部编本2016人教版初中七年级语文上册《散步》教案
江西省南昌市新建区第五中学·真情语文工作室·同张平
[教学步骤及过程] 课前出示课题PPT
第一课时
一、导入
听《让爱驻我家》歌曲，思考：歌曲中渗透着一种什么情感? 温馨的亲情
现在就让我们走进莫怀戚笔下的叙事散文《散步》，去感受一下这温馨的亲情，体感一下中华传统美德中“孝敬”“慈爱”的人性美。
我们将用二课时来学习本课。
第一课时学习目标
1. 明确本文的学习目标
2. 检查字词预习
3. 通过朗读，整体感知课文内容，把握课文感情基调及深层意蕴，并能与《秋天的怀念》作点比较阅读。（阅读目标，难点，涉及思考探究二和积累拓展五）
4. 从祖孙三代人之间的亲情感受尊老爱幼的人性美，做一个富有爱心的人。（德育目标）
二、教学目标 见上表格
三、检查字词预习 1. 信服xìn fú： 相信, 佩服。 2. 分歧 fēn qí：相别、相背。 3. 取决qǔ jué：由某人、某方面或某种情况决定。 4. 一霎yī shà：片刻、一会儿。 5. 两全liǎng quán：顾全双方; 成全两个方面。 6. 粼粼lín ： 形容水流的清澈或石的明净。 7. 各得其所gè dé qí suǒ：原表示各如其所愿, 后表示各个都得适当的安排。
8. 拆散chāi sàn：使家庭、集体的成员分散。
四、整体感知
1. 标注8个自然段，自由小声速读课文，初步体悟文中渗透的浓浓亲情。
朗读小指南：怎样读这篇文章？
读准字音, 读准停顿, 读出感情。把握感情基调：欢愉而深沉。把握“我”这个人物性格，做到读时语气温和, 亲切庄重; 语调平稳, 声音不宜过高或过低。
2. 听示范朗读，注意体会本文的感情基调及与前一课《秋天的怀念》的区别。 完成积累拓展五：
《散步》：清新、明朗、愉悦、亲切、舒缓、从容。有些句子也有含蓄未言的深意。 《秋天的怀念》：沉痛、感伤、悲慨、压抑，结尾处又有一种达观释然的宁静。
五、阅读过关台
下面我们就来研读课文，进一步体会课文表达的情感。据下列问题小组合作研读课文。
1）散步的人物有哪些？写了一件什么事？
2）散步的分歧是如何产生的？ 最终如何解决？
3）相处最关键的人物是谁？结果如何？
4）你如何评价这一家四口？
5）人物各有什么性格？由此看本文的主旨是什么？
1）-4）问板书
“我”、母亲、妻子、儿子：春日散步
母亲：走大路 平顺 ；儿子：走小路 有意思 ——“我” 决定走大路（孝顺） ——母亲又说走小路（照顾孙子）
尊老爱幼
5问板书(记P25下）
“我”：孝顺 善良
母亲：善解人意。照顾孙子
儿子：聪明乖巧活泼妻子：温柔贤惠
主旨：文章通过记叙一家四口春日散步的情景，从祖孙三代人之间温馨的亲情，体现出中华民族传统美德尊老爱幼的人性美。
[课后作业]
请以“亲情”为主题，完成下列作业：
1. 爱诵读的你，可以把这篇散文读给你的父母听；
2. 爱唱歌的你，可以唱首爱之歌送给你的父母听；
3. 爱写作的你，可以用爱的语言，以人间最美的情感为话题写一篇文章送给你的父母读；
4. 爱制作的你，可以把爱的祝福制作成贺卡送给你的父母看。
第二课时
导语：上堂课我们对课文的感情基调和主旨有这初步的了解。这堂课我们将品读语言，并在写作上作点学习。
第二课时学习目标
1. 注意对称句和回环句的语言表达形式，进而探究其内涵，提高对语言感受和分析能力。（语文素养目标，难点，涉及积累拓展四）
2. 学会两种拟题方法（写作目标，重点，涉及思考探究一）
3. 学会一种选材立意的方法。（写作目标）
六、语言品读台
[随堂练习]
再读课文，以“我喜欢第____段的‘___________________’这个句子，因为
________________________”的句式说明理由。体会本文语言特点：平易朴实的语言美。
提示：1. 蕴含亲情（主旨）的句子。2. 景物描写的句子。3. 对称句和回环句
1. 蕴含亲情的示例：
A我喜欢第8段的“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走的很仔细，好像我背上的和她背上的加起来，就是整个世界。”这句话。因为这句话最能体现“我”是一个有责任心的人。还具有象征意义：中年人责任重大，承受着扶老携幼的责任，对家庭有种使命感。同时表现了人到中年的心情：亲人的平安、健康、快乐就是最大的心愿。完成思考积累二
