《经济生活》第三课 多彩的消费
(一)
一、课标与教学要求
1、课程标准
描述几种消费心理；比较消费行为的差异；辨析消费观念的变化，树立正确的消费观。
* 消费心理，如从众心理、求异心理、追求时尚等；消费行为，如 “租赁消费”“贷款消费”等。
* 针对消费观念的变化和冲突，讨论“艰苦奋斗精神的时代意义”。
* 主张“量入为出、理性选择、转变观念”的意义。
2、教学目标
1)知识目标
（1）通过教学，使学生识记的知识：影响消费的因素。消费类型的三种主要分类及其含义。消费结构的含义。恩格尔系数的含义。消费心理的种类。
（2）通过教学，使学生理解的知识：过去、当前和未来收入的高低与消费水平的关系。收入分配状况与消费水平的关系。物价变动对人们消费的影响。钱货两清消费、贷款消费和租赁消费的异同点。恩格尔系数变化的意义。怎样看待、评价各种消费心理。为什么要坚持四大消费原则。艰苦奋斗精神在今天并不过时。
（3）通过教学，使学生能运用所学知识解决实际问题：
根据理智消费的原则，模拟一份家庭消费计划，并结合个人行为，说说怎样才算一个理智的消费者。
收集资料，看看改革开放以来我国居民消费结构发生了什么样的变化，并初步说明我国居民消费结构变动的原因。
2)能力目标
本课教学，着重培养学生进行理论抽象的能力、参与生活实践的能力。
在学习“影响消费的因素”时，引导学生把模糊的感性经验上升到理论高度，学会从多层面、多角度看问题。在学习“消费的类型”时，由于以交易方式划分的这几种消费类型学生并不陌生，所以重点是引导学生发掘它们之间的差别。以上学习有助于培养学生的理论思维能力、深入分析经济问题的能力、参与经济生活的能力。
在学习“消费结构”时，可以让学生收集资料，了解我国消费结构的变化趋势，从而增强学生关注现实生活的能力及动手能力。
3)情感、态度和价值观目标
通过本课教学，向学生进行艰苦奋斗、勤俭节约的思想政治教育，从而使学生树立正确的消费观。这一代学生大多是独生子女，在生活水平日益提高的环境中成长起来，对勤俭节约和艰苦奋斗逐渐有了距离感、陌生感。因此，在讲树立正确消费观念的同时，要加强艰苦奋斗精神的教育。
通过本课教学，使学生树立环保和绿色消费的理念。针对环境污染等问题，引导学生树立可持续发展、人与自然和谐互动等观念，从小做起，从自身做起，关心人类社会的可持续发展。此外，通过本课教学，使学生养成适度消费、量入为出以及避免盲从等消费观念，使学生成为理性的消费者。
二、教材设计思路
新课标重视学生主动性的发挥，重视探究学习与合作学习，重视回归生活，重视生活实践能力的提高，重视人性养育。强调教学的针对性、实效性、时代感、主动性，在教材设计中充分体现这些变化与要求。
本课是全书的切入点。消费是再生产过程的第四个环节（旧教材把它放到最后来讲），但是消费却是中学生参与经济生活最直接、最主要的形式。新教材之所以把它放在第一单元来讲，正是要把“与中学生关系最为密切、最为直接的经济活动”作为切入点，这充分体现了新教材蕴涵的“以学生为本”的理念。
本课从学生最熟悉的生活消费入手，让学生了解影响消费的因素，知道消费的类型以及消费结构的变化等经济现象及相关经济知识。让学生通过感受生活提高理论思维能力、深入分析经济问题的能力以及参与经济生活的能力。
本课共两个部分：第一部分“消费心理面面观”，第二部分“消费要践行的正确原则”。两者之间关系：前者是因，后者是果。后者是前者的落脚点，也是重点。（正因为多样化的消费心理中存在错误观点，因此要强调践行正确的消费原则。）
三、重点、难点分析
教学重点：影响消费的因素、贷款消费、消费的结构、树立正确的消费观。
教学难点 ：贷款消费、消费心理对消费行为的影响、勤俭节约、艰苦奋斗。
四、教学方法设想
针对学生特点、教材特点，主要采用如下几种教学方法：
1．多媒体教学法。 利用多媒体展现大量图文资料，使教学更直观、更感性。
2．讨论教学法。针对教材重点、难点，开展讨论，发挥学生主体作用。（为丰富课堂教学，多种讨论法穿插）
3．启发式教学法。通过启发提问，引导学生思考，开发学生的思维，培养科学思维的能力。（为丰富课堂教学，多种提问方式穿插）
4．时事教学法。结合时事：“胡锦涛讲话、中国国情等”进行教学，开拓学生视野，引导学生关注社会，联系实际。
（二）
课程实施方案
第一阶段：自学 互学 探究
1 了解学习目标和学习计划（后附，学生人手一份）
2 自学教材，到图书馆、上网和生活中调查收集查阅相关资料完成学习计划。
3 就有关消费的问题与合作小组其它同学交流探究，并把不能解决的问题记录下来
第二阶段：课堂互动（按已分好的小组进行讨论，小组长作好记录，时间10分钟。自由发言，请同学们简明扼要地表达自己的观点。时间10分钟。） 教法导引：1.教师要体现主导的地位和作用:大胆鼓励，积极引导，勤于巡查，及时帮助。带动学生主动参与、乐于探究。2.教师体现出是一个平等的参与者:要与学生一道，以自由发言教学过程 与教学内容：
复习提问：什么是价值规律？价格变动对人们生活有什么影响？
导入新课：同学们来看一下屏幕上四幅图：前面两幅是世界首富和明星们房间摆设——豪华气派。如果我是一名拍卖师，出的底价是500万，现在请同学们叫价！，同学们想一下住进这样的房子月收入要多少呀？肯定不会少对吧？第三幅是农村危房——满目苍夷！那里人的住房为什么那么落后？„„对了，因为他们贫穷落后，他们的收入连像样的生活（在我们眼中看来）都负担不起。最后一幅展示的是我国一些贫困地区的生活状况。大家看了之后有何感想？好！现在请同学们想一下为什么有些人可以高消费有些人却只能低消费？消费会受什么因素影响？„„下面我们就先来看一下影响消费的因素。
一、影响消费的因素（板书）
1、 收入影响消费（板书）
