让科学的种子在孩子的心田里生根、发芽……
——《水上飞机》第二课时教学设计与评析
设计：江苏省宝应县范水镇石桥小学 陈玉山
评析：江苏省宝应县范水镇石桥小学 高福喜
教学内容：苏教版国标本三年级下册第五单元第15课
教材简析：
《水上飞机》是苏教版小学三年级语文下册的教学内容，作者用童话的体裁，拟人的手法，形象地介绍了水上飞机的外形、主要种类及各自的用途。向学生展示的是高科技的成果。在表达方式上又采用了总分结构的写法。因此，教学本文除了要达到一般的“双基”要求，还应重视激发学生从小爱科学、学科学，长大用科学为人类的情感。
课文故事性强，情节饶有趣味，语言生动活泼，没有高深的道理，没有艰涩的术语，能使学生读来情趣盎然，引人入胜。适应三年级儿童的学习要求，是对学生加强语言文字训练，激发科学兴趣的好教材。
目标预设：
1、学会本课生字新词，进行语言文字的训练。会用“究竟”、“渐渐”造句。
2、在正确、流利、有感情朗读课文的基础上，了解水上飞机的种类及主要用途。激发学生从小爱科学、学科学、用科学的兴趣。
3、学习课文总分写法，仿照课文进行读写训练。
教学重难点：
1、在进行语言文字训练的基础上了解水上飞机的种类及用途，激发学生爱科学、学科学的兴趣。
2、指导学习总分表达方法，进行读写训练。
教学过程：
一、媒体导入，激发兴趣。
1、师：茫茫的大海无边无际，一百多年前，一艘名叫“泰坦尼克”号的豪华游轮在海上触冰了，请看：
2、多媒体播放电影《泰坦尼克号》游轮遇难片段。
3、师：由于当时没有先进的救援设备，救援不及时，这次海难造成了近千名游客遇难。可现在，当“泰坦尼克”号这样的海难再次发生时，像这样的悲剧再也不会重演了，因为我们有了“水上飞机”。
【点评：教学的艺术，在于教师对学生的激励与唤醒。小学生未必都见过海难，对海难缺乏感性认识。这里借助有声有色的多媒体，给学生以直观的感受。这里既把学生带入到海难的悲痛之中，又渲染由于当时没有先进的救援设备，救援不及时，而造成惨痛悲剧场景。并及时引出“水上飞机”这一先进设备，引起学生对“水上飞机”的关注，把学生从海难的悲痛中带出，激发探究新知的兴趣。环境的预设，看似平常，其实匠心独具。】
二、创设情景，探索发现。
多媒体出示：（画面上广阔无边的大海，一架水上飞机停在海面上，一只海鸥围绕飞机盘旋。）
1、如果你是小海鸥，你会想些什么，问些什么？
2、出示课文第一自然段：谁愿读一读？（指名读）
（1）读书要眼到，口到，心到，读书要想，想它的意思。看谁能把这节的意思读出来（再读）
（2）小海鸥发现了一条奇怪的大船，这到底奇怪在哪里呢？
板书：长了两个大翅膀。
（3）小海鸥感到好奇，想去问个究竟，这里的“究竟”你懂吗？能不能换个词语意思不变？（生交流）
（4）练习用“究竟”说句子。
（5）你们造的句子是“究竟”的一种用法，老师说个句子：“今天我收到一朵花，究竟是哪个同学送给老师的呢？”这里的“究竟”和文中的“究竟”意思一样吗？
（再用这种意思的“究竟”造句）
看来同一个词在不同的语言环境里意思是不同的。
（6）读了这一节你还有什么收获？（再出示刚才的课件，让学生再看刚才出示的画面，了解水上飞机的构造）
（7）指导朗读小海鸥怎么想的这一句，读出奇怪，疑问的语气。
【点评：生活是教学的源泉，兴趣是最好的老师。小学生对小动物都是十分喜爱的，这里创设情境，让学生变成小海鸥，跟随课文中的小海鸥一起去发现,探索,激发了学生的兴趣。通过换词、造句的方式，让学生理解掌握：同一个词在不同的语言环境里意思是不同的。学生学得轻松自如。】
三、再现情景，突出作用。
学习2—6节。
1、过渡：小海鸥想去问个究竟，它究竟有没有明白呢？大家用自己感兴趣的方式读一读2—6节。
（1）交流：小海鸥有没有明白？它知道奇怪的大船是什么了吗？
（2）小海鸥是怎么问的，水上飞机又是怎么回答的呢？谁能读出它们不同的语气。（指名读）
（3）评价后同座分别扮演小海鸥、水上飞机，练习表演。
（4）指名表演，评价后再表演。
