巢
我要启程了。
妈妈，你却哭了。
我要启程了。昨天黄昏时我告诉你，说天边飞过一队大雁，你默默
凝视着我，为什么目光里竟闪过一丝黯然？今天早上，我把自己在雁阵
里的位置指给你看，你却哭了，问：“为什么不能晚点儿„„一比如说明
天„„ ”
心永远属于你，妈妈，但翅膀不属于巢。我要启程了，因为我是雁。
我要启程了。小木屋里昏黄的油灯，整整亮了一夜。你坐在我的床头，
就像守护我小时候那只旧摇篮。一定是想起了那些雨横风狂的夜晚，想
起了那裹在黑暗里的严寒，想起了你怕雷声的小雏雁是怎样颤颤地依偎
在你的身边„„一定是想起了你曾注入给他的一切，生命、青春和勇敢，想起了他给你带来的一切，幸福、未来和尊严„„一定是想起了那条路，那条你没能飞完的路，又要由一双更有力的翅膀，铺向金秋的蓝天„„
是的，一定是想起了这一切，因为妈妈哭了。
我要启程了。是怕打湿我的双翼呢？你转过身，悄悄地擦去泪珠，
又最后叮嘱我，别忘了回家的路„„
放心吧！妈妈。无论我要飞多高多远，也无论这飞翔里有多少风暴，
多少艰难，只要有你的祝愿，就没有什么能把我的翅膀折断，我也就一
定能为你衔回绿色，衔回绿色的春天！
我要启程了。再见了，妈妈。
再见了，我的巢„„
( l ) “我要启程了”是指 离开妈妈去磨练自己，开始独立的生活。 ( 2 ) “我要启程了”“妈妈却哭了”，这是因为妈妈爱“我”，对“我”的离开很担心。
( 3 ) “我要启程了”在文中反复出现，表达了“我”离开的决心和对
妈妈的不舍。
( 4 )你是怎么理解“只要有你的祝愿，就没有什么能把我的翅膀折断，
我也就一定能为你衔回绿色，衔回绿色的春天’这句话的？
这句话是说主要有妈妈的爱，“我克服种种困难，坚持努力，取得最后的
成功。
( 5 ）读了这篇文章，你想起了哪些有关母亲的名言或诗句？写一个在下面。 谁言寸草心，报得三春晖。
手
有一个小男孩在大街上玩耍时，被迎面而来的汽车撞倒， 虽然 抢救及时， 但是他的双手和胳膊还是被截掉了。当时只有五岁的小男孩，后来到了读书的年龄，
却不能用手像同学们那样灵活地翻书写字，也由此而被拒于校门之外。
每天早晨，男孩看着伙伴们兴高采烈地从门前经过走向学校，便十分伤心地问
妈妈：“我没有手，怎么办呀？”妈妈怜爱地抚摸着孩子的头说：“孩子，不要紧，只要你坚持锻炼，你的手还会再长出来的。”
小男孩露出灿烂的笑容，于是在妈妈的帮助和指导下，他天天刻苦锻炼，学着
用脚洗脸、吃饭、写字，力所能及的事情从不让妈妈帮忙。男孩满怀憧憬，他坚信
只要努力练习，手还会再长出来，妈妈还会骗自己吗？他一直牢记妈妈的话。
好几年过去了，练了这么久，小男孩发现手还是没有长出来。他有些不甘心地问妈
妈：“我的手怎么还没有长出来呢？是不是我练得不够刻苦？
这一次，妈妈很认真地看着孩子的眼睛说：“傻孩子，现在你看看别人用手
做的事情，你什么不会做呀！
好呢！”小男孩（ 骄傲 ）（骄傲 自满 自大）地说。“那你说你的手长出
来没有？记着，孩子，每个人都有一双强有力的手。而这双手就在你的心里，只
要 你愿意，它 就 能帮你战胜一切困难和不幸。”
男孩终于明白了，妈妈的确没有骗他，经过千锤百炼的手是永远不会断的！从
此，男孩更加刻苦学习，那双再生的手帮他一次次克服各种困难，在大学里他也是