如上所见，有些人住豪华房间，有些人住草房，主要是因为他们的收入有别。在一定情况下，（可支配）收入高，消费就高；收入低，消费就低。收入与消费是成正比的。这里的一定情况下指的是在物价水平不变的情况。
消费除了受当前的收入影响，也会受过去收入和未来收入的影响。同学们，假如有一天，你父母的工资减低一半，你们的消费水平会怎样变化？„„会跟着减低。这是从长期来说的，因为收入的多少决定了可以消费多少。但是同学们平时吃惯了营养套餐，突然叫大家去吃粗茶淡饭能不能适应过来？来学校本来是坐地铁，突然要挤公车能不能适应过来？显然不能立即适应！所以一个过去收入水平和消费水平都较高的人，在可支配收入减少的情况下，短期内仍然会力图保持已经达到的较高消费水平。这跟物理运动惯性差不多。
那么，未来收入又是怎样影响消费呢？假如我现在有1000块钱，本来是交下个月的水电费和房租费的，但是我预期到我下个月的工资会提高3000元，那我会怎样处理这1000块钱呢？显然我会先用这1000块钱来加菜或者多看几场电影或者会庆祝一番，我不用担心下个月，因为我的工资会提高。所以预期乐观，人们会加大当前消费量。而预期悲观，会发生什么情况呢？恰好相反，人们会减少当前消费量。我国从90年代中期就开始实施扩大内需，增加人们的消费量政策，先后几次降低银行存款利率，甚至收取利率税，这样利率极低存款就基本上无利可图了，以此来拉动国内需求。但是繁荣的消费景象并没有出现，存款额反而不断增加，这是什么原因呢？„„就是因为人们对未来收入预期并不乐观，众所周知，我国经济现在处于转型期，发展还不够稳定，下岗失业人数还非常多，说不定哪一天就轮到你失业，你会增加当前消费吗？所以预期悲观，人们就会节制当前消费，以备不时之需，做到未雨绸缪。
下一个问题就是社会总体消费水平的高低与人们的收入差距有密切的联系。现在我们来看一个简单的例子：
由上表可知：人们收入差距大，则总体消费水平低；人们收入差距小，则总体消费水平高。据统计，我国80%的存款掌握在20%人
的手里，已将近两极分化的警戒线了。有的人富得流油（朱门酒肉臭），有的人穷得基本生活都不能解决（路有冻死骨）。历史上的每一次暴动都是发生在两极分化十分剧烈的集中在时期，所谓“官逼民反，民不得不反！”现在我国政府逐渐认识到问题的严重性，因为我国穷人基本上集中在农村。所以解决“三农”问题缩小城乡收入差距，提高总体消费水平迫在眉睫！
2、价格影响人们消费选择（板书）
刚才汽车价格变动会对我们对汽车的消费作出选择。现在我们来研究一下物价变动怎样影响消费：我们的收入是有限度的，在收入一定的情况下：若物价上涨，则人们的购买力普遍下降，这时我们就说钱小了；若物价下跌，则人们的购买力普遍上升，这时我们就说钱大了。可见这时价格跟消费是成反比的。
上节课我们学了物价上升人们会减少需求量，就是因为购买力下降了；而物价下跌会增加需求量，就是因为购买力上升了。除此之外，价格变动会影响消费组合，由上节课我们可知，在互替品中，一种商品价格上涨，则对另一种商品的需求量会增加（如猪肉和牛肉），这时，人们就会增加对它的消费，反之亦然；在互补品中，一种商品价格上涨，则对加一种商品的需求量会减少（如汽车和汽油），这时，人们就会减少对它的消费。
另外，价格变动还会对不同的商品种类的消费有不同的影响，由上节课可知，价格变动对高档耐用品（奢侈品）的影响大，对生活必需品的影响小。
3、 其它因素影响消费（板书）
假如同学们去买电脑的话，会选择买组装机还是品牌机？„„“我选择我喜欢”消费都有消费自由，选择组装机的同学因为便宜，方便！而选择品牌机的同学因为它有较好的质量、售后服务和保养情况。这说明了除了收入和价格会影响消费以外，还有其它因素，如商品的性能外观质量包装和购买方式地点服务态度售后服务保养情况等。同学们都学过“买椟还珠”这个故事吧？„„它说的是在古代有一个珠宝商为了卖出珠宝，特意做了一个精美的盒子。有一个买者见装珠宝的盒子非常好看，就出高价买了盒子而把珠宝还给了珠宝商。这就是“买椟还珠”，它本来是用来讽刺买者无眼光，舍本逐末的，但是在当下消费者有审美的自由和选择的自由，很多商家都在商品的外观上花了不少功夫。中秋节快到了，很多月饼盒比月饼本身花费的成本还要大。可见，商品的外观、性能、质量、服务、甚至天气的变化都能够影响消费，我们就不一一详讲了。
（二）消费的类型（板书）
1、按产品类型分（板书）
下面我们就来学习消费的类型，消费类型有不同的划分，按产品类型不同，可分为有形商品消费和劳务消费。同学们去买钢笔要给钱，去理发要给钱，这两种产品有什么不同？„„一个是有型的商品，一个是无形的商品，即劳务消费！现在请同学们举出一些身边的消费有哪些是前者，哪些是后者？„„
2、 按交易方式分（板书）
按交易方式可分为钱货两清的消费、贷款消费和租赁消费三种。我们先来看一下钱货两清消费，我们生活中的大部分消费都属于这种消费形式，它是通过一手交钱一手交货获得的，交易完成后，商品由买方自己处置，比如我去市场上买了几个鸡蛋，那么回去以后我是炒鸡蛋，煎鸡蛋还是煮鸡蛋就任由我处置了；但有些商品较复杂、品质不易辨别，用久了才能发现问题。这种商品在完成商品交易后还有部分责任没有与商品同时转移到买方手里，比如同学们去买手机的时候它有一个星期的包退期，一个月的包换期，一年的保修期。这种消费也属于钱货两清消费。