（5）过渡：海上救护机真能救护海上遇难的船只，真了不起，课文中它真的接到了求救警报了，它是怎样前往救援的呢？大家想不想去看看呢？
2、多媒体演示《泰坦尼克号新编》：（“泰坦尼克号”遇险，船长向“水上飞机”求救，“海上救护机”是如何起飞，如何降落，如何救援的。让学生感受“海上救护机”的作用。）
板书：海上救护机——救援船只
3、教师：一百多年前的“泰坦尼克”号，如果在今天，还会有那么多的游客死于非命吗？所以海上救护机是科学技术的产物，是海上守护神。
4、刚才演示海上救护的是哪一节？找出来读一读。
【点评：通过角色表演、朗读对话，多媒体演示《泰坦尼克号新编》，再现情景，让学生充分了解海上救护机的作用，与课始照应，加深对“水上飞机”这一先进设备作用的了解，并以小海鸥的视角去体会对海上救护机的敬佩。】
四、朗读比较，学以致用。
学习第八自然段。
1、出示：“他告别了小海鸥，便迅速地滑行起来，机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。水上飞机渐渐离开水面，向遥远的天边飞去。”
【点评：这里跳开第7自然段，去讲授第8自然段，不落俗套。这是顺应教材的内容，分散了教学的重难点，这充分显示了教者驾驭教材的能力。】
（1）指名读。
（2）“渐渐地”是什么意思？能换一个词吗？（慢慢地）
（3）这不是与“迅速”自相矛盾吗？（用红色在“渐渐地”、“迅速”下画红线）。
（4）引导学生通过朗读，比较去理解。
（5）指导用“渐渐”造句。
（6）想象：海上救护机可能怎样救护遇险的船只呢？
（7）指导朗读句子.
（8）一起有感情地读好这一段.
【点评：读书贵在疑，一个反问句的提出，激发了学生探究的热情；所谓读书百遍，其义自见。通过多次朗读，进一步帮助学生理解了课文中重点字词的意思，感受课文的语言美。在理解字词的基础上进一步想象朗读，让学生真正走进文本。但这里读的方式较为单调，如果将分角色读、表演读穿插其中，学生兴趣将更浓，效果将更好。】
五、改换说法，想象练说。
学习第7小节。
1、过渡：在海上飞机没接到警报之前，小海鸥和水上飞机还谈了什么呢？
2、出示：“我还有很多兄弟，有的„„有的„„；还有的„„，去扑灭森林大火„„”
（1）这一节是水上飞机一个人说的，你能改成小海鸥和飞机的对话吗？（同桌对话，表演）
（2）指名表演。
（3）你能给这些水上飞机起个合适的名字吗？
这些名字取得真贴切。（板书学生给水上飞机起的名字）
3、省略号省略了什么？水上飞机是个大家庭，海上救护机就这三个兄弟吗？想象一下，它还可能有哪些兄弟呢？
（1）学生自由想象，交流。
（2）师：小朋友的想象力真丰富！让我们一起睁大眼睛来欣赏他们的英姿吧！（多媒体展示水上飞机执行任务的镜头）
（3）看了这一段动画，你想说什么？说说水上飞机的作用。
（4）谁能用这样的句式来说说，出示句式：水上飞机（ ）了！他（ ）很多。有的（ ）；有的（ ）；有的（ ）；还有的（ ） „„
4、写话练习。
【点评：中年级学生已经有了一定的语言组织能力。这一段教者放手让学生尝试改换说法，情境表演，看画面想象练说，写话练习等形式，水到渠成地了解水上飞机的其它家庭成员，增强了学生之间的合作意识，锻炼了学生的想象及表达能力。】
六、拓展练习，提高深化。
1、水上飞机的种类很多，它们有不同的作用，为人类作出了贡献。如果长大让你造水上飞机，你还想让它发挥那些新作用？
（学生自由畅谈：说说我是 „„„„，我能„„„„）为了实现你们美好的愿望，现在可要好好学习，长大造出更多、更好的水上飞机。
2、总结：水上飞机是高科技产物，它为人类作出了巨大的贡献。我们从小要爱科学，学科学。长大用科学为人类造福。
【点评：每个学生都富有奇思妙想，给学生搭建一个展示的舞台，畅所欲言，各抒己见充分发挥他们的想象力。让学生走进文本的同时又走出文本，走入生活，进而激发学生爱科学、学科学的浓厚兴趣。】
地址：江苏省宝应县氾水镇石桥小学 陈玉山 高福喜
邮编：225826
邮箱：jschenyushan＠163.com
手机：[1**********] 单位:0514-88481389
