镇江市小中学理健心康教育活动方课设案
教师姓计名联 系电 课题话活 动标目王蓉 1863244416 情绪2管 理在学所校 龄教 适年用级镇 江宜市中学 城1 八年级
5帮助生学解情了绪的丰多彩，富一步进认不识良绪带情来危的 害、理控制不良解绪情重的性以要及除消不良情绪的些具体一方法 ，从帮助学生学会而合的表达自己的情理。绪
学生理特 心点分
析年八级生自学意主识然增强虽，是他们在遇但一到些折挫、困 难困惑、时由自身于验经认及的识足不会出现系一列的应适不，导良 不良致绪情的生，从产而影自己身响健康发心展，正的认识能帮确助学 生会学情绪管理面来对和理处生人一的列系题。问
活动
准备活动过程
媒多体彩，色纸卡及相关道 活具动：识别一人情他绪表，自达我绪情创设情 境：（ ）1森林有中棵情绪一，上树结面着各各样的情绪果种如果有人 不小，吃心某一了种绪果情，就他能不发出声够音，而只用表情或能 肢是体作表达动所代表的它绪情直到有，人喊这种情绪出的果字名魔 力，会才失，现在老师消这棵树带把来。 了2（）现在个小每组一次获有摘得情取绪果机会，请的根据卡片的 示提做表出动情作，不能出声，余各其组生通学过观察快速测他表猜 现的是么情绪，谁先什手就举请，每他对猜个一 2得 分接近 1 分， 。意注：在卡片中设置不的同难，从度纯单情绪如（高兴、悲伤 ）渡过复到合情绪（如惊、悲喜）愤再，到够能引发情的绪一事。 件3（）戏游束后，提结示生讨学论①：猜对同学是的么怎判断别 出的情人绪的②？为么有什总是会判断错人误？在③实生活中现，你是 如何断别判的情人绪？ 设的意图计：样这生们学就在能动活体中会到，平要时意注察观 通过他人，的睛、眼眉、毛嘴等五官巴的变，化揣测人他此的情刻，绪同时， 也可通过自己情的表变，化示自展己的绪情从而进一，提步 高对情的绪感力。 受活二动情：魔绪师 你法知道个这说吗？“气传金死兀，术煞笑牛皋老”：相传 南后宋期金，术虽兀借奸臣因秦之手桧“莫许以”有的罪名 处死了元大帅飞，最岳终得了夺宋大山。江但他岳对也飞惺惺是相 ，话惜某说年关年时，之兀术金好正路过州杭竟，阴阳差错特意专 地门去坟岳拜，祀知谁就在兀术金岳元帅在前坟顶膜礼之时，却突拜然被一人 重地骑重身在上垮压地于金兀。术虽心中大怒，但因人受被制
地在无法而展绝世施功，只好武头一看上回面是？谁道是：这冤有家 窄路！这不不看知道一看、吓一—跳—压在这身上的竟自是的手己下的 败将牛！皋一急这、气、三二、四悔羞、五！
恨百感集交气、冲 血顶灵魂出窍、——一命呼哀呜哉！而牛皋则虽兵败落难、是为草 沦民，现但是在在元岳的坟前帅亲活手捉了金兀，术国为害除、元为帅报仇、 己自反为胜败也这一！激、二刺兴、奋三得意、忘形、四五 大！笑喜是生变、豪气极冲、天魂九宵飞—追岳元帅—去！此乃也传说， 尚有待史学历考证家 ？一想：为想么什这样会？这呢故事个你哪些给发启？小组分 享：《的情我绪故事》我曾经遇到最— ———（高兴愤、、伤怒、心惧·恐····）的事·是·· ···当·时我，这样做是··的····现在想，起来我，得觉·····。· 师点拨，教指出调节情，管理绪绪的情学科方法。 活 动三：绪情大唱联。 计设图：在较为意确地准感知人他绪情的基础，我上可们以过通唱歌 和肢动体表达情作绪这。既样能享音乐的愉悦与受松放也，能 泄发良情绪。不 （）教师1引：播入放大家熟的音乐悉幸福拍手《》，歌赏时 欣让可生随意学做出各肢体种作。动（ ）引2学生导歌词进行将编，改成针变对绪表达的舞情蹈音 ，乐家大起，随教师一起身一，边歌唱一，做出与该边种情绪相的应 作。动 果感到快乐，你就如拍手（拍作动）；如果感到 怒，愤就你跺（脚跺）动（作） 如果；到无奈，感你（就耸耸肩）动作（，）耸耸肩（（动 作）； ）们大家我你一陪（起耸耸）（动作肩；）如果感 悲伤，你就（到哭哭）一动作）（；如果 感害怕，到你（抖一就）抖（动作；）如 感到紧张，你就果（呼吸深（动）作 ）（呼深吸）（作）。动如 果到着感急，你就（抓头抓（）作）； 动果如感到兴，你奋就（声笑）大（作）；动 如果到疲感惫，就你（伸腰伸）（作）动（，伸腰）（伸动作 ）； 我大家们你陪一起（伸腰伸）动（作。） 我大家陪你们一
起
如
感果到心，烦就你跳（一）跳（动作；） 如果感孤独，到就（握你握）（手作）；动 果感如到聊无，你就转三（圈）（动），（转作三）圈（动作 ）； 们大我家你一起（转三圈陪（动作）。）设 计意：口号图中填所分没部唯有一固的定答，学生案自可发 挥填出由并设计出相做应的体动作，肢用音和简单的肢乐体作动达表 己自享受、趣、发泄乐绪。 活动延情 伸理自己管的 绪情，是要不去或压除，而制要是选合择适的法， 喜怒方哀的同时不要忘记乐关别人心更不，伤害自己，这要我们才能 样拥有福快幸乐生活！的