下面我们来看一下贷款消费。花明天的钱圆今天的梦形容的就是贷款消费。我们先来看一看P20中间方框的那幅漫画——它们分别是哪种消费，你怎样看待这两种消费？他们适用于什么情况？„„假如同学们出去创业后，是选择租房子住还是贷款买房子呢？„„我们经常听到供车供房，它是先支付一定金额再每个月分期付款，这其实就属于贷款消费的一种。在扩大内需增加人们的消费量的大环境下，我国政府是鼓励人们贷款消费的，同时，对于那些收入稳定，对未来收入持乐观态度又没有太多积蓄的年轻家庭来说，贷款消费不失为一种明智的选择。但是，同学们请注意一下，贷款消费是相对于收入稳定，持乐观态度，年轻家庭来说的，这就涉及到：要不要贷款以及贷多少一定要遵循“度”的原则。所谓“度”也就是偿还能力。你若没有偿还能力最好就别去贷款消费，因为这样做不仅加大你的负担，对银行不利。如果大家都像你不考虑偿还能力而去贷款消费，银行就将倒闭，国家经济就发展不起来，最终会降低人们的消费水平。
租赁消费：有些商品，由于使用次数有限，为暂时的使用而买下商品不划算，可以通过短期租赁的办法来获得一定时期的使用权。比如同学们去租书、租碟。注意，商品的所有权还属于原主，我们只是获得了使用权。同学们，你在什么时候会选择租赁消费？„„
3、按消费目的分（板书）
按消费目的分生存资料消费、发展资料消费和享受资料消费。前者是满足衣食住行的消费；解决了最基本的消费以后，我们就会考虑怎样才能使以后活得更好，这时就是发展资料消费，比如考研，出国留学、搞科研等；后者是最高层次的消费，追求身心愉悦。
现在我们来做几道多选题（略）。同学们想一想我国现在大部分是属于哪一种阶段？
三、消费结构（板书）
消费结构反映的是人们各类消费支出在消费总支出中所占的比重。随着经济的发展，消费结构从生存需要到发展需要再到享受需要变化。德国统计学家恩格尔认为从食品支出在家庭总支出中所占的比例，可以大致推知家庭生活水平的高低。恩格尔系数是食品支出占家庭总支出的比重。
食品支出
恩格尔系数=
家庭总支出
由此可知，恩格尔系数越高，则消费层次和质量（生活水平）越低，反之恩格尔系数越低，则消费层次和质量（生活水平）越高。大家看一下我国从改革开放以来农村居民和城市居民的恩格尔系数走势图，评一评它们有什么变化？（略）„„最后请同学们举出一些身边的事例说明你生活的变化？
作业 ：想一想什么时候我们应该选择贷款消费？
板书设计：
一、 影响消费的因素
1、 收入影响消费
2、 价格影响人们消费选择
3、 其它因素影响消费
二、 消费的类型
1、 按产品类型分
2、 按交易方式分
3、 按消费目的分
三、 消费结构
定义：反映人们各类消费支出在消费总支出中所占的比重。
特点：变动性、递升性。
恩格尔系数=
（三）
导入新课：
教师：假如同学们去买彩票，一不小心，中了个头奖500万，有了这500万，大家都想买点什么？
学生：讨论
教师：很好，大家都有自己的安排，但总的来说就是两个字“消费”那么，在我们的生活中，有哪些因素影响着我们的消费水平呢？这就是我们今天所要学习的内容
板书：第三课 多彩的消费
一、消费及其类型
1、影响消费的因素
大家都还记得赵本山和宋丹丹的小品《钟点工》吧，宋丹丹向赵本山要陪他聊天的费用4 0，而赵本山因为没有零钱给了他50.我们不妨设想一下，如果赵本山是个穷得连饭都吃不上的人，他还会50块找人陪聊么？又或者宋丹丹要得不是50元钱，而是1000元甚至更多，赵本山还会同意跟她聊么？可见收入和物价同时影响着我们的消费。我们先来看看收入是如何影响消费的。 板书：（1）、收入
当前收入
教师：咱们同学有没有抱怨过家长给的零用钱少啊，大家一定想过，要是我当家，一定会更合理的安排每个月的收入，至少老师就这么想过，今天，就让同学们当一次家，给你一个月的工资，让你自由的支配。下面我们左右分成两组，左边两组是一家，月收入为800元，右边两组是一家，月收入为3000元，现在大家开始讨论，拿着这一个月的工资，如何安排在食品、衣着、家庭设备、医疗保健、交通通讯、娱乐教育文化、居住、杂项服务及方面的支出？每组派出一个代表一会儿告诉我你的方案。
（学生分组讨论）——（提问同学的观点——课件填写）
食品支出
教师：我们发现月收入3000元的家庭显然比收入800元的家庭各项支出都多，因此：我们得出结论，在其他条件不变的情况下，人们的可支配收入越多，对各种商品和服务的消费量就越大，这里我要说明一下，什么是可支配收入？人们的收入并不都是人们可以直接支配的，而是要扣除个人所得税和非税支付之后，才能归个人自由支配的那部分。
以我国城镇职工为例，在取得合法收入后，除缴纳个人所得税之外，还要扣除“三险一金”（养老保险、医疗保险、失业保险、住房公积金）余下的收入才可以用于生活消费才是可支配收入，只有可支配收入的变化才会影响消费的变化。所以，要提高居民的生活水平，必须保持经济的稳定增长，增加居民收入。
未来收入：
我们知道，当前收入会影响消费，其实未来收入也是会影响消费的。比如说我现在正在一大饭店当服务员，每个月收入是1500元，这个月除去吃喝，水电费的花销，还能有一部分剩余，我想用这部分剩余未自己添置几件新衣服，但是我突然听说饭店要关业了，如果真是那样，也就意味着我即将失业了是吧，那我还会把工资剩下的钱全在这个月花光吗？
学生：
教师：对，因为我对自己未来的收入没有把握，必须要把当前的收入积攒起来一部分以备不时之需。这样，当然就影响了我当前的消费水平。而如果情况正好相反，偶然间听说老板准备给我们发奖金，那么我还会想消费却又不敢消费吗？
学生：
教师：对，因为我的未来收入比较乐观，这样，就增加了我的消费量，提高了我的消费水平
教师：可见，未来收入乐观，会加大消费量，而未来收入悲观则会减少消费量。
教师：还有一种影响消费水平的因素就是人们的收入差距。当人们的收入差距过大时，总体消费水平就会降低，反之，收入差距缩小，会使总体消费水平提高。这一点我想并不难理解，在这里我就不做过多解释了。
下面，让我们来学习影响消费的第二个主要因素：物价
（2）、物价
