《义务教育小学英语新课程标准》指出读写要求如下： 1、能看图识字；2、能在指认物体的前提下认读所学词语；3、能在图片的帮助下读懂简单的小故事；4、能正确书写字母和单词。学生在教师的指导下，识字读词基本标准规范，然而小学生的字母和单词书写情况如何呢？我们不得不说，书写情况令人担忧。 一、问题的提出 我们曾经对2421名小学生做过写字抽测，对英语的字母和单词进行书写调查，学生对部分英语字母书写错误十分普遍，落实课标书写要求还任重而道远。 1.书写认识不到位。进一步调查发现，学生和教师对英语书写的认识不足，英语书写在成绩收益和付出上不成正比，纠正一处书写错误，师生要付出的很多精力，不如提高认读水平收效快，所以字母和单词的书写很少被师生重视，导致书写质量不高。 2.班级人数多，课堂教学时间有限，老师走马观花似的"巡检"，缺乏针对性的指导，也是导致小学生书写出现问题的原因之一。 3.学生书写状况由小学生的记忆特点和智力发展水平决定，小学生记得快，忘的也快，意志自控力弱，注意力也时常分散，观察不够认真细致，导致小学生英语字母和单词书写质量差。 二、具体的培养途径 （一）关注书写，穷举问题 1.大小写不分。许多学生在练习字母书写时，记不住大小写的书写规则。例如：把小写l写成大写I，把大写的J写成小写的l。英文书写要求在句子开头、专用名词等情况的第一个字母是要大写的。 2.手写体与印刷体不分。学生在书写时仿照课本上的印刷体。例如：将"�"写成印刷体" a"，"�"写成" g"。 3.不遵循四线格书写规则。英文书写要求大写字母都占上、中两格，但不顶格写。好多学生经常把该写在上、中格的字母写在中、下格，该占三格的却只占两格，甚至弄不清字母书写时的笔顺，怎样起笔。 4.书写间隔不当。字母与字母的间隔要均匀适当，不能太疏，也不能太紧。单词与单词之间的距离以一个字母的宽度为最恰当。大部分学生在书写时时而密，时而疏，显得不美观。例如："picture"写成"p i ct u re"。 5.错写现象普遍。这主要是由于学生书写不认真，马虎造成的。如"Hello"写成"Hollo"；"sing"写成"sin"；"window"写成"windwo"。 （二）培养兴趣，激发内力 英语有一句谚语："Education must be fun."其意思是教育一定要有趣。成功的教育应该是激发、引导、推进、强化学生学习的兴趣，英语书写教学也同样如此。所以，在英语书写教学中，应寓教于乐，增加英语书写教学的趣味性。如：儿歌式的书写歌词，J，J，钓鱼勾勾J；K，K，长手叔叔K；L，L，直角L；M，M，麦当劳M；N，N，滑滑梯N；O，O，鸡蛋O；P，P，斧头P；Q，Q，QQ糖Q；R，R，过山车R；S，S，弯弯S；T，T，竹蜻蜓T；U，U，脸蛋U。 在字母的书写中，区分形近的字母是一项困难的事情，我们可以利用学生的想象力，通过对字母想象、联想，依据字母的形状特点，加强学生对字母形态的识记。例如：两只撑开的脚，中间一条腰带（A）、弯弯的月亮（C）、爸爸的肚子（D）、一把伞（J）、一只袜子（L）、两扇门（M）一扇门（N）。利用字母的形状区分，学生字母书写错误率大大降低。 （三）规范板书，标准示范 学生的书写是通过模仿、内化来提高的，教师的书写有着示范性的作用，学生的年龄小，模仿能力强，教师的板书是学生书写的范本，在长期的课堂教学中，板书影响着学生的书写。教师标准化的字母、单词书写，是学生正确书写的前提条件。教师作为学生的偶像，其形象要通过各种途径树立，西汉文学家杨雄讲的一句名言："书、心画也。"意思类似于字如其人，说明了书写对人的形象的影响力。 （四）写字指导，立课定法 我们所处的地区，学习的是PEP教材，大纲要求从三年级的下学期开始学习字母，四年级的上学期进行字母和单词的书写学习。在字母和单词的指导上，我们每两周安排一节英语书法课，我们课上主要作以下要求： 1.书写姿势要正确，坐得要端正，身体挺正，两脚平放，头要自然向前，要做到一尺一寸一拳头，保护视力的健康，脊背挺拔。