积雨辋川庄作
王维
【教学目标】
一、知识与技能：
1、了解王维的生平。
2、了解王维诗歌特点，赏析并积累名句。
二、过程与方法：
增强分析诗歌的能力，分析本诗所表达的思想感情，进而学习从意象入手鉴赏诗歌意境和作者的思想情感。
三、情感态度与价值：
感受王维诗中的闲情逸致，领略王维“诗中有画”的绘画美。
【教学重点】
学会“置身诗境，缘景明情”的鉴赏方法。
【教学难点】
理解王维诗中的禅意。
【教学课时】1课时
【教学过程】
导入新课：雨本是自然界普通﹑寻常的事物，但到了诗人王维笔下，便成了鲜活隽永的审美意象。王维写雨的诗句很多，比如。。。。
一、（PPT1写雨的诗句） 空山新雨后，天气晚来秋。 —— 王维. 《山居秋暝》
渭城朝雨亦轻尘，客舍青青柳色新。 —— 王维《送元二使安西》
桃红复含宿雨，柳绿更带朝烟。 —— 王维《田园乐七首·其六》
雨中山果落， 灯下草虫鸣。王维《秋夜独坐》
今天我们再来学习王维的一首写雨佳作。（板书 课题 ）（PPT2）
二、诗题解读
辋川庄，在今陕西蓝田终南山中，是王维隐居之地。
题目的意思就是：在久雨后的辋川庄，诗人写了一首诗。
三、初读诗歌 整体感知（PPT3全诗）
师：透过题目，你们觉得诗会写些什么内容？
生：看的的、听到的、想到的。。。。
师：是不是这样呢，先自由朗读诗歌，（学生自由读）初步了解诗歌内容。
师：有谁能给我们读一下这首诗（. 个体朗读），灵活点评，其他同学注意断句、正音。 师：解决完字词，我们一起来读一遍。读的时候思考，写景的部分集中在哪几联。
四、置身诗境
师：我要问问同学们，写景的诗句主要是那几联？
生：前两联。
师：钱钟书说“中国诗人要使你从‘易尽’里望见了‘无垠’”。 （怎样才能从易尽到无垠呢？）请借助想象将诗人再现首联描绘的画面。（PPT4）
根据学生的情况进行提示：
生：描绘画面，提示
完善：连绵的雨水浸润着山峦，疏朗的树林寂静无迹，一缕缕炊烟袅袅，缓缓的邂逅着停留在半空中的云气。是何人在田间耕作，等待着家中蒸腾着清香的藜黍？又是何人在灶头微笑，将淳朴的心意烹煮进那古朴的瓦罐。
师：说得真好，来读一下这句。所以学习诗歌一定要在反复诵读的基础上，通过对意象的把握，发挥想象，才能体会到诗歌特有的意境美。
师：既然前两联都写景，我们来看看颔联的这一句。唐人李嘉祐集中有“水田飞白鹭，夏木啭黄鹂”的诗句，此句与王维诗比较，你更喜欢哪一句？(PPT6)
生：（更喜欢？）漠漠”有广阔苍茫之意，写出了水田空阔苍茫的景象，运用叠字，形象地渲染出了积雨天气空蒙迷茫的色调和气氛； “阴阴”有茂盛幽深之意，运用叠字，描绘出夏日林木茂盛清幽枝繁叶茂的景象，“漠漠水田”“阴阴夏木”比之“水田”和“夏木”，画面就显得更加富有意境。
师：（此过程注意引导）除了叠词。还有什么你觉得好？既然是画，欣赏一幅画时你会从哪些角度？（色彩、动静、声音）（板书：动静 声色）
生：白鹭雪白，黄鹂金黄，色彩差异明显；白鹭飞翔，黄鹂啼鸣，一取其动态，一取其声音。师：我想请同学把脑海里的画面用声音展现给大家，来读一下这一句。
一生读。其他同学闭上眼感受一下。
师：这样的画面真美，我要再找一位女生（男生）分享一下，你来读。
师：体会到的感觉确实不一样。在我们以前学过的王维的诗歌中有哪些诗句最能体现“诗中有画”这一特点？
生：“大漠孤烟直，长河落日圆”“明月松间照，清泉石上流” “人闲桂花落，夜静春山空”“月出惊山鸟，时鸣春山中”“雨中草色绿堪染，水上桃花红欲燃。”《辋川别业》随着课件一起读。(PPT7诗句)
