《美妙的人声》说课稿
汨罗市弼时中学：范 锷
各位领导、老师：
大家好！
我叫范 锷，来自汨罗市弼时中学，我说课的内容是《美妙的人声》。 本堂课我从教材分析、教学目标、重难点分析、学情分析、教法学法、教学流程、教学过程以及教学评价与反思八个方面进行说课。首先我要说的是
第一部分：教材分析
从教材的编写意图、地位和作用方面来说，《美妙的人声》是湖南文艺出版社出版的七年级音乐上册第三单元的内容，《美妙的人声》这个单元是本册教材的重点之一，目的是让学生更清楚的了解人声音色的特点及其演唱形式，有了前面知识的铺垫，有了对音乐的初步了解，《美妙的人声》的学习，必将更加激起学生对音乐世界的无限向往和探索音乐的兴趣。 从教学内容上来说，本课是以聆听声乐作品为中心的欣赏课，其教学内容包括三个部分：
第一部分欣赏曲。教材精选了《回声》、《闲聊波尔卡》、《跳蚤之歌》、《春雨》、《清晨我们踏上小道》、《游击队歌》、《当兵的人》、《祖国，慈祥的母亲》八首精美的声乐作品。
第二部分知识点。本堂课一共安排了三个知识点，其中人声的分类和常见的声乐演唱形式这两个知识点均隐伏在上述八首声乐作品当中，是通过探究、听辨等教学活动来完成的。第三个知识点：简介人民音乐家贺绿汀，这一知识点，是以简练的文字和照片呈现出来的。
而第三部分的感受与判断实践活动是为了促进学生音乐审美能力与人
文素养的整合发展而设计的评价活动，它的目的是关注每一个学生的发展。
第二个部分是本堂课的教学目标：
在把握学生特点的基础上，再根据课程标准和教材，我确定了本堂课的三维教学目标： 首先是知识与技能目标：能够对聆听和探索人声具有兴趣和愿望, 在听赏声乐作品的活动中, 能积极参与讨论, 基本上能说出人声分类的基本原则, 以及童声男低音、女高音的音色特点.
然后是过程与方法目标：通过听赏, 能独立辨别独唱、齐唱、重唱、合唱等演唱形式.
最后是情感态度价值观目标：在欣赏声乐曲的过程中，能专注的听赏音乐，并运用各种形式（如面部表情、手势、律动，画线条、色块等），能对所听的音乐作出反应，并从中体验到欣赏声乐作品的愉悦，培养学生对优秀音乐作品的热爱。
本堂课的第三部分是重难点分析：
首先我要讲的是教学重点，本堂课的教学重点是教师引导学生通过听赏几首不同的声乐曲, 感受各种不同的体裁和形式的声乐作品所表现的情绪意境, 品味人声的美妙, 从而激发学生探索人声的分类和常见声乐演唱形式的兴趣.