握笔姿势要正确，用拇指和食指握住笔，置笔于中指的第一节处，握笔处距纸约一寸，无名指弯曲，小指接触纸张，手腕轻触纸张，笔担在虎口中，整个姿势要自然一体。 2.英语字母格式很重要，所有大写字母都是占上中两格，而且要顶格，字母书写时要向右斜5度左右。小写的格式要注意是占上两格，还是占下两格，或者三格都占。一笔完成的大写字母有9个，小写字母有21个。两笔完成的大写字母有11个，小写字母有5个。三笔完成的大写字母有6个。占上两格有的26个大写字母和7个小写字母，占中间一格的有13个小写字母，占中下两格的有3个小写字母，占上中下三格的有3个小写字母，这些在英语字母书写资料上都有，是每位教师和学生必须注意的。 3.字母需要大写的一定要大写，因为大写字母大多数有一定的意义，如：专有名词（如国家名、地方名、人名、语言名称等）和专有名词词组（如党、政、机关、团体、国际组织等）的实词首字母要大写。建筑物、工厂、商店、学校和山河湖海等地理名词的手写字母要大写，如：Beijing University（北京大学）， Yellow River（黄河）等。称呼、称谓与人名连用时，首写字母也要大写，如Miss Wang（王小姐）、Chairman Hu（胡主席）等。月份、星期几和节日名称的首写字母要大写，如June（六月）、Sunday（星期天）、Christmas Day（圣诞节）、Children's Day（儿童节）等。 （五）展示交流，表扬评价 学生在初学英语书写时，一定要多给予表扬，在作业上写一句漂亮的鼓励的话语，在课堂上点名表扬坐姿正确的同学，增强学生学习的兴志，激励学生继续进步。另外，教师还可以组织"我是小小书法家"、"书写小能手"等英语书写比赛，调动学生书写英语的积极性，培养他们认真书写英语的态度。 综上所述，英语字母和单词的书写是英语书写的基础，书写在实践中探索进步，学生在表扬中树立信心。在日常书写练习中，要培养学生正确书写的好习惯。我们还要设计灵活的教学方法和科学的教学策略，让小学生事半功倍地练习英语字母和单词书写，从而达到小学生能正确美观书写英语字母和单词的目的。
《义务教育小学英语新课程标准》指出读写要求如下： 1、能看图识字；2、能在指认物体的前提下认读所学词语；3、能在图片的帮助下读懂简单的小故事；4、能正确书写字母和单词。学生在教师的指导下，识字读词基本标准规范，然而小学生的字母和单词书写情况如何呢？我们不得不说，书写情况令人担忧。 一、问题的提出 我们曾经对2421名小学生做过写字抽测，对英语的字母和单词进行书写调查，学生对部分英语字母书写错误十分普遍，落实课标书写要求还任重而道远。 1.书写认识不到位。进一步调查发现，学生和教师对英语书写的认识不足，英语书写在成绩收益和付出上不成正比，纠正一处书写错误，师生要付出的很多精力，不如提高认读水平收效快，所以字母和单词的书写很少被师生重视，导致书写质量不高。 2.班级人数多，课堂教学时间有限，老师走马观花似的"巡检"，缺乏针对性的指导，也是导致小学生书写出现问题的原因之一。 3.学生书写状况由小学生的记忆特点和智力发展水平决定，小学生记得快，忘的也快，意志自控力弱，注意力也时常分散，观察不够认真细致，导致小学生英语字母和单词书写质量差。 二、具体的培养途径 （一）关注书写，穷举问题 1.大小写不分。许多学生在练习字母书写时，记不住大小写的书写规则。例如：把小写l写成大写I，把大写的J写成小写的l。英文书写要求在句子开头、专用名词等情况的第一个字母是要大写的。 2.手写体与印刷体不分。学生在书写时仿照课本上的印刷体。例如：将"�"写成印刷体" a"，"�"写成" g"。 3.不遵循四线格书写规则。英文书写要求大写字母都占上、中两格，但不顶格写。好多学生经常把该写在上、中格的字母写在中、下格，该占三格的却只占两格，甚至弄不清字母书写时的笔顺，怎样起笔。 4.书写间隔不当。字母与字母的间隔要均匀适当，不能太疏，也不能太紧。单词与单词之间的距离以一个字母的宽度为最恰当。大部分学生在书写时时而密，时而疏，显得不美观。例如："picture"写成"p i ct u re"。 5.错写现象普遍。