B 我喜欢第3段的“今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。”这句话。因为这句话流露出一种对生活的酷爱，对生命的珍爱。 （书间笔记）
C 我喜欢第7段的“母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：‘还是走小路吧’。”这句话。因为这句话充满了“我”母亲对小孙子的爱，不想委屈小孙子。（书间笔记）
2. 景物描写示例
以下两例完成思考探究三
A 我喜欢第4段的“这南方初春的田野„„田里的冬水也咕咕地起着水泡。”这句话。因为这句景物描写写出了南方旱春万象更新、生机盎然的景象，让人感受到景物之美、春天之美、生命之美，也是这一家人“散步”的目的。
B 我喜欢第7段的“那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。”这句话。因为这句景物描写勾画出一幅典型的田园风景，清新而明丽。写出母亲的心理：充满生命力的春天，多美，不让小孩去感受春天，多可惜啊。从而体现出祖孙亲情。
3. 对称句式、回环句式示例
以下三例完成积累拓展四，并了解对称句式、回环句式。
A 我喜欢第2自然段的“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。”因为这句话以回环句式，通过对比叙述，表明年老的母亲非常信服“我”，就像“我”小时候信服她一样。表明随着母子年龄的变化，依赖、责任心也发生转化。
B 我喜欢第5段的“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”这句话。因为这句对称句，出自“小家伙”之口，充满情趣，童稚可爱。他领悟到了一家四口人自然形成的两组相同的亲子关系，一前一后颇为“对称”。这也为下文走路发生分歧后，“我”感到了责任重大。因此难以选择埋下伏笔。
C 我喜欢第8段的“我蹲下来，背起了母亲，妻子也中蹲下来，背起了儿子。”这句
话。因为这句话照应了上文，分别说“我”背起母亲，妻子背起儿子，在对称句式表达和对比中突出了中年人责任重大及亲情的美好。
七、写作指点台
一种选材立意方法：以小见大（记课题之上）
选材很小——一家四口祖孙三代春日散步的情景。
主旨很大——浓浓的亲情·尊老爱幼的人性美。
两种拟题的方法：
1）以“中心事件”为题。本文“散步”之题就是以中心事件拟题。
2）以“人物”为题。例本文可改“祖孙三代”为题，就是以主人公拟题。
完成思考探究一：
本文题目“散步”是从文章主要事件的角度来确定的。即以“中心事件”拟题。不仅直接点明了本文叙述的主要事件，而且传达出舒缓从容、娓娓道来的感情基调。此外，没有说破文章的主旨，留给了读者更多的想象、回味、思考空间。
另外可以以主人公拟题：“祖孙三代”。
[老师寄语]
学完本课但愿同学们能感受到至爱亲情的美好。送同学们一幅对联
全家四口早春散步互谦让 祖孙三代风雨人生相依偎 相亲相爱
[课后作业]：串词成段：在读读写写的字词选择三个词语写成一段200字左右的文字。 如何写串词成段呢？我们以一道例子来说。
题目：从下列四组词中任选一组，组成一段文章，字数在200字左右。
1. 风筝 春风 伤心 2.教室 小鸟 激动
3. 雪花 跳舞 知了 4.打工 周杰伦 神舟五号 完成这种题目的方法与技巧
• 1.仔细思考每词之意，提取能表现同一主题的信息。（方法）
• 2.展开合理想象，融情入景（事），以情动人。（方法）
• 3.准确、生动地运用动词、形容词等，并巧妙运用多种修辞方法把故事写下来。（技巧） 比如，老师现在选第一组：风筝、春风、伤心。
1．提取的共同的主题应与春天，放风筝的伤心往事有关。
2．展开合理想象，编一段表达对亲人怀念的的故事。
3．准确、生动地运用动词、形容词等，并巧妙运用多种修辞方法把故事写下来。 老师示例：
春风 风筝 伤心
每当春风又起之时，我总不忘带上风筝到空旷之处，尽情的放飞风筝。看着丝线带着风筝在空中飘飞，总会想起已故的爷爷，儿时最快乐的日子便是跟着爷爷在春天里放风筝。爷爷的故去让我伤心欲绝。随着岁月的流逝，放风筝便成了我思念爷爷的寄托。
