【摘 要】儿童的智慧在他们的指尖上，正确的使用剪刀不仅可以促进宝宝手部小肌肉灵活地发展，更能训练良好的手眼协调性。小班幼儿大部分的手工活动离不开用剪刀来完成，此时是幼儿动手操作能力及动手能力培养的关键时期。在小班第一学期的学习手工操作中，观察班上幼儿使用剪刀的情况，明显感觉到大部分幼儿不会拿剪刀，更不会用剪刀。仔细分析，孩子没有拿剪刀的机会，不知道如何使用剪刀，家长不愿让3岁左右孩子拿剪刀玩。笔者对小班幼儿使用剪刀作了观察、分析 ，结合笔者自身教学实际，并作出实践尝试，提出自己的思考和策略。 【关键词】小班幼儿 使用剪刀 问题 中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.12.189 一、小班幼儿使用剪刀存在的问题 小班幼儿在美工操作活动中，大部分孩子不会拿剪刀，不会用剪刀，家长认为孩子小，过分保护，不让孩子拿剪刀，孩子到幼儿园后动手能力普遍较弱。 （一）幼儿拿姿呈现的问题 小班幼儿在美工活动中有许多是需要用剪刀来完成，在每一次手工活动中，老师都忙不过来指导帮助幼儿，把美工材料分发给幼儿，有幼儿马上会说：“老师，我不会。”“我也不会。”小剪刀分到幼儿手中，一部分幼儿是两个小手合作拿起剪刀，像修剪花木一样，一部分幼儿能单手拿剪刀但不会动，个别幼儿不愿拿剪刀。 （二）使用技巧出现的问题 小班幼儿对剪直线都较为困难，特别是一些协调能力较弱的幼儿更是如此，在每个手工活动中，老师示范讲解后，有些孩子开始畏惧，不想尝试。有些孩子对于使用剪刀的安全意识薄弱，剪刀头朝下。还有些幼儿第一次能剪下去，剪第二刀就成难事，咔嚓一刀剪下去就不会再打开剪刀，就成了用剪刀撕纸，用力过大还可能伤到自己或旁边的小朋友。 （三）家园的安全担心 有人说孩子太小，用剪刀不安全，在家庭中，家长担心孩子会伤到自己，不让孩子拿剪刀，玩剪刀，把剪刀藏起来。孩子接触剪刀机会少，锻炼机会更少。 二、让小班幼儿学会使用剪刀的策略 3岁以后，孩子进入小班学习，在掌握一些小肌肉动作技能以后，乐意自己的事情自己做，如穿鞋、放绘本。在这些日常活动中孩子认识到了自己的能力，发展了自我意识。陈鹤琴先生提出：“做中学，做中求进步。”鼓励孩子通过做事获得发展，让孩子去动，去参与，孩子在动手操作中锻炼各种手的动作，使用剪刀是手部动作全方面锻炼的活动方式，是锻炼小肌肉群的最好的过程，笔者通过自己的教学实际，谈谈让小班班幼儿学会使用剪刀的几个策略。 （一）选择一把孩子喜欢的安全剪刀 在选择剪刀时首先应考虑安全性，圆头小剪刀最适合孩子，还有小盖头就更完美。让幼儿共同观察剪刀的外形，来发现它的不同之处，剪刀的刀口不能用小手去模，在用剪刀的时候更不能挥来挥去，用好后将剪刀套上盖头，放好。还要根据小班幼儿心里发展的特点，富有“童趣”的小剪刀更能吸引孩子。 （二）培养幼儿自信心，鼓励幼儿勇敢拿剪刀尝试剪一剪 积极鼓励，引导幼儿参与手工活动，幼儿的自信心直接影响学习的态度和学习中努力的程度，缺乏自信心的幼儿，常表现退缩，不愿作任何尝试，过分依赖成人的帮助与指导。因此肯定、鼓励是最好的方法。