父亲的背影-论文

今 ,

_多试

2U0 W NDEA0 D {u多 t

, !听子 我说 .,

.口. 口国.

}QN G T N G "I WO S UH O

.

西江省 南康六 文中社

学刘

英子

多思少念牵与挂在昼 夜横交织 纵 ,多少泪 与话语在夜珠 中空说诉 想念" 刻 ,此就将 的思我 托绪付给那弯月 明 让它为,遥的远捎你我的心声 去"孩子 ,听请说 ) 我孩子, 请 谅 我狠原心离你开去远方 l二 ,作虽 我然懂 得是这一对个子孩心灵的折 磨, 但是为了你的 学 与生活 业 为了一个 ,家庭, 我 苦地痛离开 了你" 子 孩 ,听我请 说: / 论无在 哪, 都我有颗一 你爱的 心 ,都会 让得到爱 你呵的护 "0 孩 子, 你在 话 中告电诉我 , 在你 学习遇到 中了雨 风 ,数考学试考砸 ,了 你心怀 的宛若 天落 秋叶 飘零的 " 孩 ,子我 告诉要 你,这没 什么 "成长 的历 中 程 ,一定有风会雪霜的雨 但,一定要坚强 你 , 于勇与困作斗难 争 即使前方"有大多的碍 ,阻 坚要信生活中没有 什么过 不去的坎"

孩 子, 听)

:. . 你奋 :.: . :

令乐家

在耳 双聪 失疾病的困扰下 , 顽强地谱 出写 了命 生的华 章,铿锵 音符的展现生着 的力命 量,它 正向全世界诊 释生着命辉的煌 "子 孩 知道吗 ?, 他 的辉成就煌不仅在 于乐 曲 仅 更,于在对音乐的他孜 孜倦不追的和求定不移坚信念的 ,他 也曾痛恨 过!抱怨 老过对他天无 的折磨 "情 面对些 残酷 的这实现 ,他还 顽强 是地挺过 来了, 没有被些 这困难所屈 服, 所 吓倒 ,而 与 困难是抗到争底 " 我/ 紧紧要扼住地运命咽的喉0 ,是否也你见听了这 位乐伟音人的喊呐 ?孩 子, 现的在犹你如艘一扬着风帆 的船儿, 在 一无望际大海中的行 驶 ,当海风平大浪时静, 许你可以快也乐在海地的抱怀中遨游 "但是 ,这 样 的 时光并 不 长 是 久 ,黑夜来 当 临 ,大海当波 涛汹涌 翻腾 ,的 一那艘小船儿又该何去面对呢如 ? 孩子, 请 我说听, 人生的 程 中 , 历有这总或那样 样磨的难, 生 中一不是并帆风顺一 的 " 但是, 孩子 , 你要 贝多像芬一 ,样 畏艰不地难 生活, 为生唱命响 旋主律 为生, 命歌 , 讴饱含 腔热情地满与 汹涌 澎的湃海浪作斗 !争

那 贝多是芬的5命 运响交曲 ,6 这伟位 的大音

影 背 的 亲

父 垮么担 它能 没 压将 有什 能不 么 有什 没 塔当 座 的 实 坚座 一 山 是 的 是背巍 一 峨 的 亲记父 影忆

今 中 : 伞.

校路 关 义 九 川乡 丹 级 班年 陈八 一 县 南 江四 省

. 孩子, 请听 说我, 乐 地 面观生 对活 , 然地坦 面人对 的生雨 , 风你定会一获一路 的阳光收 的"

点 ..评, 作 者 小 逆选 向材, 自 己扮将成 孩 的子 母 父

,父母以的 口 吻 ,家以 的信式方细细地 孩子向 说 诉,告 孩诉在 子面对 人生的风 雨 时,

要如贝 芬 一多顽样 强微笑 地对面生 "活 言语上运 用二人第称 显,亲得切自然 , 喻修辞 比的运用 , 也文为章 添不增少色 彩

(" 导指师:老 胡 宇振

)巍

-

k, L

, 2u o: wDNo DA日

过 了

,才

.

湖,武汉 市北二桥中 八 学( 6) 班曾 森

凡 胧 朦 时 ,忆 就 了起那 一 年 "你初 见时我 抱 ,过我, 拍 拍 了我对 着 一 的旁 亲 微笑 母:/ 孩 这子, 这瘦 , 又 矮 , 难养 0 " 上学 了, 小 巷 变 成我 了必经的 之路, 你 那在头 , 我在 这头 书 包 ,是总 不 停颤动 ,后我然迫不 急 待地进扑心

