州先生的指点,特此表示感谢!)□
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(责任编辑 张 芊)