最优秀的学生。
1 ．在横线上填入恰当的关联词语。
2 ．在括号里选择特殊一个恰当的修饰词。
3 ．写近义词。
灵活（灵敏） 甘心（甘愿） 憧憬（向往、神往、希望 ）怜爱（怜悯）
4.第7 自然段中“那双再生的手”是指。（ ② ）
① 比伙伴们的手还灵巧的脚 ② 战胜一切困难和不幸的毅力和信心
5 ．从文中找出一句含义深刻的句子，先用“ ”画出来，然后谈谈你
的理解。
这句话告诉了我们顽强的意志作用巨大，拥有了它，我们将无惧于一切的困难和不幸。拥有了它，我们将拥有源源不断的奋斗力量。
礼 物
教师节前，好多家长让自己的孩子给老师送礼。二（2）班的讲桌上，
一大早就摆满了各式各样的礼物。
上课铃响了。
门开了，何老师像往常一样，微笑着向讲台走去„ „ 她看见了那小百货商店似的礼物，脸上的笑容凝固了。
“同学们，这些东西都是谁送的？”
刷，刷刷„„ 四十几只胳膊举了起来。
“好，请放下。”何老师低下头，一件一件翻看起礼物来：日记本、
钢笔、画片„„ 她的手停住了，捏起一个1角钱的硬币。
“这是谁的1角钱？”她抬起头问。 一个胖胖的女孩站了起来，下巴快贴到胸脯上了：“是我的。不，
何老师，这不是送给您的，它是― 今天早上我在路上捡到的，我就放在讲台桌上了。”
这时，何老师又拿起一封信念了起来：“何老师：教师节快到了，
我想起您对我的教育，十分对不起您，因为我的进步总是不大。何老师，从今天起，我一定改掉骂人的毛病，请您相信我吧。李冬冬。”何老师
念着信，她的脸又红润，又喜人。
“同学们，请把你们的东西都拿回去吧，我只留下这封信和这个1 角
硬币，因为这才是送给老师最好的礼物！”
( l ）用“ ”画出描写人物外貌特点的一句话。
( 2 ）联系上下文想想：何老师为什么“脸上的笑容凝固了”？她此时
此刻什么心情？何老师看到那小百货店似的礼物，想到了孩子们只会用物质来表达心意，她感到这不应该，所以笑容凝固了。她的心情是：百感交集，感慨万千，同时思量时该如何对孩子们进行教育，让他们明白
诚挚的祝福和良好的言行才是最好的礼物。
( 3 ）何老师为什么认为“信”和“l 角硬币”是最好的礼物？
因为那封信代表了那位学生改正缺点，争取进步的决心；1角硬币代表女孩拾金不昧的好品质。 所以何老师认为“信”和“l 角硬币”是最好的礼物。
( 4 ）其他同学看到上文描述的一幕，心里会怎么想？ 他们会想：原来认真学习，听从老师的教导，培养良好品德和行为习惯
才是从给老师最好的礼物
( 5 ）教师节那天，你会送什么礼物给敬爱的老师？为什么？ 我会为老师送上真心的祝福，并以认真学习的实际行动做礼物。因为以老师的角度来看，他们最希望自己的学生学习态度端正，学有所成。
语文老师的帽子
我们的语文老师真有趣。他，大约四五十岁，身穿一套洗得发白的
工作服，慈祥的脸上强装着严肃的样子。最叫人好笑的是，这么热的天，他却戴着一顶黄军帽。
这一天，第二节课的铃声一响，教室里静得出奇。语文老师诧异地
看了我们一眼，走上讲台，一低头，这才发现讲台上放着一幅画。这时，我们都哄堂大笑起来，那画上的内容我们早知道了：一个光头的人，正
拿着帽子往头上戴，旁边写着：请老师拿下帽子。语文老师低头看着画。我们笑了一阵都停下来，屏住气等待着他大发雷霆，然后拂袖而去。可