这主要是由于学生书写不认真，马虎造成的。如"Hello"写成"Hollo"；"sing"写成"sin"；"window"写成"windwo"。 （二）培养兴趣，激发内力 英语有一句谚语："Education must be fun."其意思是教育一定要有趣。成功的教育应该是激发、引导、推进、强化学生学习的兴趣，英语书写教学也同样如此。所以，在英语书写教学中，应寓教于乐，增加英语书写教学的趣味性。如：儿歌式的书写歌词，J，J，钓鱼勾勾J；K，K，长手叔叔K；L，L，直角L；M，M，麦当劳M；N，N，滑滑梯N；O，O，鸡蛋O；P，P，斧头P；Q，Q，QQ糖Q；R，R，过山车R；S，S，弯弯S；T，T，竹蜻蜓T；U，U，脸蛋U。 在字母的书写中，区分形近的字母是一项困难的事情，我们可以利用学生的想象力，通过对字母想象、联想，依据字母的形状特点，加强学生对字母形态的识记。例如：两只撑开的脚，中间一条腰带（A）、弯弯的月亮（C）、爸爸的肚子（D）、一把伞（J）、一只袜子（L）、两扇门（M）一扇门（N）。利用字母的形状区分，学生字母书写错误率大大降低。 （三）规范板书，标准示范 学生的书写是通过模仿、内化来提高的，教师的书写有着示范性的作用，学生的年龄小，模仿能力强，教师的板书是学生书写的范本，在长期的课堂教学中，板书影响着学生的书写。教师标准化的字母、单词书写，是学生正确书写的前提条件。教师作为学生的偶像，其形象要通过各种途径树立，西汉文学家杨雄讲的一句名言："书、心画也。"意思类似于字如其人，说明了书写对人的形象的影响力。 （四）写字指导，立课定法 我们所处的地区，学习的是PEP教材，大纲要求从三年级的下学期开始学习字母，四年级的上学期进行字母和单词的书写学习。在字母和单词的指导上，我们每两周安排一节英语书法课，我们课上主要作以下要求： 1.书写姿势要正确，坐得要端正，身体挺正，两脚平放，头要自然向前，要做到一尺一寸一拳头，保护视力的健康，脊背挺拔。握笔姿势要正确，用拇指和食指握住笔，置笔于中指的第一节处，握笔处距纸约一寸，无名指弯曲，小指接触纸张，手腕轻触纸张，笔担在虎口中，整个姿势要自然一体。 2.英语字母格式很重要，所有大写字母都是占上中两格，而且要顶格，字母书写时要向右斜5度左右。小写的格式要注意是占上两格，还是占下两格，或者三格都占。一笔完成的大写字母有9个，小写字母有21个。两笔完成的大写字母有11个，小写字母有5个。三笔完成的大写字母有6个。占上两格有的26个大写字母和7个小写字母，占中间一格的有13个小写字母，占中下两格的有3个小写字母，占上中下三格的有3个小写字母，这些在英语字母书写资料上都有，是每位教师和学生必须注意的。 3.字母需要大写的一定要大写，因为大写字母大多数有一定的意义，如：专有名词（如国家名、地方名、人名、语言名称等）和专有名词词组（如党、政、机关、团体、国际组织等）的实词首字母要大写。建筑物、工厂、商店、学校和山河湖海等地理名词的手写字母要大写，如：Beijing University（北京大学）， Yellow River（黄河）等。称呼、称谓与人名连用时，首写字母也要大写，如Miss Wang（王小姐）、Chairman Hu（胡主席）等。月份、星期几和节日名称的首写字母要大写，如June（六月）、Sunday（星期天）、Christmas Day（圣诞节）、Children's Day（儿童节）等。 （五）展示交流，表扬评价 学生在初学英语书写时，一定要多给予表扬，在作业上写一句漂亮的鼓励的话语，在课堂上点名表扬坐姿正确的同学，增强学生学习的兴志，激励学生继续进步。另外，教师还可以组织"我是小小书法家"、"书写小能手"等英语书写比赛，调动学生书写英语的积极性，培养他们认真书写英语的态度。 综上所述，英语字母和单词的书写是英语书写的基础，书写在实践中探索进步，学生在表扬中树立信心。在日常书写练习中，要培养学生正确书写的好习惯。我们还要设计灵活的教学方法和科学的教学策略，让小学生事半功倍地练习英语字母和单词书写，从而达到小学生能正确美观书写英语字母和单词的目的。