教师： 现在家里需要一台电脑，可是再过两个月就要到元旦了，各大商场准备调价，电脑价格普遍会下调500-1000元不等。那么也就是说，再过两个月，你最少会省500元，请问大家，你认为是调价后买电脑的人多还是现在买的人多啊？诸如此类的情况很多，当总体物价水平变化，会引起购买力发生变化。 物价下降——购买力降——消费量升；物价上升——购买力下降——消费量下降。 我们决定元旦后再买，可是咱们是买品牌机呢？还是买组装机呢？说说你的理由？
大家说的都有道理，请大家把书翻到第20页第二自然段：商品的性能、外观、质量、包装、购买方式、商店位置、服务态度、售后保修、保养情况都能影响人们的消费活动。
教师：消费无奇不有，多彩多姿，按照不同的方式可以分为不同的类型，下面让我们来共同学习消费的类型
２、消费的类型
给同学们两分钟的时间大致的阅读一下教材18页至19页的图片的上面的文字简单的总结一下，消费，按照不同的方式，可以分为哪几种类型？
教师：好，教材先看到这里，下面让我们透过一段材料来共同分析，消费，按照不同的方式可以分为哪几类？
材料：对李先生来说又是一个繁忙的星期天。今天一大早李先生就到菜市场买了满满一篮子青菜、肉、鱼等，共花去200多元；8：30李先生又来到建设银行，办完了购买住房的贷款手续；10：00李先生一家三口去逛书店，给孩子买了不少的学习材料，还租了两盘DVD；中午一家三口在“肯德基”店美餐一顿后，李先生一家又去美容店理了发，李先生还做了30分钟的保健按摩；然后一家又乘车去50公里外的风景区观光旅游，回来后已是晚上7：00，给孩子请的钢琴辅导老师（家教）早已等候在门口。 教师：材料看完了，请同学们思考，李先生在这个星期天都进行了哪些消费？
学生：
教师：那么在这些消费中，哪些是有形的消费，哪些又是我们看不见的消费呢？
学生：
教师：我们按照消费对象（产品种类）的不同，可以分为有形商品的消费和劳务消费
教师：同学们接着思考，李先生在这一天的消费中，总共运用了哪几种交易方式？
学生：
教师：【钱货量请】李先生花钱买的菜，书，还有一家三口美味的KFC,理发，等消费都是通过一手交钱，一手交货的方式完成的，我们把这种交易方式叫做——钱货两清型消费
【贷款】李先生的住房贷款，这种消费类型是属于第二种消费类型——贷款消费。下面让我们来结合教材18页中间的那副漫
画进一步了解贷款消费的内容。
教师：看图中中国老太和美国老太的对话。他们分别属于什么类型的消费？你怎样看待这两种消费？
学生：
教师：李先生租用的两本DVD，这是一种租赁消费，再比如说我们租来的小说，暂时租来的房屋，还有 （婚庆花车）。像这些我们并不学要长期使用或者是无力购买，再或者是使用次数有限的时候，我们就可以通过这种短期租赁的办法来满足我们的需求。这就是第三种消费方式【租赁消费】。
教师：好，按照交易方式的不同，我们把消费分为了钱货量清消费，贷款消费以及租赁消费三种。
教师：我们都知道，有钱也不可以乱花，我们花钱是为了达到一定的目的的，那么，按照消费的目的来划分，消费又可以分为哪些类型呢？
教师：仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱，简单的解释就是说，人民只有吃饱穿暖了才能够知道礼义廉耻，所以，那些为了满足人们较低层次的衣食住行的需要的消费是必不可少的，是我们生存所必须的，所以称之为生存资料的消费。
教师：有一句话叫做“饱暖思淫欲”虽然不怎么好听，却有一定的道理。就是说一个人吃饱穿暖了之后，才会有了其他的欲望和追求 。也就是说人们在满足了最基本的生存需要之后，会有更好层次的追求，比如说家长们为了大家更好的学习而买回来的参考书，为了大家提高成绩而高薪聘请的家教，以及大家现在坐在教室里接受教育，这些，都是为了大家以后能够更好的发展而进行的消费。我们把这种为了自身发展而进行的消费成为发展资料消费。
教师：大家喜欢旅游吗？都去过哪里？有什么感受？在旅游的过程中我们可以欣赏美丽的风景，可以品尝不同地方的特色小吃，这真是一种极大的享受，当然，这种享受也是需要花钱的吧，我们就把这中用在追求身心愉悦，满足自身享受需要的消费称为享受资料消费。
教师“以上就是我们按照消费的目的把消费划分为三种：生存资料消费，发展资料消费和享受资料消费。
教师：我们学习了消费的类型，影响消费的因素，下面，让我们来学习消费的结构。
首先，让我们了解一下什么是消费结构？请同学们阅读教材21页找出答案。
学生：
教师：在这里我们主要要明确一个问题就是——恩格尔系数（食品支出占家庭总支出的比重）
1857年，德国统计学家恩格尔在研究当时欧洲大陆居民几十年的消费数据，特别是食品消费与总消费及与收入之间的关系后，提出这样的观点：一个家庭收入越少其总支出中用来购买食品的费用所占的比重就越大。反之，就越小。
用公式表示：
恩格尔系数=食品支出费用／消费总支出费用*100％
一般地说，这一系数越大，表明消费层次越低，而系数越小，说明消费结构层次越高。
我想请问大家：消费系数可能为0么？不能，因为人不可能不吃不喝，食品支出不为0，恩格尔系数最小不为0。
联合国粮农组织在20C70年代中期提出划分穷国富国的标准，恩格尔系数在
60%以上——绝对贫困
50%-59%——勉强度日
40%-49%——小康水平
20%-39%——富裕水平
20%以下——极富裕
恩格尔系数并不是绝对的，只是一个参考系数，受不同国家，时代，体制的影响。
课堂小结：本节课围绕着消费主要讲了三个大问题让我们共同回忆：
影响消费的因素：居民的收入和物价总水平
二，消费的类型：按消费对象不同可分为可以分为有形商品的消费和劳务消费
按交易方式不同可分为三种：钱货量请，贷款消费，租赁消费
消费的结构，我们主要讲了一个重要的概念：恩格尔系数
这就是本结课的内容，希望同学们回去好好复习，把本节课的知识消化理解。
好，下课！再见！
