今天我会上课吗？我的课堂高效吗？
一、教学过程中出现的问题
1、教师板书例题，不使用课件或实物投影仪，浪费时间。
2、教师在黑板上演算过程速度快，学生无思考时间。
3、教师提问后，以学生齐答为主，表面热闹，只顾及到优等生的反映，没有关注到差生反应，不能准确把握学情，。
4、上课铃响后，教师匆匆走进课堂，调试投影设备，浪费时间，没有督促学生做好准备工作。
5、教师对课件不熟悉，完全依赖课件，讲课思路不清晰，从开始到结束不离开讲台和课件，不停地播放幻灯片。
6、教师只是对幻灯片内容机械重复，课堂气氛沉闷，
7、教师对学生的坐姿没有要求，有些学生趴着听课，手中玩笔，小动作不断。
8、教师板书零乱随意，不能够突出重点，甚至没有板书。
9、投影片使用过多，学生应接不暇，来不及思考。
10、练习评讲课从头至尾一讲到底，没有重点，没有针对学生存在的问题，不能总结规律，举一反三。
11、学生发言时声音太低，表达不流畅，导致其余学生不能集中注意力，教师再复述学生回答，浪费时间，
12、对教学内容的时间安排掌控不够，下课铃响后不是匆匆结束，就是快马加鞭，开始拖堂，效果全无。结束前没有课堂重点内容小结。
13、练习评讲不能做到全批全改，先批后评。
二、课堂教学量化标准
1、 必须使用ppt课件、白板课件、或实物投影仪，扩大课堂教学容量，不准当
堂抄写例题。
2、 教师提问，不能学生集体回答，应留给学生思考和准备的时间，疑难问题，
学生先在草稿本上笔头作答，然后根据草稿纸内容来回答。
3、 如果使用PPT课件，整堂课要大于5张幻灯片，少于15张幻灯片。 4、 每堂课的重点内容必须要板书。
5、 术科（会考科目）必须保证15分钟的巩固和反馈时间。
今天我会上课吗？我的课堂高效吗？
一、 本学期开学以来行政听课中发现的问题
1、有些班级学生上课准备不充分，教师进教室时教室内乱哄哄，学生也没有准备学习用品的习惯。
2、上课铃响后，教师匆匆走进课堂，调试投影设备，浪费时间，没有督促学生做好课前准备工作。也有教师迟进课堂。
3、备课很不充分，上课环节混乱，思路不清。课件与学案不吻合，上课内容与巩固练习不一致，不配套。
4、整堂课教师一讲到底，教师包揽了学生所有的思考、思维、练习解答，教师一节课只要动“一张嘴”，学生一节课只用“两只耳朵”。
5、练习评讲课从头至尾一讲到底，没有重点，没有针对学生存在的问题，不能总结规律，举一反三。
6、练习评讲不能做到全批全改，先批后评。
7、教师对课件不熟悉，完全依赖课件，受制于课件，讲课思路不清晰，从开始到结束不离开讲台和课件，不停地播放幻灯片。教师只是对幻灯片内容机械重复，课堂气氛沉闷。
8、投影片使用过多，学生应接不暇，来不及思考。
9、教师在黑板上抄写题目，不使用课件或实物投影仪，浪费时间。
10、教师在黑板上演算过程速度快，学生无思考时间。
11、教师板书零乱随意，不能够突出重点，有些教师甚至没有板书。
12、教师提问后，以学生齐答为主，表面上热闹，其实只顾及到优等生的反应，没有关注到差生反应，不能准确把握学情。
13、对教学内容的时间安排掌控不够，下课铃响后不是匆匆结束，就是快马加鞭，开始拖堂，效果全无。结束前没有课堂重点内容小结。
14、学生发言时声音太低，表达不流畅，导致其余学生不能集中注意力，教师再复述学生回答内容，浪费时间。
15、教师课堂管理意识淡薄，如对学生的坐姿没有要求，有些学生趴着听课，手中玩笔，小动作不断。
二、 下阶段课堂教学要求和听课评价重点：
1、必须使用ppt课件、白板课件、或实物投影仪，扩大课堂教学容量，不准当堂抄写例题。
2、如果使用PPT课件，整堂课要大于5张幻灯片，少于15张幻灯片。
教师提问，原则上不采用学生集体回答方式，应留给学生思考和准备的时间，应根据问题难易程度指名学生个别回答。
3、必须重视和加强学生书面表达能力的训练，问题提出后，学生先在草稿本上笔头作答，教师借助实物投影仪展示学生答题过程，讲析学生答题情况。
4、必须充分保证学生学习的主体地位，课堂学习内容（含新授知识），要让学生有足够充分的参与、讨论、表达的机会和时间，教师针对学情重点讲学生不懂的、难懂的内容。
每堂课的重点内容必须要板书。
5、术科（考试科目）在每节课结束前15分钟为当堂课学习内容的巩固和反馈时间。
三、你关注到这些问题了吗？
课前 1、学生预习了吗？
2、预习有明确的目标和任务吗？
3、学生知道今天的上课内容吗？
4、课桌上是否已做好上课的准备？
1、教师能提前进入教室并调试好现代化教学设备吗？
2、在课前是否把学生的作业都批了？
3、对作业中突出的问题心中有数吗？
4、跟作业马虎的学生谈话了吗？
5、对集体备课的内容心中是否清晰？
课中 1、学生的注意力始终集中吗？
2、学生的思考、练习、表达时间有多少？
3、学生回答问题的声音响亮吗？
4、学生之间有合作吗？
5、学生的坐姿端正，精神饱满吗？
6、学生会记笔记吗？
1、你是如何检测学生的预习情况？
2、备课重点和实际上课进度一致吗？
3、你关注到差生的反应了吗?