通过这些诗句，你能概括出王维诗歌中景物描写的特点吗？
生： 动静相兼，声色俱佳 (板书)
如果要让你给描绘的画面分别对应首联上下句拟两个标题的话，你会拟什么标题？ （PPT5 请给首联上下句分别拟两个标题 ——图 ——图 ）
积雨烟火图（空林烟雨图）早炊饷菑图
王维把辋川山野写得画意盎然，于是苏轼评价王维诗“诗中有画”（板书：诗中有画）
3．师：赏析到这里，你体会到诗人情感是怎样的？
生：愉悦、闲适
师：看到这充满生机的白鹭、黄鹂。我想到了杜甫的两句诗。第一句出自《绝句》“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”第二句出自《蜀相》“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”。 这两句表达的情感一样吗？
生：不一样
师：为什么会不一样？
生：诗人的心境不一样（当时所处的环境不一样了）
（安史之乱第二年，叛乱得以平定，严武还镇成都，杜甫也回到成都草堂。他表达的是乐情。安史之乱还没有平息。他目睹国势艰危，生灵涂炭，而自身又请缨无路，报国无门，因此表达的是哀情。）
师：要想更深入了解作者情感，我们还需要知人论世。看看王维作这首诗的背景（PPT8由于政局变化反复，王维早已看到仕途的艰险，便想超脱这个烦扰的尘世。他吃斋奉佛，后人也称他为“诗佛”，大约四十岁后，就开始过着亦官亦隐的生活，居于蓝田。）
就在这期间他写了这样一首诗, （PPT9）
终南别业
中岁颇好道，晚家南山陲。兴来每独往，胜事空自知。
行到水穷处，坐看云起时。偶然值林叟，谈笑无还期
先推荐一位同学来读一下这首诗。（读不好，适当鼓励再找同学来读）
师：最能让你体会到作者情感的是哪一句？
生：见水则沿水而行，到了水尽头，就坐下看云。一切都任其自然，一切都不放在心上，无牵无挂，无忧无虑，如同飞云流水。这种生活态度、作风。它写出了诗人那种天性淡逸，超然物外的风采。
师：在今天我们学习的这首诗中，有没有能体现这种情感的？
生：诗人独处空山之中，幽栖松林之下，参木槿而悟人生短暂，采露葵以供清斋素食。 最后一联用了典故，讲自己与人相处，不狂妄，不拘行迹，海鸥也不会猜疑。
生：忘记了自身的存在，同化于万物之中，达到一种物我两忘的境地。
师：确实如此，花开花落，鸟鸣春涧，它似乎与人世毫不相干，然而就在这对自然的片刻感悟中，诗人却达到了“忘我”的境地。
生：这是用典故，可以看出，诗人境界很高。已经达到了天人合一的大境界。
师：他修禅悟道，但他不是那种绝对的“隐士”。结合全诗，我们可以体会到他在无限的禅意中无不流露出生命的活力和向上的精神。（板书 画中有情）
六：本课总结：
我想以这样的方式让同学们为这首诗作结：（PPT10）
品《积雨辋川庄作》，观——图，悟——情 （板书：物我两忘 ）
师：他在广漠空濛的山水中让我们看到散发着活力的辋川；他在烟雨花林的律动中让我们看到闪射着光彩的画卷；他在朝槿露葵的静观中让我们看到超然物外的风采。通过今天的学习，我想我们对于王维和他的诗都会有更深的理解。
再读诗歌：全班齐读
当我们面对经典的时候，想要让经典落入我们心田。最好的方式，是把它化作声音，而这个声音应该与你的灵魂相遇。所以我想用我的声音来为大家读一下这首诗。教师范读
板书： 积 雨 辋 川 庄 作
王维
诗 中 有 画 动静相兼
声色俱佳
画 中 有 情