《经济生活》第三课 多彩的消费
(一)
一、课标与教学要求
1、课程标准
描述几种消费心理；比较消费行为的差异；辨析消费观念的变化，树立正确的消费观。
* 消费心理，如从众心理、求异心理、追求时尚等；消费行为，如 “租赁消费”“贷款消费”等。
* 针对消费观念的变化和冲突，讨论“艰苦奋斗精神的时代意义”。
* 主张“量入为出、理性选择、转变观念”的意义。
2、教学目标
1)知识目标
（1）通过教学，使学生识记的知识：影响消费的因素。消费类型的三种主要分类及其含义。消费结构的含义。恩格尔系数的含义。消费心理的种类。
（2）通过教学，使学生理解的知识：过去、当前和未来收入的高低与消费水平的关系。收入分配状况与消费水平的关系。物价变动对人们消费的影响。钱货两清消费、贷款消费和租赁消费的异同点。恩格尔系数变化的意义。怎样看待、评价各种消费心理。为什么要坚持四大消费原则。艰苦奋斗精神在今天并不过时。
（3）通过教学，使学生能运用所学知识解决实际问题：
根据理智消费的原则，模拟一份家庭消费计划，并结合个人行为，说说怎样才算一个理智的消费者。
收集资料，看看改革开放以来我国居民消费结构发生了什么样的变化，并初步说明我国居民消费结构变动的原因。
2)能力目标
本课教学，着重培养学生进行理论抽象的能力、参与生活实践的能力。
在学习“影响消费的因素”时，引导学生把模糊的感性经验上升到理论高度，学会从多层面、多角度看问题。在学习“消费的类型”时，由于以交易方式划分的这几种消费类型学生并不陌生，所以重点是引导学生发掘它们之间的差别。以上学习有助于培养学生的理论思维能力、深入分析经济问题的能力、参与经济生活的能力。
在学习“消费结构”时，可以让学生收集资料，了解我国消费结构的变化趋势，从而增强学生关注现实生活的能力及动手能力。
3)情感、态度和价值观目标
通过本课教学，向学生进行艰苦奋斗、勤俭节约的思想政治教育，从而使学生树立正确的消费观。这一代学生大多是独生子女，在生活水平日益提高的环境中成长起来，对勤俭节约和艰苦奋斗逐渐有了距离感、陌生感。因此，在讲树立正确消费观念的同时，要加强艰苦奋斗精神的教育。
通过本课教学，使学生树立环保和绿色消费的理念。针对环境污染等问题，引导学生树立可持续发展、人与自然和谐互动等观念，从小做起，从自身做起，关心人类社会的可持续发展。此外，通过本课教学，使学生养成适度消费、量入为出以及避免盲从等消费观念，使学生成为理性的消费者。
二、教材设计思路
新课标重视学生主动性的发挥，重视探究学习与合作学习，重视回归生活，重视生活实践能力的提高，重视人性养育。强调教学的针对性、实效性、时代感、主动性，在教材设计中充分体现这些变化与要求。
本课是全书的切入点。消费是再生产过程的第四个环节（旧教材把它放到最后来讲），但是消费却是中学生参与经济生活最直接、最主要的形式。新教材之所以把它放在第一单元来讲，正是要把“与中学生关系最为密切、最为直接的经济活动”作为切入点，这充分体现了新教材蕴涵的“以学生为本”的理念。
本课从学生最熟悉的生活消费入手，让学生了解影响消费的因素，知道消费的类型以及消费结构的变化等经济现象及相关经济知识。让学生通过感受生活提高理论思维能力、深入分析经济问题的能力以及参与经济生活的能力。
本课共两个部分：第一部分“消费心理面面观”，第二部分“消费要践行的正确原则”。两者之间关系：前者是因，后者是果。后者是前者的落脚点，也是重点。（正因为多样化的消费心理中存在错误观点，因此要强调践行正确的消费原则。）
三、重点、难点分析
教学重点：影响消费的因素、贷款消费、消费的结构、树立正确的消费观。
教学难点 ：贷款消费、消费心理对消费行为的影响、勤俭节约、艰苦奋斗。
四、教学方法设想
针对学生特点、教材特点，主要采用如下几种教学方法：
1．多媒体教学法。 利用多媒体展现大量图文资料，使教学更直观、更感性。
2．讨论教学法。针对教材重点、难点，开展讨论，发挥学生主体作用。（为丰富课堂教学，多种讨论法穿插）
3．启发式教学法。通过启发提问，引导学生思考，开发学生的思维，培养科学思维的能力。（为丰富课堂教学，多种提问方式穿插）
4．时事教学法。结合时事：“胡锦涛讲话、中国国情等”进行教学，开拓学生视野，引导学生关注社会，联系实际。
（二）
课程实施方案
第一阶段：自学 互学 探究
1 了解学习目标和学习计划（后附，学生人手一份）
2 自学教材，到图书馆、上网和生活中调查收集查阅相关资料完成学习计划。
3 就有关消费的问题与合作小组其它同学交流探究，并把不能解决的问题记录下来
第二阶段：课堂互动（按已分好的小组进行讨论，小组长作好记录，时间10分钟。自由发言，请同学们简明扼要地表达自己的观点。时间10分钟。） 教法导引：1.教师要体现主导的地位和作用:大胆鼓励，积极引导，勤于巡查，及时帮助。带动学生主动参与、乐于探究。2.教师体现出是一个平等的参与者:要与学生一道，以自由发言教学过程 与教学内容：
复习提问：什么是价值规律？价格变动对人们生活有什么影响？
导入新课：同学们来看一下屏幕上四幅图：前面两幅是世界首富和明星们房间摆设——豪华气派。如果我是一名拍卖师，出的底价是500万，现在请同学们叫价！，同学们想一下住进这样的房子月收入要多少呀？肯定不会少对吧？第三幅是农村危房——满目苍夷！那里人的住房为什么那么落后？„„对了，因为他们贫穷落后，他们的收入连像样的生活（在我们眼中看来）都负担不起。最后一幅展示的是我国一些贫困地区的生活状况。大家看了之后有何感想？好！现在请同学们想一下为什么有些人可以高消费有些人却只能低消费？消费会受什么因素影响？„„下面我们就先来看一下影响消费的因素。
一、影响消费的因素（板书）
1、 收入影响消费（板书）
