走进鸟的家
一 教学目的：
1、师生通过各种渠道广泛搜有关鸟的资料，了解鸟类的形态，生活环境、食物方面的有关知识。
2、学习把资料分类，并且探究资料之间存在的内在联系。
3、通过资料的分析，知道鸟类是人类的好朋友。
4、激发学生的爱鸟、护鸟的热情，从小培养环保意识。
5、让学生了解一些成语、一些诗句。锻炼学生动手能力，培养审美观。
二 教学重点：了解鸟儿为什么是人类的好朋友，激发学生爱鸟、护鸟 的环保意识。
三 教学难点：引导学生根据搜的资料探究，得出一定结论。
四 教学准备：
布置学生课外通过各种途径（上网、查阅图书资料、询问家长等）搜有关鸟类的知识。
五 教学时间：一课时
教学过程
一、游戏导入
做开火车的游戏，第一列火车每人说一个带有“鸟”字或“鸟”名的成语；第二列火车每人说一句带有“鸟”字或“鸟”名的诗句。由此导入课题齐读：走进鸟的家。
二、猜一猜
做课本中的连线游戏题。
1、请同学们猜一猜，这几只是什么鸟？你还知道他们的家在哪儿吗？
2、课件出示一组鸟儿图（猫头鹰、鸵鸟、丹顶鹤、企鹅、啄木鸟图）一组环境图（南极、树林、沙漠、沼泽）。随着学生回答，点击图象，出现文字。随着学生回答，再次点击图象，该鸟飞入相应的生活环境图内，同时伴有鼓励声。
3、教师启发学生质疑：关于鸟儿，你还想知道些什么？教师根据情况把问题大致分为三类：鸟的形态、鸟的生活环境、鸟的食物。
三、大家来交流，知识多又多
1、师：从同学们的表现看，大家在课外一定搜了不少有关鸟的知识，现在，我们就分小组交流交流，把自己学会的知识告诉大家，使大家的知识更加丰富。请小组长带领大家把搜集到的资料分一分类。
2、学生小组交流，教师巡视指导，了解搜集、交流情况。
3、全班交流。
4、课件随机演示以上三方面有关内容。
（1）鸟的形态：
①灯片：形形色色的鸟 ； 鸟的嘴与食物关系；鸟的脚与生活环境关系； ②动画：几种鸟的形态。
探究：鸟的外形与其它动物的区别。（有翅膀、有羽毛、无牙齿） ③动画：东方白鹳的生活环境与食物。
探究：东方白鹳的形态与食物、生活环境的关系。引导学生探究尖嘴与吃鱼的关系，长脚与生活环境----沼泽的关系。
小结：鸟类的形态与生活环境、食物之间都有一定联系。
（2）鸟的生活环境：
灯片：不同鸟的巢建在不同地方。
师引导学生得出结论：大部分鸟儿生活离不开植物。
（3）鸟的食物：
灯片：几种有代表性的鸟的不同食物。（鸟、猫头鹰、鹭鹰、黄鹂、山雀、啄木鸟、燕子）
师引导学生得出结论：大部分鸟儿吃有害的昆虫，可以保护庄稼，保护树木。从而使学生明白，大部分鸟儿都是益鸟，是人类的好朋友。
四、讨论为什么鸟儿是人类的好朋友。
1、出示灯片：鸟儿是人类的好朋友。
2、小组交流。
3、全班交流。教师把资料大致分为五类：农林益鸟、人类帮手、观赏类、仿生学作用、家禽饲养。随着学生所说，教师演示相应课件。
4、课件：
农林益鸟：啄木鸟、黄鹂、山雀、杜鹃、燕子、猫头鹰图
人类帮手：鸽子送信，鸵鸟放牧。猎鹰打猎、
观赏作用：天鹅、孔雀的美丽；丹顶鹤、鸳鸯的象征意义。会说话的鹦鹉。 仿生学作用：啄木鸟与防震头盔的设计；小鸟与飞机的设计。
家禽饲养：鸡、鸭、鹅、鹌鹑的饲养。 六、了解鸟类生活环境所受到的破坏以及鸟所受到的威胁。
1、请搜集到有关资料的同学分角色扮演鸟，诉说其生活环境所受的破坏以及人类对其的捕杀。
2、两名学生分别扮演帝雉、海鸟，诉说自己的境况悲惨。
3、一组同学表演“打鸟”的小品。
七、讨论：我们怎样保护鸟？
1、师：听了鸟儿的诉说，看了表演，你想说什么呢？
2、我们该怎么来保护我们的鸟儿朋友？
3、学生说想法、做法。
八、动手做一做
1、师：现在这儿是一片寸草不生的小山坡。你们想让鸟儿朋友来这儿安家吗？那就快点动手吧！
2、学生用吹塑纸剪贴花草树木、鸟窝、护鸟牌等。教师同时播放《小鸟、小鸟》的歌曲。会唱的可以跟着轻轻唱。教师作适当的指导。
3、学生把剪好的花草树木贴在黑板上，教师引导学生贴美观。
4、贴好后板书：快乐的家园。同时播放百鸟齐鸣图。
九、总结
教师：保护鸟儿就是保护环境，保护鸟儿就是保护我们自己。
十、练习
向自己的亲朋好友宣传鸟对人们的好处，号召大家都来保护鸟儿。也可以几个同学联合起来，在社区出一期板报，做这方面的宣传。