让科学的种子在孩子的心田里生根、发芽……
——《水上飞机》第二课时教学设计与评析
设计：江苏省宝应县范水镇石桥小学 陈玉山
评析：江苏省宝应县范水镇石桥小学 高福喜
教学内容：苏教版国标本三年级下册第五单元第15课
教材简析：
《水上飞机》是苏教版小学三年级语文下册的教学内容，作者用童话的体裁，拟人的手法，形象地介绍了水上飞机的外形、主要种类及各自的用途。向学生展示的是高科技的成果。在表达方式上又采用了总分结构的写法。因此，教学本文除了要达到一般的“双基”要求，还应重视激发学生从小爱科学、学科学，长大用科学为人类的情感。
课文故事性强，情节饶有趣味，语言生动活泼，没有高深的道理，没有艰涩的术语，能使学生读来情趣盎然，引人入胜。适应三年级儿童的学习要求，是对学生加强语言文字训练，激发科学兴趣的好教材。
目标预设：
1、学会本课生字新词，进行语言文字的训练。会用“究竟”、“渐渐”造句。
2、在正确、流利、有感情朗读课文的基础上，了解水上飞机的种类及主要用途。激发学生从小爱科学、学科学、用科学的兴趣。
3、学习课文总分写法，仿照课文进行读写训练。
教学重难点：
1、在进行语言文字训练的基础上了解水上飞机的种类及用途，激发学生爱科学、学科学的兴趣。
2、指导学习总分表达方法，进行读写训练。
教学过程：
一、媒体导入，激发兴趣。
1、师：茫茫的大海无边无际，一百多年前，一艘名叫“泰坦尼克”号的豪华游轮在海上触冰了，请看：
2、多媒体播放电影《泰坦尼克号》游轮遇难片段。
3、师：由于当时没有先进的救援设备，救援不及时，这次海难造成了近千名游客遇难。可现在，当“泰坦尼克”号这样的海难再次发生时，像这样的悲剧再也不会重演了，因为我们有了“水上飞机”。
【点评：教学的艺术，在于教师对学生的激励与唤醒。小学生未必都见过海难，对海难缺乏感性认识。这里借助有声有色的多媒体，给学生以直观的感受。这里既把学生带入到海难的悲痛之中，又渲染由于当时没有先进的救援设备，救援不及时，而造成惨痛悲剧场景。并及时引出“水上飞机”这一先进设备，引起学生对“水上飞机”的关注，把学生从海难的悲痛中带出，激发探究新知的兴趣。环境的预设，看似平常，其实匠心独具。】
二、创设情景，探索发现。
多媒体出示：（画面上广阔无边的大海，一架水上飞机停在海面上，一只海鸥围绕飞机盘旋。）
1、如果你是小海鸥，你会想些什么，问些什么？
2、出示课文第一自然段：谁愿读一读？（指名读）
（1）读书要眼到，口到，心到，读书要想，想它的意思。看谁能把这节的意思读出来（再读）
（2）小海鸥发现了一条奇怪的大船，这到底奇怪在哪里呢？
板书：长了两个大翅膀。
（3）小海鸥感到好奇，想去问个究竟，这里的“究竟”你懂吗？能不能换个词语意思不变？（生交流）
（4）练习用“究竟”说句子。
（5）你们造的句子是“究竟”的一种用法，老师说个句子：“今天我收到一朵花，究竟是哪个同学送给老师的呢？”这里的“究竟”和文中的“究竟”意思一样吗？
（再用这种意思的“究竟”造句）
看来同一个词在不同的语言环境里意思是不同的。
（6）读了这一节你还有什么收获？（再出示刚才的课件，让学生再看刚才出示的画面，了解水上飞机的构造）
（7）指导朗读小海鸥怎么想的这一句，读出奇怪，疑问的语气。
【点评：生活是教学的源泉，兴趣是最好的老师。小学生对小动物都是十分喜爱的，这里创设情境，让学生变成小海鸥，跟随课文中的小海鸥一起去发现,探索,激发了学生的兴趣。通过换词、造句的方式，让学生理解掌握：同一个词在不同的语言环境里意思是不同的。学生学得轻松自如。】
三、再现情景，突出作用。
学习2—6节。
1、过渡：小海鸥想去问个究竟，它究竟有没有明白呢？大家用自己感兴趣的方式读一读2—6节。
（1）交流：小海鸥有没有明白？它知道奇怪的大船是什么了吗？
（2）小海鸥是怎么问的，水上飞机又是怎么回答的呢？谁能读出它们不同的语气。（指名读）
（3）评价后同座分别扮演小海鸥、水上飞机，练习表演。
（4）指名表演，评价后再表演。