如上所见，有些人住豪华房间，有些人住草房，主要是因为他们的收入有别。在一定情况下，（可支配）收入高，消费就高；收入低，消费就低。收入与消费是成正比的。这里的一定情况下指的是在物价水平不变的情况。
消费除了受当前的收入影响，也会受过去收入和未来收入的影响。同学们，假如有一天，你父母的工资减低一半，你们的消费水平会怎样变化？„„会跟着减低。这是从长期来说的，因为收入的多少决定了可以消费多少。但是同学们平时吃惯了营养套餐，突然叫大家去吃粗茶淡饭能不能适应过来？来学校本来是坐地铁，突然要挤公车能不能适应过来？显然不能立即适应！所以一个过去收入水平和消费水平都较高的人，在可支配收入减少的情况下，短期内仍然会力图保持已经达到的较高消费水平。这跟物理运动惯性差不多。
那么，未来收入又是怎样影响消费呢？假如我现在有1000块钱，本来是交下个月的水电费和房租费的，但是我预期到我下个月的工资会提高3000元，那我会怎样处理这1000块钱呢？显然我会先用这1000块钱来加菜或者多看几场电影或者会庆祝一番，我不用担心下个月，因为我的工资会提高。所以预期乐观，人们会加大当前消费量。而预期悲观，会发生什么情况呢？恰好相反，人们会减少当前消费量。我国从90年代中期就开始实施扩大内需，增加人们的消费量政策，先后几次降低银行存款利率，甚至收取利率税，这样利率极低存款就基本上无利可图了，以此来拉动国内需求。但是繁荣的消费景象并没有出现，存款额反而不断增加，这是什么原因呢？„„就是因为人们对未来收入预期并不乐观，众所周知，我国经济现在处于转型期，发展还不够稳定，下岗失业人数还非常多，说不定哪一天就轮到你失业，你会增加当前消费吗？所以预期悲观，人们就会节制当前消费，以备不时之需，做到未雨绸缪。
下一个问题就是社会总体消费水平的高低与人们的收入差距有密切的联系。现在我们来看一个简单的例子：
由上表可知：人们收入差距大，则总体消费水平低；人们收入差距小，则总体消费水平高。据统计，我国80%的存款掌握在20%人
的手里，已将近两极分化的警戒线了。有的人富得流油（朱门酒肉臭），有的人穷得基本生活都不能解决（路有冻死骨）。历史上的每一次暴动都是发生在两极分化十分剧烈的集中在时期，所谓“官逼民反，民不得不反！”现在我国政府逐渐认识到问题的严重性，因为我国穷人基本上集中在农村。所以解决“三农”问题缩小城乡收入差距，提高总体消费水平迫在眉睫！
2、价格影响人们消费选择（板书）
刚才汽车价格变动会对我们对汽车的消费作出选择。现在我们来研究一下物价变动怎样影响消费：我们的收入是有限度的，在收入一定的情况下：若物价上涨，则人们的购买力普遍下降，这时我们就说钱小了；若物价下跌，则人们的购买力普遍上升，这时我们就说钱大了。可见这时价格跟消费是成反比的。
上节课我们学了物价上升人们会减少需求量，就是因为购买力下降了；而物价下跌会增加需求量，就是因为购买力上升了。除此之外，价格变动会影响消费组合，由上节课我们可知，在互替品中，一种商品价格上涨，则对另一种商品的需求量会增加（如猪肉和牛肉），这时，人们就会增加对它的消费，反之亦然；在互补品中，一种商品价格上涨，则对加一种商品的需求量会减少（如汽车和汽油），这时，人们就会减少对它的消费。
另外，价格变动还会对不同的商品种类的消费有不同的影响，由上节课可知，价格变动对高档耐用品（奢侈品）的影响大，对生活必需品的影响小。
3、 其它因素影响消费（板书）
假如同学们去买电脑的话，会选择买组装机还是品牌机？„„“我选择我喜欢”消费都有消费自由，选择组装机的同学因为便宜，方便！而选择品牌机的同学因为它有较好的质量、售后服务和保养情况。这说明了除了收入和价格会影响消费以外，还有其它因素，如商品的性能外观质量包装和购买方式地点服务态度售后服务保养情况等。同学们都学过“买椟还珠”这个故事吧？„„它说的是在古代有一个珠宝商为了卖出珠宝，特意做了一个精美的盒子。有一个买者见装珠宝的盒子非常好看，就出高价买了盒子而把珠宝还给了珠宝商。这就是“买椟还珠”，它本来是用来讽刺买者无眼光，舍本逐末的，但是在当下消费者有审美的自由和选择的自由，很多商家都在商品的外观上花了不少功夫。中秋节快到了，很多月饼盒比月饼本身花费的成本还要大。可见，商品的外观、性能、质量、服务、甚至天气的变化都能够影响消费，我们就不一一详讲了。
（二）消费的类型（板书）
1、按产品类型分（板书）
下面我们就来学习消费的类型，消费类型有不同的划分，按产品类型不同，可分为有形商品消费和劳务消费。同学们去买钢笔要给钱，去理发要给钱，这两种产品有什么不同？„„一个是有型的商品，一个是无形的商品，即劳务消费！现在请同学们举出一些身边的消费有哪些是前者，哪些是后者？„„
2、 按交易方式分（板书）
按交易方式可分为钱货两清的消费、贷款消费和租赁消费三种。我们先来看一下钱货两清消费，我们生活中的大部分消费都属于这种消费形式，它是通过一手交钱一手交货获得的，交易完成后，商品由买方自己处置，比如我去市场上买了几个鸡蛋，那么回去以后我是炒鸡蛋，煎鸡蛋还是煮鸡蛋就任由我处置了；但有些商品较复杂、品质不易辨别，用久了才能发现问题。这种商品在完成商品交易后还有部分责任没有与商品同时转移到买方手里，比如同学们去买手机的时候它有一个星期的包退期，一个月的包换期，一年的保修期。这种消费也属于钱货两清消费。