走进鸟的家
一 教学目的：
1、师生通过各种渠道广泛搜有关鸟的资料，了解鸟类的形态，生活环境、食物方面的有关知识。
2、学习把资料分类，并且探究资料之间存在的内在联系。
3、通过资料的分析，知道鸟类是人类的好朋友。
4、激发学生的爱鸟、护鸟的热情，从小培养环保意识。
5、让学生了解一些成语、一些诗句。锻炼学生动手能力，培养审美观。
二 教学重点：了解鸟儿为什么是人类的好朋友，激发学生爱鸟、护鸟 的环保意识。
三 教学难点：引导学生根据搜的资料探究，得出一定结论。
四 教学准备：
布置学生课外通过各种途径（上网、查阅图书资料、询问家长等）搜有关鸟类的知识。
五 教学时间：一课时
教学过程
一、游戏导入
做开火车的游戏，第一列火车每人说一个带有“鸟”字或“鸟”名的成语；第二列火车每人说一句带有“鸟”字或“鸟”名的诗句。由此导入课题齐读：走进鸟的家。
二、猜一猜
做课本中的连线游戏题。
1、请同学们猜一猜，这几只是什么鸟？你还知道他们的家在哪儿吗？
2、课件出示一组鸟儿图（猫头鹰、鸵鸟、丹顶鹤、企鹅、啄木鸟图）一组环境图（南极、树林、沙漠、沼泽）。随着学生回答，点击图象，出现文字。随着学生回答，再次点击图象，该鸟飞入相应的生活环境图内，同时伴有鼓励声。
3、教师启发学生质疑：关于鸟儿，你还想知道些什么？教师根据情况把问题大致分为三类：鸟的形态、鸟的生活环境、鸟的食物。
三、大家来交流，知识多又多
1、师：从同学们的表现看，大家在课外一定搜了不少有关鸟的知识，现在，我们就分小组交流交流，把自己学会的知识告诉大家，使大家的知识更加丰富。请小组长带领大家把搜集到的资料分一分类。
2、学生小组交流，教师巡视指导，了解搜集、交流情况。
3、全班交流。
4、课件随机演示以上三方面有关内容。
（1）鸟的形态：
①灯片：形形色色的鸟 ； 鸟的嘴与食物关系；鸟的脚与生活环境关系； ②动画：几种鸟的形态。
探究：鸟的外形与其它动物的区别。（有翅膀、有羽毛、无牙齿） ③动画：东方白鹳的生活环境与食物。
探究：东方白鹳的形态与食物、生活环境的关系。引导学生探究尖嘴与吃鱼的关系，长脚与生活环境----沼泽的关系。
小结：鸟类的形态与生活环境、食物之间都有一定联系。
（2）鸟的生活环境：
灯片：不同鸟的巢建在不同地方。
师引导学生得出结论：大部分鸟儿生活离不开植物。
（3）鸟的食物：
灯片：几种有代表性的鸟的不同食物。（鸟、猫头鹰、鹭鹰、黄鹂、山雀、啄木鸟、燕子）
师引导学生得出结论：大部分鸟儿吃有害的昆虫，可以保护庄稼，保护树木。从而使学生明白，大部分鸟儿都是益鸟，是人类的好朋友。
四、讨论为什么鸟儿是人类的好朋友。
1、出示灯片：鸟儿是人类的好朋友。
2、小组交流。
3、全班交流。教师把资料大致分为五类：农林益鸟、人类帮手、观赏类、仿生学作用、家禽饲养。随着学生所说，教师演示相应课件。
4、课件：
农林益鸟：啄木鸟、黄鹂、山雀、杜鹃、燕子、猫头鹰图
人类帮手：鸽子送信，鸵鸟放牧。猎鹰打猎、
观赏作用：天鹅、孔雀的美丽；丹顶鹤、鸳鸯的象征意义。会说话的鹦鹉。 仿生学作用：啄木鸟与防震头盔的设计；小鸟与飞机的设计。
家禽饲养：鸡、鸭、鹅、鹌鹑的饲养。 六、了解鸟类生活环境所受到的破坏以及鸟所受到的威胁。
1、请搜集到有关资料的同学分角色扮演鸟，诉说其生活环境所受的破坏以及人类对其的捕杀。
2、两名学生分别扮演帝雉、海鸟，诉说自己的境况悲惨。
3、一组同学表演“打鸟”的小品。
七、讨论：我们怎样保护鸟？
1、师：听了鸟儿的诉说，看了表演，你想说什么呢？
2、我们该怎么来保护我们的鸟儿朋友？
3、学生说想法、做法。
八、动手做一做
1、师：现在这儿是一片寸草不生的小山坡。你们想让鸟儿朋友来这儿安家吗？那就快点动手吧！
2、学生用吹塑纸剪贴花草树木、鸟窝、护鸟牌等。教师同时播放《小鸟、小鸟》的歌曲。会唱的可以跟着轻轻唱。教师作适当的指导。
3、学生把剪好的花草树木贴在黑板上，教师引导学生贴美观。
4、贴好后板书：快乐的家园。同时播放百鸟齐鸣图。
九、总结
教师：保护鸟儿就是保护环境，保护鸟儿就是保护我们自己。
十、练习
向自己的亲朋好友宣传鸟对人们的好处，号召大家都来保护鸟儿。也可以几个同学联合起来，在社区出一期板报，做这方面的宣传。