镇江市小中学理健心康教育活动方课设案
教师姓计名联 系电 课题话活 动标目王蓉 1863244416 情绪2管 理在学所校 龄教 适年用级镇 江宜市中学 城1 八年级
5帮助生学解情了绪的丰多彩，富一步进认不识良绪带情来危的 害、理控制不良解绪情重的性以要及除消不良情绪的些具体一方法 ，从帮助学生学会而合的表达自己的情理。绪
学生理特 心点分
析年八级生自学意主识然增强虽，是他们在遇但一到些折挫、困 难困惑、时由自身于验经认及的识足不会出现系一列的应适不，导良 不良致绪情的生，从产而影自己身响健康发心展，正的认识能帮确助学 生会学情绪管理面来对和理处生人一的列系题。问
活动
准备活动过程
媒多体彩，色纸卡及相关道 活具动：识别一人情他绪表，自达我绪情创设情 境：（ ）1森林有中棵情绪一，上树结面着各各样的情绪果种如果有人 不小，吃心某一了种绪果情，就他能不发出声够音，而只用表情或能 肢是体作表达动所代表的它绪情直到有，人喊这种情绪出的果字名魔 力，会才失，现在老师消这棵树带把来。 了2（）现在个小每组一次获有摘得情取绪果机会，请的根据卡片的 示提做表出动情作，不能出声，余各其组生通学过观察快速测他表猜 现的是么情绪，谁先什手就举请，每他对猜个一 2得 分接近 1 分， 。意注：在卡片中设置不的同难，从度纯单情绪如（高兴、悲伤 ）渡过复到合情绪（如惊、悲喜）愤再，到够能引发情的绪一事。 件3（）戏游束后，提结示生讨学论①：猜对同学是的么怎判断别 出的情人绪的②？为么有什总是会判断错人误？在③实生活中现，你是 如何断别判的情人绪？ 设的意图计：样这生们学就在能动活体中会到，平要时意注察观 通过他人，的睛、眼眉、毛嘴等五官巴的变，化揣测人他此的情刻，绪同时， 也可通过自己情的表变，化示自展己的绪情从而进一，提步 高对情的绪感力。 受活二动情：魔绪师 你法知道个这说吗？“气传金死兀，术煞笑牛皋老”：相传 南后宋期金，术虽兀借奸臣因秦之手桧“莫许以”有的罪名 处死了元大帅飞，最岳终得了夺宋大山。江但他岳对也飞惺惺是相 ，话惜某说年关年时，之兀术金好正路过州杭竟，阴阳差错特意专 地门去坟岳拜，祀知谁就在兀术金岳元帅在前坟顶膜礼之时，却突拜然被一人 重地骑重身在上垮压地于金兀。术虽心中大怒，但因人受被制
地在无法而展绝世施功，只好武头一看上回面是？谁道是：这冤有家 窄路！这不不看知道一看、吓一—跳—压在这身上的竟自是的手己下的 败将牛！皋一急这、气、三二、四悔羞、五！
恨百感集交气、冲 血顶灵魂出窍、——一命呼哀呜哉！而牛皋则虽兵败落难、是为草 沦民，现但是在在元岳的坟前帅亲活手捉了金兀，术国为害除、元为帅报仇、 己自反为胜败也这一！激、二刺兴、奋三得意、忘形、四五 大！笑喜是生变、豪气极冲、天魂九宵飞—追岳元帅—去！此乃也传说， 尚有待史学历考证家 ？一想：为想么什这样会？这呢故事个你哪些给发启？小组分 享：《的情我绪故事》我曾经遇到最— ———（高兴愤、、伤怒、心惧·恐····）的事·是·· ···当·时我，这样做是··的····现在想，起来我，得觉·····。· 师点拨，教指出调节情，管理绪绪的情学科方法。 活 动三：绪情大唱联。 计设图：在较为意确地准感知人他绪情的基础，我上可们以过通唱歌 和肢动体表达情作绪这。既样能享音乐的愉悦与受松放也，能 泄发良情绪。不 （）教师1引：播入放大家熟的音乐悉幸福拍手《》，歌赏时 欣让可生随意学做出各肢体种作。动（ ）引2学生导歌词进行将编，改成针变对绪表达的舞情蹈音 ，乐家大起，随教师一起身一，边歌唱一，做出与该边种情绪相的应 作。动 果感到快乐，你就如拍手（拍作动）；如果感到 怒，愤就你跺（脚跺）动（作） 如果；到无奈，感你（就耸耸肩）动作（，）耸耸肩（（动 作）； ）们大家我你一陪（起耸耸）（动作肩；）如果感 悲伤，你就（到哭哭）一动作）（；如果 感害怕，到你（抖一就）抖（动作；）如 感到紧张，你就果（呼吸深（动）作 ）（呼深吸）（作）。动如 果到着感急，你就（抓头抓（）作）； 动果如感到兴，你奋就（声笑）大（作）；动 如果到疲感惫，就你（伸腰伸）（作）动（，伸腰）（伸动作 ）； 我大家们你陪一起（伸腰伸）动（作。） 我大家陪你们一
起
如
感果到心，烦就你跳（一）跳（动作；） 如果感孤独，到就（握你握）（手作）；动 果感如到聊无，你就转三（圈）（动），（转作三）圈（动作 ）； 们大我家你一起（转三圈陪（动作）。）设 计意：口号图中填所分没部唯有一固的定答，学生案自可发 挥填出由并设计出相做应的体动作，肢用音和简单的肢乐体作动达表 己自享受、趣、发泄乐绪。 活动延情 伸理自己管的 绪情，是要不去或压除，而制要是选合择适的法， 喜怒方哀的同时不要忘记乐关别人心更不，伤害自己，这要我们才能 样拥有福快幸乐生活！的