下面我们来看一下贷款消费。花明天的钱圆今天的梦形容的就是贷款消费。我们先来看一看P20中间方框的那幅漫画——它们分别是哪种消费，你怎样看待这两种消费？他们适用于什么情况？„„假如同学们出去创业后，是选择租房子住还是贷款买房子呢？„„我们经常听到供车供房，它是先支付一定金额再每个月分期付款，这其实就属于贷款消费的一种。在扩大内需增加人们的消费量的大环境下，我国政府是鼓励人们贷款消费的，同时，对于那些收入稳定，对未来收入持乐观态度又没有太多积蓄的年轻家庭来说，贷款消费不失为一种明智的选择。但是，同学们请注意一下，贷款消费是相对于收入稳定，持乐观态度，年轻家庭来说的，这就涉及到：要不要贷款以及贷多少一定要遵循“度”的原则。所谓“度”也就是偿还能力。你若没有偿还能力最好就别去贷款消费，因为这样做不仅加大你的负担，对银行不利。如果大家都像你不考虑偿还能力而去贷款消费，银行就将倒闭，国家经济就发展不起来，最终会降低人们的消费水平。
租赁消费：有些商品，由于使用次数有限，为暂时的使用而买下商品不划算，可以通过短期租赁的办法来获得一定时期的使用权。比如同学们去租书、租碟。注意，商品的所有权还属于原主，我们只是获得了使用权。同学们，你在什么时候会选择租赁消费？„„
3、按消费目的分（板书）
按消费目的分生存资料消费、发展资料消费和享受资料消费。前者是满足衣食住行的消费；解决了最基本的消费以后，我们就会考虑怎样才能使以后活得更好，这时就是发展资料消费，比如考研，出国留学、搞科研等；后者是最高层次的消费，追求身心愉悦。
现在我们来做几道多选题（略）。同学们想一想我国现在大部分是属于哪一种阶段？
三、消费结构（板书）
消费结构反映的是人们各类消费支出在消费总支出中所占的比重。随着经济的发展，消费结构从生存需要到发展需要再到享受需要变化。德国统计学家恩格尔认为从食品支出在家庭总支出中所占的比例，可以大致推知家庭生活水平的高低。恩格尔系数是食品支出占家庭总支出的比重。
食品支出
恩格尔系数=
家庭总支出
由此可知，恩格尔系数越高，则消费层次和质量（生活水平）越低，反之恩格尔系数越低，则消费层次和质量（生活水平）越高。大家看一下我国从改革开放以来农村居民和城市居民的恩格尔系数走势图，评一评它们有什么变化？（略）„„最后请同学们举出一些身边的事例说明你生活的变化？
作业 ：想一想什么时候我们应该选择贷款消费？
板书设计：
一、 影响消费的因素
1、 收入影响消费
2、 价格影响人们消费选择
3、 其它因素影响消费
二、 消费的类型
1、 按产品类型分
2、 按交易方式分
3、 按消费目的分
三、 消费结构
定义：反映人们各类消费支出在消费总支出中所占的比重。
特点：变动性、递升性。
恩格尔系数=
（三）
导入新课：
教师：假如同学们去买彩票，一不小心，中了个头奖500万，有了这500万，大家都想买点什么？
学生：讨论
教师：很好，大家都有自己的安排，但总的来说就是两个字“消费”那么，在我们的生活中，有哪些因素影响着我们的消费水平呢？这就是我们今天所要学习的内容
板书：第三课 多彩的消费
一、消费及其类型
1、影响消费的因素
大家都还记得赵本山和宋丹丹的小品《钟点工》吧，宋丹丹向赵本山要陪他聊天的费用4 0，而赵本山因为没有零钱给了他50.我们不妨设想一下，如果赵本山是个穷得连饭都吃不上的人，他还会50块找人陪聊么？又或者宋丹丹要得不是50元钱，而是1000元甚至更多，赵本山还会同意跟她聊么？可见收入和物价同时影响着我们的消费。我们先来看看收入是如何影响消费的。 板书：（1）、收入
当前收入
教师：咱们同学有没有抱怨过家长给的零用钱少啊，大家一定想过，要是我当家，一定会更合理的安排每个月的收入，至少老师就这么想过，今天，就让同学们当一次家，给你一个月的工资，让你自由的支配。下面我们左右分成两组，左边两组是一家，月收入为800元，右边两组是一家，月收入为3000元，现在大家开始讨论，拿着这一个月的工资，如何安排在食品、衣着、家庭设备、医疗保健、交通通讯、娱乐教育文化、居住、杂项服务及方面的支出？每组派出一个代表一会儿告诉我你的方案。
（学生分组讨论）——（提问同学的观点——课件填写）
食品支出
教师：我们发现月收入3000元的家庭显然比收入800元的家庭各项支出都多，因此：我们得出结论，在其他条件不变的情况下，人们的可支配收入越多，对各种商品和服务的消费量就越大，这里我要说明一下，什么是可支配收入？人们的收入并不都是人们可以直接支配的，而是要扣除个人所得税和非税支付之后，才能归个人自由支配的那部分。
以我国城镇职工为例，在取得合法收入后，除缴纳个人所得税之外，还要扣除“三险一金”（养老保险、医疗保险、失业保险、住房公积金）余下的收入才可以用于生活消费才是可支配收入，只有可支配收入的变化才会影响消费的变化。所以，要提高居民的生活水平，必须保持经济的稳定增长，增加居民收入。
未来收入：
我们知道，当前收入会影响消费，其实未来收入也是会影响消费的。比如说我现在正在一大饭店当服务员，每个月收入是1500元，这个月除去吃喝，水电费的花销，还能有一部分剩余，我想用这部分剩余未自己添置几件新衣服，但是我突然听说饭店要关业了，如果真是那样，也就意味着我即将失业了是吧，那我还会把工资剩下的钱全在这个月花光吗？
学生：
教师：对，因为我对自己未来的收入没有把握，必须要把当前的收入积攒起来一部分以备不时之需。这样，当然就影响了我当前的消费水平。而如果情况正好相反，偶然间听说老板准备给我们发奖金，那么我还会想消费却又不敢消费吗？
学生：
教师：对，因为我的未来收入比较乐观，这样，就增加了我的消费量，提高了我的消费水平
教师：可见，未来收入乐观，会加大消费量，而未来收入悲观则会减少消费量。
教师：还有一种影响消费水平的因素就是人们的收入差距。当人们的收入差距过大时，总体消费水平就会降低，反之，收入差距缩小，会使总体消费水平提高。这一点我想并不难理解，在这里我就不做过多解释了。
下面，让我们来学习影响消费的第二个主要因素：物价
（2）、物价