如我们班泽远宝贝，一上手工课就一脸愁像，在教师示范时就能明显察觉到孩子的胆怯。“老师，我不会。”说完就哭。“宝贝，要勇敢，和剪刀做个朋友，和它握个手吧。”再手把手教孩子用剪刀动一动，“咔嚓”一刀，孩子脸上有了微笑。再次鼓励孩子剪第二刀，“咔嚓、咔嚓.......”孩子就感到十分高兴，真正体验成功的快乐，也为下一次剪纸增添了内驱力。 （三）教给幼儿拿小剪刀剪东西的正确方法 在使用剪刀时，手势是至关重要的。孩子小，小肌肉力量发展并不好，协调性不够。在幼儿刚学剪一剪时，以幼儿熟悉的《五指歌》为媒介引导幼儿正确拿剪刀：小剪刀向前伸，大拇指爸爸伸进剪刀左洞洞，食指妈妈中指哥哥伸进剪刀右洞洞。小剪刀咔嚓咔嚓动一动。让幼儿在自己实践中学习用剪刀，一开始以剪开、剪小为目标，利用幼儿喜欢的彩色纸，让孩子们随意剪，剪小，怎么剪都可以，一次次不断练习，乐此不疲。 （四）以大带小，让幼儿学习使用小剪刀变成感兴趣的事情 小班孩子易模仿别人，别的小朋友的榜样作用更能吸引他们。可以让中大班幼儿带动小班孩子进行手工活动，通过孩子们一对一地指导和交流，应先剪什么，后剪什么，几次实践下来，小班幼儿很快掌握剪的动作和技巧，手工活动兴趣倍增，同时也让中大班幼儿体验做小老师的快乐。 （五）在幼儿学会剪的基础上由浅入深、由易到难 在小班孩子们熟练使用剪刀一段时间后，为幼儿准备一些上面画有直线的纸，让孩子先学习剪直线，“制作好的面条”放入娃娃家炒一炒，再可以让幼儿剪长方形、正方形、三角形――把“图形宝宝送回家”，后练习剪曲线�D�D小蛇散步，再进一步提高难度，剪圆，“做棒棒糖”。寻找孩子感兴趣的简单造型，动物植物的轮廓线来练习，让孩子多接触，循序渐进，持之以恒。 （六）家园合作，共同促进幼儿的成长 《指南》中指出：充分利用家庭的教育资源，扩展幼儿生活和学习之间，家园合作，共同促进幼儿的成长。在使用剪刀时，个别家长也有担心和顾虑，我们努力改变家长意识和观念，让家长了解使用剪刀是一种基本的生活技能，多使用剪刀剪东西对幼儿手指灵活性，力度的控制，手脑并用起到很好的训练作用。利用校讯通、家长会与家长沟通，让家园达成共识，使家长在家为孩子创造一个动手的空间。 幼儿期是成长的关键时期，小班幼儿完全有能力使用剪刀，需要教师和家长有目的、有计划、有意识地培养，关键是鼓励和引导幼儿喜欢用剪刀、尝试用剪刀，让孩子多参与手工活动，勇于实践，手脑并用，使想象力、动手能力都得到有效发展。 参考文献 [1] 马怀碧. 浅谈幼儿动手能力的培养[J]. 世纪之星创新教育论坛， 2016. [2] 倪素霞. 浅谈如何培养幼儿的动手能力[J]. 《内蒙古教育：职教版》， 2015（11）：80-80. [3]柯晓琳.印度“老师”的一堂手工课[J]；教育科学论坛；2002年11期. [4] 田海燕.了不起的小剪刀[J]；新作文（小学1-2-3年级版）；2004年Z1期. [5] 李玉荣.上手工课的点滴体会[J]；甘肃联合大学学报（自然科学版）；2010年S1期. [6] 齐爱萍.幼教专业手工课中学生创新能力的培养[J]；焦作师范高等专科学校学报；2007年04期.