部编本2016人教版初中七年级语文上册《散步》教案
江西省南昌市新建区第五中学·真情语文工作室·同张平
[教学步骤及过程] 课前出示课题PPT
第一课时
一、导入
听《让爱驻我家》歌曲，思考：歌曲中渗透着一种什么情感? 温馨的亲情
现在就让我们走进莫怀戚笔下的叙事散文《散步》，去感受一下这温馨的亲情，体感一下中华传统美德中“孝敬”“慈爱”的人性美。
我们将用二课时来学习本课。
第一课时学习目标
1. 明确本文的学习目标
2. 检查字词预习
3. 通过朗读，整体感知课文内容，把握课文感情基调及深层意蕴，并能与《秋天的怀念》作点比较阅读。（阅读目标，难点，涉及思考探究二和积累拓展五）
4. 从祖孙三代人之间的亲情感受尊老爱幼的人性美，做一个富有爱心的人。（德育目标）
二、教学目标 见上表格
三、检查字词预习 1. 信服xìn fú： 相信, 佩服。 2. 分歧 fēn qí：相别、相背。 3. 取决qǔ jué：由某人、某方面或某种情况决定。 4. 一霎yī shà：片刻、一会儿。 5. 两全liǎng quán：顾全双方; 成全两个方面。 6. 粼粼lín ： 形容水流的清澈或石的明净。 7. 各得其所gè dé qí suǒ：原表示各如其所愿, 后表示各个都得适当的安排。
8. 拆散chāi sàn：使家庭、集体的成员分散。
四、整体感知
1. 标注8个自然段，自由小声速读课文，初步体悟文中渗透的浓浓亲情。
朗读小指南：怎样读这篇文章？
读准字音, 读准停顿, 读出感情。把握感情基调：欢愉而深沉。把握“我”这个人物性格，做到读时语气温和, 亲切庄重; 语调平稳, 声音不宜过高或过低。
2. 听示范朗读，注意体会本文的感情基调及与前一课《秋天的怀念》的区别。 完成积累拓展五：
《散步》：清新、明朗、愉悦、亲切、舒缓、从容。有些句子也有含蓄未言的深意。 《秋天的怀念》：沉痛、感伤、悲慨、压抑，结尾处又有一种达观释然的宁静。
五、阅读过关台
下面我们就来研读课文，进一步体会课文表达的情感。据下列问题小组合作研读课文。
1）散步的人物有哪些？写了一件什么事？
2）散步的分歧是如何产生的？ 最终如何解决？
3）相处最关键的人物是谁？结果如何？
4）你如何评价这一家四口？
5）人物各有什么性格？由此看本文的主旨是什么？
1）-4）问板书
“我”、母亲、妻子、儿子：春日散步
母亲：走大路 平顺 ；儿子：走小路 有意思 ——“我” 决定走大路（孝顺） ——母亲又说走小路（照顾孙子）
尊老爱幼
5问板书(记P25下）
“我”：孝顺 善良
母亲：善解人意。照顾孙子
儿子：聪明乖巧活泼妻子：温柔贤惠
主旨：文章通过记叙一家四口春日散步的情景，从祖孙三代人之间温馨的亲情，体现出中华民族传统美德尊老爱幼的人性美。
[课后作业]
请以“亲情”为主题，完成下列作业：
1. 爱诵读的你，可以把这篇散文读给你的父母听；
2. 爱唱歌的你，可以唱首爱之歌送给你的父母听；
3. 爱写作的你，可以用爱的语言，以人间最美的情感为话题写一篇文章送给你的父母读；
4. 爱制作的你，可以把爱的祝福制作成贺卡送给你的父母看。
第二课时
导语：上堂课我们对课文的感情基调和主旨有这初步的了解。这堂课我们将品读语言，并在写作上作点学习。
第二课时学习目标
1. 注意对称句和回环句的语言表达形式，进而探究其内涵，提高对语言感受和分析能力。（语文素养目标，难点，涉及积累拓展四）
2. 学会两种拟题方法（写作目标，重点，涉及思考探究一）
3. 学会一种选材立意的方法。（写作目标）
六、语言品读台
[随堂练习]
再读课文，以“我喜欢第____段的‘___________________’这个句子，因为
________________________”的句式说明理由。体会本文语言特点：平易朴实的语言美。
提示：1. 蕴含亲情（主旨）的句子。2. 景物描写的句子。3. 对称句和回环句
1. 蕴含亲情的示例：
A我喜欢第8段的“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走的很仔细，好像我背上的和她背上的加起来，就是整个世界。”这句话。因为这句话最能体现“我”是一个有责任心的人。还具有象征意义：中年人责任重大，承受着扶老携幼的责任，对家庭有种使命感。同时表现了人到中年的心情：亲人的平安、健康、快乐就是最大的心愿。完成思考积累二