教师： 现在家里需要一台电脑，可是再过两个月就要到元旦了，各大商场准备调价，电脑价格普遍会下调500-1000元不等。那么也就是说，再过两个月，你最少会省500元，请问大家，你认为是调价后买电脑的人多还是现在买的人多啊？诸如此类的情况很多，当总体物价水平变化，会引起购买力发生变化。 物价下降——购买力降——消费量升；物价上升——购买力下降——消费量下降。 我们决定元旦后再买，可是咱们是买品牌机呢？还是买组装机呢？说说你的理由？
大家说的都有道理，请大家把书翻到第20页第二自然段：商品的性能、外观、质量、包装、购买方式、商店位置、服务态度、售后保修、保养情况都能影响人们的消费活动。
教师：消费无奇不有，多彩多姿，按照不同的方式可以分为不同的类型，下面让我们来共同学习消费的类型
２、消费的类型
给同学们两分钟的时间大致的阅读一下教材18页至19页的图片的上面的文字简单的总结一下，消费，按照不同的方式，可以分为哪几种类型？
教师：好，教材先看到这里，下面让我们透过一段材料来共同分析，消费，按照不同的方式可以分为哪几类？
材料：对李先生来说又是一个繁忙的星期天。今天一大早李先生就到菜市场买了满满一篮子青菜、肉、鱼等，共花去200多元；8：30李先生又来到建设银行，办完了购买住房的贷款手续；10：00李先生一家三口去逛书店，给孩子买了不少的学习材料，还租了两盘DVD；中午一家三口在“肯德基”店美餐一顿后，李先生一家又去美容店理了发，李先生还做了30分钟的保健按摩；然后一家又乘车去50公里外的风景区观光旅游，回来后已是晚上7：00，给孩子请的钢琴辅导老师（家教）早已等候在门口。 教师：材料看完了，请同学们思考，李先生在这个星期天都进行了哪些消费？
学生：
教师：那么在这些消费中，哪些是有形的消费，哪些又是我们看不见的消费呢？
学生：
教师：我们按照消费对象（产品种类）的不同，可以分为有形商品的消费和劳务消费
教师：同学们接着思考，李先生在这一天的消费中，总共运用了哪几种交易方式？
学生：
教师：【钱货量请】李先生花钱买的菜，书，还有一家三口美味的KFC,理发，等消费都是通过一手交钱，一手交货的方式完成的，我们把这种交易方式叫做——钱货两清型消费
【贷款】李先生的住房贷款，这种消费类型是属于第二种消费类型——贷款消费。下面让我们来结合教材18页中间的那副漫
画进一步了解贷款消费的内容。
教师：看图中中国老太和美国老太的对话。他们分别属于什么类型的消费？你怎样看待这两种消费？
学生：
教师：李先生租用的两本DVD，这是一种租赁消费，再比如说我们租来的小说，暂时租来的房屋，还有 （婚庆花车）。像这些我们并不学要长期使用或者是无力购买，再或者是使用次数有限的时候，我们就可以通过这种短期租赁的办法来满足我们的需求。这就是第三种消费方式【租赁消费】。
教师：好，按照交易方式的不同，我们把消费分为了钱货量清消费，贷款消费以及租赁消费三种。
教师：我们都知道，有钱也不可以乱花，我们花钱是为了达到一定的目的的，那么，按照消费的目的来划分，消费又可以分为哪些类型呢？
教师：仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱，简单的解释就是说，人民只有吃饱穿暖了才能够知道礼义廉耻，所以，那些为了满足人们较低层次的衣食住行的需要的消费是必不可少的，是我们生存所必须的，所以称之为生存资料的消费。
教师：有一句话叫做“饱暖思淫欲”虽然不怎么好听，却有一定的道理。就是说一个人吃饱穿暖了之后，才会有了其他的欲望和追求 。也就是说人们在满足了最基本的生存需要之后，会有更好层次的追求，比如说家长们为了大家更好的学习而买回来的参考书，为了大家提高成绩而高薪聘请的家教，以及大家现在坐在教室里接受教育，这些，都是为了大家以后能够更好的发展而进行的消费。我们把这种为了自身发展而进行的消费成为发展资料消费。
教师：大家喜欢旅游吗？都去过哪里？有什么感受？在旅游的过程中我们可以欣赏美丽的风景，可以品尝不同地方的特色小吃，这真是一种极大的享受，当然，这种享受也是需要花钱的吧，我们就把这中用在追求身心愉悦，满足自身享受需要的消费称为享受资料消费。
教师“以上就是我们按照消费的目的把消费划分为三种：生存资料消费，发展资料消费和享受资料消费。
教师：我们学习了消费的类型，影响消费的因素，下面，让我们来学习消费的结构。
首先，让我们了解一下什么是消费结构？请同学们阅读教材21页找出答案。
学生：
教师：在这里我们主要要明确一个问题就是——恩格尔系数（食品支出占家庭总支出的比重）
1857年，德国统计学家恩格尔在研究当时欧洲大陆居民几十年的消费数据，特别是食品消费与总消费及与收入之间的关系后，提出这样的观点：一个家庭收入越少其总支出中用来购买食品的费用所占的比重就越大。反之，就越小。
用公式表示：
恩格尔系数=食品支出费用／消费总支出费用*100％
一般地说，这一系数越大，表明消费层次越低，而系数越小，说明消费结构层次越高。
我想请问大家：消费系数可能为0么？不能，因为人不可能不吃不喝，食品支出不为0，恩格尔系数最小不为0。
联合国粮农组织在20C70年代中期提出划分穷国富国的标准，恩格尔系数在
60%以上——绝对贫困
50%-59%——勉强度日
40%-49%——小康水平
20%-39%——富裕水平
20%以下——极富裕
恩格尔系数并不是绝对的，只是一个参考系数，受不同国家，时代，体制的影响。
课堂小结：本节课围绕着消费主要讲了三个大问题让我们共同回忆：
影响消费的因素：居民的收入和物价总水平
二，消费的类型：按消费对象不同可分为可以分为有形商品的消费和劳务消费
按交易方式不同可分为三种：钱货量请，贷款消费，租赁消费
消费的结构，我们主要讲了一个重要的概念：恩格尔系数
这就是本结课的内容，希望同学们回去好好复习，把本节课的知识消化理解。
好，下课！再见！