是，他看了画竟笑了起来：“既然大家都想看看我的头，那我就遵命了，可看了之后，你们须用文字把我的头描写下来。”说完，他真的脱下帽
子。
呀，这叫什么头啊！一个疤挨着一个疤，像癫蛤蟆的疙瘩一样„„
大家面面相觑，说不出话来。
后来，我们的班主任替我们解了心中的谜。
原来，我们的语文老师年轻时也有一头漂亮的头发，乌黑乌黑的，
还带着自然弯曲呢。一次家属区失火，为救出邻居家的孩子，他冲进熊
熊大火。当他抱出孩子时，一头昏倒在地。头上乌黑的头发不见了，取
而代之的是一个个鸡蛋大小的燎泡„„以后，语文老师就长年累月地戴
着帽子。
听了班主任的话后，我们都低下了头，隐隐地感到不安与内疚，上次
那幅画的作者刘东不由得抽泣起来„„
(l）联系上下文，理解词语意思。
① 取而代之：文中指大火之后疙瘩代替了他的头发。
② 面面相觑〔“觑”的意思是看，瞧〕 ：你看我，我看你，不知所措，指我们心里紧张，不知所措。
(2）刘东画的那幅画，内容是一个光头的人，正拿着帽子往头上戴，旁边写着：请老师拿下帽子。
(3）同学们“心中的谜”是指为什么语文老师的头上的一个疤挨着一个疤？
(4）“我们都低下了头，隐隐地感到不安与内疚”我们为什么不安和内疚？ 因为我们太不懂事，只因一时的好奇，令老师取下帽子，把满是疙瘩的头露于人前。我们这样做有损老师的形象，我们觉得愧疚不已。
我会对语文老师充满敬意。他为了救人，才令自己容貌受损，他是崇高的，他是伟⑸假如你也是这个班的一个学生，听了班主任的话后，你会怎样想？请写在横线上。 大的。
巢
我要启程了。
妈妈，你却哭了。
我要启程了。昨天黄昏时我告诉你，说天边飞过一队大雁，你默默
凝视着我，为什么目光里竟闪过一丝黯然？今天早上，我把自己在雁阵
里的位置指给你看，你却哭了，问：“为什么不能晚点儿„„一比如说明
天„„ ”
心永远属于你，妈妈，但翅膀不属于巢。我要启程了，因为我是雁。
我要启程了。小木屋里昏黄的油灯，整整亮了一夜。你坐在我的床头，
就像守护我小时候那只旧摇篮。一定是想起了那些雨横风狂的夜晚，想
起了那裹在黑暗里的严寒，想起了你怕雷声的小雏雁是怎样颤颤地依偎
在你的身边„„一定是想起了你曾注入给他的一切，生命、青春和勇敢，想起了他给你带来的一切，幸福、未来和尊严„„一定是想起了那条路，那条你没能飞完的路，又要由一双更有力的翅膀，铺向金秋的蓝天„„
是的，一定是想起了这一切，因为妈妈哭了。
我要启程了。是怕打湿我的双翼呢？你转过身，悄悄地擦去泪珠，
又最后叮嘱我，别忘了回家的路„„
放心吧！妈妈。无论我要飞多高多远，也无论这飞翔里有多少风暴，
多少艰难，只要有你的祝愿，就没有什么能把我的翅膀折断，我也就一
定能为你衔回绿色，衔回绿色的春天！
我要启程了。再见了，妈妈。
再见了，我的巢„„
( l ) “我要启程了”是指 离开妈妈去磨练自己，开始独立的生活。 ( 2 ) “我要启程了”“妈妈却哭了”，这是因为妈妈爱“我”，对“我”的离开很担心。
( 3 ) “我要启程了”在文中反复出现，表达了“我”离开的决心和对
妈妈的不舍。
( 4 )你是怎么理解“只要有你的祝愿，就没有什么能把我的翅膀折断，