积雨辋川庄作
王维
【教学目标】
一、知识与技能：
1、了解王维的生平。
2、了解王维诗歌特点，赏析并积累名句。
二、过程与方法：
增强分析诗歌的能力，分析本诗所表达的思想感情，进而学习从意象入手鉴赏诗歌意境和作者的思想情感。
三、情感态度与价值：
感受王维诗中的闲情逸致，领略王维“诗中有画”的绘画美。
【教学重点】
学会“置身诗境，缘景明情”的鉴赏方法。
【教学难点】
理解王维诗中的禅意。
【教学课时】1课时
【教学过程】
导入新课：雨本是自然界普通﹑寻常的事物，但到了诗人王维笔下，便成了鲜活隽永的审美意象。王维写雨的诗句很多，比如。。。。
一、（PPT1写雨的诗句） 空山新雨后，天气晚来秋。 —— 王维. 《山居秋暝》
渭城朝雨亦轻尘，客舍青青柳色新。 —— 王维《送元二使安西》
桃红复含宿雨，柳绿更带朝烟。 —— 王维《田园乐七首·其六》
雨中山果落， 灯下草虫鸣。王维《秋夜独坐》
今天我们再来学习王维的一首写雨佳作。（板书 课题 ）（PPT2）
二、诗题解读
辋川庄，在今陕西蓝田终南山中，是王维隐居之地。
题目的意思就是：在久雨后的辋川庄，诗人写了一首诗。
三、初读诗歌 整体感知（PPT3全诗）
师：透过题目，你们觉得诗会写些什么内容？
生：看的的、听到的、想到的。。。。
师：是不是这样呢，先自由朗读诗歌，（学生自由读）初步了解诗歌内容。
师：有谁能给我们读一下这首诗（. 个体朗读），灵活点评，其他同学注意断句、正音。 师：解决完字词，我们一起来读一遍。读的时候思考，写景的部分集中在哪几联。
四、置身诗境
师：我要问问同学们，写景的诗句主要是那几联？
生：前两联。
师：钱钟书说“中国诗人要使你从‘易尽’里望见了‘无垠’”。 （怎样才能从易尽到无垠呢？）请借助想象将诗人再现首联描绘的画面。（PPT4）
根据学生的情况进行提示：
生：描绘画面，提示
完善：连绵的雨水浸润着山峦，疏朗的树林寂静无迹，一缕缕炊烟袅袅，缓缓的邂逅着停留在半空中的云气。是何人在田间耕作，等待着家中蒸腾着清香的藜黍？又是何人在灶头微笑，将淳朴的心意烹煮进那古朴的瓦罐。
师：说得真好，来读一下这句。所以学习诗歌一定要在反复诵读的基础上，通过对意象的把握，发挥想象，才能体会到诗歌特有的意境美。
师：既然前两联都写景，我们来看看颔联的这一句。唐人李嘉祐集中有“水田飞白鹭，夏木啭黄鹂”的诗句，此句与王维诗比较，你更喜欢哪一句？(PPT6)
生：（更喜欢？）漠漠”有广阔苍茫之意，写出了水田空阔苍茫的景象，运用叠字，形象地渲染出了积雨天气空蒙迷茫的色调和气氛； “阴阴”有茂盛幽深之意，运用叠字，描绘出夏日林木茂盛清幽枝繁叶茂的景象，“漠漠水田”“阴阴夏木”比之“水田”和“夏木”，画面就显得更加富有意境。
师：（此过程注意引导）除了叠词。还有什么你觉得好？既然是画，欣赏一幅画时你会从哪些角度？（色彩、动静、声音）（板书：动静 声色）
生：白鹭雪白，黄鹂金黄，色彩差异明显；白鹭飞翔，黄鹂啼鸣，一取其动态，一取其声音。师：我想请同学把脑海里的画面用声音展现给大家，来读一下这一句。
一生读。其他同学闭上眼感受一下。
师：这样的画面真美，我要再找一位女生（男生）分享一下，你来读。
师：体会到的感觉确实不一样。在我们以前学过的王维的诗歌中有哪些诗句最能体现“诗中有画”这一特点？
生：“大漠孤烟直，长河落日圆”“明月松间照，清泉石上流” “人闲桂花落，夜静春山空”“月出惊山鸟，时鸣春山中”“雨中草色绿堪染，水上桃花红欲燃。”《辋川别业》随着课件一起读。(PPT7诗句)
