第三讲 基因工程及安全性
能力呈现
【考情分析】
【备考策略】
1. 基因工程所用到的工具、操作过程、应用及安全性，是高考考查的热点。 2. 限制性核酸内切酶有多种类型，不同的限制性核酸内切酶识别核苷酸序列和切割位点不同，常设置多种问题情境来考查学生的综合运用能力。
3. 常与DNA 的结构、复制、基因的表达等知识相联系考查，多以信息材料题的
形式出现。
1. (2013·南通一模) 科研人员以抗四环素基因为标记基因，通过基因工程的方法让大肠杆菌生产鼠的
β珠蛋白，治疗鼠的镰刀型细胞贫血症。下列相关实验设计中，不合理的是( )
A. 利用小鼠DNA 分子通过PCR 克隆出
β珠蛋白基因的编码序列 B. 用编码序列加启动子、抗四环素基因等元件来构建表达载体
C. 用Ca 2+处理大肠杆菌后，将表达载体导入具有四环素抗性的大肠杆菌中 D. 用含有四环素的培养基筛选出已经导入
β珠蛋白编码序列的大肠杆菌 2. (2013·苏州一模) 转基因生物及转基因食品在日常生活中经常见到。下列关于转基因生物的叙述中，正确的是( )
A. 转入到大豆线粒体中的抗除草剂基因，可能通过花粉传入环境中 B. 转入植物的基因，可能会与感染植物的病毒杂交形成新的有害病毒 C. 转基因食品目前没有发现对人体有害的成分，可以长期放心食用 D. 如将动物体内的基因转移到植物体内，则不能转录和翻译
3. (2013·镇江一模) 我国科学家运用基因工程技术，将苏云金芽孢杆菌的抗虫基因导入棉花细胞并成功表达，培育出了抗虫棉。下列叙述中不正确的是( )
A. 基因中的启动子、终止子等调控序列对于抗虫基因在棉花细胞中的表达是不可缺少的
B. 重组DNA 分子中替换一个碱基对，不一定导致毒蛋白的毒性丧失 C. 抗虫棉的抗虫基因可通过花粉传递至近缘作物，从而造成基因污染 D. 转基因棉花是否具有抗虫特性是通过检测棉花对抗生素抗性来确定的 4. (2013·扬州中学) 限制性核酸内切酶Mun Ⅰ和限制性核酸内切酶EcoR Ⅰ的识别序列及切割位点分别是—C ↓AATTG —和—G ↓AATTC —。如下图表示四种质粒和目的基因，其中箭头所指部位为限制性核酸内切酶的识别位点，质粒的阴影部分表示标记基因。适于作为图示目的基因载体的质粒是(
)
5. (2013·连云港模拟) 下图所示为部分双链DNA 片段，下列有关基因工程中工具酶功能的叙述中，错误的是(
)
A. 切断a 处的酶为限制性核酸内切酶
B. 连接a 处的酶为DNA 连接酶 C. 切断b 处的酶为DNA 解旋酶 D. 连接b 处的酶为RNA 聚合酶
课堂评价
1. (2013·泰兴模拟) 下列有关基因工程操作的叙述中，正确的是( ) A. 用同种限制性核酸内切酶切割载体与目的基因可获得相同的黏性末端 B. 以蛋白质的氨基酸序列为依据合成的目的基因与原基因的碱基序列相同 C. 检测到受体细胞含有目的基因就标志着基因工程操作的成功
D. 用含抗生素抗性基因的质粒作为载体是因为其抗性基因便于与外源基因连接 2. (2013·温州模拟) 下列关于基因工程的叙述中，正确的是( ) A. DNA连接酶和RNA 聚合酶催化生成的化学键相同
B. DNA连接酶对“缝合”序列不进行特异性识别，无专一性催化特点 C. 受体细菌若能表达质粒载体上抗性基因，即表明重组质粒成功导入 D. 培育转基因油菜，需对受体细胞进行氯化钙处理