（5）过渡：海上救护机真能救护海上遇难的船只，真了不起，课文中它真的接到了求救警报了，它是怎样前往救援的呢？大家想不想去看看呢？
2、多媒体演示《泰坦尼克号新编》：（“泰坦尼克号”遇险，船长向“水上飞机”求救，“海上救护机”是如何起飞，如何降落，如何救援的。让学生感受“海上救护机”的作用。）
板书：海上救护机——救援船只
3、教师：一百多年前的“泰坦尼克”号，如果在今天，还会有那么多的游客死于非命吗？所以海上救护机是科学技术的产物，是海上守护神。
4、刚才演示海上救护的是哪一节？找出来读一读。
【点评：通过角色表演、朗读对话，多媒体演示《泰坦尼克号新编》，再现情景，让学生充分了解海上救护机的作用，与课始照应，加深对“水上飞机”这一先进设备作用的了解，并以小海鸥的视角去体会对海上救护机的敬佩。】
四、朗读比较，学以致用。
学习第八自然段。
1、出示：“他告别了小海鸥，便迅速地滑行起来，机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。水上飞机渐渐离开水面，向遥远的天边飞去。”
【点评：这里跳开第7自然段，去讲授第8自然段，不落俗套。这是顺应教材的内容，分散了教学的重难点，这充分显示了教者驾驭教材的能力。】
（1）指名读。
（2）“渐渐地”是什么意思？能换一个词吗？（慢慢地）
（3）这不是与“迅速”自相矛盾吗？（用红色在“渐渐地”、“迅速”下画红线）。
（4）引导学生通过朗读，比较去理解。
（5）指导用“渐渐”造句。
（6）想象：海上救护机可能怎样救护遇险的船只呢？
（7）指导朗读句子.
（8）一起有感情地读好这一段.
【点评：读书贵在疑，一个反问句的提出，激发了学生探究的热情；所谓读书百遍，其义自见。通过多次朗读，进一步帮助学生理解了课文中重点字词的意思，感受课文的语言美。在理解字词的基础上进一步想象朗读，让学生真正走进文本。但这里读的方式较为单调，如果将分角色读、表演读穿插其中，学生兴趣将更浓，效果将更好。】
五、改换说法，想象练说。
学习第7小节。
1、过渡：在海上飞机没接到警报之前，小海鸥和水上飞机还谈了什么呢？
2、出示：“我还有很多兄弟，有的„„有的„„；还有的„„，去扑灭森林大火„„”
（1）这一节是水上飞机一个人说的，你能改成小海鸥和飞机的对话吗？（同桌对话，表演）
（2）指名表演。
（3）你能给这些水上飞机起个合适的名字吗？
这些名字取得真贴切。（板书学生给水上飞机起的名字）
3、省略号省略了什么？水上飞机是个大家庭，海上救护机就这三个兄弟吗？想象一下，它还可能有哪些兄弟呢？
（1）学生自由想象，交流。
（2）师：小朋友的想象力真丰富！让我们一起睁大眼睛来欣赏他们的英姿吧！（多媒体展示水上飞机执行任务的镜头）
（3）看了这一段动画，你想说什么？说说水上飞机的作用。
（4）谁能用这样的句式来说说，出示句式：水上飞机（ ）了！他（ ）很多。有的（ ）；有的（ ）；有的（ ）；还有的（ ） „„
4、写话练习。
【点评：中年级学生已经有了一定的语言组织能力。这一段教者放手让学生尝试改换说法，情境表演，看画面想象练说，写话练习等形式，水到渠成地了解水上飞机的其它家庭成员，增强了学生之间的合作意识，锻炼了学生的想象及表达能力。】
六、拓展练习，提高深化。
1、水上飞机的种类很多，它们有不同的作用，为人类作出了贡献。如果长大让你造水上飞机，你还想让它发挥那些新作用？
（学生自由畅谈：说说我是 „„„„，我能„„„„）为了实现你们美好的愿望，现在可要好好学习，长大造出更多、更好的水上飞机。
2、总结：水上飞机是高科技产物，它为人类作出了巨大的贡献。我们从小要爱科学，学科学。长大用科学为人类造福。
【点评：每个学生都富有奇思妙想，给学生搭建一个展示的舞台，畅所欲言，各抒己见充分发挥他们的想象力。让学生走进文本的同时又走出文本，走入生活，进而激发学生爱科学、学科学的浓厚兴趣。】
地址：江苏省宝应县氾水镇石桥小学 陈玉山 高福喜
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