2016北大靳村小学一课一研活动记录
活动时间：2015年4月29日；
活动地点：四年级教室；
参加人员：1——6年级数学教师；
主持：徐永光；
记录：李瑞霞；
活动过程：；一、课堂教学；第二节课：校长吴月玲执教《三角形整理和复习》,各；二、说课、反思、评课；第三节课，全体数学老师汇聚教导处，进行了探讨评课；（一）徐永光作指示；
（二）上课老师进行了说课，并对自己的课堂教学进行；行小组合作
活动时间：2015年4月29日
活动地点：四年级教室
参加人员：1——6年级数学教师
主持：徐永光
记录：李瑞霞
活动过程：
一、课堂教学
第二节课：校长 吴月玲 执教《三角形整理和复习》, 各年级数学教师都进行了了解性听课。
二、说课、反思、评课
第三节课，全体数学老师汇聚教导处，进行了探讨评课和反思总结。
（一）徐永光作指示。数学学科的重要性，教研务实与创新。
（二）上课老师进行了说课，并对自己的课堂教学进行了简单地反思。 一、既重视知识的梳理，又重视培养学生自主整理的能力。 本单元知识的梳理，不是由老师来完成的，而是先让学生进行自主整理。在课堂上，通过学生独立看书回顾相关三角形的知识，再进行小组合作梳理知识，在反馈的过程中教师要根据学生的汇报交流梳理出串联知识点的“线”——三角形是由三条线段围成的。对于两种不同的分类进行整合，是为学生更清楚理清他们之间的联系，是对三角形知识的进一步提升，最后通过尝试练习书本P127.8为加深理解各种三角形之间的联系，也可以说这两个环节是互为联系互相促进。在这过程中，学生不仅对本单元的知识进行了梳理，建构知识网络，而且自主整理的能力得到有效的培养。
二、关注每位学生的发展，不同的人学不同的数学。
回忆以往的复习课，我们可以发现那些学习好的孩子都有一副无所事事的表情，因为我们往往很容易把复习课上成简单的回忆课，练习也经常是一些原来题型的重复，而这些对学习好的孩子已没有挑战性和吸引力了，这样的复习课也就很容易忽视了这些孩子的发展。同时，由于这些知识都学过，具有浅知性，经验性，教师一般都以较快的速度带过，而这样的教学对那些学习差
的孩子也就没有效果。 在这节课中，学生在这之前虽然还没有过自主整理知识的经验，但在教师课前的展示示范之后，所有的学生都能选用自己喜欢的方式进行整理，有表格式、椭圆形，个别学生还能自己创造出其他的形式，特别有一部分学生整理的结果很出乎老师的意料，很美很完整很有创意。在惊讶学生的能力之时，我也在反思自己的教学，要注重学生的潜力，也就是要关注学生的最近发展区。我们可以发现，在这过程中，不管对哪个孩子，他要对本单元知识进行整理，就必须对本单元知识进行复习、回忆、理解、分析、归纳，不管他能否把复习的结果外化为文字形式，学生已经学到了很多知识，很多能力，而那些学习好的孩子更能展示自己的聪明才智。学生有了这整理的体验之后，再由教师进行示范整理，不同的学生也就会有不同的启示不同的收获。同时，在练习的设计中，既关注到基础的练习，也关注到提高性、拓展性的练习，让每位学生都有成功的体验，让每个学生都得到发展。
（三）、教师评课
王晓敏:内容量大，知识点全面。但是知识点的处理需要改进。如：在一些容易的或学生掌握较好的部分，教师最好引导学生回忆即可，对于重难点部分，努力做到认真分析，帮助一些基础薄弱的学生也尽可能的突破重难点。
李艳超： 在处理三角形的高时，对于钝角三角形和直角三角形，只需学生明白也有三条高，不要求学生掌握这两种特殊三
角形的高的画法。这也让我明白，在复习阶段，努力把握好教材的处理。同时，在复习阶段知识点的练习，要达到具有代表性和一定的难度。
吴改萍：教师的基本功仍需要加强。这也时刻提醒自己，在今后的教学中，注意板书的书写、普通话的发音、教师的行象、教态等。
张静丽：以学生为主体，提高学生的学习积极性和主动性。在整理和复习的环节中，放手由学生自主整理和复习，并用自己喜欢的方式把整理的结果表示出来。虽然学生的认知背景和思维方式、整理方式各不相同，但学生们都经历了复习整理知识的思维过程，揭示知识之间的相互联系，获得了对三角形正确的认识。同时，注重了学生的自主探究与合作交流，充分发表他们自己的见解，激发了他们学习数学的兴趣