4、板书是否工整、重点突出？
5、作业、试卷评讲有针对性吗？
6、教学内容能做到当堂反馈吗？
7、下课前是否小结本课的重难点？
8、用了多少张投影片？多少种现代教育技术手段？
9、我的课堂沉闷吗？
课后 1、你有无拖堂现象？
2、作业布置和当堂讲课内容吻合吗？作业量合适吗？
3、作业分层布置了吗？
4、对差生有无马上补救措施？
5、学生作业规范吗？
6、学生有抄作业现象吗？
7、你对这堂课效果满意吗？
8、本堂课的教学目标达成了吗？
9、学生学习效果还能再改进吗？
小班化教学特点和策略
教学方法在一定意义上，也是教学的策略，只是教学方法比教学策略更具操作性。这里介绍的小班化教学方法，较之以往学生班额数较多的“大班”，在课堂教学中可以得到比较充分地运用。
(一)分组教学法
根据学生差异、兴趣爱好和需求，进行同质或异质编组。同质，有利教师重点辅导，使每个学生获得成功：异质，有利于同学相互帮助，有利于合作精神的培养，并可在教案的制定上体现出不同分组和不同要求的特点。操作要点：１、了解学生，按教学需要进行编组。２、不同类型，层次的学生，可以有不同的分组要求。３、同质分组是动态变化的，要看情况变化而随时调整分组。
（二）个别指导法
教师深入小组，对学生进行个别指导，特别关注和帮助有困难、不常举手和不愿表演的学生，或对学有余力学生进行因材施教。操作要点：１、了解学生的知识基础和个性特点。２、要有针对性地进行个别指导。３、不仅要关注智力因素，还要关注非智力因素。
（三）情境、游戏教学法
设置教学情境，让每一个学生都投入有角色、有情节的游戏活动，在玩中学、学中玩，培养综合能力。操作要点：１、根据教材内容和教学实际设计游戏内容或情境，课前准备好相应的游戏器具。２、引导学生在游戏中学到教学所需要的知识。３、完成一个教学程序后，
及时给与评价。不仅评价获得的知识，还要评价学生的参与过程。
（四）鼓励教学法
语言刺激、动作或食物奖励、成果展示等手段，使学生乐学、勤学操作。要点：１、以正面教育、积极鼓励和让每一个学生都有表现自己成功的教育思想，积极创造各种条件给学生以鼓励。２、善于发现学生的点滴成功和进步，及时运用适当的方式方法在教学中给学生以鼓励。３、鼓励的标准要因人而异，根据不同层次学生的情况，作出不同内容的鼓励。
（五）师生交融教学法
师生角色转换，情感交融，学在一起，玩在一起，体现教学民主，教学相长，营造温馨的、愉快的氛围。操作要点：１、树立教学民主，教学相长的教育观念，根据教学内容设计有学生当“小先生”活动，进行学生教学生，教师当学生。２、教师当学生是从教学的主角转为配角和导演，乃要起好主导作用，必要时个人“小先生”的教学，进行适度调控。３、教师与学生建立“双爱”的情感通道，缩短师生间心理距离，让学生认知满足的同时获得情感的满足。
（六）动手操作教学法
凡是学生能动手操作的，尽量让学生自己动手操作。在动手操作中学会发现，学会的出结论，学会举一反三，学会提问质疑。操作要点：１、根据教材内容和教学实际设计好动手操作方案，准备好动手操作的工具和用品，充分利用现代教育技术手段。２、讲清动手操作的要求和程序，做好操作的安全防范措施。引导学生从动手操作中进行认知活动，即学会发现问题，学会发现问题，学会相互讨论，学会分析归纳等。
此外，小班化教学还有一个很大的特点，可以对所讲授内容做到当堂检测，及时反馈，利用巡视，面批，学生互批等多种形式进行，教师及时掌控教学进度，调整教学策略，达到课堂的高效。
今天我会上课吗？我的课堂高效吗？
一、你关注到这些问题了吗？
课前 1、学生预习了吗？
2、预习有明确的目标和任务吗？
3、学生知道今天的上课内容吗？
4、课桌上是否已做好上课的准备？
1、 教师能提前进入教室并调试好现代化教学设备吗？ 2、 在课前是否把学生的作业都批了？
3、 对作业中突出的问题心中有数吗？
4、 跟作业马虎的学生谈话了吗？
5、 对集体备课的内容心中是否清晰？
课中 1、学生的注意力始终集中吗？
2、学生的思考、练习、表达时间有多少？
3、学生回答问题的声音响亮吗？
4、学生之间有合作吗？
5、学生的坐姿端正，精神饱满吗？
6、学生会记笔记吗？
1、 你如何检测学生的预习情况？
2、 备课重点和实际上课进度一致吗？
3、 你关注到差生的反应了吗?