今在

, 笑得笑 很灿烂 " 从 前 的 你 楼 总上是 可以 步 三 做并 两步 现在,的 .你瞒 珊 步的子 , 只 能 力 地 走吃, 偶 尔吹来 一 大风阵, 也 会 不由得 冷颤起来 " 了初上 中 , 便离开了 ,你 只是电 话那 传头 出苍的 老 ,沙哑 声音一 的伴着我 直" 我 明 , 白可 想 以 象, 也似 可乎 以到 ,看 一满 个头银发的 老 , 吃 人力 拿地 电着 话, 用 带 略颤抖的 老苍, 沙 哑 声音的和 自最 亲 己, 最的人亲说 几上句 话 , 唠 几 叨 句,脸 上 也是满 笑容 "那从 后 ,话电线成 了 连接我之你 的一条间 ,线很 长的 , , 线是那一个很漫 长 很,漫长 的夜" 我 直不停地一呼

你唤, 那你苍 老 ,无力 手的, 缓慢地搭在我 手的上, 嘴 轻角轻 蠕动着 , 我能感 地到你的 手中 那点余温点, 我 看又到 你嘴的笑 , 角淡淡却拥 那有 无感情 数笑的, 心,中那朦胧感的觉 又 跑了竟出 来 我清楚了 , ,为因 经历过 , 我接你连 的还我 有 一线 ,条 很 长的线 ,漫漫 长线 之 ,上传 一递种感 情, 我道知 , ,它叫亲情 " 点 评. ., 感人 者 , 心莫 乎情于 " 作者 小以第二 人称 你 /0 直

讲接 述 了和爷 爷 ( 奶或 奶 之

)

你怀的里 , 两 旁 荫林 树小 快地 跳欢 着" 每 总是次 你, 路小上的

: . 今

食摊零, 我乎逛了个几 遍 , 知道我, 现在 才知 , 道是 你,是 节你缩食衣才来换每我次

开心的 "

后那 ,小 巷便也成 为 了连 你接我 之 的一间条 线, 很 长 的线, , 也 许 因是为 我, 你渐渐消才 瘦 脸上一条 条的时, 的间记 " 但印仍你是

的 故 事 , 传 递 出种 温 情一 "是 的 ,有 经历 了 只, 才 白明 人世,间 最 挚真 的情就感 是亲 情" ( 导指老师 : 俊辉 赵

)

老 指 刘 汉 师 ` 导林

a

上肩 起 敢 扛 子 的 亲 长父勇 多 大 么刻 立 望渴 我 自 在己 湿 眼 的睛 我 了 地 蓦变影 父亲得 次 再 拔挺 让 背 担 的淌润 里泪流 心

切 有 所 开我心 是不 花 血样 样 的 出 亲 一 父哪晶 这 汗 的 父亲一 结 水是 不 哪 终 于 呵 明 白,

的 大 一

我 乐 快 天 到想 长己 自 脸

当 的 笑爷我 开 心奶 到看当 裕到 我 的看 不 什 缺 福也幸 当把 富 家 么新 建 投 我 房 楼 目 向当 家的

光变大 此 如 有为化 会 什 什巨 的 得 老么苍 般 这 会 显 父 么为 啊 四 理还的 不 十 到岁亲 我 始开 么 能 不 怎解 也 我

, 与的 坚 有实 没 也再 年拔 挺当如 了是些 而 薄的 有弯又 单 此 曲 竟影 发 天 间意 我 背 无现 的亲父 今 而

".脸 一

今 ,

_多试

2U0 W NDEA0 D {u多 t

, !听子 我说 .,

.口. 口国.

}QN G T N G "I WO S UH O

.

西江省 南康六 文中社

学刘

英子

多思少念牵与挂在昼 夜横交织 纵 ,多少泪 与话语在夜珠 中空说诉 想念" 刻 ,此就将 的思我 托绪付给那弯月 明 让它为,遥的远捎你我的心声 去"孩子 ,听请说 ) 我孩子, 请 谅 我狠原心离你开去远方 l二 ,作虽 我然懂 得是这一对个子孩心灵的折 磨, 但是为了你的 学 与生活 业 为了一个 ,家庭, 我 苦地痛离开 了你" 子 孩 ,听我请 说: / 论无在 哪, 都我有颗一 你爱的 心 ,都会 让得到爱 你呵的护 "0 孩 子, 你在 话 中告电诉我 , 在你 学习遇到 中了雨 风 ,数考学试考砸 ,了 你心怀 的宛若 天落 秋叶 飘零的 " 孩 ,子我 告诉要 你,这没 什么 "成长 的历 中 程 ,一定有风会雪霜的雨 但,一定要坚强 你 , 于勇与困作斗难 争 即使前方"有大多的碍 ,阻 坚要信生活中没有 什么过 不去的坎"

孩 子, 听)

:. . 你奋 :.: . :