【摘 要】儿童的智慧在他们的指尖上，正确的使用剪刀不仅可以促进宝宝手部小肌肉灵活地发展，更能训练良好的手眼协调性。小班幼儿大部分的手工活动离不开用剪刀来完成，此时是幼儿动手操作能力及动手能力培养的关键时期。在小班第一学期的学习手工操作中，观察班上幼儿使用剪刀的情况，明显感觉到大部分幼儿不会拿剪刀，更不会用剪刀。仔细分析，孩子没有拿剪刀的机会，不知道如何使用剪刀，家长不愿让3岁左右孩子拿剪刀玩。笔者对小班幼儿使用剪刀作了观察、分析 ，结合笔者自身教学实际，并作出实践尝试，提出自己的思考和策略。 【关键词】小班幼儿 使用剪刀 问题 中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.12.189 一、小班幼儿使用剪刀存在的问题 小班幼儿在美工操作活动中，大部分孩子不会拿剪刀，不会用剪刀，家长认为孩子小，过分保护，不让孩子拿剪刀，孩子到幼儿园后动手能力普遍较弱。 （一）幼儿拿姿呈现的问题 小班幼儿在美工活动中有许多是需要用剪刀来完成，在每一次手工活动中，老师都忙不过来指导帮助幼儿，把美工材料分发给幼儿，有幼儿马上会说：“老师，我不会。”“我也不会。”小剪刀分到幼儿手中，一部分幼儿是两个小手合作拿起剪刀，像修剪花木一样，一部分幼儿能单手拿剪刀但不会动，个别幼儿不愿拿剪刀。 （二）使用技巧出现的问题 小班幼儿对剪直线都较为困难，特别是一些协调能力较弱的幼儿更是如此，在每个手工活动中，老师示范讲解后，有些孩子开始畏惧，不想尝试。有些孩子对于使用剪刀的安全意识薄弱，剪刀头朝下。还有些幼儿第一次能剪下去，剪第二刀就成难事，咔嚓一刀剪下去就不会再打开剪刀，就成了用剪刀撕纸，用力过大还可能伤到自己或旁边的小朋友。 （三）家园的安全担心 有人说孩子太小，用剪刀不安全，在家庭中，家长担心孩子会伤到自己，不让孩子拿剪刀，玩剪刀，把剪刀藏起来。孩子接触剪刀机会少，锻炼机会更少。 二、让小班幼儿学会使用剪刀的策略 3岁以后，孩子进入小班学习，在掌握一些小肌肉动作技能以后，乐意自己的事情自己做，如穿鞋、放绘本。在这些日常活动中孩子认识到了自己的能力，发展了自我意识。陈鹤琴先生提出：“做中学，做中求进步。”鼓励孩子通过做事获得发展，让孩子去动，去参与，孩子在动手操作中锻炼各种手的动作，使用剪刀是手部动作全方面锻炼的活动方式，是锻炼小肌肉群的最好的过程，笔者通过自己的教学实际，谈谈让小班班幼儿学会使用剪刀的几个策略。 （一）选择一把孩子喜欢的安全剪刀 在选择剪刀时首先应考虑安全性，圆头小剪刀最适合孩子，还有小盖头就更完美。让幼儿共同观察剪刀的外形，来发现它的不同之处，剪刀的刀口不能用小手去模，在用剪刀的时候更不能挥来挥去，用好后将剪刀套上盖头，放好。还要根据小班幼儿心里发展的特点，富有“童趣”的小剪刀更能吸引孩子。 （二）培养幼儿自信心，鼓励幼儿勇敢拿剪刀尝试剪一剪 积极鼓励，引导幼儿参与手工活动，幼儿的自信心直接影响学习的态度和学习中努力的程度，缺乏自信心的幼儿，常表现退缩，不愿作任何尝试，过分依赖成人的帮助与指导。因此肯定、鼓励是最好的方法。