我也就一定能为你衔回绿色，衔回绿色的春天’这句话的？
这句话是说主要有妈妈的爱，“我克服种种困难，坚持努力，取得最后的
成功。
( 5 ）读了这篇文章，你想起了哪些有关母亲的名言或诗句？写一个在下面。 谁言寸草心，报得三春晖。
手
有一个小男孩在大街上玩耍时，被迎面而来的汽车撞倒， 虽然 抢救及时， 但是他的双手和胳膊还是被截掉了。当时只有五岁的小男孩，后来到了读书的年龄，
却不能用手像同学们那样灵活地翻书写字，也由此而被拒于校门之外。
每天早晨，男孩看着伙伴们兴高采烈地从门前经过走向学校，便十分伤心地问
妈妈：“我没有手，怎么办呀？”妈妈怜爱地抚摸着孩子的头说：“孩子，不要紧，只要你坚持锻炼，你的手还会再长出来的。”
小男孩露出灿烂的笑容，于是在妈妈的帮助和指导下，他天天刻苦锻炼，学着
用脚洗脸、吃饭、写字，力所能及的事情从不让妈妈帮忙。男孩满怀憧憬，他坚信
只要努力练习，手还会再长出来，妈妈还会骗自己吗？他一直牢记妈妈的话。
好几年过去了，练了这么久，小男孩发现手还是没有长出来。他有些不甘心地问妈
妈：“我的手怎么还没有长出来呢？是不是我练得不够刻苦？
这一次，妈妈很认真地看着孩子的眼睛说：“傻孩子，现在你看看别人用手
做的事情，你什么不会做呀！
好呢！”小男孩（ 骄傲 ）（骄傲 自满 自大）地说。“那你说你的手长出
来没有？记着，孩子，每个人都有一双强有力的手。而这双手就在你的心里，只
要 你愿意，它 就 能帮你战胜一切困难和不幸。”
男孩终于明白了，妈妈的确没有骗他，经过千锤百炼的手是永远不会断的！从
此，男孩更加刻苦学习，那双再生的手帮他一次次克服各种困难，在大学里他也是
最优秀的学生。
1 ．在横线上填入恰当的关联词语。
2 ．在括号里选择特殊一个恰当的修饰词。
3 ．写近义词。
灵活（灵敏） 甘心（甘愿） 憧憬（向往、神往、希望 ）怜爱（怜悯）
4.第7 自然段中“那双再生的手”是指。（ ② ）
① 比伙伴们的手还灵巧的脚 ② 战胜一切困难和不幸的毅力和信心
5 ．从文中找出一句含义深刻的句子，先用“ ”画出来，然后谈谈你
的理解。
这句话告诉了我们顽强的意志作用巨大，拥有了它，我们将无惧于一切的困难和不幸。拥有了它，我们将拥有源源不断的奋斗力量。
礼 物
教师节前，好多家长让自己的孩子给老师送礼。二（2）班的讲桌上，
一大早就摆满了各式各样的礼物。
上课铃响了。
门开了，何老师像往常一样，微笑着向讲台走去„ „ 她看见了那小百货商店似的礼物，脸上的笑容凝固了。
“同学们，这些东西都是谁送的？”
刷，刷刷„„ 四十几只胳膊举了起来。
“好，请放下。”何老师低下头，一件一件翻看起礼物来：日记本、
钢笔、画片„„ 她的手停住了，捏起一个1角钱的硬币。
“这是谁的1角钱？”她抬起头问。 一个胖胖的女孩站了起来，下巴快贴到胸脯上了：“是我的。不，
何老师，这不是送给您的，它是― 今天早上我在路上捡到的，我就放在讲台桌上了。”
这时，何老师又拿起一封信念了起来：“何老师：教师节快到了，
我想起您对我的教育，十分对不起您，因为我的进步总是不大。何老师，从今天起，我一定改掉骂人的毛病，请您相信我吧。李冬冬。”何老师
念着信，她的脸又红润，又喜人。
“同学们，请把你们的东西都拿回去吧，我只留下这封信和这个1 角