通过这些诗句，你能概括出王维诗歌中景物描写的特点吗？
生： 动静相兼，声色俱佳 (板书)
如果要让你给描绘的画面分别对应首联上下句拟两个标题的话，你会拟什么标题？ （PPT5 请给首联上下句分别拟两个标题 ——图 ——图 ）
积雨烟火图（空林烟雨图）早炊饷菑图
王维把辋川山野写得画意盎然，于是苏轼评价王维诗“诗中有画”（板书：诗中有画）
3．师：赏析到这里，你体会到诗人情感是怎样的？
生：愉悦、闲适
师：看到这充满生机的白鹭、黄鹂。我想到了杜甫的两句诗。第一句出自《绝句》“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”第二句出自《蜀相》“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”。 这两句表达的情感一样吗？
生：不一样
师：为什么会不一样？
生：诗人的心境不一样（当时所处的环境不一样了）
（安史之乱第二年，叛乱得以平定，严武还镇成都，杜甫也回到成都草堂。他表达的是乐情。安史之乱还没有平息。他目睹国势艰危，生灵涂炭，而自身又请缨无路，报国无门，因此表达的是哀情。）
师：要想更深入了解作者情感，我们还需要知人论世。看看王维作这首诗的背景（PPT8由于政局变化反复，王维早已看到仕途的艰险，便想超脱这个烦扰的尘世。他吃斋奉佛，后人也称他为“诗佛”，大约四十岁后，就开始过着亦官亦隐的生活，居于蓝田。）
就在这期间他写了这样一首诗, （PPT9）
终南别业
中岁颇好道，晚家南山陲。兴来每独往，胜事空自知。
行到水穷处，坐看云起时。偶然值林叟，谈笑无还期
先推荐一位同学来读一下这首诗。（读不好，适当鼓励再找同学来读）
师：最能让你体会到作者情感的是哪一句？
生：见水则沿水而行，到了水尽头，就坐下看云。一切都任其自然，一切都不放在心上，无牵无挂，无忧无虑，如同飞云流水。这种生活态度、作风。它写出了诗人那种天性淡逸，超然物外的风采。
师：在今天我们学习的这首诗中，有没有能体现这种情感的？
生：诗人独处空山之中，幽栖松林之下，参木槿而悟人生短暂，采露葵以供清斋素食。 最后一联用了典故，讲自己与人相处，不狂妄，不拘行迹，海鸥也不会猜疑。
生：忘记了自身的存在，同化于万物之中，达到一种物我两忘的境地。
师：确实如此，花开花落，鸟鸣春涧，它似乎与人世毫不相干，然而就在这对自然的片刻感悟中，诗人却达到了“忘我”的境地。
生：这是用典故，可以看出，诗人境界很高。已经达到了天人合一的大境界。
师：他修禅悟道，但他不是那种绝对的“隐士”。结合全诗，我们可以体会到他在无限的禅意中无不流露出生命的活力和向上的精神。（板书 画中有情）
六：本课总结：
我想以这样的方式让同学们为这首诗作结：（PPT10）
品《积雨辋川庄作》，观——图，悟——情 （板书：物我两忘 ）
师：他在广漠空濛的山水中让我们看到散发着活力的辋川；他在烟雨花林的律动中让我们看到闪射着光彩的画卷；他在朝槿露葵的静观中让我们看到超然物外的风采。通过今天的学习，我想我们对于王维和他的诗都会有更深的理解。
再读诗歌：全班齐读
当我们面对经典的时候，想要让经典落入我们心田。最好的方式，是把它化作声音，而这个声音应该与你的灵魂相遇。所以我想用我的声音来为大家读一下这首诗。教师范读
板书： 积 雨 辋 川 庄 作
王维
诗 中 有 画 动静相兼
声色俱佳
画 中 有 情