如我们班泽远宝贝，一上手工课就一脸愁像，在教师示范时就能明显察觉到孩子的胆怯。“老师，我不会。”说完就哭。“宝贝，要勇敢，和剪刀做个朋友，和它握个手吧。”再手把手教孩子用剪刀动一动，“咔嚓”一刀，孩子脸上有了微笑。再次鼓励孩子剪第二刀，“咔嚓、咔嚓.......”孩子就感到十分高兴，真正体验成功的快乐，也为下一次剪纸增添了内驱力。 （三）教给幼儿拿小剪刀剪东西的正确方法 在使用剪刀时，手势是至关重要的。孩子小，小肌肉力量发展并不好，协调性不够。在幼儿刚学剪一剪时，以幼儿熟悉的《五指歌》为媒介引导幼儿正确拿剪刀：小剪刀向前伸，大拇指爸爸伸进剪刀左洞洞，食指妈妈中指哥哥伸进剪刀右洞洞。小剪刀咔嚓咔嚓动一动。让幼儿在自己实践中学习用剪刀，一开始以剪开、剪小为目标，利用幼儿喜欢的彩色纸，让孩子们随意剪，剪小，怎么剪都可以，一次次不断练习，乐此不疲。 （四）以大带小，让幼儿学习使用小剪刀变成感兴趣的事情 小班孩子易模仿别人，别的小朋友的榜样作用更能吸引他们。可以让中大班幼儿带动小班孩子进行手工活动，通过孩子们一对一地指导和交流，应先剪什么，后剪什么，几次实践下来，小班幼儿很快掌握剪的动作和技巧，手工活动兴趣倍增，同时也让中大班幼儿体验做小老师的快乐。 （五）在幼儿学会剪的基础上由浅入深、由易到难 在小班孩子们熟练使用剪刀一段时间后，为幼儿准备一些上面画有直线的纸，让孩子先学习剪直线，“制作好的面条”放入娃娃家炒一炒，再可以让幼儿剪长方形、正方形、三角形――把“图形宝宝送回家”，后练习剪曲线�D�D小蛇散步，再进一步提高难度，剪圆，“做棒棒糖”。寻找孩子感兴趣的简单造型，动物植物的轮廓线来练习，让孩子多接触，循序渐进，持之以恒。 （六）家园合作，共同促进幼儿的成长 《指南》中指出：充分利用家庭的教育资源，扩展幼儿生活和学习之间，家园合作，共同促进幼儿的成长。在使用剪刀时，个别家长也有担心和顾虑，我们努力改变家长意识和观念，让家长了解使用剪刀是一种基本的生活技能，多使用剪刀剪东西对幼儿手指灵活性，力度的控制，手脑并用起到很好的训练作用。利用校讯通、家长会与家长沟通，让家园达成共识，使家长在家为孩子创造一个动手的空间。 幼儿期是成长的关键时期，小班幼儿完全有能力使用剪刀，需要教师和家长有目的、有计划、有意识地培养，关键是鼓励和引导幼儿喜欢用剪刀、尝试用剪刀，让孩子多参与手工活动，勇于实践，手脑并用，使想象力、动手能力都得到有效发展。 参考文献 [1] 马怀碧. 浅谈幼儿动手能力的培养[J]. 世纪之星创新教育论坛， 2016. [2] 倪素霞. 浅谈如何培养幼儿的动手能力[J]. 《内蒙古教育：职教版》， 2015（11）：80-80. [3]柯晓琳.印度“老师”的一堂手工课[J]；教育科学论坛；2002年11期. [4] 田海燕.了不起的小剪刀[J]；新作文（小学1-2-3年级版）；2004年Z1期. [5] 李玉荣.上手工课的点滴体会[J]；甘肃联合大学学报（自然科学版）；2010年S1期. [6] 齐爱萍.幼教专业手工课中学生创新能力的培养[J]；焦作师范高等专科学校学报；2007年04期.