4、 板书是否工整、重点突出？
5、 作业、试卷评讲有针对性吗？
6、 教学内容能做到当堂反馈吗？
7、 下课前是否小结本课的重难点？
8、 用了多少张投影片？多少种现代教育技术手段？ 9、 我的课堂沉闷吗？
课后 1、你有无拖堂现象？
2、作业布置和当堂讲课内容吻合吗？作业量合适吗？
3、作业分层布置了吗？
4、对差生有无马上补救措施？
5、学生作业规范吗？
6、学生有抄作业现象吗？
7、你对这堂课效果满意吗？
8、本堂课的教学目标达成了吗？
9、学生学习效果还能再改进吗？
二、课堂教学量化指标
1、 必须使用一种或者一种以上的现代化教学手段。 2、 学生独立练习巩固时间的不少于15分钟。（时间为每堂课的后20分钟） 3、 下课前教师利用板书或投影知识点小结5分钟。
今天我会上课吗？我的课堂高效吗？
一、教学过程中出现的问题
1、教师板书例题，不使用课件或实物投影仪，浪费时间。
2、教师在黑板上演算过程速度快，学生无思考时间。
3、教师提问后，以学生齐答为主，表面热闹，只顾及到优等生的反映，没有关注到差生反应，不能准确把握学情，。
4、上课铃响后，教师匆匆走进课堂，调试投影设备，浪费时间，没有督促学生做好准备工作。
5、教师对课件不熟悉，完全依赖课件，讲课思路不清晰，从开始到结束不离开讲台和课件，不停地播放幻灯片。
6、教师只是对幻灯片内容机械重复，课堂气氛沉闷，
7、教师对学生的坐姿没有要求，有些学生趴着听课，手中玩笔，小动作不断。
8、教师板书零乱随意，不能够突出重点，甚至没有板书。
9、投影片使用过多，学生应接不暇，来不及思考。
10、练习评讲课从头至尾一讲到底，没有重点，没有针对学生存在的问题，不能总结规律，举一反三。
11、学生发言时声音太低，表达不流畅，导致其余学生不能集中注意力，教师再复述学生回答，浪费时间，
12、对教学内容的时间安排掌控不够，下课铃响后不是匆匆结束，就是快马加鞭，开始拖堂，效果全无。结束前没有课堂重点内容小结。
13、练习评讲不能做到全批全改，先批后评。
二、课堂教学量化标准
1、 必须使用ppt课件、白板课件、或实物投影仪，扩大课堂教学容量，不准当
堂抄写例题。
2、 教师提问，不能学生集体回答，应留给学生思考和准备的时间，疑难问题，
学生先在草稿本上笔头作答，然后根据草稿纸内容来回答。
3、 如果使用PPT课件，整堂课要大于5张幻灯片，少于15张幻灯片。 4、 每堂课的重点内容必须要板书。
5、 术科（会考科目）必须保证15分钟的巩固和反馈时间。
今天我会上课吗？我的课堂高效吗？
一、 本学期开学以来行政听课中发现的问题
1、有些班级学生上课准备不充分，教师进教室时教室内乱哄哄，学生也没有准备学习用品的习惯。
2、上课铃响后，教师匆匆走进课堂，调试投影设备，浪费时间，没有督促学生做好课前准备工作。也有教师迟进课堂。
3、备课很不充分，上课环节混乱，思路不清。课件与学案不吻合，上课内容与巩固练习不一致，不配套。
