妈妈，我们要活下去
教学目标：
1． 有感情地朗读课文，了解母子俩被洪水围困时相互鼓励、相互帮助的过程，从而歌颂亲情的伟大。
2． 联系上下文理解“他俨然是个撑门户的男子汉”这句话的含义，教育学生要有责任感。 教学过程：
一. 启发谈话，引出课题。
1． 同学们，你们是否听到过这样一句话“爱能创造奇迹”，今天我们要学的课文就是讲这方面的内容。
2． 出示课题，齐读 “要”读重音
二．反馈预习情况
1． 上课之前，同学们进行了预习，我请几个同学来朗读课文，大家听他们有没有读错字音，特别是这几个字音。
出示：抚弄、唯一、俨然、撑门户、蜷缩、涉水、截了下来
2．当母子俩被洪水围困时，他们互相照顾，哪几个小节写妈妈救洛迪，哪几个小节写洛迪勇敢的保护妈妈？ （3≈5 6≈9）
板书： 妈妈救洛迪 洛迪救妈妈
三．学习课文，理解重点词句：
（一）1．我们先来看看洛迪是怎么做的？默读课文6≈9小节，把句子划出来。
2． 生交流，师出示句子，有感情的朗读。
（1） 他好不容易游到妈妈身边，用手托起妈妈的头，喘着气说：“妈妈，坚持住！我
们要活下去！”
（2） 洛迪的一只手拉着挂在妈妈脖子上的提包带子，双脚不停的蹬水，空着的一只
手不顾一切的划水。
（3） 他一次次鼓起劲头，坚持游下去„„他保护着妈妈，再冰凉湍急的河水中坚持
了整整三个小时。
（4） 他要守在妈妈身边，和妈妈一起活下去！
3. 配合朗读6≈9小节，想想洛迪是在什么样的情况下做出这些勇敢的举动？ 生回答，师板书： 洛迪救妈妈
不大会游泳，可„„
手脚发软，游不动，可„„
没有力气站起来，妈妈让他往前走，可„„
这三步能交换吗？
（不能，因为这是按事情发展的顺序来写的，一步一步写的很清
楚）
4. 下面请同学门任选其中一句，来说说洛迪是怎样克服一切困难，全力以赴救妈妈的？（小组讨论）
5. 通过交流，我们再次体会到洛迪为了救妈妈，忘记了自己的安危，因为他十分
的爱妈妈，还因为他想到了爸爸的话————（引读第1、2节）
这里的“俨然”是什么意思？
（二）1、洛迪俨然是个撑门户的男子汉，为了救妈妈已经奋不顾身，而妈妈保护洛迪同样也是奋不顾身，你们准备怎样学这部分内容？
学生讲学习方法，出示：
A、找句子 B、有感情的朗读 C、了解分几步来写的 D、任选一句谈体会
2、学生自学，交流是教师板书；
妈妈救洛迪
手搀着手
紧抱着洛迪
死也不松手
四、感悟中心。
1、 再洪水围困下，母子俩都是奋不顾身地保护对方，这就是亲情的伟大。而洛迪一个
10岁的男孩，再危难时刻表现得像真正的男子汉，充分体现出他是一个有责任心的孩子。（让学生把中心补充完整）
2、 学完了课文，你得到了什么启示？
五、布置作业：
1、 简要回答：读完了课文，你得到了什么启示？
2、 想象写话：文中有一出省略号，请联系上下文，分三个层次写出洛迪在手脚发
软时，怎样与洪水搏斗，坚持保护妈妈的？
总板书： 妈妈，我们要活下去
手搀着手
妈妈救洛迪 紧抱着洛迪
死也不松手
亲情的伟大
不大会游泳，可
有责任感的孩子
洛迪救妈妈 手脚发软，游不动，可„„
没有力气站起来，妈妈让他往前走，可„„
罗秀小学 彭望春 04.12.23.