在教学难点上，我把学生如何通过合作探究来分辨一首音乐作品的人声分类和歌曲的演唱形式定为了本堂课的教学难点。
第四部分：学情分析
在学习本课题之前，学生对人声的了解比较单一，但对一些音乐的基本概念还处于一个空白阶段，虽然在小学就已经开设了音乐课程，但因教学条件不一、家庭条件不同以及教育方法的区别，造成学生在学习本课知识时，知识程度存在着明显差异；同时七年级的学生刚跨进中学的大门，
学习方法还有待改进，学习态度需要进一步端正，良好的学习习惯有待逐步养成，所以在本节课的学习过程中，我们应该充分调动学生的积极性，做到不同层面的同学都能掌握本节课的知识内容。
第五部分：教法学法方面
由于学生对人声的分类及演唱形式不是特别了解，为了能帮助学生了解这些内容，使他们更好地掌握这些常识。我采用了以下的教学方法。
1、模仿教学法：人声对学生来说只是一种很常见的声音，为了使他们更清楚地了解人声的表现力和感染力，我运用电脑软件制作了一些他们日常生活中经常能听到的一些声响，从而激发他们对人声的兴趣，然后让他们用自己的声音来模仿自然界其他的一些声音（如动物的叫声、汽车的鸣笛声等），避免枯燥的说教形式，使本来抽象的内容变得具体形象化。
2、合作探究法：在以探索人声分类及其音色特点为中心的探究式听赏活动中，我先让他们听赏《闲聊波尔卡》，然后让他们分组讨论，自己探究人声音色的特点及其演唱形式，然后根据他们的回答来引出相关联的知识点，在了解人声音色的特点及其演唱形式时，我运用画面表格形式将人声音色的特点及其演唱形式进行对比，从而使学生更清楚的了解人声音色的特点及其演唱形式。
同时，在教学中我还运用了创设情景、兴趣引入法、讲授法，充分调动学生的积极性，爱因斯坦说得好，“兴趣是最好的老师”，现代心理学家研究也表明：人们对自己感兴趣的事物总是力求探索它、认识它。因此我在以合作探究为主线的教学过程中，努力激发学生探究问题的兴趣，让学生在自主、合作、探索中发现问题，解决问题。从而达到叶圣陶先生所说的：“凡为教，目的在于达到不需要教”的目的。
第六部分：教学流程
建构主义认为：知识不是通过教师传授得到的，而是通过学习者在一
定情境下，借助其他的帮助，利用学习资源，通过意义建构方式获得的，因此这堂课，我采用了合作探究的教学模式，其大致流程是这样四个环节：
1、创设情境，导入新课：通过多媒体播放一些他们日常生活中经常能听到的一些声响，从而激发学生的兴趣，导入课题。
2、合作探究：通过播放教材中选取的几段不同的音乐，让学生在完成任务中进行自主学习、合作探究，从而掌握人声音色的特点及其演唱形式。
3、应用迁移，巩固提高：通过播放教材中选取的其他七段音乐，让学生通过合作讨论的方式自己去发现、去探究人声的美妙，然后学生与教师共同来归纳人声音色的特点及其演唱形式，使知识从应用中得到迁移，在探索中得到巩固；
4、总结反思，课堂延伸：在本堂课的结尾部分，教师特意布置了一个“让学生在课后去听听教材以外的音乐作品，并自己判断歌曲的风格及演唱形式”的作业使得课堂从课内延伸到课外。
第七部分：教学过程设计
有位教育家说过：“教学的艺术全在于如何恰当地提出问题和巧妙地引导学生作答。”因此，本节课我采用创设情境、模仿导入的方式，具体为：首先由教师运用多媒体教学系统播放一系列自然界的声音（如小儿啼哭声、小贩叫卖声等等），来吸引学生的注意力，并让他们听音辨声，然后指名学生让他们用自己的声音来模仿生活中一些熟悉的动物叫声，以此来导入新课。
进行完上个步骤之后，教师通过多媒体播放童声合唱《闲聊波尔卡》，让学生仔细听赏，然后分组讨论、交流，得出他们的结论，根据他们所说的答案，教师进行补充小结，再用多媒体的形式，引出与其相关联的其他人声知识点。
在学习探究的过程中，教师播放教材所选取的七段其他音乐作品，学
生分段听赏，教师组织以听辨人声分类以及演唱形式为主题的抢答赛，具体做法如下：首先，将这七段音乐作品编成抢答赛的录音试题，教师宣布比赛的内容和有关规则，以小组为单位进行实质性的听辨抢答赛，并进行评比小结。