4、整堂课教师一讲到底，教师包揽了学生所有的思考、思维、练习解答，教师一节课只要动“一张嘴”，学生一节课只用“两只耳朵”。
5、练习评讲课从头至尾一讲到底，没有重点，没有针对学生存在的问题，不能总结规律，举一反三。
6、练习评讲不能做到全批全改，先批后评。
7、教师对课件不熟悉，完全依赖课件，受制于课件，讲课思路不清晰，从开始到结束不离开讲台和课件，不停地播放幻灯片。教师只是对幻灯片内容机械重复，课堂气氛沉闷。
8、投影片使用过多，学生应接不暇，来不及思考。
9、教师在黑板上抄写题目，不使用课件或实物投影仪，浪费时间。
10、教师在黑板上演算过程速度快，学生无思考时间。
11、教师板书零乱随意，不能够突出重点，有些教师甚至没有板书。
12、教师提问后，以学生齐答为主，表面上热闹，其实只顾及到优等生的反应，没有关注到差生反应，不能准确把握学情。
13、对教学内容的时间安排掌控不够，下课铃响后不是匆匆结束，就是快马加鞭，开始拖堂，效果全无。结束前没有课堂重点内容小结。
14、学生发言时声音太低，表达不流畅，导致其余学生不能集中注意力，教师再复述学生回答内容，浪费时间。
15、教师课堂管理意识淡薄，如对学生的坐姿没有要求，有些学生趴着听课，手中玩笔，小动作不断。
二、 下阶段课堂教学要求和听课评价重点：
1、必须使用ppt课件、白板课件、或实物投影仪，扩大课堂教学容量，不准当堂抄写例题。
2、如果使用PPT课件，整堂课要大于5张幻灯片，少于15张幻灯片。
教师提问，原则上不采用学生集体回答方式，应留给学生思考和准备的时间，应根据问题难易程度指名学生个别回答。
3、必须重视和加强学生书面表达能力的训练，问题提出后，学生先在草稿本上笔头作答，教师借助实物投影仪展示学生答题过程，讲析学生答题情况。
4、必须充分保证学生学习的主体地位，课堂学习内容（含新授知识），要让学生有足够充分的参与、讨论、表达的机会和时间，教师针对学情重点讲学生不懂的、难懂的内容。
每堂课的重点内容必须要板书。
5、术科（考试科目）在每节课结束前15分钟为当堂课学习内容的巩固和反馈时间。
三、你关注到这些问题了吗？
课前 1、学生预习了吗？
2、预习有明确的目标和任务吗？
3、学生知道今天的上课内容吗？
4、课桌上是否已做好上课的准备？
1、教师能提前进入教室并调试好现代化教学设备吗？
2、在课前是否把学生的作业都批了？
3、对作业中突出的问题心中有数吗？
4、跟作业马虎的学生谈话了吗？
5、对集体备课的内容心中是否清晰？
课中 1、学生的注意力始终集中吗？
2、学生的思考、练习、表达时间有多少？
3、学生回答问题的声音响亮吗？
4、学生之间有合作吗？
5、学生的坐姿端正，精神饱满吗？
6、学生会记笔记吗？
1、你是如何检测学生的预习情况？
2、备课重点和实际上课进度一致吗？
3、你关注到差生的反应了吗?
