一、教材分析
本课内容为第4单元的第12章中第1节的第二课时，学生对土壤中的小动物种类、形态有了初步认识。蚯蚓是土壤中最典型的代表。本课重在对蚯蚓进行实验探究、观察，进一步认识蚯蚓适应土壤生活的特点。
二、学情分析
现在的学生往往对蚯蚓缺少亲切感，甚至个别女孩子还会有恐惧心理。但初一的学生思维活跃，好奇心强，有很强的求知欲望。为满足他们的个性特点和发展需要，本课强调通过引导学生进行观察、实验、比较、思考等活动来获取知识，培养总结和概括的能力，并进行情感教育。
三、教学目标
1．知识目标
（1）观察蚯蚓的外部形态，能够区别蚯蚓身体的前端和后端、背面和腹面，识别刚毛、环带、口、肛门。
（2）观察蚯蚓的运动、对刺激的反应等，能够在思考、讨论、自学的基础上，解释所观察到的现象。
（3）说出蚯蚓适应土壤中生活的主要特征。
2．能力目标
（1）按照观察的正确顺序和方法，培养观察能力。
（2）尝试一些科学实验的方法和科学思维的方法，进行发散性思维，培养概括分析等思维能力、自学能力及一定的创新能力。
（3）在教师的指导下，能够比较熟练的按照要求并有创新的进行实验，取得良好的实验效果。
3．情感态度与价值观目标
（1）进一步渗透辩证唯物主义思想观点：生物的结构与功能统一、局部与整体统一、生物体与环境统一等。
（2）培养勇于探索、善于探索的科学精神，实事求是、一丝不苟的科学态度，培养良好的实验习惯。
（3）在人与人的交流探讨中，培养集体协作精神。
（4）加强保护蚯蚓等动物的情感，强化“生物与其生活环境相适应”的观点。
四、教学重点
学生自己实验，探究蚯蚓与土壤环境相适应的形态结构和功能特点。
五、教学难点
通过实验，总结出蚯蚓适应土壤里生活的特点。
六、设计理念
从生活实际经验出发，力求在观察、探究分析、操作、尝试、交流合作等过程中，促使学生自主探究合作式学习，营造民主、平等、和谐的课堂氛围，培养学生的情感，体验合作学习的快乐，形成有效的学习策略，从中学到一些思考问题的方法。
七、教学方法：配合现代化多媒体教学手段，运用启发、观察、对比和综合的方法。
八、教学准备：活的蚯蚓、硬纸板、玻璃板、解剖盘、小电筒、烧杯、棉球、解剖针、放大镜等。
九、教学过程：
1.通过蚯蚓的谜语引出故事《地龙名称的由来》，由此激发学生的兴趣。
2.通过学生自己采集蚯蚓的地点环境特点分析以及观看影片，总结出蚯蚓生活的习性。
3.学生通过探究实验，得出蚯蚓适应土壤里生活的特点
活动一：观察蚯蚓的体色、体形，区分前后端。
（1）观看视频 （2）学生实验
活动二：感知蚯蚓体表的刚毛。
（1）观看视频 （2）学生实验
活动三：蚯蚓的运动。
（1）观看视频 （2）学生实验
活动四：蚯蚓对外界刺激的反应
观看视频
活动四：蚯蚓对触碰的感觉
学生实验
活动五：蚯蚓对光线的感觉
观看视频
活动六：蚯蚓的呼吸
观看视频
学生总结：蚯蚓适应土壤里生活的特点
4.知识拓展：蚯蚓与人类的关系
5.让蚯蚓回归大自然，加强学生保护蚯蚓等小动物的情感。
一、教材分析
本课内容为第4单元的第12章中第1节的第二课时，学生对土壤中的小动物种类、形态有了初步认识。蚯蚓是土壤中最典型的代表。本课重在对蚯蚓进行实验探究、观察，进一步认识蚯蚓适应土壤生活的特点。
二、学情分析
现在的学生往往对蚯蚓缺少亲切感，甚至个别女孩子还会有恐惧心理。但初一的学生思维活跃，好奇心强，有很强的求知欲望。为满足他们的个性特点和发展需要，本课强调通过引导学生进行观察、实验、比较、思考等活动来获取知识，培养总结和概括的能力，并进行情感教育。
三、教学目标
1．知识目标
（1）观察蚯蚓的外部形态，能够区别蚯蚓身体的前端和后端、背面和腹面，识别刚毛、环带、口、肛门。
（2）观察蚯蚓的运动、对刺激的反应等，能够在思考、讨论、自学的基础上，解释所观察到的现象。
（3）说出蚯蚓适应土壤中生活的主要特征。
2．能力目标
（1）按照观察的正确顺序和方法，培养观察能力。
（2）尝试一些科学实验的方法和科学思维的方法，进行发散性思维，培养概括分析等思维能力、自学能力及一定的创新能力。
（3）在教师的指导下，能够比较熟练的按照要求并有创新的进行实验，取得良好的实验效果。
3．情感态度与价值观目标
（1）进一步渗透辩证唯物主义思想观点：生物的结构与功能统一、局部与整体统一、生物体与环境统一等。
（2）培养勇于探索、善于探索的科学精神，实事求是、一丝不苟的科学态度，培养良好的实验习惯。
（3）在人与人的交流探讨中，培养集体协作精神。
（4）加强保护蚯蚓等动物的情感，强化“生物与其生活环境相适应”的观点。
四、教学重点
学生自己实验，探究蚯蚓与土壤环境相适应的形态结构和功能特点。
五、教学难点
通过实验，总结出蚯蚓适应土壤里生活的特点。
六、设计理念
从生活实际经验出发，力求在观察、探究分析、操作、尝试、交流合作等过程中，促使学生自主探究合作式学习，营造民主、平等、和谐的课堂氛围，培养学生的情感，体验合作学习的快乐，形成有效的学习策略，从中学到一些思考问题的方法。
七、教学方法：配合现代化多媒体教学手段，运用启发、观察、对比和综合的方法。
八、教学准备：活的蚯蚓、硬纸板、玻璃板、解剖盘、小电筒、烧杯、棉球、解剖针、放大镜等。
九、教学过程：
1.通过蚯蚓的谜语引出故事《地龙名称的由来》，由此激发学生的兴趣。
2.通过学生自己采集蚯蚓的地点环境特点分析以及观看影片，总结出蚯蚓生活的习性。
3.学生通过探究实验，得出蚯蚓适应土壤里生活的特点
活动一：观察蚯蚓的体色、体形，区分前后端。
（1）观看视频 （2）学生实验
活动二：感知蚯蚓体表的刚毛。
（1）观看视频 （2）学生实验
活动三：蚯蚓的运动。
（1）观看视频 （2）学生实验
活动四：蚯蚓对外界刺激的反应
观看视频
活动四：蚯蚓对触碰的感觉
学生实验
活动五：蚯蚓对光线的感觉
观看视频
活动六：蚯蚓的呼吸
观看视频
学生总结：蚯蚓适应土壤里生活的特点
4.知识拓展：蚯蚓与人类的关系
5.让蚯蚓回归大自然，加强学生保护蚯蚓等小动物的情感。