令乐家

在耳 双聪 失疾病的困扰下 , 顽强地谱 出写 了命 生的华 章,铿锵 音符的展现生着 的力命 量,它 正向全世界诊 释生着命辉的煌 "子 孩 知道吗 ?, 他 的辉成就煌不仅在 于乐 曲 仅 更,于在对音乐的他孜 孜倦不追的和求定不移坚信念的 ,他 也曾痛恨 过!抱怨 老过对他天无 的折磨 "情 面对些 残酷 的这实现 ,他还 顽强 是地挺过 来了, 没有被些 这困难所屈 服, 所 吓倒 ,而 与 困难是抗到争底 " 我/ 紧紧要扼住地运命咽的喉0 ,是否也你见听了这 位乐伟音人的喊呐 ?孩 子, 现的在犹你如艘一扬着风帆 的船儿, 在 一无望际大海中的行 驶 ,当海风平大浪时静, 许你可以快也乐在海地的抱怀中遨游 "但是 ,这 样 的 时光并 不 长 是 久 ,黑夜来 当 临 ,大海当波 涛汹涌 翻腾 ,的 一那艘小船儿又该何去面对呢如 ? 孩子, 请 我说听, 人生的 程 中 , 历有这总或那样 样磨的难, 生 中一不是并帆风顺一 的 " 但是, 孩子 , 你要 贝多像芬一 ,样 畏艰不地难 生活, 为生唱命响 旋主律 为生, 命歌 , 讴饱含 腔热情地满与 汹涌 澎的湃海浪作斗 !争

那 贝多是芬的5命 运响交曲 ,6 这伟位 的大音

影 背 的 亲

父 垮么担 它能 没 压将 有什 能不 么 有什 没 塔当 座 的 实 坚座 一 山 是 的 是背巍 一 峨 的 亲记父 影忆

今 中 : 伞.

校路 关 义 九 川乡 丹 级 班年 陈八 一 县 南 江四 省

. 孩子, 请听 说我, 乐 地 面观生 对活 , 然地坦 面人对 的生雨 , 风你定会一获一路 的阳光收 的"

点 ..评, 作 者 小 逆选 向材, 自 己扮将成 孩 的子 母 父

,父母以的 口 吻 ,家以 的信式方细细地 孩子向 说 诉,告 孩诉在 子面对 人生的风 雨 时,

要如贝 芬 一多顽样 强微笑 地对面生 "活 言语上运 用二人第称 显,亲得切自然 , 喻修辞 比的运用 , 也文为章 添不增少色 彩

(" 导指师:老 胡 宇振

)巍

-

k, L

, 2u o: wDNo DA日

过 了

,才

.

湖,武汉 市北二桥中 八 学( 6) 班曾 森

凡 胧 朦 时 ,忆 就 了起那 一 年 "你初 见时我 抱 ,过我, 拍 拍 了我对 着 一 的旁 亲 微笑 母:/ 孩 这子, 这瘦 , 又 矮 , 难养 0 " 上学 了, 小 巷 变 成我 了必经的 之路, 你 那在头 , 我在 这头 书 包 ,是总 不 停颤动 ,后我然迫不 急 待地进扑心

今在

, 笑得笑 很灿烂 " 从 前 的 你 楼 总上是 可以 步 三 做并 两步 现在,的 .你瞒 珊 步的子 , 只 能 力 地 走吃, 偶 尔吹来 一 大风阵, 也 会 不由得 冷颤起来 " 了初上 中 , 便离开了 ,你 只是电 话那 传头 出苍的 老 ,沙哑 声音一 的伴着我 直" 我 明 , 白可 想 以 象, 也似 可乎 以到 ,看 一满 个头银发的 老 , 吃 人力 拿地 电着 话, 用 带 略颤抖的 老苍, 沙 哑 声音的和 自最 亲 己, 最的人亲说 几上句 话 , 唠 几 叨 句,脸 上 也是满 笑容 "那从 后 ,话电线成 了 连接我之你 的一条间 ,线很 长的 , , 线是那一个很漫 长 很,漫长 的夜" 我 直不停地一呼

你唤, 那你苍 老 ,无力 手的, 缓慢地搭在我 手的上, 嘴 轻角轻 蠕动着 , 我能感 地到你的 手中 那点余温点, 我 看又到 你嘴的笑 , 角淡淡却拥 那有 无感情 数笑的, 心,中那朦胧感的觉 又 跑了竟出 来 我清楚了 , ,为因 经历过 , 我接你连 的还我 有 一线 ,条 很 长的线 ,漫漫 长线 之 ,上传 一递种感 情, 我道知 , ,它叫亲情 " 点 评. ., 感人 者 , 心莫 乎情于 " 作者 小以第二 人称 你 /0 直

讲接 述 了和爷 爷 ( 奶或 奶 之

)

你怀的里 , 两 旁 荫林 树小 快地 跳欢 着" 每 总是次 你, 路小上的

: . 今

食摊零, 我乎逛了个几 遍 , 知道我, 现在 才知 , 道是 你,是 节你缩食衣才来换每我次

开心的 "

