《看不见的风》教学设计
教学目标
1、知识与能力：会认12个生字，1个多音字。积累词汇。
2、过程与方法：正确流利地朗读课文，领会文中小朋友的创意。
3、情感态度与价值观：懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑，想办法。 教学重难点
正确流利地朗读课文，领会小朋友的创意；培养学生细心观察的习惯和勇于创新的意识。 教学准备
识字卡片、幻灯片/学生画的图画。
教学时间
2课时。
教学过程
第一课时
一、谜语导入，引出课题
师出示谜语：“云儿见它让路，小树见它招手。禾苗见它弯腰，花儿见它点头。”板书课题。
二、初读课文，认识生字，整体感知课文内容
1、自由轻声读课文，读后说一说谁把风画出来了。
2、再自由读课文，注意把字音读准，做到不丢字，不多字。把不会读的字词多读几遍。
3、检查生字词的认读情况。
出示幻灯片。
4、回读课文，把句子读通顺读流利。
三、细读课文，自主探究
三个小朋友是怎样巧妙地画出风的？
1、探讨：三个小朋友是怎样画出风的？
2、学生自读第7自然段，思考。
3、讨论，你觉得他们画得怎么样？从哪感受出来的？
4、全班交流。
5、小结：边读边想象，有感情地读课文第7个自然段。
四、深入读课文，探究能够巧妙画出风的原因
1、自主阅读第5、8自然段，探究：他们为什么参巧妙地把摸不着的风画出来呢？
2、全班交流，教师引导。
3、总结。
五、发散思维，扩展延伸
1、学生思考后，动笔画一画。
2、小组交流。
3、指名展示图画、练习说话。
六、作业
把这篇课文读给爸爸妈妈听。
第二课时
一、说话练习
继续展示图画，练习说话
二、再读课文
积累好词佳句。
三、记忆字形，指导学生把字写美观
1、巩固生字。
抽读生字：齐读、分组读、开火车读。
将生字写在黑板上，要求读三遍。
游戏“找宝”，学生一人读字音，其他人从字卡中迅速找出生字。
2、记忆字形。
巩固会写字的认读。
让学生用自己的方法分析字形。
汇报交流识字情况。
3、书写生字。
读帖思考怎样才能把这些字写漂亮。
学生临写，教师巡视指导。
反馈比较，集体评议。
再次书写，争取比第一次写得好。
4、作业
听写生字、词语。
《看不见的风》教学设计
教学目标
1、知识与能力：会认12个生字，1个多音字。积累词汇。
2、过程与方法：正确流利地朗读课文，领会文中小朋友的创意。
3、情感态度与价值观：懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑，想办法。 教学重难点
正确流利地朗读课文，领会小朋友的创意；培养学生细心观察的习惯和勇于创新的意识。 教学准备
识字卡片、幻灯片/学生画的图画。
教学时间
2课时。
教学过程
第一课时
一、谜语导入，引出课题
师出示谜语：“云儿见它让路，小树见它招手。禾苗见它弯腰，花儿见它点头。”板书课题。
二、初读课文，认识生字，整体感知课文内容
1、自由轻声读课文，读后说一说谁把风画出来了。
2、再自由读课文，注意把字音读准，做到不丢字，不多字。把不会读的字词多读几遍。
3、检查生字词的认读情况。
出示幻灯片。
4、回读课文，把句子读通顺读流利。
三、细读课文，自主探究
三个小朋友是怎样巧妙地画出风的？
1、探讨：三个小朋友是怎样画出风的？
2、学生自读第7自然段，思考。
3、讨论，你觉得他们画得怎么样？从哪感受出来的？
4、全班交流。
5、小结：边读边想象，有感情地读课文第7个自然段。
四、深入读课文，探究能够巧妙画出风的原因
1、自主阅读第5、8自然段，探究：他们为什么参巧妙地把摸不着的风画出来呢？
2、全班交流，教师引导。
3、总结。
五、发散思维，扩展延伸
1、学生思考后，动笔画一画。
2、小组交流。
3、指名展示图画、练习说话。
六、作业
把这篇课文读给爸爸妈妈听。
第二课时
一、说话练习
继续展示图画，练习说话
二、再读课文
积累好词佳句。
三、记忆字形，指导学生把字写美观
1、巩固生字。
抽读生字：齐读、分组读、开火车读。
将生字写在黑板上，要求读三遍。
游戏“找宝”，学生一人读字音，其他人从字卡中迅速找出生字。
2、记忆字形。
巩固会写字的认读。
让学生用自己的方法分析字形。
汇报交流识字情况。
3、书写生字。
读帖思考怎样才能把这些字写漂亮。
学生临写，教师巡视指导。
反馈比较，集体评议。
再次书写，争取比第一次写得好。
4、作业
听写生字、词语。