我的游戏研究 线上游戏的负面影响：1. 无法逃脱虚拟世界的情绪；
2. 现现实生活中的人际关系；3. 影响学业成绩；4. 犯罪的行为；5. 沉迷虚拟世界。 线上游戏的正面功能：1. 成就感的认同；2. 情绪的发泄；3. 人际关系的需求；4. 助人的学习；
5. 多元的学习；6. 消遣。 1. Norman 认为学习必须具备的基本环境包括：【1】环境必须提供高度强烈的互动与回馈；
【2】必须拥有特殊的目标以及建立好的程序；【3】环境能引起动机；【4】环境能提供多次重复的感觉，不能太困难导致挫折，也不能太简单而觉得无聊；【5】环境能提供直接感，即直接体验环境的感觉，且能直接执行任务；【6】环境能提供适当的工具，恰当地符合使用者与任务内容，能协助他们解决与完成任务；【7】环境必须避免分心，干扰与破坏主观的体验。
2. 利用游戏可以对学习产生好的影响：利用游戏来提供学生探索世界，或是使游戏成为一种建构知识的工具，这在教育上应该更加具有意义。电脑游戏除了具备提供学习者学习动机的特性，更能帮助学习者专注于学习本身，而专注于学习是获得知识的首要条件，因为只有学习者对质询产生兴趣，才会有学习成效产生。
3. 游戏的制作流程：（以制作当地神话传说类游戏为例）【1】收集资料：1*手机原住民神话故事，确立游戏脚本；2*原住民族相关的资料讯息，例如传
统服饰. 狩猎方法等等；【2】分析故事结构游戏关卡；1*整理分析游戏可用元素；2*设计游戏核心机制与初步关卡；【3】收集相关文献以增加游戏趣味性；1*依据设计的游戏类型，收集相关文献；2*挑选相关文献适当的游戏元素；【4】由文献与实地调查结果来确立游戏的美术风格；1*从网络与书籍搜寻原住民族的叙述与图片；2*实地探访原住民博物馆；【5】游戏制作；1*撰写游戏引擎程式；2*设计主要角色造型. 场景图. 游戏界面及故事分镜图；3*挑选游戏配乐与音效。【6】整合所有原件与游戏引擎并测试；1*套用视觉. 听觉元素与游戏引擎程式；2*制作游戏关卡；3*测试除错。【7】撰写资料库并整合游戏关卡；1*撰写资料库；2*整合制作原住民族资料与资料库；3*资料库与游戏系统整合；【8】游戏完成发表。
我的游戏研究 线上游戏的负面影响：1. 无法逃脱虚拟世界的情绪；
2. 现现实生活中的人际关系；3. 影响学业成绩；4. 犯罪的行为；5. 沉迷虚拟世界。 线上游戏的正面功能：1. 成就感的认同；2. 情绪的发泄；3. 人际关系的需求；4. 助人的学习；
5. 多元的学习；6. 消遣。 1. Norman 认为学习必须具备的基本环境包括：【1】环境必须提供高度强烈的互动与回馈；
【2】必须拥有特殊的目标以及建立好的程序；【3】环境能引起动机；【4】环境能提供多次重复的感觉，不能太困难导致挫折，也不能太简单而觉得无聊；【5】环境能提供直接感，即直接体验环境的感觉，且能直接执行任务；【6】环境能提供适当的工具，恰当地符合使用者与任务内容，能协助他们解决与完成任务；【7】环境必须避免分心，干扰与破坏主观的体验。
2. 利用游戏可以对学习产生好的影响：利用游戏来提供学生探索世界，或是使游戏成为一种建构知识的工具，这在教育上应该更加具有意义。电脑游戏除了具备提供学习者学习动机的特性，更能帮助学习者专注于学习本身，而专注于学习是获得知识的首要条件，因为只有学习者对质询产生兴趣，才会有学习成效产生。
3. 游戏的制作流程：（以制作当地神话传说类游戏为例）【1】收集资料：1*手机原住民神话故事，确立游戏脚本；2*原住民族相关的资料讯息，例如传
统服饰. 狩猎方法等等；【2】分析故事结构游戏关卡；1*整理分析游戏可用元素；2*设计游戏核心机制与初步关卡；【3】收集相关文献以增加游戏趣味性；1*依据设计的游戏类型，收集相关文献；2*挑选相关文献适当的游戏元素；【4】由文献与实地调查结果来确立游戏的美术风格；1*从网络与书籍搜寻原住民族的叙述与图片；2*实地探访原住民博物馆；【5】游戏制作；1*撰写游戏引擎程式；2*设计主要角色造型. 场景图. 游戏界面及故事分镜图；3*挑选游戏配乐与音效。【6】整合所有原件与游戏引擎并测试；1*套用视觉. 听觉元素与游戏引擎程式；2*制作游戏关卡；3*测试除错。【7】撰写资料库并整合游戏关卡；1*撰写资料库；2*整合制作原住民族资料与资料库；3*资料库与游戏系统整合；【8】游戏完成发表。