3. (2013·常州中学) 研究人员将鱼的抗冻基因导入番茄体内，获得抗冻能力明显提高的番茄新品种。下列操作合理的是( )
A. 设计相应DNA 单链片段作为引物，利用PCR 技术扩增目的基因 B. 利用限制酶和DNA 聚合酶构建基因表达载体 C. 将基因表达载体导入番茄细胞之前需用Ca 2+处理细胞
D. 运用DNA 分子杂交技术检测抗冻基因是否在番茄细胞中表达
4. (2013·无锡一中) 下列一般不作为基因工程中的标记基因的是( ) A. 四环素抗性基因 B. 绿色荧光蛋白基因 C. 产物具有颜色反应的基因 D. 贮藏蛋白的基因
5. (2013·南师附中) 若要利用某目的基因(图甲) 和P 1噬菌体载体(图乙) 构建重组DNA(图丙) ，限制性核酸内切酶的酶切位点分别是Bgl Ⅱ(A↓GATCT) 、EcoR Ⅰ(G↓AATTC) 和Sau3A Ⅰ(↓GATC) 。下列分析合理的是(
)
A. 用EcoR Ⅰ切割目的基因和P 1噬菌体载体 B. 用Bgl Ⅱ和EcoR Ⅰ切割目的基因和P 1噬菌体载体
C. 用Bgl Ⅱ和Sau3A Ⅰ切割目的基因和P 1噬菌体载体 D. 用EcoR Ⅰ和Sau3A Ⅰ切割目的基因和P 1噬菌体载体
温馨提示
趁热打铁，事半功倍。请同学们及时完成《配套检测与评估》中的练习第20-21页。
第三讲 基因工程及安全性
【能力摸底】 1. C 2. B 3. D 4. A 5. D
【能力提升】 典例1 C
典例2 C 典例3 BD
【课堂评价】 1. A 2. A 3. A 4. D 5. D
第三讲 基因工程及安全性
能力呈现
【考情分析】
【备考策略】
1. 基因工程所用到的工具、操作过程、应用及安全性，是高考考查的热点。 2. 限制性核酸内切酶有多种类型，不同的限制性核酸内切酶识别核苷酸序列和切割位点不同，常设置多种问题情境来考查学生的综合运用能力。
3. 常与DNA 的结构、复制、基因的表达等知识相联系考查，多以信息材料题的
形式出现。
1. (2013·南通一模) 科研人员以抗四环素基因为标记基因，通过基因工程的方法让大肠杆菌生产鼠的
β珠蛋白，治疗鼠的镰刀型细胞贫血症。下列相关实验设计中，不合理的是( )
A. 利用小鼠DNA 分子通过PCR 克隆出
β珠蛋白基因的编码序列 B. 用编码序列加启动子、抗四环素基因等元件来构建表达载体
C. 用Ca 2+处理大肠杆菌后，将表达载体导入具有四环素抗性的大肠杆菌中 D. 用含有四环素的培养基筛选出已经导入
β珠蛋白编码序列的大肠杆菌 2. (2013·苏州一模) 转基因生物及转基因食品在日常生活中经常见到。下列关于转基因生物的叙述中，正确的是( )
A. 转入到大豆线粒体中的抗除草剂基因，可能通过花粉传入环境中 B. 转入植物的基因，可能会与感染植物的病毒杂交形成新的有害病毒 C. 转基因食品目前没有发现对人体有害的成分，可以长期放心食用 D. 如将动物体内的基因转移到植物体内，则不能转录和翻译
3. (2013·镇江一模) 我国科学家运用基因工程技术，将苏云金芽孢杆菌的抗虫基因导入棉花细胞并成功表达，培育出了抗虫棉。下列叙述中不正确的是( )
A. 基因中的启动子、终止子等调控序列对于抗虫基因在棉花细胞中的表达是不可缺少的
