整合教育资源, 形成教育合力
当今时代，是一个开放的时代，各种信息，各种资源，在更加广阔的领域和范围内以更快的速度相互渗透，相互影响，这使得当今的教育不能够再关起大门办学校，学生也已经不再是“一心只读圣贤书”，他们可以从多个角度和多种渠道获得各种信息，包括多元化价值观和各种社会思潮，这些都将对他们产生或积极或消极的影响。在这种形势下，湖北省教育厅发起的“课内比教学，课外访万家”活动，目的之一就是要促进教育资源整合，促进教育质量的提升。
一、整合教育资源是学生自身健康成长的需要
首先，为引导学生健康成长，为学生的发展营造良好的环境，班主任必须想办法整合教育资源，力求形成教育合力。当前的中学生正处于世界观、人生观、价值观逐渐形成的阶段，可塑性很强；对外界新鲜事物和信息接受快，很容易被外界的信息所左右。因此正确、良好的教育引导可以使学生成长过程中少走弯路。如果我们能将对学生产生影响的所有教育因素、手段都向同一个正确的目标上引导，使各种教育效果具有一致性，将会产生巨大的合力，从而避免几种教育因素相互冲突、相互抵消，而达不到应有的效果。
其次，整合教育资源是学校提高办学质量，树立良好社会形象的需要。学校的各年级和各班级如果能整合教育资源，形成“共抓齐管，全员育人”教育氛围，上至校长，下至普通员工，包括临时工，遇事就管，发现问题就过问，看见不文明行为就教育，应管尽管，能帮尽帮。学生处于这样的环境，时时处处都有能坚持正确教育导向的教职员工予以提醒，帮助和教育，既可以增强对学生行为的约束力，促使学生养成良好的生活学习习惯，也可以培养学生良好的道德品质，促进积极上进的班风和校风的形成。这样也能提高学校的办学质量，真正使学校教育令学生满意，令家长满意，令社会满意。
二、整合教育教学资源的方法和途径
教育资源是能对学生产生教育功能、制约影响的各种要素的总称，包括校内和校外两部分。校内主要教育力量包括教师群体和学生群体两大方面，校外教育力量主要包括家长和社会教育力量。要整合校内外教育教学资源就是要妥善处理好学校内各种资源和校外教育力量的关系，将它们有机结合起来，共同发挥作用，促使学生健康发展。
第一，认真执行学校各职能部门的相关要求，积极争取学校各级部门的支持和帮助，服从安排，顾全大局。班级是学校的有机组成部分，是国家和社会各种教育要求和教育目标的具体落实者。班级的建设和发展，对学生的教育管理都离不开学校职能部门的必要指导和帮助。因此，班主任应该把班级教育管理目标的实现与学校职能部门的要求联系起来，这样从上到下，认识一致，观念统一，也容易形成强大的教育合力。
整合教育资源, 形成教育合力
当今时代，是一个开放的时代，各种信息，各种资源，在更加广阔的领域和范围内以更快的速度相互渗透，相互影响，这使得当今的教育不能够再关起大门办学校，学生也已经不再是“一心只读圣贤书”，他们可以从多个角度和多种渠道获得各种信息，包括多元化价值观和各种社会思潮，这些都将对他们产生或积极或消极的影响。在这种形势下，湖北省教育厅发起的“课内比教学，课外访万家”活动，目的之一就是要促进教育资源整合，促进教育质量的提升。
一、整合教育资源是学生自身健康成长的需要
首先，为引导学生健康成长，为学生的发展营造良好的环境，班主任必须想办法整合教育资源，力求形成教育合力。当前的中学生正处于世界观、人生观、价值观逐渐形成的阶段，可塑性很强；对外界新鲜事物和信息接受快，很容易被外界的信息所左右。因此正确、良好的教育引导可以使学生成长过程中少走弯路。如果我们能将对学生产生影响的所有教育因素、手段都向同一个正确的目标上引导，使各种教育效果具有一致性，将会产生巨大的合力，从而避免几种教育因素相互冲突、相互抵消，而达不到应有的效果。
其次，整合教育资源是学校提高办学质量，树立良好社会形象的需要。学校的各年级和各班级如果能整合教育资源，形成“共抓齐管，全员育人”教育氛围，上至校长，下至普通员工，包括临时工，遇事就管，发现问题就过问，看见不文明行为就教育，应管尽管，能帮尽帮。学生处于这样的环境，时时处处都有能坚持正确教育导向的教职员工予以提醒，帮助和教育，既可以增强对学生行为的约束力，促使学生养成良好的生活学习习惯，也可以培养学生良好的道德品质，促进积极上进的班风和校风的形成。这样也能提高学校的办学质量，真正使学校教育令学生满意，令家长满意，令社会满意。
二、整合教育教学资源的方法和途径
教育资源是能对学生产生教育功能、制约影响的各种要素的总称，包括校内和校外两部分。校内主要教育力量包括教师群体和学生群体两大方面，校外教育力量主要包括家长和社会教育力量。要整合校内外教育教学资源就是要妥善处理好学校内各种资源和校外教育力量的关系，将它们有机结合起来，共同发挥作用，促使学生健康发展。
第一，认真执行学校各职能部门的相关要求，积极争取学校各级部门的支持和帮助，服从安排，顾全大局。班级是学校的有机组成部分，是国家和社会各种教育要求和教育目标的具体落实者。班级的建设和发展，对学生的教育管理都离不开学校职能部门的必要指导和帮助。因此，班主任应该把班级教育管理目标的实现与学校职能部门的要求联系起来，这样从上到下，认识一致，观念统一，也容易形成强大的教育合力。