通过比赛，学生在听辨活动中，学会了辨别人声的分类和常见的声乐演唱形式，巩固了有关的基础知识，提高了学生的鉴赏水平。
随着课堂的进一步展开，在学生探究这些知识的过程中，我适时加以引导，组织学生讨论，在小组之间展开竞赛，看哪个小组回答得既迅速又准确，在激烈而紧张的探究活动中教学重点得到了落实。
在掌握了本节课所需要学习的重点内容之后，教师拓展知识并设计了下列问题：
一首歌曲是不是不管歌曲难度的大小，演唱者演唱水平的高低，都可由男声、女声或是童声来随便演唱呢？得到学生肯定的回答之后，教师进行总结：我们以后首先应先了解歌曲的演唱形式之后，再根据适合自己的声音特点来进行演唱，最后通过举例来证明，如大家耳熟能详的《中华人民共和国国歌》和《刘海砍樵》就不能用独唱的形式来演唱。
接下来，让学生以小组为单位，分别以不同的演唱形式，选择适合自己演唱的歌曲，上台进行表演。有了上一次合作的经验，这一次的探究活动得以顺利完成，学生通过小组合作的方式，学生的学习习惯得到养成，团队意识得到培养，从而让知识在应用中迁移，在练习中得到巩固和提高。
最后学生对本堂课的知识进行简单的回顾后，教师对本堂课的知识进行总结，标志着教学任务圆满完成，而课堂最后教师布置的课后作业则将人声的艺术与学科课程进行整合，从而体现了音乐这门学科所具有的特点，从而将音乐的学习从课内延伸到了课外。
最后一部分：教学评价与反思
这节课我把对学生学习过程的评价，包括参与程度、合作意识等诸方面都放在了学习的探究过程中，贯穿于整个教学过程，把学生对所学知识的理解与掌握的评价通过教师的点拨和学生的合作探究来落实，把对学生发现问题和解决问题的能力的评价，蕴含于小组竞赛的学习方式中，从而能够有效地通过创造性的发现问题，解决问题来实现。
这节课我从教学实际出发，以教材为平台，创造性地处理教材，以合作探究为主线，同时运用激趣、模仿、精讲、合作讨论、引导等教学方法，以分组探究和多媒体辅助教学手段进行教学，改变了教师的教学行为和学生学习方式，充分体现了“教师为主导，学生为主体”的新课程理念，从而取得了良好的教学效果。
以上就是我教《美妙的人声》的实践和思考，不周之处，敬请各位专家批评指正！
谢谢大家！
《美妙的人声》说课稿
汨罗市弼时中学：范 锷
各位领导、老师：
大家好！
我叫范 锷，来自汨罗市弼时中学，我说课的内容是《美妙的人声》。 本堂课我从教材分析、教学目标、重难点分析、学情分析、教法学法、教学流程、教学过程以及教学评价与反思八个方面进行说课。首先我要说的是
第一部分：教材分析
从教材的编写意图、地位和作用方面来说，《美妙的人声》是湖南文艺出版社出版的七年级音乐上册第三单元的内容，《美妙的人声》这个单元是本册教材的重点之一，目的是让学生更清楚的了解人声音色的特点及其演唱形式，有了前面知识的铺垫，有了对音乐的初步了解，《美妙的人声》的学习，必将更加激起学生对音乐世界的无限向往和探索音乐的兴趣。 从教学内容上来说，本课是以聆听声乐作品为中心的欣赏课，其教学内容包括三个部分：
第一部分欣赏曲。教材精选了《回声》、《闲聊波尔卡》、《跳蚤之歌》、《春雨》、《清晨我们踏上小道》、《游击队歌》、《当兵的人》、《祖国，慈祥的母亲》八首精美的声乐作品。
第二部分知识点。本堂课一共安排了三个知识点，其中人声的分类和常见的声乐演唱形式这两个知识点均隐伏在上述八首声乐作品当中，是通过探究、听辨等教学活动来完成的。第三个知识点：简介人民音乐家贺绿汀，这一知识点，是以简练的文字和照片呈现出来的。
而第三部分的感受与判断实践活动是为了促进学生音乐审美能力与人
文素养的整合发展而设计的评价活动，它的目的是关注每一个学生的发展。
第二个部分是本堂课的教学目标：
在把握学生特点的基础上，再根据课程标准和教材，我确定了本堂课的三维教学目标： 首先是知识与技能目标：能够对聆听和探索人声具有兴趣和愿望, 在听赏声乐作品的活动中, 能积极参与讨论, 基本上能说出人声分类的基本原则, 以及童声男低音、女高音的音色特点.