4、板书是否工整、重点突出？
5、作业、试卷评讲有针对性吗？
6、教学内容能做到当堂反馈吗？
7、下课前是否小结本课的重难点？
8、用了多少张投影片？多少种现代教育技术手段？
9、我的课堂沉闷吗？
课后 1、你有无拖堂现象？
2、作业布置和当堂讲课内容吻合吗？作业量合适吗？
3、作业分层布置了吗？
4、对差生有无马上补救措施？
5、学生作业规范吗？
6、学生有抄作业现象吗？
7、你对这堂课效果满意吗？
8、本堂课的教学目标达成了吗？
9、学生学习效果还能再改进吗？
小班化教学特点和策略
教学方法在一定意义上，也是教学的策略，只是教学方法比教学策略更具操作性。这里介绍的小班化教学方法，较之以往学生班额数较多的“大班”，在课堂教学中可以得到比较充分地运用。
(一)分组教学法
根据学生差异、兴趣爱好和需求，进行同质或异质编组。同质，有利教师重点辅导，使每个学生获得成功：异质，有利于同学相互帮助，有利于合作精神的培养，并可在教案的制定上体现出不同分组和不同要求的特点。操作要点：１、了解学生，按教学需要进行编组。２、不同类型，层次的学生，可以有不同的分组要求。３、同质分组是动态变化的，要看情况变化而随时调整分组。
（二）个别指导法
教师深入小组，对学生进行个别指导，特别关注和帮助有困难、不常举手和不愿表演的学生，或对学有余力学生进行因材施教。操作要点：１、了解学生的知识基础和个性特点。２、要有针对性地进行个别指导。３、不仅要关注智力因素，还要关注非智力因素。
（三）情境、游戏教学法
设置教学情境，让每一个学生都投入有角色、有情节的游戏活动，在玩中学、学中玩，培养综合能力。操作要点：１、根据教材内容和教学实际设计游戏内容或情境，课前准备好相应的游戏器具。２、引导学生在游戏中学到教学所需要的知识。３、完成一个教学程序后，
及时给与评价。不仅评价获得的知识，还要评价学生的参与过程。
（四）鼓励教学法
语言刺激、动作或食物奖励、成果展示等手段，使学生乐学、勤学操作。要点：１、以正面教育、积极鼓励和让每一个学生都有表现自己成功的教育思想，积极创造各种条件给学生以鼓励。２、善于发现学生的点滴成功和进步，及时运用适当的方式方法在教学中给学生以鼓励。３、鼓励的标准要因人而异，根据不同层次学生的情况，作出不同内容的鼓励。
（五）师生交融教学法
师生角色转换，情感交融，学在一起，玩在一起，体现教学民主，教学相长，营造温馨的、愉快的氛围。操作要点：１、树立教学民主，教学相长的教育观念，根据教学内容设计有学生当“小先生”活动，进行学生教学生，教师当学生。２、教师当学生是从教学的主角转为配角和导演，乃要起好主导作用，必要时个人“小先生”的教学，进行适度调控。３、教师与学生建立“双爱”的情感通道，缩短师生间心理距离，让学生认知满足的同时获得情感的满足。
（六）动手操作教学法
凡是学生能动手操作的，尽量让学生自己动手操作。在动手操作中学会发现，学会的出结论，学会举一反三，学会提问质疑。操作要点：１、根据教材内容和教学实际设计好动手操作方案，准备好动手操作的工具和用品，充分利用现代教育技术手段。２、讲清动手操作的要求和程序，做好操作的安全防范措施。引导学生从动手操作中进行认知活动，即学会发现问题，学会发现问题，学会相互讨论，学会分析归纳等。
此外，小班化教学还有一个很大的特点，可以对所讲授内容做到当堂检测，及时反馈，利用巡视，面批，学生互批等多种形式进行，教师及时掌控教学进度，调整教学策略，达到课堂的高效。
今天我会上课吗？我的课堂高效吗？
一、你关注到这些问题了吗？
课前 1、学生预习了吗？
2、预习有明确的目标和任务吗？
3、学生知道今天的上课内容吗？
4、课桌上是否已做好上课的准备？
1、 教师能提前进入教室并调试好现代化教学设备吗？ 2、 在课前是否把学生的作业都批了？
3、 对作业中突出的问题心中有数吗？
4、 跟作业马虎的学生谈话了吗？
5、 对集体备课的内容心中是否清晰？
课中 1、学生的注意力始终集中吗？
2、学生的思考、练习、表达时间有多少？
3、学生回答问题的声音响亮吗？
4、学生之间有合作吗？
5、学生的坐姿端正，精神饱满吗？
6、学生会记笔记吗？
1、 你如何检测学生的预习情况？
2、 备课重点和实际上课进度一致吗？
3、 你关注到差生的反应了吗?
4、 板书是否工整、重点突出？
5、 作业、试卷评讲有针对性吗？
6、 教学内容能做到当堂反馈吗？
7、 下课前是否小结本课的重难点？
8、 用了多少张投影片？多少种现代教育技术手段？ 9、 我的课堂沉闷吗？
课后 1、你有无拖堂现象？
2、作业布置和当堂讲课内容吻合吗？作业量合适吗？
3、作业分层布置了吗？
4、对差生有无马上补救措施？
5、学生作业规范吗？
6、学生有抄作业现象吗？
7、你对这堂课效果满意吗？
8、本堂课的教学目标达成了吗？
9、学生学习效果还能再改进吗？
二、课堂教学量化指标
1、 必须使用一种或者一种以上的现代化教学手段。 2、 学生独立练习巩固时间的不少于15分钟。（时间为每堂课的后20分钟） 3、 下课前教师利用板书或投影知识点小结5分钟。