B. 重组DNA 分子中替换一个碱基对，不一定导致毒蛋白的毒性丧失 C. 抗虫棉的抗虫基因可通过花粉传递至近缘作物，从而造成基因污染 D. 转基因棉花是否具有抗虫特性是通过检测棉花对抗生素抗性来确定的 4. (2013·扬州中学) 限制性核酸内切酶Mun Ⅰ和限制性核酸内切酶EcoR Ⅰ的识别序列及切割位点分别是—C ↓AATTG —和—G ↓AATTC —。如下图表示四种质粒和目的基因，其中箭头所指部位为限制性核酸内切酶的识别位点，质粒的阴影部分表示标记基因。适于作为图示目的基因载体的质粒是(
)
5. (2013·连云港模拟) 下图所示为部分双链DNA 片段，下列有关基因工程中工具酶功能的叙述中，错误的是(
)
A. 切断a 处的酶为限制性核酸内切酶
B. 连接a 处的酶为DNA 连接酶 C. 切断b 处的酶为DNA 解旋酶 D. 连接b 处的酶为RNA 聚合酶
课堂评价
1. (2013·泰兴模拟) 下列有关基因工程操作的叙述中，正确的是( ) A. 用同种限制性核酸内切酶切割载体与目的基因可获得相同的黏性末端 B. 以蛋白质的氨基酸序列为依据合成的目的基因与原基因的碱基序列相同 C. 检测到受体细胞含有目的基因就标志着基因工程操作的成功
D. 用含抗生素抗性基因的质粒作为载体是因为其抗性基因便于与外源基因连接 2. (2013·温州模拟) 下列关于基因工程的叙述中，正确的是( ) A. DNA连接酶和RNA 聚合酶催化生成的化学键相同
B. DNA连接酶对“缝合”序列不进行特异性识别，无专一性催化特点 C. 受体细菌若能表达质粒载体上抗性基因，即表明重组质粒成功导入 D. 培育转基因油菜，需对受体细胞进行氯化钙处理
3. (2013·常州中学) 研究人员将鱼的抗冻基因导入番茄体内，获得抗冻能力明显提高的番茄新品种。下列操作合理的是( )
A. 设计相应DNA 单链片段作为引物，利用PCR 技术扩增目的基因 B. 利用限制酶和DNA 聚合酶构建基因表达载体 C. 将基因表达载体导入番茄细胞之前需用Ca 2+处理细胞
D. 运用DNA 分子杂交技术检测抗冻基因是否在番茄细胞中表达
4. (2013·无锡一中) 下列一般不作为基因工程中的标记基因的是( ) A. 四环素抗性基因 B. 绿色荧光蛋白基因 C. 产物具有颜色反应的基因 D. 贮藏蛋白的基因
5. (2013·南师附中) 若要利用某目的基因(图甲) 和P 1噬菌体载体(图乙) 构建重组DNA(图丙) ，限制性核酸内切酶的酶切位点分别是Bgl Ⅱ(A↓GATCT) 、EcoR Ⅰ(G↓AATTC) 和Sau3A Ⅰ(↓GATC) 。下列分析合理的是(
)
A. 用EcoR Ⅰ切割目的基因和P 1噬菌体载体 B. 用Bgl Ⅱ和EcoR Ⅰ切割目的基因和P 1噬菌体载体
C. 用Bgl Ⅱ和Sau3A Ⅰ切割目的基因和P 1噬菌体载体 D. 用EcoR Ⅰ和Sau3A Ⅰ切割目的基因和P 1噬菌体载体
温馨提示
趁热打铁，事半功倍。请同学们及时完成《配套检测与评估》中的练习第20-21页。
第三讲 基因工程及安全性
【能力摸底】 1. C 2. B 3. D 4. A 5. D
【能力提升】 典例1 C
典例2 C 典例3 BD
【课堂评价】 1. A 2. A 3. A 4. D 5. D