然后是过程与方法目标：通过听赏, 能独立辨别独唱、齐唱、重唱、合唱等演唱形式.
最后是情感态度价值观目标：在欣赏声乐曲的过程中，能专注的听赏音乐，并运用各种形式（如面部表情、手势、律动，画线条、色块等），能对所听的音乐作出反应，并从中体验到欣赏声乐作品的愉悦，培养学生对优秀音乐作品的热爱。
本堂课的第三部分是重难点分析：
首先我要讲的是教学重点，本堂课的教学重点是教师引导学生通过听赏几首不同的声乐曲, 感受各种不同的体裁和形式的声乐作品所表现的情绪意境, 品味人声的美妙, 从而激发学生探索人声的分类和常见声乐演唱形式的兴趣.
在教学难点上，我把学生如何通过合作探究来分辨一首音乐作品的人声分类和歌曲的演唱形式定为了本堂课的教学难点。
第四部分：学情分析
在学习本课题之前，学生对人声的了解比较单一，但对一些音乐的基本概念还处于一个空白阶段，虽然在小学就已经开设了音乐课程，但因教学条件不一、家庭条件不同以及教育方法的区别，造成学生在学习本课知识时，知识程度存在着明显差异；同时七年级的学生刚跨进中学的大门，
学习方法还有待改进，学习态度需要进一步端正，良好的学习习惯有待逐步养成，所以在本节课的学习过程中，我们应该充分调动学生的积极性，做到不同层面的同学都能掌握本节课的知识内容。
第五部分：教法学法方面
由于学生对人声的分类及演唱形式不是特别了解，为了能帮助学生了解这些内容，使他们更好地掌握这些常识。我采用了以下的教学方法。
1、模仿教学法：人声对学生来说只是一种很常见的声音，为了使他们更清楚地了解人声的表现力和感染力，我运用电脑软件制作了一些他们日常生活中经常能听到的一些声响，从而激发他们对人声的兴趣，然后让他们用自己的声音来模仿自然界其他的一些声音（如动物的叫声、汽车的鸣笛声等），避免枯燥的说教形式，使本来抽象的内容变得具体形象化。
2、合作探究法：在以探索人声分类及其音色特点为中心的探究式听赏活动中，我先让他们听赏《闲聊波尔卡》，然后让他们分组讨论，自己探究人声音色的特点及其演唱形式，然后根据他们的回答来引出相关联的知识点，在了解人声音色的特点及其演唱形式时，我运用画面表格形式将人声音色的特点及其演唱形式进行对比，从而使学生更清楚的了解人声音色的特点及其演唱形式。
同时，在教学中我还运用了创设情景、兴趣引入法、讲授法，充分调动学生的积极性，爱因斯坦说得好，“兴趣是最好的老师”，现代心理学家研究也表明：人们对自己感兴趣的事物总是力求探索它、认识它。因此我在以合作探究为主线的教学过程中，努力激发学生探究问题的兴趣，让学生在自主、合作、探索中发现问题，解决问题。从而达到叶圣陶先生所说的：“凡为教，目的在于达到不需要教”的目的。
第六部分：教学流程
建构主义认为：知识不是通过教师传授得到的，而是通过学习者在一
定情境下，借助其他的帮助，利用学习资源，通过意义建构方式获得的，因此这堂课，我采用了合作探究的教学模式，其大致流程是这样四个环节：
1、创设情境，导入新课：通过多媒体播放一些他们日常生活中经常能听到的一些声响，从而激发学生的兴趣，导入课题。
2、合作探究：通过播放教材中选取的几段不同的音乐，让学生在完成任务中进行自主学习、合作探究，从而掌握人声音色的特点及其演唱形式。
3、应用迁移，巩固提高：通过播放教材中选取的其他七段音乐，让学生通过合作讨论的方式自己去发现、去探究人声的美妙，然后学生与教师共同来归纳人声音色的特点及其演唱形式，使知识从应用中得到迁移，在探索中得到巩固；