B 我喜欢第3段的“今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。”这句话。因为这句话流露出一种对生活的酷爱，对生命的珍爱。 （书间笔记）
C 我喜欢第7段的“母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：‘还是走小路吧’。”这句话。因为这句话充满了“我”母亲对小孙子的爱，不想委屈小孙子。（书间笔记）
2. 景物描写示例
以下两例完成思考探究三
A 我喜欢第4段的“这南方初春的田野„„田里的冬水也咕咕地起着水泡。”这句话。因为这句景物描写写出了南方旱春万象更新、生机盎然的景象，让人感受到景物之美、春天之美、生命之美，也是这一家人“散步”的目的。
B 我喜欢第7段的“那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。”这句话。因为这句景物描写勾画出一幅典型的田园风景，清新而明丽。写出母亲的心理：充满生命力的春天，多美，不让小孩去感受春天，多可惜啊。从而体现出祖孙亲情。
3. 对称句式、回环句式示例
以下三例完成积累拓展四，并了解对称句式、回环句式。
A 我喜欢第2自然段的“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。”因为这句话以回环句式，通过对比叙述，表明年老的母亲非常信服“我”，就像“我”小时候信服她一样。表明随着母子年龄的变化，依赖、责任心也发生转化。
B 我喜欢第5段的“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”这句话。因为这句对称句，出自“小家伙”之口，充满情趣，童稚可爱。他领悟到了一家四口人自然形成的两组相同的亲子关系，一前一后颇为“对称”。这也为下文走路发生分歧后，“我”感到了责任重大。因此难以选择埋下伏笔。
C 我喜欢第8段的“我蹲下来，背起了母亲，妻子也中蹲下来，背起了儿子。”这句
话。因为这句话照应了上文，分别说“我”背起母亲，妻子背起儿子，在对称句式表达和对比中突出了中年人责任重大及亲情的美好。
七、写作指点台
一种选材立意方法：以小见大（记课题之上）
选材很小——一家四口祖孙三代春日散步的情景。
主旨很大——浓浓的亲情·尊老爱幼的人性美。
两种拟题的方法：
1）以“中心事件”为题。本文“散步”之题就是以中心事件拟题。
2）以“人物”为题。例本文可改“祖孙三代”为题，就是以主人公拟题。
完成思考探究一：
本文题目“散步”是从文章主要事件的角度来确定的。即以“中心事件”拟题。不仅直接点明了本文叙述的主要事件，而且传达出舒缓从容、娓娓道来的感情基调。此外，没有说破文章的主旨，留给了读者更多的想象、回味、思考空间。
另外可以以主人公拟题：“祖孙三代”。
[老师寄语]
学完本课但愿同学们能感受到至爱亲情的美好。送同学们一幅对联
全家四口早春散步互谦让 祖孙三代风雨人生相依偎 相亲相爱
[课后作业]：串词成段：在读读写写的字词选择三个词语写成一段200字左右的文字。 如何写串词成段呢？我们以一道例子来说。
题目：从下列四组词中任选一组，组成一段文章，字数在200字左右。
1. 风筝 春风 伤心 2.教室 小鸟 激动
3. 雪花 跳舞 知了 4.打工 周杰伦 神舟五号 完成这种题目的方法与技巧
• 1.仔细思考每词之意，提取能表现同一主题的信息。（方法）
• 2.展开合理想象，融情入景（事），以情动人。（方法）
• 3.准确、生动地运用动词、形容词等，并巧妙运用多种修辞方法把故事写下来。（技巧） 比如，老师现在选第一组：风筝、春风、伤心。
1．提取的共同的主题应与春天，放风筝的伤心往事有关。
2．展开合理想象，编一段表达对亲人怀念的的故事。
3．准确、生动地运用动词、形容词等，并巧妙运用多种修辞方法把故事写下来。 老师示例：
春风 风筝 伤心
每当春风又起之时，我总不忘带上风筝到空旷之处，尽情的放飞风筝。看着丝线带着风筝在空中飘飞，总会想起已故的爷爷，儿时最快乐的日子便是跟着爷爷在春天里放风筝。爷爷的故去让我伤心欲绝。随着岁月的流逝，放风筝便成了我思念爷爷的寄托。