2016北大靳村小学一课一研活动记录
活动时间：2015年4月29日；
活动地点：四年级教室；
参加人员：1——6年级数学教师；
主持：徐永光；
记录：李瑞霞；
活动过程：；一、课堂教学；第二节课：校长吴月玲执教《三角形整理和复习》,各；二、说课、反思、评课；第三节课，全体数学老师汇聚教导处，进行了探讨评课；（一）徐永光作指示；
（二）上课老师进行了说课，并对自己的课堂教学进行；行小组合作
活动时间：2015年4月29日
活动地点：四年级教室
参加人员：1——6年级数学教师
主持：徐永光
记录：李瑞霞
活动过程：
一、课堂教学
第二节课：校长 吴月玲 执教《三角形整理和复习》, 各年级数学教师都进行了了解性听课。
二、说课、反思、评课
第三节课，全体数学老师汇聚教导处，进行了探讨评课和反思总结。
（一）徐永光作指示。数学学科的重要性，教研务实与创新。
（二）上课老师进行了说课，并对自己的课堂教学进行了简单地反思。 一、既重视知识的梳理，又重视培养学生自主整理的能力。 本单元知识的梳理，不是由老师来完成的，而是先让学生进行自主整理。在课堂上，通过学生独立看书回顾相关三角形的知识，再进行小组合作梳理知识，在反馈的过程中教师要根据学生的汇报交流梳理出串联知识点的“线”——三角形是由三条线段围成的。对于两种不同的分类进行整合，是为学生更清楚理清他们之间的联系，是对三角形知识的进一步提升，最后通过尝试练习书本P127.8为加深理解各种三角形之间的联系，也可以说这两个环节是互为联系互相促进。在这过程中，学生不仅对本单元的知识进行了梳理，建构知识网络，而且自主整理的能力得到有效的培养。
二、关注每位学生的发展，不同的人学不同的数学。
回忆以往的复习课，我们可以发现那些学习好的孩子都有一副无所事事的表情，因为我们往往很容易把复习课上成简单的回忆课，练习也经常是一些原来题型的重复，而这些对学习好的孩子已没有挑战性和吸引力了，这样的复习课也就很容易忽视了这些孩子的发展。同时，由于这些知识都学过，具有浅知性，经验性，教师一般都以较快的速度带过，而这样的教学对那些学习差
的孩子也就没有效果。 在这节课中，学生在这之前虽然还没有过自主整理知识的经验，但在教师课前的展示示范之后，所有的学生都能选用自己喜欢的方式进行整理，有表格式、椭圆形，个别学生还能自己创造出其他的形式，特别有一部分学生整理的结果很出乎老师的意料，很美很完整很有创意。在惊讶学生的能力之时，我也在反思自己的教学，要注重学生的潜力，也就是要关注学生的最近发展区。我们可以发现，在这过程中，不管对哪个孩子，他要对本单元知识进行整理，就必须对本单元知识进行复习、回忆、理解、分析、归纳，不管他能否把复习的结果外化为文字形式，学生已经学到了很多知识，很多能力，而那些学习好的孩子更能展示自己的聪明才智。学生有了这整理的体验之后，再由教师进行示范整理，不同的学生也就会有不同的启示不同的收获。同时，在练习的设计中，既关注到基础的练习，也关注到提高性、拓展性的练习，让每位学生都有成功的体验，让每个学生都得到发展。
（三）、教师评课
王晓敏:内容量大，知识点全面。但是知识点的处理需要改进。如：在一些容易的或学生掌握较好的部分，教师最好引导学生回忆即可，对于重难点部分，努力做到认真分析，帮助一些基础薄弱的学生也尽可能的突破重难点。
李艳超： 在处理三角形的高时，对于钝角三角形和直角三角形，只需学生明白也有三条高，不要求学生掌握这两种特殊三
角形的高的画法。这也让我明白，在复习阶段，努力把握好教材的处理。同时，在复习阶段知识点的练习，要达到具有代表性和一定的难度。
吴改萍：教师的基本功仍需要加强。这也时刻提醒自己，在今后的教学中，注意板书的书写、普通话的发音、教师的行象、教态等。
张静丽：以学生为主体，提高学生的学习积极性和主动性。在整理和复习的环节中，放手由学生自主整理和复习，并用自己喜欢的方式把整理的结果表示出来。虽然学生的认知背景和思维方式、整理方式各不相同，但学生们都经历了复习整理知识的思维过程，揭示知识之间的相互联系，获得了对三角形正确的认识。同时，注重了学生的自主探究与合作交流，充分发表他们自己的见解，激发了他们学习数学的兴趣