初中师生冲突的预防策略

初中师生冲突的预防策略

当师生不能正确地处理由于任务及过程所带来的冲突时，师生间就很容易发生具有破坏性的人际冲突。这样的冲突不但不能加深师生间的关系、加强班级的团结，反而会影响师生间的和谐与班级的稳定。因此，我们有必要加强对破坏性冲突的管理。而管理破坏性冲突的最佳策略就是“防患于未然”。具体来讲，则是需要建立起对破坏性冲突的“预警”机制。师生间产生冲突的主要诱因是学生的不良行为。那我们的“预警”，就应当要求教师在学生不良行为发生或扩大之前集中观察并且矫正这些学生。缺乏“预警”能力的教师往往是在问题发生或扩大之后才能发现问题的。因此，教师应当从多方面努力，建立起破坏性冲突的预防机制，更有效地加强班级的管理。

全面了解初中生“知己知彼，百战不殆”。要加强对初中师生冲突的预防，必须全面了解初中生，包括他们的心理、个性以及行为习惯。 加强师生交流，优化沟通策略，初中师生冲突产生与恶化，畅通师生沟通渠道，就可能在师生冲突的预防中发挥重要作用。由于初中学生也正处于青春期，这个时候他们就会觉得他们所想的就是他们所需要的。而不能给予满足就会觉得他们没有被重视。这个时候班主任就应该认真、细致、耐心的反复多次的与学生交流、谈心。当然是在学生还接受的情况之下。老师一定要做好一个倾听者的角色，不管发生了任何事情，都一定要弄明白最原始的事件经过。对于学生的一些看法，不要盲目的判断对错。在即将有矛盾冲突发生的时候，要即使的做到冷却处理。在老师和学生之一有情绪激动的时候要适当的转移和冷静。可以等到大家都冷静了之后再另外安排时间与之谈话。教师在控制自

己情绪的同时，要让学生明白策划一场权力斗争对谁都没有好处，而应待双方冷静之后再进行交流。

总之，在平时要多与学生家长之间的沟通要加强，尽量的做好学生的家访工作。在处理学生问题时。要多考虑学生的立场，最忌讳的是在大庭广众之下去对学生进行最严厉的，最恶毒的批评。使学生颜面尽失。这样的效果却是适得其反。

初中师生冲突的预防策略

当师生不能正确地处理由于任务及过程所带来的冲突时，师生间就很容易发生具有破坏性的人际冲突。这样的冲突不但不能加深师生间的关系、加强班级的团结，反而会影响师生间的和谐与班级的稳定。因此，我们有必要加强对破坏性冲突的管理。而管理破坏性冲突的最佳策略就是“防患于未然”。具体来讲，则是需要建立起对破坏性冲突的“预警”机制。师生间产生冲突的主要诱因是学生的不良行为。那我们的“预警”，就应当要求教师在学生不良行为发生或扩大之前集中观察并且矫正这些学生。缺乏“预警”能力的教师往往是在问题发生或扩大之后才能发现问题的。因此，教师应当从多方面努力，建立起破坏性冲突的预防机制，更有效地加强班级的管理。

全面了解初中生“知己知彼，百战不殆”。要加强对初中师生冲突的预防，必须全面了解初中生，包括他们的心理、个性以及行为习惯。 加强师生交流，优化沟通策略，初中师生冲突产生与恶化，畅通师生沟通渠道，就可能在师生冲突的预防中发挥重要作用。由于初中学生也正处于青春期，这个时候他们就会觉得他们所想的就是他们所需要的。而不能给予满足就会觉得他们没有被重视。这个时候班主任就应该认真、细致、耐心的反复多次的与学生交流、谈心。当然是在学生还接受的情况之下。老师一定要做好一个倾听者的角色，不管发生了任何事情，都一定要弄明白最原始的事件经过。对于学生的一些看法，不要盲目的判断对错。在即将有矛盾冲突发生的时候，要即使的做到冷却处理。在老师和学生之一有情绪激动的时候要适当的转移和冷静。可以等到大家都冷静了之后再另外安排时间与之谈话。教师在控制自

己情绪的同时，要让学生明白策划一场权力斗争对谁都没有好处，而应待双方冷静之后再进行交流。

总之，在平时要多与学生家长之间的沟通要加强，尽量的做好学生的家访工作。在处理学生问题时。要多考虑学生的立场，最忌讳的是在大庭广众之下去对学生进行最严厉的，最恶毒的批评。使学生颜面尽失。这样的效果却是适得其反。