后那 ,小 巷便也成 为 了连 你接我 之 的一间条 线, 很 长 的线, , 也 许 因是为 我, 你渐渐消才 瘦 脸上一条 条的时, 的间记 " 但印仍你是

的 故 事 , 传 递 出种 温 情一 "是 的 ,有 经历 了 只, 才 白明 人世,间 最 挚真 的情就感 是亲 情" ( 导指老师 : 俊辉 赵

)

老 指 刘 汉 师 ` 导林

a

上肩 起 敢 扛 子 的 亲 长父勇 多 大 么刻 立 望渴 我 自 在己 湿 眼 的睛 我 了 地 蓦变影 父亲得 次 再 拔挺 让 背 担 的淌润 里泪流 心

切 有 所 开我心 是不 花 血样 样 的 出 亲 一 父哪晶 这 汗 的 父亲一 结 水是 不 哪 终 于 呵 明 白,

的 大 一

我 乐 快 天 到想 长己 自 脸

当 的 笑爷我 开 心奶 到看当 裕到 我 的看 不 什 缺 福也幸 当把 富 家 么新 建 投 我 房 楼 目 向当 家的

光变大 此 如 有为化 会 什 什巨 的 得 老么苍 般 这 会 显 父 么为 啊 四 理还的 不 十 到岁亲 我 始开 么 能 不 怎解 也 我

, 与的 坚 有实 没 也再 年拔 挺当如 了是些 而 薄的 有弯又 单 此 曲 竟影 发 天 间意 我 背 无现 的亲父 今 而

".脸 一


相关文章

  • 浅析朱自清散文的艺术特点
  • 河南广播电视大学成人专科 毕业设计(论文) 论文题目: 浅析朱自清散文的艺术特点 学生姓名: 李春辉 学号: 院 (系): 专业: 汉语言文学 指导教师: 张爱端 2009年11月25日 论文提纲 题目 浅析朱自清散文的艺术特点 论点 朱自 ...查看


  • [背影]的艺术魅力
  • <背影>是朱自清的早期代表作,也是我国现代文学史上不可多得的纪实散文名篇. 一篇只有一千五百来字的<背影>,写的是父亲送儿子上火车.给儿子买水果这样普通的事,用的是平常的字眼,但是,读着它,你不能不被它所表现的那种父 ...查看


  • 大学写作试题
  • 3.杂文的"从实入手,以实论虚",其中的"实"指事实.真实:"虚" 指的是艺术空白. 理由: 4.学术论文的科学性,体现的是研究对象和范围属于自然科学或社会科 学. 理由: 5.短 ...查看


  • 朱自清[背影]教案
  • <背影>教案 [课文说明]这是一篇著名的纪实散文,一直作为语文教材的传统课文,感染了一代又一代人,因为它写出了一种异常真挚与至诚的亲子之爱.这种亲子之爱,反映了我国一种优秀的传统文化.正如季羡林先生所说:"我觉得,读朱 ...查看


  • (赵慧霞)以[背影]为例浅析朱自清散文的艺术特点
  • 陕西广播电视大学 毕业论文 题 目 以<背影>为例浅析朱自清散文的艺术特点 姓 名 赵慧霞 教育层次 本 科 学 号[1**********]51 省级电大 陕 西 专 业 汉语言文学 分 校 榆 林 指导教师 白海龙 教 学 ...查看


  • 教学案例分析
  • 教学案例分析样章:<背影> (一)明确教学目标(介绍课标的内容和要求,并对内容和要求做以解析.) (二)教学内容分析(明确教学内容的重点.难点所在:并对学生在学习过程中有可能产生的问题做以预设和分析.) (三)教学活动设计(可以 ...查看


  • [转载]记叙文开头可以这样写
  • 记叙文开头可以这样写 (2014-06-19 14:18:22) 转载▼ 标签:转载 原文地址:记叙文开头可以这样写作者:糖醋大排 李书慧              全国写作名师指导中心群(273444694) "作文靠的是阅读量 ...查看


  • 现代文阅读方法指导
  • 现代文阅读方法指导 一.整体感知能力 新课程特别强调重视现代文阅读中对整体感知能力的培养.所谓整体感知,就是在通读文本的基础上,对文章的内容有一个整体的感知和了解. 整体感知能力的考查主要体现在: (一) 把握文章(文段)的主要内容 快速概 ...查看


  • 论文在教师职称里的中重要性
  • 论文在教师职称里的中重要性 语文本身就是充满诗意的学科,语文教学本就应该是极具诗意的行为.语文教学的诗意,是名家诗文所体现的美学氛围,是进行听说读写所呈现出来的意蕴和境界.富有诗意的语文课堂,就是将课文作为主载体,让教师和学生的思想在有活力 ...查看


热门内容