4、总结反思，课堂延伸：在本堂课的结尾部分，教师特意布置了一个“让学生在课后去听听教材以外的音乐作品，并自己判断歌曲的风格及演唱形式”的作业使得课堂从课内延伸到课外。
第七部分：教学过程设计
有位教育家说过：“教学的艺术全在于如何恰当地提出问题和巧妙地引导学生作答。”因此，本节课我采用创设情境、模仿导入的方式，具体为：首先由教师运用多媒体教学系统播放一系列自然界的声音（如小儿啼哭声、小贩叫卖声等等），来吸引学生的注意力，并让他们听音辨声，然后指名学生让他们用自己的声音来模仿生活中一些熟悉的动物叫声，以此来导入新课。
进行完上个步骤之后，教师通过多媒体播放童声合唱《闲聊波尔卡》，让学生仔细听赏，然后分组讨论、交流，得出他们的结论，根据他们所说的答案，教师进行补充小结，再用多媒体的形式，引出与其相关联的其他人声知识点。
在学习探究的过程中，教师播放教材所选取的七段其他音乐作品，学
生分段听赏，教师组织以听辨人声分类以及演唱形式为主题的抢答赛，具体做法如下：首先，将这七段音乐作品编成抢答赛的录音试题，教师宣布比赛的内容和有关规则，以小组为单位进行实质性的听辨抢答赛，并进行评比小结。
通过比赛，学生在听辨活动中，学会了辨别人声的分类和常见的声乐演唱形式，巩固了有关的基础知识，提高了学生的鉴赏水平。
随着课堂的进一步展开，在学生探究这些知识的过程中，我适时加以引导，组织学生讨论，在小组之间展开竞赛，看哪个小组回答得既迅速又准确，在激烈而紧张的探究活动中教学重点得到了落实。
在掌握了本节课所需要学习的重点内容之后，教师拓展知识并设计了下列问题：
一首歌曲是不是不管歌曲难度的大小，演唱者演唱水平的高低，都可由男声、女声或是童声来随便演唱呢？得到学生肯定的回答之后，教师进行总结：我们以后首先应先了解歌曲的演唱形式之后，再根据适合自己的声音特点来进行演唱，最后通过举例来证明，如大家耳熟能详的《中华人民共和国国歌》和《刘海砍樵》就不能用独唱的形式来演唱。
接下来，让学生以小组为单位，分别以不同的演唱形式，选择适合自己演唱的歌曲，上台进行表演。有了上一次合作的经验，这一次的探究活动得以顺利完成，学生通过小组合作的方式，学生的学习习惯得到养成，团队意识得到培养，从而让知识在应用中迁移，在练习中得到巩固和提高。
最后学生对本堂课的知识进行简单的回顾后，教师对本堂课的知识进行总结，标志着教学任务圆满完成，而课堂最后教师布置的课后作业则将人声的艺术与学科课程进行整合，从而体现了音乐这门学科所具有的特点，从而将音乐的学习从课内延伸到了课外。
最后一部分：教学评价与反思
这节课我把对学生学习过程的评价，包括参与程度、合作意识等诸方面都放在了学习的探究过程中，贯穿于整个教学过程，把学生对所学知识的理解与掌握的评价通过教师的点拨和学生的合作探究来落实，把对学生发现问题和解决问题的能力的评价，蕴含于小组竞赛的学习方式中，从而能够有效地通过创造性的发现问题，解决问题来实现。
这节课我从教学实际出发，以教材为平台，创造性地处理教材，以合作探究为主线，同时运用激趣、模仿、精讲、合作讨论、引导等教学方法，以分组探究和多媒体辅助教学手段进行教学，改变了教师的教学行为和学生学习方式，充分体现了“教师为主导，学生为主体”的新课程理念，从而取得了良好的教学效果。
以上就是我教《美妙的人声》的实践和思考，不周之处，敬请各位专家批评指正！
谢谢大家！