妈妈，我们要活下去
教学目标：
1． 有感情地朗读课文，了解母子俩被洪水围困时相互鼓励、相互帮助的过程，从而歌颂亲情的伟大。
2． 联系上下文理解“他俨然是个撑门户的男子汉”这句话的含义，教育学生要有责任感。 教学过程：
一. 启发谈话，引出课题。
1． 同学们，你们是否听到过这样一句话“爱能创造奇迹”，今天我们要学的课文就是讲这方面的内容。
2． 出示课题，齐读 “要”读重音
二．反馈预习情况
1． 上课之前，同学们进行了预习，我请几个同学来朗读课文，大家听他们有没有读错字音，特别是这几个字音。
出示：抚弄、唯一、俨然、撑门户、蜷缩、涉水、截了下来
2．当母子俩被洪水围困时，他们互相照顾，哪几个小节写妈妈救洛迪，哪几个小节写洛迪勇敢的保护妈妈？ （3≈5 6≈9）
板书： 妈妈救洛迪 洛迪救妈妈
三．学习课文，理解重点词句：
（一）1．我们先来看看洛迪是怎么做的？默读课文6≈9小节，把句子划出来。
2． 生交流，师出示句子，有感情的朗读。
（1） 他好不容易游到妈妈身边，用手托起妈妈的头，喘着气说：“妈妈，坚持住！我
们要活下去！”
（2） 洛迪的一只手拉着挂在妈妈脖子上的提包带子，双脚不停的蹬水，空着的一只
手不顾一切的划水。
（3） 他一次次鼓起劲头，坚持游下去„„他保护着妈妈，再冰凉湍急的河水中坚持
了整整三个小时。
（4） 他要守在妈妈身边，和妈妈一起活下去！
3. 配合朗读6≈9小节，想想洛迪是在什么样的情况下做出这些勇敢的举动？ 生回答，师板书： 洛迪救妈妈
不大会游泳，可„„
手脚发软，游不动，可„„
没有力气站起来，妈妈让他往前走，可„„
这三步能交换吗？
（不能，因为这是按事情发展的顺序来写的，一步一步写的很清
楚）
4. 下面请同学门任选其中一句，来说说洛迪是怎样克服一切困难，全力以赴救妈妈的？（小组讨论）
5. 通过交流，我们再次体会到洛迪为了救妈妈，忘记了自己的安危，因为他十分
的爱妈妈，还因为他想到了爸爸的话————（引读第1、2节）
这里的“俨然”是什么意思？
（二）1、洛迪俨然是个撑门户的男子汉，为了救妈妈已经奋不顾身，而妈妈保护洛迪同样也是奋不顾身，你们准备怎样学这部分内容？
学生讲学习方法，出示：
A、找句子 B、有感情的朗读 C、了解分几步来写的 D、任选一句谈体会
2、学生自学，交流是教师板书；
妈妈救洛迪
手搀着手
紧抱着洛迪
死也不松手
四、感悟中心。
1、 再洪水围困下，母子俩都是奋不顾身地保护对方，这就是亲情的伟大。而洛迪一个
10岁的男孩，再危难时刻表现得像真正的男子汉，充分体现出他是一个有责任心的孩子。（让学生把中心补充完整）
2、 学完了课文，你得到了什么启示？
五、布置作业：
1、 简要回答：读完了课文，你得到了什么启示？
2、 想象写话：文中有一出省略号，请联系上下文，分三个层次写出洛迪在手脚发
软时，怎样与洪水搏斗，坚持保护妈妈的？
总板书： 妈妈，我们要活下去
手搀着手
妈妈救洛迪 紧抱着洛迪
死也不松手
亲情的伟大
不大会游泳，可
有责任感的孩子
洛迪救妈妈 手脚发软，游不动，可„„
没有力气站起来，妈妈让他往前走，可„„
罗秀小学 彭望春 04.12.23.