硬币，因为这才是送给老师最好的礼物！”
( l ）用“ ”画出描写人物外貌特点的一句话。
( 2 ）联系上下文想想：何老师为什么“脸上的笑容凝固了”？她此时
此刻什么心情？何老师看到那小百货店似的礼物，想到了孩子们只会用物质来表达心意，她感到这不应该，所以笑容凝固了。她的心情是：百感交集，感慨万千，同时思量时该如何对孩子们进行教育，让他们明白
诚挚的祝福和良好的言行才是最好的礼物。
( 3 ）何老师为什么认为“信”和“l 角硬币”是最好的礼物？
因为那封信代表了那位学生改正缺点，争取进步的决心；1角硬币代表女孩拾金不昧的好品质。 所以何老师认为“信”和“l 角硬币”是最好的礼物。
( 4 ）其他同学看到上文描述的一幕，心里会怎么想？ 他们会想：原来认真学习，听从老师的教导，培养良好品德和行为习惯
才是从给老师最好的礼物
( 5 ）教师节那天，你会送什么礼物给敬爱的老师？为什么？ 我会为老师送上真心的祝福，并以认真学习的实际行动做礼物。因为以老师的角度来看，他们最希望自己的学生学习态度端正，学有所成。
语文老师的帽子
我们的语文老师真有趣。他，大约四五十岁，身穿一套洗得发白的
工作服，慈祥的脸上强装着严肃的样子。最叫人好笑的是，这么热的天，他却戴着一顶黄军帽。
这一天，第二节课的铃声一响，教室里静得出奇。语文老师诧异地
看了我们一眼，走上讲台，一低头，这才发现讲台上放着一幅画。这时，我们都哄堂大笑起来，那画上的内容我们早知道了：一个光头的人，正
拿着帽子往头上戴，旁边写着：请老师拿下帽子。语文老师低头看着画。我们笑了一阵都停下来，屏住气等待着他大发雷霆，然后拂袖而去。可
是，他看了画竟笑了起来：“既然大家都想看看我的头，那我就遵命了，可看了之后，你们须用文字把我的头描写下来。”说完，他真的脱下帽
子。
呀，这叫什么头啊！一个疤挨着一个疤，像癫蛤蟆的疙瘩一样„„
大家面面相觑，说不出话来。
后来，我们的班主任替我们解了心中的谜。
原来，我们的语文老师年轻时也有一头漂亮的头发，乌黑乌黑的，
还带着自然弯曲呢。一次家属区失火，为救出邻居家的孩子，他冲进熊
熊大火。当他抱出孩子时，一头昏倒在地。头上乌黑的头发不见了，取
而代之的是一个个鸡蛋大小的燎泡„„以后，语文老师就长年累月地戴
着帽子。
听了班主任的话后，我们都低下了头，隐隐地感到不安与内疚，上次
那幅画的作者刘东不由得抽泣起来„„
(l）联系上下文，理解词语意思。
① 取而代之：文中指大火之后疙瘩代替了他的头发。
② 面面相觑〔“觑”的意思是看，瞧〕 ：你看我，我看你，不知所措，指我们心里紧张，不知所措。
(2）刘东画的那幅画，内容是一个光头的人，正拿着帽子往头上戴，旁边写着：请老师拿下帽子。
(3）同学们“心中的谜”是指为什么语文老师的头上的一个疤挨着一个疤？
(4）“我们都低下了头，隐隐地感到不安与内疚”我们为什么不安和内疚？ 因为我们太不懂事，只因一时的好奇，令老师取下帽子，把满是疙瘩的头露于人前。我们这样做有损老师的形象，我们觉得愧疚不已。
我会对语文老师充满敬意。他为了救人，才令自己容貌受损，他是崇高的，他是伟⑸假如你也是这个班的一个学生，听了班主任的话后，你会怎样想？请写在横线上。 大的。